Cuaderno 1° Ultimo

PRIMARIA
Estudiante:
2021 – 2022
EQUIPO TECNICO ELABORACIÓN CARPETAS DE RECUPERACIÓN
ORE DURAND LEONID BLADIMIR LOAYZA SANTACRUZ ENRIQUETA

SALAS MOSCOSO MARÍA ELENA MAMANI TAIRO, SONIA
CANO CACERES JUAN ALBERTO MENDOZA MAMANI ROCIO
HUAMAN HUAMAN VALERIO MENDOZA PILLCO LEONORINDA
CALDERON MACEDO ALAN DICK MEZA MARISCAL LAURA
APAZA QUISPE VILMA MOLINA ESCALANTE IVAN MELQUIADES
ACOSTA CERECEDA WHENDY OLARTE AÑO, JHOCELYN MILAGROS
ACOSTA CERECEDA CINTHIA ORQUE MAYTA MARIBEL
ALVAREZ CIPRIAN GEOVANA OVALLE ARAPA JEHOVANA
ALVAREZ VILLAFUERTE MARITZA PARAVECINO QUISPE DIANA CAROLINA
ANGELINO NAVARRETE GRETA SURAMA POMALAZA CUBA ALEX
APAZA QUISPE LUCRECIA PUMA AGUILAR HILDA
ARROYO HUAMAN NORMA PUMA CHURAPA EDISON
ATAO GUTIERREZ JANET ALICIA QUICO AUCCAPURE ERIKA
AYMA CONDORI AYDEE QUIÑONES OJEDA WENDELL JULIAN
BACA CRUZ MARLENI QUIÑONES OJEDA YEHUDE GUALBERTO
CACERES ESPINOZA ROXANA QUISPE ALLPACCA MARLENI
CALDERON MACEDO ALAN DICK QUISPE ARMUTO ERNESTINA
CANO CALLAÑAUPA KARINA QUISPE GRAJEDA BEZAI
CARPIO FIGUEROA YANET QUISPE HUARANCCA MARLENY
CARRASCO FIGUEROA CONSUELO QUISPE QUISPE DENIS KATIUSKA
CCAHUANTICO CCOLQUE HUGO QUISPE VILCAHUAMAN, ALEX WILLIAM
CCOLCCA ZEVALLOS SAYDA RAMOS TTITO URIEL
CHICCHE AGUILAR TANIA YOSHI RIVERA SALAZAR ROSABEL
CHOQUETINCO BLANCO KETY ROCCA LIMA JUAN LUIS
COATA LIPA DIGMA DI LUZ RODRÍGUEZ CHOQUE SONIA LUISA
CORAHUA GARCÍA HILDA ROJAS QUISPE NANCY
CRUZ CARTAGENA, ALFREDO RONDAN PALMA ENITH
CRUZ PAREDES EDITH ROSADA HAQQUEHUA RONILDA
CUSI MAMANI FREDY CARLIN SALHUA CAMONES, YVONNE ALEJANDRINA
ESCALANTE SALAS LUZ MARINA SALOMA AUQUIPATA KARINA LOURDES
FLORES PERALTA GUILLERMINA MARTA SERRANO ULLOA ALEXANDER
FLORES PERALTA YONI LUCHA SILVA LATORRE PATRICIA LASTENIA
GARCÍA ARANGUREN JENNY YUDITH TAIÑA TORRES CARMEN INES
GARCIA LEZAMA REBECA TARACAYA MOLINA ROSA MARÍA
GUTIÉRREZ ORMACHEA YENNY MARINA TAYPE HAQUEHUA BEATRIZ
GUTIÉRREZ ROJAS HERLINDA TEJADA SALAS RAÚL LUIS
HORQQUE MAYTA MARIBEL TTITO CONZA RISALDINO
HUALLPA LAIME DELFINA TUPA SÁNCHEZ AMBAR NINOSKA
HUAMAN FERNÁNDEZ GUILLERMINA VALENZUELA AIMACHOQUE JHON GILMAR
HUAMANÑAHUI HUAMAN MARIA ROSAURA VALENZUELA PFUÑO CRISTINA
HUANCA CHOQUE LUIS VALENZUELA UMERES VERONICA
IDME CONDORI HAYDEE VARGAS FERNANDEZ MERCEDES
LEIVA VILLAVICENCIO LASTENIA VARGAS QUISPE MERIDA YHASMINA
LIZARRAGA CHILO FRINÉ VERA LLAVILLA KELLY PATRICIA
LLOCLLA GAMARRA MARY LUZ YUPANQUI TTITO CARLOS
LOAIZA CRUZ, MARIA SADITH ZULOAGA ROJAS YULY
LOAYZA QUISPE ZENOVIA
ACTIVIDAD 01: Leemos un texto
para compartirlo en familia
NUESTRO RETO DE HOY:
Leer un texto para decir de qué tratará y

ubicar información.
• Las imágenes que aparecen en el texto: “El escudo de

protección”.
Fijate en las expresiones de los rostros de los niños:
➢ ¿Cómo se sentirán? Marca con una “X”
➢ ¿Dónde se encontrarán?
En el parque En su casa En el campo
• Pide ayuda y lee el título del texto.

Responde las siguientes preguntas:
EQUIPO TECNICO
✓ ¿De qué tratará el texto?
Las vacunas Las enfermedades Buena salud
✓ ¿Para qué habrá sido escrito
• El texto, puedes pedir ayuda a un familiar:
El escudo de protección
Una tarde, Lucas y Luciano salieron a pasear por el parque
junto a sus madres. De pronto, mientras ellos jugaban, el
cielo se nubló y empezó a llover. Esa tarde, todos regresaron
a sus casas con la ropa empapada por la lluvia. Al día
siguiente, en la noche, Lucas empezó a sentirse muy mal.
Tenía fiebre y le aparecieron unas ronchitas rojas por todo el cuerpo.
Estaba muy incómodo porque le picaban mucho. Pasaban las horas y la
fiebre no le bajaba. Su mamá, muy preocupada, lo llevó al hospital. Aquí, él
se quedó hospitalizado por tres días.
Luciano y su mamá, enterados de la noticia, fueron a visitar a Lucas. La
mamá de Lucas, al ver a Luciano sano y fuerte, le preguntó al doctor por
qué él no se había enfermado. Entonces, el doctor, mostrando una tarjeta
de vacunas, explicó a las dos madres que Luciano no se enfermó porque, a
diferencia de Lucas, estaba al día con sus “escudos de protección”.
Finalmente, Lucas se recuperó y fue dado de alta, y su mamá comprendió
que las vacunas son uno de los mejores “escudos de protección” contra las
enfermedades.
EQUIPO TECNICO
• A las siguientes preguntas:
➢ Según el texto leído: Marca con una “X”
¿Qué son las vacunas?
¿Por qué será importante

vacunarse contra las --------------------
enfermedades? --------------------
-
--------------------
¿El doctor a qué le llama --------------------
--------------------
“escudos de protección”?
-
--------------------
------------------------------
-
------------------------------
--------------------
¿Cómo se llamaban los niños
de la historia? --------------------
--------------------
-
--------------------
------------------------------
-
• Usa las letras móviles, arma las palabras
------------------------------
--------------------
de las respuestas y escribe
en tu cuaderno o en una hoja de reúso. Por ejemplo:
--------------------
¿El doctor a qué le llama “escudos de protección?
-
S N A U V A C ------------------------------
------------------------------
EQUIPO TECNICO
¿Cómo se llamaban los niños de la historia?
L C S L C N
• Con ayuda de un familiar, escribe una marca (X) o señala

con tu dedo el lugar donde te ubicas.
CRITERIOS Lo logré. Estoy en Necesito

proceso. apoyo.
• Dije de qué trataba el texto,
antes de leer.
• Ubiqué la información que se
encuentra en el texto.
EQUIPO TECNICO
ACTIVIDAD 2: ¡Vamos a la
campaña de vacunación!
EL RETO DE HOY:
Agrupar cantidades formando
grupos de 10 unidades.
• Lee atentamente el siguiente texto y observa la imagen:
Vacunados
en el mes
de enero
Acude al establecimiento de salud y
completa el esquema de vacunación de tu
niño. Las vacunas son gratis en todo el
país.
Niños: 15
Niñas: 23
• Responde las siguientes preguntas:
¿Cuál será el significado de la frase “Las vacunas son mi mejor escudo?
¿Te parece que son muchos o pocos los que se han vacunado en un mes?
EQUIPO TECNICO
• La siguiente situación:
Luciano quiere saber, según el letrero que observó, si hay

más niños o más niñas vacunadas. ¿Cómo puede saber
quiénes recibieron más vacunas y quiénes recibieron
menos?
• Responde las siguientes preguntas oralmente:
¿De qué trata el problema? ¿Quiénes han sido vacunados?
¿Cuántas decenas de niñas lo

