FUNDACION COLOMBIA ESTUDIA

( FUNCOE)

MODULO
DIDACTICA DE LAS MATEMATICAS

TEMA
ACTIVIDADES DIDACTICA DE LAS MATEMATICAS

DOCENTE
IVONNE CUENTAS

ESTUDIANTES
DINA HERNANDEZ
KARINA MERCADO
KAREN TORREJANO
 BARRANQUILLA, julio de 2020
CONCEPTOS

LOS NUMEROS Y EL JUEGO

 METODOLOGIA: Jugar es una actividad básica con la cual los

niños no solo disfrutan o se divierten, si no que fundamentalmente
aprenden. Cuando los niños y las niñas juegan desarrollan múltiples
habilidades y destrezas que son necesarias para su vida presente y
futura.
Al jugar de manera inconsciente están aprendiendo conceptos que
de otra manera les fuese muy difícil aprender. El juego presenta un
contexto muy importante para el desarrollo integral de un niño. tanto
en el ámbito escolar como familiar deberíamos cuidar al máximo
cuanto, como, y con que juegan los niños.
“Un niño que no juega no es feliz”
Básicamente hay dos vías para adquirir conocimientos la
memorización y la retención, pero ambas requieren de mucho
esfuerzo y no siempre obtenemos el resultado deseado en los niños.
Por lo cual tomaremos los sentimientos y las emociones como una
base en la cual se impartan los conocimientos matemáticos, con el
fin de que los niños puedan por medio del juego aprender sobre
matemáticas (los números) ya que estos conocimientos impartidos
desde un entorno de risas, confianza y alegría. Por medio del juego
se condicionan futuros aprendizajes y van a provocar que los niños
quieran aprender más.
Por lo tanto, consideramos que si se puede aprender matemáticas
jugando.
Implementaremos una serie de juegos y actividades por medio de los
cuales explotemos en los niños todo su potencial con el fin de
garantizar y optimizar un buen aprendizaje, respetando el tiempo y el
ritmo de aprendizaje de cada niño.
Por lo tanto, nuestra metodología tiene énfasis en llevar a las aulas
actividades didácticas que despierten en los niños y niñas el interés y
los inviten a reflexionar, a buscar formas de resolver los retos que se
le presenten.
Les presentaremos situaciones a los niños con materiales cotidianos
para que puedan comparar cantidades con diferentes objetos.
 DESARROLLO

Tomaremos en cuenta capacidades que por medio del juego potencian en los
niños un aprendizaje

 Razonamiento lógico. Cuando un niño juega busca ganar o

resolver una situación o reto que se le presenta. Esto le lleva de
forma inconsciente a buscar la estrategia ganadora,
viéndose forzado a realizar un razonamiento lógico y por tanto
pensado de forma matemática. Además, existen juegos que de
manera directa trabajan diferentes aspectos del razonamiento
lógico.

 Pensamiento reversible. En matemáticas razonamos de forma

directa Los niños tienen que desarrollar un pensamiento
reversible que les permita poder resolver diferentes situaciones
tanto matemáticas como de otra índole. Con los juegos de
ingenio, de lógica o de mesa, se practica y se potencia el
razonamiento reversible.
 Reconocimiento de patrones. Las matemáticas son
conocidas como la ciencia de los patrones, por tanto, jugar a
encontrar un patrón, una clave que se repite, una estrategia
ganadora, es hacer matemáticas.

 Habilidades espaciales. Otro de los puntos fuertes de muchos

juegos: favorecen que los niños visualicen figuras en el plano y en el
espacio, básico no solo para el aprendizaje de la geometría sino de
la lecto-escritura. Gracias a los retos y juegos donde hay que
reproducir modelos o resolver situaciones concretas, los niños
ejercitan sus capacidades visuales y su razonamiento geométrico.
 Nociones geométricas. Desde las primeras nociones topológicas
(delante, detrás, arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda)
hasta conceptos más complejos como perímetro, área y volumen son
desarrollados por juegos basados en puzles y construcciones.

 Concepto de cantidad. La cantidad está muy presente en muchos

juegos. Los más pequeños tienen un contexto real donde aprender
qué significan los primeros números.

 Sentido numérico. es un grupo de habilidades que permite que los

niños trabajen con números, e incluye: Entender cantidades.
Entender conceptos como más y menos, y mayor y menor.
Reconocer las relaciones entre elementos y grupos de elementos .
 LOGRO

A través de los juegos didácticos se logra un óptimo aprendizaje de los niños y

niñas debido a que estos juegos fomentan la capacidad mental y la práctica del
conocimiento en forma activa ya que a los niños se les hace más fácil recordar
algo entretenido y divertido.

Se logra que los niños y niñas aprendan de una manera didáctica expresen
mejor sus emociones y liberen energía acumulada, aumenten la concentración
y la atención, favorece las capacidades lógicas, así como la fantasía
imaginación e invención.

En este caso los niños lograron aprender los números a través de los juegos
didácticos, divertidos implementados por los docentes.
 EVALUACION

La evaluación surge como una actividad permanente del docente. Evaluar

como reunir información que permite elegir entre posibles acciones.

 ¿Quién evalúa? El maestro

 ¿Para quién? Para sí mismo, para el niño y para sus padres.
 ¿Qué evalúa? Nivel de adquisición, dificultades o progresos,
procedimientos empleados.
 ¿Por qué? ¿Qué acciones se consideran? Podemos evaluar a los
niños observando los métodos que usan durante un juego, una
actividad o una búsqueda, cuando responden oralmente, cuando
recitan el conteo numérico; cuando construyen una colección con un
número de elementos dados. En todos los casos es importante
registrar formalmente lo9s siguiente:
1- Lo que se evalúa en las competencias
2- El saber cómo ellos juegan y como son las competencias
3- Si entendieron la actividad y todo lo referente a las competencias.