Capacitación

Clínica: ADOS-2
Módulo Toddler
Valeria Nanclares-Nogués, Psy.D.
Psicóloga Clínica

Especialista en TEA y Trastornos del

N eurodesarrollo
C reando puentes entre paciente, fam ilia
y com unidad

Antes de la Administración

Recuerden de…
› Preparar el consultorio y los materiales antes de que
llegue el paciente

› El ambiente físico
› Tenga sillas y mesas de tamaño apropiado
› Los pies del niño debieran tocar el piso
› Espacio para poner los juguetes y poder movilizarse
› Esconder lo que no se está usando (ej., cubrirlos con una
manta o sabana)

› Los materiales
› Asegurarse que todo funciona (ej., conejo, burbujero,
auto a control remoto)
› Tengan materiales extras (pilas, globos, plastilina, etc.)

1
 MODULO T
› Diseñado específicamente para
evaluar niños con expresión
verbal limitada, entre 12 y 30
meses de edad.

› El enfoque esta puesto sobre cómo el niño

responde a actividades poco estructuradas
utilizando materiales altamente interesantes
para poder determinar si el niño inicia algún
contacto social y si mantiene la interacción.

Preparando el Ambiente Físico

› Silla para los padres, ubicadas ligeramente al
costado y detrás de la mesa del niño.

› Poner los materiales en una superficie plana,

preferiblemente fuera del alcance del niño.

› Organice los materiales con anticipación para

tener fácil acceso a ellos!

› Poner algunos juguetes sobre la mesa y otros sobre

el piso para que el niño se vaya adaptando
(Juego Libre).

Empezando la Administración del

Módulo T
› Denle información a los padres de lo que se espera
de ellos.
› Sean flexibles en la administración de los ítems para
estar mas de acuerdo con los tiempos del niño.
› Permitan que ocurran interacciones entre el niño y
sus padres. Observe y promueva entre ellos la
interacción.
› Al mismo tiempo, hagan que los padres traten de
fomentar que el niño participe en forma
independiente.
› Traten de terminar la sesión de manera positiva.
Regresen a alguna actividad que haya disfrutado.

2
 Actividades en el Toddler

Módulo Toddler - Actividades

(Pre-verbal/Palabras Sueltas)
12-30 MESES de Edad
1. Juego Libre 6. Anticipación de una Rutina
1a. Juego Libre-Pelota Social

2. Bloqueo de Juguetes 7. Respuesta a la Atención

Conjunta
3. Respuesta al Nombre
8. Respuesta a la Sonrisa Social
4. Juego con Burbujas
4a. Juego de broma 9. Hora de Baño
9a. Hora de Baño-Ignorar
5. Anticipación de una
Rutina con Objetos 10. Imitación Funcional y Simbólica
5a. Juego Imposible
11. Merienda

Actividades del Módulo T

› 1. JUEGO LIBRE
› Igual al Módulo 1
› 1. Juego Libre– Juego con Pelota
› Cómo reacciona a la introducción de la pelota

3
 Actividades del Módulo T
› 2. BLOQUEO de JUGUETES
› Observe la reacción del
niño frente a eventos
pocos comunes, en
particular cuando se
interfiere con el acceso a
un juguete.
› Se completa durante el
ítem de Juego Libre.
Corran los otros ítems a un
costado y traten de
completar esta actividad
con algunos de los
juguetes disponibles.

10

BLOQUEO de JUGUETES (CONTINUACION)

› Presentar el juguete (ej, caja con formas) Y animar al niño a
jugar.
› Tan pronto empiece a jugar, limiten el acceso al juguete
tapándolo.
› Esperen 5-7 segundos para que el niño responda a la acción.
› Van a observar si trata de hacer referencia a lo que esta
pasando?
› Trata de sacarles la mano? Usa alguna vocalización?

› Procuren hacer nota de los cambios de expresión facial y

emocionalidad.
› Si el niño se da cuenta de lo que hicieron, saquen la mano y
esperen 10 a 15 segundos antes de repetir la acción..
› Si no responde, intenten nuevamente.
› Hacer 2 intentos.

11

› 3. RESPUESTA AL NOMBRE (Igual al Módulo 1; 4-2-2-1)

› 4. JUEGO CON BURBUJAS:
Empiecen cuando está momentáneamente distraído. Háganle
acordar a los padres que no señalen las burbujas!
4a. JUEGO CON BURBUJAS–Juego
de Broma:
Sostener el “burbujero” y ofrecérselo al
niño. Cuando esté a punto de
agarrarlo, no lo sueltan y lo retiran
diciendo “Uh, uh, uh!” y sonría.

