PROGRAMACIÓN Y DISEÑO DE LAS METODOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. I. E. P : “San Francisco College”

I.2. Profesor (a) : Lizette Sarmiento y Mabell Caso

I.3. Grado : 5° Sección: A, B, C

I.4. Alumnos : Total: 27 H: 15 M: 12

I.5. Duración : Del 07 al 11 de noviembre

I.6. Asignatura : Ciencia y tecnología

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPONENTE DEL ÁREA (Competencia) CONTENIDO RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (Desempeño)

Materia y materiales - Identifica propiedades generales y específicas de la

La materia y sus propiedades
materia.

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos sobre materia y
materiales.

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC:

ENFOQUES TRANSVERSALES Problematiza situaciones para hacer indagación:
Compara la aplicación de diversas pautas de interacción,
diseño e investigación con aplicaciones, servicios y objetos
virtuales para realizar actividades de investigación y
colaboración en entornos virtuales
III. UNIDAD DE INDAGACIÓN

Tema transdisciplinario Cómo nos expresamos

Idea central El ser humano disfruta expresarse haciendo uso de su creatividad

L1: Una indagación sobre qué es la creatividad.

Líneas de indagación L2: Una indagación sobre las maneras en las que podemos expresarnos con creatividad.

L3: Una indagación sobre la importancia del pensamiento creativo en el ser humano.

Significado

Conceptos relacionados Estilo

Valoración

Forma: ¿Qué es la creatividad?

Conceptos clave Conexión: ¿De qué manera podemos expresarnos utilizando la creatividad?

Perspectiva: ¿Cuál es el valor que le da el ser humano al pensamiento creativo?

Habilidades de Comunicación

Habilidades de pensamiento
Enfoques del aprendizaje
Habilidades Sociales
 IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
INSTRUMEN RECURSO RECURSO
Mom TOS DE SY S TIC
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
entos EVALUACIÓ MATERIA
N LES Televisor

Miércoles 09 de noviembre de 2022 Internet

- A través de diversas preguntas se retroalimenta la clase anterior sobre el peso y volumen de la materia. ¿Qué es la materia? ¿El
volumen y la masa son iguales? ¿Qué diferencia hay entre los átomos del estado sólido y gaseoso?
- Se dibuja esta imagen en la pizarra para que los alumnos deduzcan a qué estado corresponde:
Cuaderno
- Los estudiantes observan los siguientes materiales: jabón líquido, agua, alcohol y aceite. Se les Prueba de
INICIO

desarrollo Lapicero
pregunta ¿qué creen que se va a realizar? ¿Creen que el agua se mezclará con el aceite? ¿por qué?
- Se procede a realizar el experimento. https://www.youtube.com/watch?v=bWfk2Rpt5MY (video referencial)
Canva
- Se realizarán preguntas a medida que se vaya haciendo el experimento. ¿por qué no se mezcla el jabón con el agua? ¿al echar el
aceite se unirá con el resto de materiales? ¿Por qué el alcohol no se mezcló con el resto de productos’
- Se escucha la hipótesis de los estudiantes.
Ticket de
- Después, ellos escuchan el propósito de la clase es: Hoy identificarán las propiedades específicas y generales de la materia.
salida
- Serán evaluados a través de una prueba de desarrollo.
- Los niños y niñas observan el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=CHbTo4If60I (aquí solo se mencionan algunos,
peor indicarles que existen más)
DESARROLLO

- Los estudiantes reciben una ficha con información, la cual deberán leer para luego realizar un
organizador.
- Luego de terminar de organizar los datos, los estudiantes desarrollan una ficha.
- Revisan las respuestas de manera conjunta.

- Evalúan el trabajo que realizaron a través de un ticket de salida, el cual pegarán en el cuaderno azul.
CIERRE

Fuentes consultadas
- Google: imágenes
- Guía de Ciencias Sociales – Bachillerato Internacion