¿Cuántas decenas de niños se
habrán vacunado? habrán hecho?
• Piensa y diseña una estrategia:
a. ¿Qué materiales te ayudarán a

resolver el problema? Marca
con una (X)
EQUIPO TECNICO
b. ¿Qué acción debes realizar para resolver el problema?
Marca con una (X):
Juntar Separar
c. ¿Qué conviene realizar?

Marca con una (x):
Adición Sustracción
• Las cantidades según el letrero de la imagen:
Cantidad de niños y niñas vacunados
Niños
Niñas
• Representa o dibuja con tu material base 10:
Niños 15
Niñas 23
EQUIPO TECNICO
• La siguiente tabla con la cantidad de niñas y niños vacunados.
Cantidad de niños y niñas

vacunados
Niños 1 decena + 5 unidades 10 + 5 =
Niñas
• Con ayuda de un familiar, escribe una (X) o señala con tu dedo el lugar
donde te ubicas.
Estoy en Necesito
Criterios Lo logré. proceso. apoyo.
Representé las cantidades de

niños y niñas vacunadas,
formando grupos de 10.
Expresé, en forma oral o escrita,
las cantidades representadas.
EQUIPO TECNICO
ACTIVIDAD 3: Contamos formando
grupos de 10
El RETO DE HOY:
Establecer equivalencias entre
10 unidades y una decena.
• La siguiente situación problemática.
Luisa es enfermera. Ella ha recibido 34 vacunas,

para vacunar a niñas y niños; y quiere organizarlas,
de diez en diez, en varias cajitas.
¿Cuántas cajitas usará?
¿Cuántas vacunas
quedarán sueltas?
Utilizando diversos materiales como (palitos , tapitas , piedritas ) u otros

materiales agrupa de a 10 para formar la DECENA.
EQUIPO TECNICO
• Las siguientes preguntas oralmente:
¿De qué trata el problema? ¿Qué quiere hacer la
enfermera con las vacunas?
10 Unidades forman una Decena.
Formamos grupos de 10, con 34

unidades
1 decena
1D
10 + 10 + 10 + 4 = 34 10 + 10 + 10 + 4 = 34
1 D + 1 D + 1 D + 4 = 3 D + 4 = 34
EQUIPO TECNICO
¿Cuántos grupos de 10 hay en 34 unidades?..........................................
¿Cuántas unidades quedaron sin agrupar?..................................................
¿Qué nombre recibe el grupo de 10 unidades?.............................................
¿Cuántas unidades se necesita para formar una decena?.............................
• Con ayuda de un familiar, escribo una (X) o señalo con mi dedo

el lugar donde me ubico.
CRITERIOS Lo Estoy en Necesito
logré proceso apoyo
Agrupé una colección de
objetos en grupos de 10
unidades.
Cambié 10 unidades
por una decena.
Encontré equivalencia
entre 10 unidades y
una decena, haciendo
canjes.
EQUIPO TECNICO
ACTIVIDAD 4 : ¿Qué son las vacunas?
EL RETO DE HOY.
Describir qué son las vacunas, qué enfermedades
previenen ycuándo debemos recibirlas.
• Lee el texto y responde las preguntas:
Lucas no se enfermó porque, según la

tarjeta de vacunación que vio el
doctor, él estaba al día en todas sus
vacunas.
¿Por qué no se enfermó Lucas?
¿Cómo estaba su tarjeta de vacunación?
¿Para qué fue escrito este texto?
EQUIPO TECNICO
• Por ti mismo el texto, si presentas dificultad pide ayuda a un familiar.
Las vacunas
Enfermedad
Sabías que en el ambiente hay una Edad Vacuna que previene
gran cantidad de gérmenes, como
virus, bacterias y hongos. Cuando los Recién BCG Tuberculos
gérmenes entran en nuestro cuerpo, nacido is
nos enfermamos. SPR Sarampión,
1 año
Algunas enfermedades como el 1 año papera y
sarampión, la influenza, la gripe o la rubeola
tuberculosis se contagian; es decir, Influen
pasan de una persona a otra. Por eso, De 2 a 4 za Influenza
debemos protegernos contra esas años 2 años
enfermedades,a través de las vacunas.
Las vacunas son sustancias preparadas que actúan como “escudos protectores”. Son
más de 20 vacunas las que deben recibir las niñas y los niños antes de los 5 años. A los
adultos también se les vacuna contra la influenza.
iObservo nuevamente el cuadro que aparece en el texto anterior y

respondo:
• ¿A qué edades se reciben las vacunas?
• ¿A qué etapas de la vida corresponden?
EQUIPO TECNICO
• Completa el cuadro marcando SI o NO según el texto.
¿Qué sabemos de las vacunas? SI NO

El recién nacido recibe BCG
Los niños de 1 año reciben las vacunas para: sarampión, papera y rubiola.
Las vacunas no previenen enfermedades.
Las vacunas son sustancias que actúan como un “escudo protector”

Los niños no deben vacunarse
Cuando los gérmenes entran en nuestro cuerpo, nos enfermamos.
Marca la respuesta correcta con una (X).
¿Qué tipo de texto es?
a) Informativo
b) Instructivo
c) Descriptivo
¿De qué trata el texto?
a) De las vacunas
b) De los gérmenes
c) Del ambiente
Según el texto ¿A qué edad se reciben las vacunas?
a) 1 año
b) 2 año
c) Recién nacido, 1año, 2 a 4 años.
¿Qué es la vacuna?
a) Las vacunas son sustancias preparadas que actúan como “escudos
protectores”
b) Las vacunas no previenen las enfermedades.
c) Es una bacteria
Las vacunas son sustancias que
actúan como un “escudo protector”
y preparan a nuestro cuerpo para
defenderse de las enfermedades.
EQUIPO TECNICO
¿Qué enfermedades previenen las vacunas?
¿Por qué se dice que las vacunas son “escudos protectores”?
• Reflexiona sobre el logro de tus aprendizajes marca con una X el

recuadro que corresponda.
Lo logré Lo estoy Necesito
intentando apoyo
Describí qué son las vacunas,

las enfermedades que
previenen y en que etapas
de la vida se aplican.
EQUIPO TECNICO
ACTIVIDAD 5: ¡LAS MASCOTAS
TAMBIÉN SE VACUNAN!
EL RETO DE HOY:
• Comparar cantidades entre 2 colecciones de
elementos.
• Emplear la estrategia de correspondencia uno a uno
para comparar cantidades.
¡Vacúname!
Lee el siguiente texto
En una conversación con su familia, Lucas

se ha enterado que las mascotas también
deben ser vacunadas para protegerlas de
algunas enfermedades. Los escudos de
protección, entonces, sirven también para
los animales
…
las imágenes y conoce la cantidad de animalitos que fueron
vacunados en el municipio del lugar donde vive Lucas.
PERROS GATOS
16 12
EQUIPO TECNICO
con la ayuda de un familiar
Lucas sabe que, en la municipalidad del lugar donde vive, se han