Observen cómo responde: uso de

contacto visual, vocalización, inicio de
atención conjunta con ustedes o los
padres

Repitan otra vez para un total de 2

veces.

12

4
 › 5. ANTICIPACIÓN DE UNA RUTINA CON OBJETOS
› Igual que el Módulo 1 y 2 (Globo, dardos de espuma
(cohetes), juguetes de causa-efecto)
› 5a. ANTICIPACIÓN DE UNA RUTINA CON OBJETOS–
Imposibilidad de juego
› Después de establecer la rutina, fingir que no es posible inflar el
globo, o hacer funcionar los dardos o el juguete.
› Continúen 5 segundos, bajen la mano y el globo al nivel del niño y
sacúdanlo. Mantengan el globo alejado de su cara para que el niño
mire directamente a sus ojos, en vez de mirar el globo.
› Hagan expresiones que indiquen sorpresa o perplejidad: Digan,
No esta funcionando!
› Observen la respuesta.
› Repitan un total de 2 veces.

13

› Las siguientes actividades son iguales en el

Módulo 1:
› 6. Anticipación de una Rutina Social
› 7. Respuesta a la Atención Conjunta

› 8. Sonrisa Social Correspondida (únicamente

los padres hacen este ítem)
› 10. Imitación Funcional y Simbólica
› 11. Merienda

14

› 9. HORA DEL BAÑO

› Esta actividad crea la oportunidad para el juego
funcional y simbólico a un paso mas lento, 4-6 minutos.
›
› Hagan pausas durante la rutina y permitan que el niño
inicie el contacto.

› Pongan los materiales del baño en el piso y digan,

“Mira, acá esta el bebe. Es hora de bañar al bebe.
Vamos a darle un baño!”
› Hagan como que están prendiendo el agua.
› Finjan que están probando el agua y está caliente,
diciendo – “caliente, uy, está caliente!”
› Ajusten la temperatura del agua
› Preparen al bebe para su baño.

15

5
 Pongan al bebe en la bañadera
›
Pongan las burbujas en la bañadera.
›
› Canten alguna canción infantil:

ej. “Al agua pato, pato”

› Inciten al niño a lavar el bebe.
› Laven alrededor de sus ojos: finjan que el jabón
le entró a los ojos.
› Manipulen al bebe como agente independiente
, salpicar, lavarse o lavar el pelo.
› 9a. Por la mitad de la rutina, van a administrar

Hora de Baño- Ignorar.

16

Actividades de Módulo T CONTINUACIÓN

l 9a. Hora de Baño - Ignorar
› Ignore al niño por un minuto. Deberá preparar a la familia
para este ítem.
› Aléjense del niño (distancia corta) y hagan como que
están ocupados con sus notas. No hablen con la familia.
› Si el niño se acerca a la familia o al evaluador, se
puede responder.
› Observen el comportamiento del niño.
› Registren el tiempo de duración en el protocolo.

› Después de la tarea de Ignorar, se termina con la actividad

del baño: saquen la manta, digan que el bebe está
cansado, animen al niño a darle un beso al bebe.

17

Puntuación de los Algoritmos de los

Módulos T, 1 y 2
› MODULO T (Edad Cronológica <EC> 12-30 meses)
› ALGORITMO 1:
› EC 12-20 meses de edad
› EC 21-30 meses con pocas o ninguna palabra (A1 = 3 o 4)
› ALGORITMO 2:
› EC 21-30 meses de edad con algunas palabras (A1 = 0, 1, o 2)
› MODULO 1 (EC 31 meses o más de edad)
› ALGORITMO 1:
› Pocas o Ninguna palabra (A1 = 3 o 4)
› ALGORITMO 2:
Algunas Palabras (A1 = 0, 1, o 2)
›
› MODULO 2 (FRASES SIMPLES)
› ALGORITMO 1:
› EC Menos de 5 años
› ALGORITMO 2:
› EC 5 años o más

18

6
 Algoritmo Módulo T
› El Módulo T no tiene una
clasificación como los otros
módulos

› Rango de Preocupación
Basado solamente en el total

› Los puntajes de corte

delimitan:
› Poca o ninguna
preocupación
› Preocupación leve o
moderada
› Preocupación moderada
a severa

19