FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

EDUCACIÓN INICIAL
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
ACTIVIDADES PRÁCTICAS DE NOCIONES BÁSICAS, EL NÚMERO Y
SUS FUNCIONES EN LA EDUCACIÓN INICIAL
AUTORES:
GRUPO N°7
MICHELLE RIOFRIO
HEIDY NARANJO
AMY MIRANDA
MAYTE GOMEZCUELLO
ASIGNATURA:
DIDÁCTICA LÓGICO MATEMÁTICAS
DOCENTE:
Msc. RIPALDA ASENCIO VICENTA JUBIKA
CURSO:
TERCER SEMESTRE PARALELO S-5

PERIODO LECTIVO:
2023-2024
INTRODUCCIÓN

La educación inicial es una etapa crítica en la formación de los niños, en donde se

sientan las bases de su desarrollo cognitivo y social. Es uno de los pilares fundamentales
en este proceso en las nociones básicas relacionadas con el número y sus funciones. Las
actividades prácticas en la educación inicial son un componente esencial de este proceso
de aprendizaje.

Estas actividades se centran en el mundo de los números y tienen como objetivo

proporcionar a los niños las habilidades y conocimientos necesarios para comprender,
relacionarse y utilizar conceptos numéricos de manera efectiva. Más allá de la simple
memorización de cifras, estas actividades permiten a los niños explorar y experimentar
con los números de una manera concreta y significativa. A través de juegos, ejercicios
interactivos y experiencias cotidianas, los niños desarrollan una comprensión profunda
de los números y sus funciones en el mundo que los rodea.

El propósito principal de estas actividades es cultivar una base sólida en matemáticas

desde una edad temprana. Los niños aprenden a contar, identificar números, establecer
relaciones numéricas, resolver problemas sencillos y aplicar conceptos matemáticos en
situaciones reales. Al hacerlo, desarrollan habilidades matemáticas esenciales que les
serán de gran utilidad a lo largo de su vida escolar y cotidianidad.

El resultado deseado de estas actividades es la creación de una sólida base matemática

en los niños, que les brinde confianza en sus habilidades numéricas y les permita
abordar desafíos más avanzados a medida que avanzan en su educación. son esenciales
en el mundo actual.
DESARROLLO

Uso del Rompecabezas para el Desarrollo del Pensamiento Lógico-Matemático: Noción

de espacio

Objetivo:

El uso de rompecabezas en el contexto educativo tiene como objetivo principal

fomentar el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en los niños. A través de esta
herramienta, se busca promover la adquisición de habilidades cognitivas esenciales para
el razonamiento matemático, la resolución de problemas y la comprensión de conceptos
numéricos y geométricos.

Importancia:

Los rompecabezas desafían la mente del niño al requerir la resolución de problemas, la

toma de decisiones y el razonamiento lógico. Esto estimula su cognición al identificar
patrones, relaciones espaciales y conexiones entre piezas.

Al trabajar con rompecabezas, los niños comprenden conceptos matemáticos como

formas, patrones, simetría y relaciones numéricas. Esto les brinda una comprensión
intuitiva de propiedades geométricas y numéricas. Implica analizar piezas y tomar
decisiones estratégicas. Esto promueve habilidades de pensamiento crítico y analítico,
fundamentales en matemáticas y resolución de problemas.

Procedimiento:

El uso efectivo de rompecabezas en la educación para el desarrollo del pensamiento

lógico-matemático implica los siguientes pasos:

 Elegir rompecabezas que se adapten al nivel de desarrollo y la edad de los niños.

Los rompecabezas deben ser apropiados en términos de complejidad y temática.
 Presentar el rompecabezas de manera gradual, explicando su objetivo y las
reglas básicas. Anima a los niños a explorar las piezas y comprender cómo
encajan.
 Dejar que los niños trabajen de manera autónoma para resolver el rompecabezas.
Esto les permite desarrollar habilidades de resolución de problemas y
pensamiento independiente.
  Ofrecer apoyo cuando sea necesario, pero evitando proporcionar soluciones
directas. Ayudar a los niños a formular preguntas y pistas para abordar desafíos.
 Después de completar el rompecabezas, fomentar la reflexión y la discusión
sobre el proceso. Preguntar a los niños sobre las estrategias que utilizaron y las
lecciones aprendidas.

Contando y Clasificando Objetos para el Desarrollo del Pensamiento Lógico-

Matemático: El número como memoria de cantidad

Objetivo:

Promover el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en niños. Esta actividad

busca ayudar a los niños a comprender la relación entre los números y la cantidad de
objetos, así como a desarrollar habilidades de conteo, clasificación y comparación.

Importancia:

La actividad permite a los niños relacionar números con la cantidad de objetos, esta
relación es esencial para desarrollar una comprensión temprana de la aritmética y la
representación numérica. Al contar los objetos según el número especificado en la
tarjeta, los niños practican habilidades de conteo, que son fundamentales para la
matemática. A través de la repetición, mejoran su precisión y fluidez en el conteo.

Pueden identificar cuál grupo tiene más o menos objetos, lo que sienta las bases para la
comprensión de las relaciones numéricas.

Procedimiento:

 Preparar una variedad de objetos pequeños y comunes, como botones, monedas,

cubos o piedras, junto con tarjetas numeradas (del 1 al 10).
 Colocar los objetos en un recipiente central en la mesa.
 Pedirle al niño que elija una tarjeta con un número y que muestre el número.
 El niño debe contar y seleccionar la cantidad correspondiente de objetos del
recipiente y colocarlos en un recipiente propio o en la mesa.
 Repetir el proceso con diferentes tarjetas y números, permitiendo que el niño
cuente y seleccione la cantidad correcta de objetos cada vez.
 A medida que avanza la actividad, el niño puede comparar los grupos de objetos
para ver cuál tiene más o menos.
 Para extender la actividad, puedes introducir la idea de suma, preguntando
cuántos objetos en total tienen si se combinan los grupos.
Resultado

realizado el presente trabajo de los niños de inicial en donde se evidenció que los

niños tienen un nivel medio de conocimiento adecuado sobre la noción cantidad y

número por lo que se planteó la necesidad de elaborar un manual de actividades

lúdicas como estrategias que permitan el desarrollo de aprendizaje de las nociones

básicas. Luego de analizar los resultados del diagnóstico y de fundamentar

teóricamente los conceptos que se utilizaron en la investigación se procedió a

realizar un estudio de las estrategias más adecuadas para el nivel de inicial , basado

en recursos que se elaboró con material del medio, como mazorcas de maíz, pepas

vasos de plástico, frejol, paletas de helado, cubetas de huevos, cartón, fomix,

pinturas de diferentes colores, entre otros; materiales que fueron utilizados con

estrategias lúdicas en el aula de clases, lo cual sea muy satisfactorio para

nosotros,docentes y estudiantes.