vacunado a 16 perros y a 12 gatos. Él quiere averiguar lo siguiente:
¿A qué animales se vacunaron más? ¿A qué animales se vacunaron
menos?
1.- ¿Qué animales fueron más vacunados? ¿Qué animales

fueron menos vacunados?
2.- ¿Cómo me te das cuenta de ello?
3.- ¿Cuántos perros han sido vacunados?
4.- ¿Cuántos gatos han sido vacunados?
5.- ¿Cómo podrías averiguarlo?
6.- ¿Cómo podrías hacer estas representaciones?
Selecciona el material con el cual vas a trabajar, pueden ser tapas de

colores, palitos o piedritas.
Piensa en cómo puedes responder a la pregunta del problema.
Prepara, en tu cuaderno o en una hoja de reúso, una tabla similar a la que se

presenta en el gráfico que aparece más adelante.
Dentro de cada casillero, coloca una tapa pequeña por cada perro
y una tapa grande por cada gato.
EQUIPO TECNICO
➢ Representa en la tabla, la cantidad de perros y gatos vacunados.
➢ A continuación, utiliza palitos de fósforo para hacer las
correspondencias.
➢ Forma parejas, para una tapa pequeña le corresponde una tapa
grande; para otra tapa pequeña le corresponde otra tapa grande y, así,
sucesivamente hasta que termines de emparejar todas las tapas
grandes con las tapas pequeñas.
En base a las representaciones que realizaste, conversa con la

persona que te ayuda y…
¿Qué animales recibieron más vacunas? ________________
¿Qué animales recibieron menos vacunas? ________________
Ahora ya puedes dar respuesta a las preguntas del problema.

¿Qué animales fueron más vacunados?
¿Qué animales fueron menos vacunados?
Me doy cuenta de que los ____________________fueron los animales más
vacunados, y que los gatos fueron los _______________ vacunados.
EQUIPO TECNICO
➢ Dialoga con tu familia y responde las siguientes preguntas:
¿Es fácil hacer correspondencias?
¿Qué fue lo más difícil?
¿Cómo te ayudaron los materiales?
…
Escribe una (X) o señala con tu dedo el lugar donde te ubicas.
Estoy en Necesito
Criterios Lo logré proceso apoyo
Comparé cantidades entre dos

colecciones de elementos.
Usé la correspondencia uno a

uno para comparar cantidades.
EQUIPO TECNICO
ACTIVIDAD 6: Leemos un afiche sobre la
importancia de las vacunas.
EL RETO DE HOY:
Leer un afiche, para saber cómo es, qué

partes tiene y qué información te puede
proporcionar sobre las vacunas.
El texto de la página siguiente y luego marca con un aspa(x) la

respuesta correcta:
1.- ¿Quiénes aparecen en la imagen del texto?
2.- ¿Cuál de las frases se observa en el texto?
REFUERZA TUS DEFENSAS,

VACUNATE REFUERZA TU ESCUDO DE PROTEGE TU SALUD
PROTECCION
EQUIPO TECNICO
…
El siguiente texto con ayuda de un familiar:
Frases o
eslogan
Información
complementaria
Imagen
¡LAS VACUNAS SON GRATUITAS!
¡Vacúnate ya y cuida tu salud!
Separa
tu turno
Acude al
centro de
Frases o 2 y 3 de salud más
febrero cercano.
eslogan
Dialoga
Con un familiar y responde de forma

oral:
¿Por qué las personas tendrán “un escudo”?
¿De qué trató el texto?
Marca con un aspa(x) la respuesta correcta:

preguntas:
¿Qué indicarán los globos donde están las imágenes, frases o eslogan?
EQUIPO TECNICO
1.- ¿Qué tipo de texto leíste?
a) Cuento
b) Afiche
c) Noticia
2.- ¿Para qué se hizo este afiche?

a) Para evitar la rabia en las personas.
b) Para dar recomendaciones sobre la vacuna.
c) Para poder vacunarnos y cuidar nuestra salud.
3.- Según el texto: ¿Dónde vacunaran?

a) En el estadio
b) En la posta medica
c) En el municipio
Marca con un aspa (X) el lugar donde te ubicas en relación con lo aprendido.
Lo Estoy en Necesito
Criterios logré. proceso apoyo.
.
Expresé mis ideas sobre el afiche,
antes de leerlo.
Ubiqué información en las partes
del afiche.
Señalé las partes del afiche, tamaño
de letras, imágenes.
EQUIPO TECNICO
ACTIVIDAD 7: Escribimos acciones
para el cuidado del agua en casa.
EL RETO DE HOY
Escribir, con apoyo de un adulto, acciones

sobre el cuidado del agua.
MANOS A LA OBRA:
• Pide a tu mamita o papito que te ayude a leer los siguientes casos:
CASO 1 CASO 2
Mientras mamá lava Cuando María se lava las

los platos, deja el manos y su hermana
caño abierto. ¿Qué está cerca, juega a
le aconsejarías a salpicarle agua. ¿Qué le
mamá? aconsejarías a María?
• Con todo lo aprendido, elije algunos consejos sobre el cuidado del agua,
y comienza a escribir como tú sabes hacerlo.
Planifica: Planifica tu escritura con ayuda de un familiar.

:
EQUIPO TECNICO
Una niña o niño de primer grado recién se está
iniciando en el conocimiento de la escritura y la
lectura. Permítele que “escriba como sabe”
Valora los esfuerzos que hace por escribir y
leer por sí misma o por sí mismo. Lo
importante es que exprese sus ideas.
Tu primer borrador, colocando las acciones para el

cuidado del agua que elegiste.
EQUIPO TECNICO
• En una hoja de reuso, escribe tu texto final con letras grandes,
luego pega tu cartel sobre el cuidado del agua en un lugar de tu
casa, para compartirlo con tu familia.
• Dialóga con tu familia y responde: ¿Cómo la lectura te ayudo a

tener ideas para escribir un texto sobre el cuidado del agua?
• Escribe una marca (X) o señala con tu dedo el lugar donde te
ubicas.
Criterios Lo Lo estoy Necesito

logré intentando ayuda
Escribí, como yo sé hacerlo, acciones
sobre el cuidado del agua.
Asumí compromisos, en familia, para el
cuidado del agua.
Compartí mis ideas sobre
el cuidado del agua en mi familia.
ABAJO!
EQUIPO TECNICO
ACTIVIDAD 08: Leemos un texto
NUESTRO RETO DE HOY:
Leer un texto para decir de qué tratará y

ubicar información.
• Las imágenes que aparecen en el texto: “El escudo de

protección”.
Fijate en las expresiones de los rostros de los niños:
➢ ¿Cómo se sentirán? Marca con una “X”
➢ ¿Dónde se encontrarán?
En el parque En su casa En el campo
• Pide ayuda y lee el título del texto.

Responde las siguientes preguntas:
EQUIPO TECNICO
✓ ¿De qué tratará el texto?
Las vacunas Las enfermedades Buena salud
✓ ¿Para qué habrá sido escrito
• El texto, puedes pedir ayuda a un familiar:
El escudo de protección
Una tarde, Lucas y Luciano salieron a pasear por el parque
junto a sus madres. De pronto, mientras ellos jugaban, el
cielo se nubló y empezó a llover. Esa tarde, todos regresaron
a sus casas con la ropa empapada por la lluvia. Al día
siguiente, en la noche, Lucas empezó a sentirse muy mal.
Tenía fiebre y le aparecieron unas ronchitas rojas por todo el cuerpo.
Estaba muy incómodo porque le picaban mucho. Pasaban las horas y la
fiebre no le bajaba. Su mamá, muy preocupada, lo llevó al hospital. Aquí, él
se quedó hospitalizado por tres días.
Luciano y su mamá, enterados de la noticia, fueron a visitar a Lucas. La
mamá de Lucas, al ver a Luciano sano y fuerte, le preguntó al doctor por
qué él no se había enfermado. Entonces, el doctor, mostrando una tarjeta
de vacunas, explicó a las dos madres que Luciano no se enfermó porque, a
diferencia de Lucas, estaba al día con sus “escudos de protección”.
Finalmente, Lucas se recuperó y fue dado de alta, y su mamá comprendió
que las vacunas son uno de los mejores “escudos de protección” contra las
enfermedades.
EQUIPO TECNICO
• A las siguientes preguntas:
➢ Según el texto leído: Marca con una “X”
¿Por qué será importante

vacunarse contra las --------------------
enfermedades? --------------------
-
--------------------
¿El doctor a qué le llama --------------------
--------------------
“escudos de protección”?
-
--------------------
------------------------------
-
------------------------------
--------------------
¿Cómo se llamaban los niños
de la historia? --------------------
--------------------
-
--------------------
------------------------------
-
• Usa las letras móviles, arma las palabras
------------------------------
--------------------
de las respuestas y escribe
en tu cuaderno o en una hoja de reúso. Por ejemplo:
--------------------
¿El doctor a qué le llama “escudos de protección?
-
S N A U V A C ------------------------------
------------------------------
EQUIPO TECNICO
¿Cómo se llamaban los niños de la historia?
L C S L C N
• Con ayuda de un familiar, escribe una marca (X) o señala

con tu dedo el lugar donde te ubicas.
CRITERIOS Lo logré. Estoy en Necesito

proceso. apoyo.
• Dije de qué trataba el texto,
antes de leer.
• Ubiqué la información que se
encuentra en el texto.
EQUIPO TECNICO
ACTIVIDAD 9: ¡Vamos a la
campaña de vacunación!
EL RETO DE HOY:
Agrupar cantidades formando
grupos de 10 unidades.
• Lee atentamente el siguiente texto y observa la imagen:
Vacunados
en el mes
de enero
Acude al establecimiento de salud y
completa el esquema de vacunación de tu
niño. Las vacunas son gratis en todo el
país.
Niños: 15
Niñas: 23
¿Cuál será el significado de la frase “Las vacunas son mi mejor escudo?
¿Te parece que son muchos o pocos los que se han vacunado en un mes?
EQUIPO TECNICO
• La siguiente situación:
Luciano quiere saber, según el letrero que observó, si hay

más niños o más niñas vacunadas. ¿Cómo puede saber
quiénes recibieron más vacunas y quiénes recibieron
menos?
¿De qué trata el problema? ¿Quiénes han sido vacunados?
¿Cuántas decenas de niñas lo

¿Cuántas decenas de niños se
habrán vacunado? habrán hecho?
• Piensa y diseña una estrategia:
a. ¿Qué materiales te ayudarán a

resolver el problema? Marca
con una (X)
EQUIPO TECNICO
b. ¿Qué acción debes realizar para
Juntar Separar
resolver el problema?
Marca con una (X):
c. ¿Qué conviene realizar?

Adición Sustracción
Marca con una (x):
• Las cantidades según el letrero de la imagen:
Niños
Niñas
• Representa o dibuja con tu material base 10:
Niños 15
Niñas 23
EQUIPO TECNICO
• La siguiente tabla con la cantidad de niñas y niños vacunados.
Cantidad de niños y niñas

vacunados
Niños 1 decena + 5 unidades 10 + 5 =
Niñas
• Con ayuda de un familiar, escribe una (X) o señala con tu dedo el lugar
donde te ubicas.
Estoy en Necesito
Criterios Lo logré. proceso. apoyo.
Representé las cantidades de

niños y niñas vacunadas,
formando grupos de 10.
Expresé, en forma oral o escrita,
las cantidades representadas.
EQUIPO TECNICO
ACTIVIDAD 10: Ordenamos
cantidades
EL RETO DE HOY
Expresar los números en orden de menor
a mayor y de mayor a menor.
Elena y su papá fueron al mercado mayorista y compraron plátanos y

manzanas para venderlos en su tienda de frutas. Ella quiere organizar las
frutas en el estante de la tienda.
• ¿Qué debe hacer Elena para ordenar adecuadamente las frutas?
• ¿Cómo podría ayudarla?
Manos a la obra:
❖ A partir de las siguientes preguntas, dialogo sobre el problema:
• ¿De qué trata el problema? Explico con mis propias palabras.
• ¿Qué datos tengo para resolver el problema?
• ¿Qué se debe tomar en cuenta para ordenar las frutas?
❖ Pienso en la manera de resolver el problema y respondo:

• ¿Qué haría para ordenar cada tipo de fruta?
EQUIPO TECNICO
• ¿Sería una buena idea que ordene la cantidad de plátanos de menor a mayor?
➢ Elijo un material que me ayude a representar las cantidades de frutas que Elena
ordenará.
➢ Elena ha decidido representar con números cada racimo de plátanos. Observo lo
que hizo.
8 2 6
❖ Elena se plantea la siguiente pregunta:
¿Cómo puedo averiguar qué racimo tiene el mayor número de plátanos y cuál es el que
tiene el menor número de plátanos?
cómo Elena representa, con chapas, la cantidad de plátanos de cada

racimo. Ella sigue este orden:
2 6 8
¿cómo ordeno estos números de mayor a menor?
los números que faltan en la cinta numérica.

1 3 4 5 7 9 10
➢ Comento mis respuestas anteriores en base a las siguientes preguntas: (Marca)
• ¿Cómo quedaron ordenados los números de plátanos en la cinta numérica?
Ordenados de mayor a menor Ordenados de menor a mayor
• ¿Cuál es el menor número de plátanos que coloqué?
6 2 8
EQUIPO TECNICO
• ¿Cuál el mayor número de plátanos que coloque?
2 6 8
estas manzanas y represento con números las cantidades que
corresponden.
❖ Retorno y observo nuevamente la cinta numérica para ayudarme, luego ordeno las
cantidades de manzanas de mayor a menor
Los números se ordenan de menor

a mayor y de mayor a menor.
• Dialogo con mi familia y les cuento cómo usé los materiales para resolver las actividades
señalo con el dedo o coloco un aspa (X) donde corresponde.
CRITERIOS Lo logre Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Relacioné las cantidades de las frutas y los ordené

usando la cinta numérica.
Expresé los números en orden de menor a mayor
y de mayor a menor.
EQUIPO TECNICO
ACTIVIDAD 11: Leemos sobre las plantas
EL RETO DE HOY:
Leer un texto para conocer de qué
trata e identificar para que fue escrito.
la imagen del texto y fíjate la información que brinda.
✓ Piensa en cómo se relaciona la imagen con el título del texto y

responde:
¿De qué tratará el texto? Marca con una (X)
¿Para qué habrá sido escrito? Colorea la respuesta ( )
Para informarnos Para informarnos

de los animales de las plantas
EQUIPO TECNICO
el texto con ayuda de un familiar:
El mecanismo de las
plantas
Flor
Las plantas son seres vivientes:
nacen, se alimentan, crecen,
respiran, se reproducen,
Tallo
envejecen y mueren. Para llevar a Fruto
cabo estas funciones, la mayoría
de las plantas ha desarrollado un
organismo compuesto de raíces,
tallo y hojas. Además, muchas de Hojas
ellas tienen flores, frutos y Raíz
semillas.
✓ Con ayuda de un familiar, dialoga sobre el texto leído, teniendo

en cuenta las siguientes preguntas:
¿De qué trata el texto? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
¿Qué dice de las plantas? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
¿Por qué son seres vivientes? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
1. ¿Qué tipo de texto crees que es? Elige la respuesta y escribe:
Informativo
Narrativo
Descriptivo
EQUIPO TECNICO
2. ¿Qué dice de las plantas? Pinta la respuesta:
Son seres vivientes Son seres que no tienen viva
3. ¿Por qué las plantas son seres vivientes? Marca la respuesta con una
(X):
Porque se alimentan, Porque crecen, mueren, se

crecen, respiran, se alimentan y reproducen más
reproducen y mueren. plantas.
4. ¿Qué nos brindan las plantas? Une cada dibujo con su nombre:
Alimentos Oxigeno Medicinas
5. Observa nuevamente la imagen. Regresa al texto, lee y señala dónde

dice el nombre de cada parte de la planta, luego relaciona con una
línea ( ) sus partes:
EQUIPO TECNICO
6. ¿Cómo debemos proteger las plantas de nuestra comunidad?
Que las plantas

son muy
importantes en
la vida de todos
los seres vivos
del planeta.
Dialoga con tu familia y les cuéntales qué aprendiste y

cómo lo hiciste.
Señala y coloca un aspa (X) donde corresponde.
Estoy en Necesito
Lo logré proceso apoyo
Ubiqué información en el texto
escrito.
Expliqué de qué trata el texto.
EQUIPO TECNICO
Actividad 12: ¡Cuando juntamos, tenemos más!
RETO DE HOY: Representar y juntar cantidades hasta 20,

usando material concreto.
• Lee el siguiente problema.

Daniel y su familia siembran y cosechan, en su huerto, algunas verduras como zanahorias,
betarragas, cebollas y rabanitos. Daniel y su hermana ordenan primero la cosecha de
betarragas y zanahorias. Quieren saber lo siguiente:
¿Cuántas verduras, en total, lograron cosechar entre betarragas y zanahorias?
— ¿Qué siembran y cosechan Daniel y su familia?
— ¿Qué quieren saber Daniel y su hermana?
— ¿Cómo podría resolver este problema?
— ¿Qué material me puede ayudar a resolver este problema?
EQUIPO TECNICO
Rodrigo, un niño de primer grado, representó la cantidad de verduras
cosechadas usando tapas y botones.
betarragas zanahorias
Respuesta: Rodrigo juntó las dos cantidades

y obtuvo: ______ verduras en total.
10
7
• Luego representa mediante un esquema las cantidades que ha juntado
y realiza la suma en el tablero de valor posicional.
•
• Escribe con números las cantidades que Rodrigo ha juntado y completa

lo que falta.
Operación
10 17
La familia de Daniel cosechó verduras, entre betarragas y zanahorias.
EQUIPO TECNICO
La familia de Daniel, también logró cosechar 9
cebollas y 10 rabanitos. ¿Cuántas verduras, en
total, cosecharon entre cebollas y rabanitos?
➢ ¿Cuántas cebollas cosecharon?

➢ ¿Cuántos rabanitos cosecharon?
➢ Si se junta la cantidad de cebollas con la cantidad de rabanitos, ¿habrá más
verduras o menos verduras?
• Representa ambas cantidades de verduras con tapas, palitos, canicas o

con cualquier otro material que cuentes en casa.
• Luego representa mediante un esquema las cantidades que han juntado

la familia de Daniel y realiza la suma en el tablero de valor posicional.
EQUIPO TECNICO
con números las cantidades de cebollas y rabanitos que ha
juntado la familia de Daniel, y completa lo que falta.
¿Qué pasa cuando juntamos dos cantidades? ¿Aumenta o disminuye?
Cuando juntamos dos o más cantidades, el

resultado aumenta.
SEGUIMOS APRENDIENDO
1.- Camilo y su amiga Teresa juegan contando las hojas de los árboles. Camilo conto 12
hojas de eucalipto y Teresa 9 hojas de malva blanca. ¿Cuántas hojas contaron juntos?
Operación
• Marca con aspa (X) el lugar donde te ubicas en relación con lo

aprendido.
EQUIPO TECNICO
EL RETO DE HOY
Leer un texto sobre las
plantas que curan para luego
compartirlo en familia
¿Conozco alguna planta que ¿Cómo se llama esta

cure o alivie algún dolor? planta?
• Observa texto, me fijo en las imágenes y

en la información que brinda.
• Piensa y responde las siguientes preguntas:
¿De qué creo que ¿Para qué se habrá

tratará el texto? escrito?
EQUIPO TECNICO
• Lee el siguiente texto:
Planta ¿Para qué sirve?
Alivia la tos, la indigestión,

Orégano los calambres musculares
y dolores de cabeza.
Poderoso antinflamatorio,
Llantén cura irritaciones de la piel.
Hace bien al estómago y

Manzanilla se toma en infusiones.
• Lee nuevamente el texto, subrayo las palabras

que indican para qué sirve cada planta.
EQUIPO TECNICO
• Continúa subrayando las palabras que indican para qué
sirve cada planta del llantén y de la manzanilla.
• Conversa con un familiar sobre el texto leído y respondo las

siguientes preguntas:
¿Conozco alguna de estas

plantas?
¿Para qué sirven?
¿Conozco otras plantas

que ayudan a curar o
aliviar el dolor?
Pido que me vuelvan a

leer el texto las veces
que lo necesite para
aclarar mis dudas y
responder las preguntas.
EQUIPO TECNICO
• Dibujo una planta que utilice mi familia para
aliviarse o curarse. Luego escribo, con mi propia
letra, para qué sirve dicha planta.
¿Para qué sirve?

DIBUJA ----------------------------------------
----------------------------------------
• Comenta con tu familia sobre lo que escribiste.

• Forma con las letras móviles las palabras orégano y
manzananilla.
• Luego copia y coloca en tu pizarra palabrera.
EQUIPO TECNICO
• Ahora digo y escribo otras palabras que comiencen igual
que orégano y manzanilla.
Orégano
Manzanilla
➢ Órgano
➢ Mango
➢ ---------------------
➢ -------------------
➢ ---------------------
➢ -------------------
➢ ---------------------
➢ -------------------
➢ ---------------------
➢ -------------------
➢ ---------------------
➢ -------------------
• Conversa con tu familia y cuéntales que conociste

algunas plantas que curan o alivian.
• Con apoyo de un familiar, señala con el dedo o
coloca un aspa (X) donde corresponde.
Lo logre Lo estoy Necesito apoyo

intentando
CRITERIOS
Ubiqué en el texto
información
sobre la utilidad de
las plantas.
EQUIPO TECNICO
ACTIVIDAD 14: Agregando cantidades,
aumentamos
EL RETO DE HOY
Representar y agregar cantidades hasta 20,
usando material concreto.
Pide a un familiar que te acompañe a desarrollar las actividades.

con mucha atención la siguiente situación problemática.
Yuri, en la mañana coseché 7

fresas y en la tarde 5 fresas más.
¿Cuántas fresas coseché en total?
Nico Yuri
MANOS A LA OBRA:
a) Dialoga y responde las preguntas oralmente:
☺ ¿Cuántas fresas cosechó Nico en la mañana? ¿Cuántas cosechó en la
tarde?
☺ ¿Qué quiere saber Nico?
☺ ¿Qué puede hacer Yuri para ayudar a Nico?
☺ ¿Qué harías para resolver el problema?
☺ ¿Qué material te puede ayudar resolver la situación problemática?
b) Observa cómo Yuri usó chapitas para representar las cantidades y resolver
el problema.
7 fresas cosechadas en la mañana. ___ fresas cosechadas en la tarde.

EQUIPO TECNICO
Nico cosechó _____ fresas en la mañana y en la tarde______fresas más.
7 fresas
5 fresas más
Ahora, Nico tiene 12 fresas.
c) Escribe con números la cantidad total de fresas que tengo ahora:
7 + = 12
Respuesta: Nico cosechó en total 12 fresas entre la mañana y la tarde.
los siguientes problemas.
1
En una ocasión, Nico cosechó 6 tomates del macetero de
su casa. Su hermano Yuri, quien también había cosechado
tomates, decidió regalarle 3 tomates más. ¿Cuántos
tomates tiene en total Nico?
Nico
Yuri
a) Responde las siguientes preguntas:

EQUIPO TECNICO
☺ ¿Cuántos tomates cosechó Nico?
☺ ¿Cuántos tomates más le regaló Yuri a Nico?
☺ Ahora, ¿Nico tendrá más tomates o menos tomates?
b) Representa la cantidad de tomates que Nico cosechó y luego
agrego los 3 tomates más que le regaló su hermano Yuri.
Puedes usar tapas, palitos, canicas o cualquier otro material
que te permita contar.
c) Dibuja, la cantidad de tomates que cosechó Nico y la cantidad de

tomates que le regaló su hermano Yuri.
d) Escribe, con números, la cantidad total de tomates que Nico tiene ahora:
+ =
Respuesta: ____________________________________________.
EQUIPO TECNICO
¿Qué pasó con la cantidad de tomates que Nico tenía al inicio?
¿Aumentó o disminuyó con los tomates que Yuri le regaló?
2
Juan tiene 9 gallinas en su corral, su hermano
Alberto que también cría gallinas, le regalo 6
gallinas más. ¿Cuántas gallinas tiene ahora Juan en
su corral?
a) Completa las siguientes preguntas:

☺ ¿Cuántas Gallinas tiene Juan?
☺ ¿Cuántas gallinas le regalo su hermano Alberto?
b) Representa la cantidad de gallinas que tiene Juan y luego agrego las
6 gallinas que le regalo su hermano Alberto.
Puedes usar tapas, palitos, canicas o cualquier otro material que te
permita contar.
EQUIPO TECNICO
c) Dibuja, la cantidad la cantidad de gallinas que tiene Juan y la cantidad
de gallinas que le regalo su hermano Alberto.
+ =
Respuesta: ____________________________________________.
• Con ayuda de un familiar, escribe una (X) donde corresponde.

Lo logré. Estoy en Necesito
proceso. apoyo.
Representé la cantidad de verduras
usando material concreto (chapitas,
canicas u otro).
Agregué una cantidad determinada, a la
que tenía al inicio, y me di cuentade que
la cantidad final aumenta.
¡FELICITACIONES, HICISTE UN BUEN TRABAJO!

EQUIPO TECNICO
ACTIVIDAD 15: Escribimos un cartel sobre
los cuidados y beneficios de las plantas.
NUESTRO RETO DE HOY

Escribimos un cartel sobre los
cuidados y beneficios de las
plantas
Planifico
• Escribe las respuestas a las siguientes preguntas.
• Con ayuda de un familiar, organiza tus ideas sobre los beneficios y

cuidados de las plantas. Puede usar la siguiente propuesta u otra que
puedas elegir.
¿Qué necesitan las ¿Qué beneficios nos brindan
plantas para vivir? las plantas?
___________________ _______________________
___________________ _______________________
¿Cómo podemos cuidar las

plantas?
___________________
___________________
EQUIPO TECNICO
• Con ayuda de un familiar, escribe la primera versión de tu cartel.
• Revisa tu cartel utilizando la siguiente ficha:

Aún me
Ficha de evaluación del cartel Lo logré. falta
Lograrlo.
Mencioné qué necesitan las plantas para vivir.
Escribí ideas sobre los beneficios de las plantas.
Mencioné qué se puede hacer
para cuidar las plantas.
Presenté ideas claras y se entiende lo
que quiero comunicar.
EQUIPO TECNICO
• Ahora es momento de escribir, la versión final de tu cartel.
¡Listo! Ya tengo mi cartel. ¡Lo logré! ¡Bravo!

Estoy en Necesito
Lo logré. proceso. apoyo
Planifiqué la escritura considerandopara qué y
para quiénes escribir.
Escribí un cartel donde informo sobre las
plantas, qué necesitan, sus cuidados ylos beneficios que
nos brindan.
Revisé, con ayuda, mi escritura y lamejoré para que se

entienda lo que quiero comunicar.
EQUIPO TECNICO
ACTIVIDAD 16: Leerás un cuento
EL RETO DE HOY:
Explicar y opinar sobre un texto,
acerca del uso responsable del agua.
Observa la imagen y fíjate que expresa el

rostro de la niña.
Responde:
¿Qué estará haciendo?
Está llorando Está sorprendida Está bañándose

viendo el caño.
¿Dónde se encontrará?
Ahora lee el título del texto y, responde:
¿De qué crees que trata el texto? Marca con X
A B C
EQUIPO TECNICO
Puedes leer con ayuda de un familiar:
EL CAÑO QUE HABLA

Érase una vez un caño. Sí, un caño de los que
sirven para lavar los platos y usar agua.
Como siempre estaba solo, decidió aprender
a hablar para no aburrirse. Y hablaba solo
consigo mismo. Él mismo se contaba
historias sobre cómo sería su vida, si hubiera
gente en la casa donde él vivía.
Un día, la casa donde el caño vivía fue
comprada por una pareja, que tenía una hija
pequeña llamada María. La niña no tenía
muchos amigos a su alrededor, ya que la casa
estaba bastante aislada. Así que se distraía, constantemente, jugando con
los muebles y accesorios de la casa; y de todos ellos, con el que más le
gustaba jugar era con el caño.
María abría y cerraba el caño, sin parar, para ver cómo goteaba. Una vez
cerrado, volvía a abrirlo para seguir con su juego.
El caño, sin duda, se sentía acompañado; pero había algo que le preocupaba:
María pasaba bastantes minutos jugando con el agua que salía de él.
Un día, el caño le dijo a María: “Hola María, no te asustes. Soy un caño que
habla”. María, sorprendida, se quedó quieta y no dijo nada. A continuación,
el caño siguió hablando con ella: “Está bien que juegues María, pero no
conmigo, porque el agua que doy es muy valiosa y no podemos
desperdiciarla".
Entonces, María entendió que no debía jugar con el agua para que otras
personas también la puedan usar.
EQUIPO TECNICO
Responde las preguntas:
1. ¿De qué trató el texto?
2. ¿Por qué el caño aprendió hablar?
Porque se malogro Porque estaba Porque quería

preocupado. jugar.
3. ¿Qué pasó con María?

4. ¿Qué le dijo el caño a María?
El agua que doy es muy Hay que seguir Deja el caño abierto,
valiosa y no podemos jugando con el para que siga
desperdiciarla. agua. goteando el agua.
5. A partir de la lectura, ¿Por qué será importante cuidar el agua? ¿Por qué no se debe
jugar con ella?
6. Al final de la historia, ¿qué aprendió María?
A dibujar el agua. A no jugar con el

A malograr el caño.
agua.
7. ¿Cómo cuido el agua en mi casa?
EQUIPO TECNICO
Dialoga en familia:
¿Qué aprendí sobre el cuidado del agua? ¿Cómo lo aprendí?
Escribe una marca (X) o señala con tu dedo el lugar donde te ubicas:
¡Me costó Necesito
Lo logré un poco! apoyo
Ubiqué información en el texto.
Opiné, a partir de la lectura, por

qué debemos cuidar el agua.
EQUIPO TECNICO
ACTIVIDAD 17: Leemos sobre las plantas
EL RETO DE HOY:
Leer un texto para conocer de qué
trata e identificar para que fue escrito.
la imagen del texto y fíjate la información que brinda.
✓ Piensa en cómo se relaciona la imagen con el título del texto y

responde:
¿De qué tratará el texto? Marca con una (X)
¿Para qué habrá sido escrito? Colorea la respuesta ( )
Para informarnos Para informarnos

de los animales de las plantas
EQUIPO TECNICO
el texto con ayuda de un familiar:
El mecanismo de las
plantas
Flor
Las plantas son seres vivientes:
nacen, se alimentan, crecen,
respiran, se reproducen,
Tallo
envejecen y mueren. Para llevar a Fruto
cabo estas funciones, la mayoría
de las plantas ha desarrollado un
organismo compuesto de raíces,
tallo y hojas. Además, muchas de Hojas
ellas tienen flores, frutos y Raíz
semillas.
✓ Con ayuda de un familiar, dialoga sobre el texto leído, teniendo
en cuenta las siguientes preguntas:
¿De qué trata el texto? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
¿Qué dice de las plantas? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
¿Por qué son seres vivientes? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
1. ¿Qué tipo de texto crees que es? Elige la respuesta y escribe:
Informativo
Narrativo
Descriptivo
EQUIPO TECNICO
2. ¿Qué dice de las plantas? Pinta la respuesta:
Son seres vivientes Son seres que no tienen viva
3. ¿Por qué las plantas son seres vivientes? Marca la respuesta con una
(X):
Porque se alimentan, Porque crecen, mueren, se

crecen, respiran, se alimentan y reproducen más
reproducen y mueren. plantas.
4. ¿Qué nos brindan las plantas? Une cada dibujo con su nombre:
Alimentos Oxigeno Medicinas
5. Observa nuevamente la imagen. Regresa al texto, lee y señala dónde

dice el nombre de cada parte de la planta, luego relaciona con una
línea ( ) sus partes:
EQUIPO TECNICO
6. ¿Cómo debemos proteger las plantas de nuestra comunidad?
Que las plantas

son muy
importantes en
la vida de todos
los seres vivos
del planeta.
Dialoga con tu familia y les cuéntales qué aprendiste y

cómo lo hiciste.
Señala y coloca un aspa (X) donde corresponde.
Estoy en Necesito
Lo logré proceso apoyo
Ubiqué información en el texto
escrito.
Expliqué de qué trata el texto.
EQUIPO TECNICO
Actividad 18: ¡Cuando juntamos,
tenemos más!
RETO DE HOY: Representar y juntar cantidades
hasta 20, usando material concreto.
• Lee el siguiente problema.

Daniel y su familia siembran y cosechan, en su huerto, algunas verduras como
zanahorias, betarragas, cebollas y rabanitos. Daniel y su hermana ordenan primero
la cosecha de betarragas y zanahorias. Quieren saber lo siguiente:
¿Cuántas verduras, en total, lograron cosechar entre betarragas y zanahorias?
— ¿Qué siembran y cosechan Daniel y su familia?
— ¿Qué quieren saber Daniel y su hermana?
— ¿Cómo podría resolver este problema?
EQUIPO TECNICO
— ¿Qué material me puede ayudar a resolver este problema?
Rodrigo, un niño de primer grado, representó la cantidad de verduras

cosechadas usando tapas y botones.
betarragas zanahorias
Respuesta: Rodrigo juntó las dos cantidades

y obtuvo: ______ verduras en total.
10
7
• Luego representa mediante un esquema las cantidades que ha juntado
y realiza la suma en el tablero de valor posicional.
•
EQUIPO TECNICO
• Escribe con números las cantidades que Rodrigo ha juntado y completa
lo que falta.
Operación
10 17
La familia de Daniel cosechó verduras, entre betarragas y zanahorias.
La familia de Daniel, también logró cosechar 9

cebollas y 10 rabanitos. ¿Cuántas verduras, en
total, cosecharon entre cebollas y rabanitos?
➢ ¿Cuántas cebollas cosecharon?

➢ ¿Cuántos rabanitos cosecharon?
➢ Si se junta la cantidad de cebollas con la cantidad de rabanitos, ¿habrá más
verduras o menos verduras?
• Representa ambas cantidades de verduras con tapas, palitos, canicas o

con cualquier otro material que cuentes en casa.
EQUIPO TECNICO
• Luego representa mediante un esquema las cantidades que han juntado
la familia de Daniel y realiza la suma en el tablero de valor posicional.
con números las cantidades de cebollas y rabanitos que ha

juntado la familia de Daniel, y completa lo que falta.
¿Qué pasa cuando juntamos dos cantidades? ¿Aumenta o disminuye?
Cuando juntamos dos o más cantidades, el

resultado aumenta.
EQUIPO TECNICO
SEGUIMOS APRENDIENDO
1.- Camilo y su amiga Teresa juegan contando las hojas de los árboles. Camilo
conto 12 hojas de eucalipto y Teresa 9 hojas de malva blanca. ¿Cuántas hojas
contaron juntos?
Operación
• Marca con aspa (X) el lugar donde te ubicas en relación con lo

aprendido.
EQUIPO TECNICO
EL RETO DE HOY
Leer un texto sobre las plantas
que curan para luego
compartirlo en familia
¿Conozco alguna planta que

¿Cómo se llama esa planta?
cure o alivie algún dolor?
EQUIPO TECNICO
• Observa texto, me fijo en las imágenes y en la
información que brinda.
• Piensa y responde las siguientes preguntas:
¿De qué creo que ¿Para qué se habrá

tratará el texto? escrito?
………………………………… …………………………………
………………………………… …………………………………
………………………………… …………………………………
………………………………… …………………………………
………………………………… …………………………………
…………………………………. ………………………………….
• Lee el siguiente texto:
Planta ¿Para qué sirve?
Alivia la tos, la indigestión,

Orégano los calambres musculares y
dolores de cabeza.
Poderoso antinflamatorio,
Llantén cura irritaciones de la piel.
Hace bien al estómago y se

Manzanilla toma en infusiones.
EQUIPO TECNICO
• Lee nuevamente el texto, subrayo las palabras
que indican para qué sirve cada planta.
• Continúa subrayando las palabras que indican para qué

sirve cada planta del llantén y de la manzanilla.
¿Para qué sirve?

DIBUJA ----------------------------------------
----------------------------------------
EQUIPO TECNICO
• Conversa con un familiar sobre el texto leído y respondo las
siguientes preguntas:
¿Conozco alguna de
estas plantas?
¿Para qué sirven?
¿Conozco otras plantas

que ayudan a curar o
aliviar el dolor?
Pido que me vuelvan a

leer el texto las veces
que lo necesite para
aclarar mis dudas y
responder las preguntas.
EQUIPO TECNICO
• Dibujo una planta que utilice mi familia para
aliviarse o curarse. Luego escribo, con mi propia
letra, para qué sirve dicha planta.
¿Para qué sirve?

DIBUJA ----------------------------------------
----------------------------------------
Comenta con tu familia sobre lo que escribiste.

Forma con las letras móviles las palabras orégano y manzanilla.
• Luego copia y coloca en tu pizarra palabrera.
EQUIPO TECNICO
• Ahora digo y escribo otras palabras que comiencen igual que
orégano y manzanilla.
Orégano
Manzanilla
➢ Órgano
➢ Mango
➢ ---------------------
➢ -------------------
➢ ---------------------
➢ -------------------
➢ ---------------------
➢ -------------------
➢ ---------------------
➢ -------------------
➢ ---------------------
➢ -------------------
Conversa con tu familia y cuéntales que conociste algunas plantas

que curan o alivian.
Con apoyo de un familiar, señala con el dedo o coloca un aspa (X)

donde corresponde.
Lo logre Lo estoy Necesito apoyo

intentando
CRITERIOS
Ubiqué en el texto
información
sobre la utilidad de
las plantas.
EQUIPO TECNICO
ACTIVIDAD 20: Agregando cantidades,
aumentamos
EL RETO DE HOY
Representar y agregar cantidades
hasta 20, usando material concreto.
Pide a un familiar que te acompañe a desarrollar las actividades.

con mucha atención la siguiente situación problemática.
Yuri, en la mañana coseché 7

fresas y en la tarde 5 fresas más.
¿Cuántas fresas coseché en total?
Nico Yuri
MANOS A LA OBRA:
a) Dialoga y responde las preguntas oralmente:
☺ ¿Cuántas fresas cosechó Nico en la mañana? ¿Cuántas cosechó en la tarde?

…………………………………………………………………………………………………………..……….
☺ ¿Qué quiere saber Nico?
………………………………………………………………………………………………………….………..
☺ ¿Qué puede hacer Yuri para ayudar a Nico?
…………………………………………………………………………………………………………..…………
☺ ¿Qué harías para resolver el problema?
…………………………………………………………………………………………………………..………….
☺ ¿Qué material te puede ayudar resolver la situación problemática?
………………………………………………………………………………………………………….…………
EQUIPO TECNICO
b) Observa cómo Yuri usó chapitas para representar las cantidades y resolver
el problema.
7 fresas cosechadas en la mañana. ___ fresas cosechadas en la tarde.
Nico cosechó _____ fresas en la mañana y en la tarde______fresas más.
7 fresas
5 fresas más
Ahora, Nico tiene 12 fresas.
c) Escribe con números la cantidad total de fresas que tengo ahora:
7 + = 12
Respuesta: Nico cosechó en total 12 fresas entre la mañana y la

tarde.
EQUIPO TECNICO
los siguientes problemas.
1
En una ocasión, Nico cosechó 6 tomates del macetero de
su casa. Su hermano Yuri, quien también había cosechado
tomates, decidió regalarle 3 tomates más. ¿Cuántos
tomates tiene en total Nico?
Nico
Yuri
a) Responde las siguientes preguntas:

☺ ¿Cuántos tomates cosechó Nico?
☺ ¿Cuántos tomates más le regaló Yuri a Nico?
☺ Ahora, ¿Nico tendrá más tomates o menos tomates?
b) Representa la cantidad de tomates que Nico cosechó y luego

agrego los 3 tomates más que le regaló su hermano Yuri.
Puedes usar tapas, palitos, canicas o cualquier otro material

que te permita contar.
EQUIPO TECNICO
c) Dibuja, la cantidad de tomates que cosechó Nico y la cantidad de
tomates que le regaló su hermano Yuri.
+ =
Respuesta: ____________________________________________.
¿Qué pasó con la cantidad de tomates que Nico tenía al inicio?

¿Aumentó o disminuyó con los tomates que Yuri le regaló?
EQUIPO TECNICO
2
Juan tiene 9 gallinas en su corral, su hermano
Alberto que también cría gallinas, le regalo 6
gallinas más. ¿Cuántas gallinas tiene ahora Juan en
su corral?
a) Completa las siguientes preguntas:
☺ ¿Cuántas Gallinas tiene Juan?

☺ ¿Cuántas gallinas le regalo su hermano Alberto?
b) Representa la cantidad de gallinas que tiene Juan y luego agrego las

6 gallinas que le regalo su hermano Alberto.
Puedes usar tapas, palitos, canicas o cualquier otro material que te
permita contar.
EQUIPO TECNICO
c) Dibuja, la cantidad la cantidad de gallinas que tiene Juan y la cantidad
de gallinas que le regalo su hermano Alberto.
+ =
Respuesta: ____________________________________________.

Lo logré. Estoy en Necesito
proceso. apoyo.
Representé la cantidad de verduras
usando material concreto (chapitas,
canicas u otro).
Agregué una cantidad determinada, a la
que tenía al inicio, y me di cuentade que
la cantidad final aumenta.

EQUIPO TECNICO
ACTIVIDAD 21: Escribimos un cartel
sobre los cuidados y beneficios de las
plantas.
NUESTRO RETO DE
HOY
Escribimos un cartel
sobre los cuidados y
beneficios de las
plantas
Planifico
• Escribe las respuestas a las siguientes preguntas.
EQUIPO TECNICO
• Con ayuda de un familiar, organiza tus ideas sobre los beneficios y
cuidados de las plantas. Puede usar la siguiente propuesta u otra que
puedas elegir.
¿Qué necesitan las ¿Qué beneficios nos brindan

plantas para vivir? las plantas?
___________________ _______________________
____________________ _______________________
____________________ _______________________
____________________ _______________________
____________________ _______________________
____________________ _______________________
____________________ _______________________
____
¿Cómo podemos cuidar las

plantas?
___________________
___________________
EQUIPO TECNICO
• Con ayuda de un familiar, escribe la primera versión de tu cartel.
• Revisa tu cartel utilizando la siguiente ficha:

Aún me falta
Ficha de evaluación del cartel Lo logré. Lograrlo.
Mencioné qué necesitan las plantas para vivir.
Escribí ideas sobre los beneficios de las plantas.
Mencioné qué se puede hacerpara
cuidar las plantas.
Presenté ideas claras y se entiendelo que
quiero comunicar.
EQUIPO TECNICO
• Ahora es momento de escribir, la versión final de tu cartel.

Estoy en Necesito
Lo logré. proceso. apoyo
Planifiqué la escritura considerandopara qué y para
quiénes escribir.
Escribí un cartel donde informo sobre las plantas,
qué necesitan, sus cuidados y los beneficios que
nos brindan.
Revisé, con ayuda, mi escritura y la mejoré para que
se entienda lo que quiero comunicar.

EQUIPO TECNICO

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PRIMARIA

ORE DURAND LEONID BLADIMIR LOAYZA SANTACRUZ ENRIQUETA

NUESTRO RETO DE HOY:

Leer un texto para decir de qué tratará y

• Las imágenes que aparecen en el texto: “El escudo de

En el parque En su casa En el campo

• Pide ayuda y lee el título del texto.

Las vacunas Las enfermedades Buena salud

✓ ¿Para qué habrá sido escrito

• El texto, puedes pedir ayuda a un familiar:

¿Por qué será importante

• Con ayuda de un familiar, escribe una marca (X) o señala

CRITERIOS Lo logré. Estoy en Necesito

• Lee atentamente el siguiente texto y observa la imagen:

• Responde las siguientes preguntas:

¿Cuál será el significado de la frase “Las vacunas son mi mejor escudo?

Luciano quiere saber, según el letrero que observó, si hay

• Responde las siguientes preguntas oralmente:

¿De qué trata el problema? ¿Quiénes han sido vacunados?

¿Cuántas decenas de niñas lo

• Piensa y diseña una estrategia:

a. ¿Qué materiales te ayudarán a

c. ¿Qué conviene realizar?

• Las cantidades según el letrero de la imagen:

Cantidad de niños y niñas vacunados

• Representa o dibuja con tu material base 10:

Cantidad de niños y niñas vacunados

Cantidad de niños y niñas

Representé las cantidades de

• La siguiente situación problemática.

Luisa es enfermera. Ella ha recibido 34 vacunas,

Utilizando diversos materiales como (palitos , tapitas , piedritas ) u otros

10 Unidades forman una Decena.

Formamos grupos de 10, con 34

¿Cuántas unidades quedaron sin agrupar?..................................................

¿Qué nombre recibe el grupo de 10 unidades?.............................................

¿Cuántas unidades se necesita para formar una decena?.............................

• Con ayuda de un familiar, escribo una (X) o señalo con mi dedo

• Lee el texto y responde las preguntas:

Lucas no se enfermó porque, según la

¿Por qué no se enfermó Lucas?

¿Cómo estaba su tarjeta de vacunación?

¿Para qué fue escrito este texto?

iObservo nuevamente el cuadro que aparece en el texto anterior y

• ¿A qué edades se reciben las vacunas?

• ¿A qué etapas de la vida corresponden?

¿Qué sabemos de las vacunas? SI NO

Las vacunas son sustancias que actúan como un “escudo protector”

¿Qué son las vacunas?

¿Por qué se dice que las vacunas son “escudos protectores”?

• Reflexiona sobre el logro de tus aprendizajes marca con una X el

Describí qué son las vacunas,

En una conversación con su familia, Lucas

Lucas sabe que, en la municipalidad del lugar donde vive, se han

1.- ¿Qué animales fueron más vacunados? ¿Qué animales

2.- ¿Cómo me te das cuenta de ello?

3.- ¿Cuántos perros han sido vacunados?

4.- ¿Cuántos gatos han sido vacunados?

5.- ¿Cómo podrías averiguarlo?

6.- ¿Cómo podrías hacer estas representaciones?

Selecciona el material con el cual vas a trabajar, pueden ser tapas de

Piensa en cómo puedes responder a la pregunta del problema.