VISIÓN COMPARTIDA

Futuro deseado Brecha Futuro factible Visión compartida

¿Cómo deseamos ¿Qué tan lejos está nuestra ¿Qué de lo que

que sea nuestra IE? IE de lo que deseamos para deseamos es
ella? posible lograr en 3
- 5 años?
¿Qué tenemos (cuadro
Diagnóstico situacional) y qué
nos falta por hacer?

II ANALISIS SITUACIONAL
Plantilla N° 1
Conclusiones acerca de los resultados de aprendizaje (ECE)
Preguntas de Análisis de los gráficos problemas Causas
análisis obtenidos ¿Por qué sucede
esto?
¿Los resultados
de la ECE
muestran
crecimiento,
decrecimiento o
fluctuación en los
niveles alcanzados
de la competencia
de lectura?
¿Los resultados
de la ECE
muestran
crecimiento,
decrecimiento o
fluctuación en los
niveles alcanzados
de la competencia
matemática?

Plantilla N° 2

Conclusiones acerca de los resultados de aprendizaje (Actas)

Preguntas de Análisis de los Problemas Causas asociadas
análisis gráficos obtenidos relacionados
¿Los
resultados de
las actas
muestran
crecimiento,
decrecimiento
o fluctuación
en los niveles
de logro
alcanzados
por los
estudiantes
en primaria?
¿Qué
interpretación
se obtiene al
observar los
niveles de
logro
obtenidos por
los
estudiantes
en las áreas
en primaria?
 Plantilla N° 3:
Resultados obtenidos de los Indicadores de Eficiencia
Interna de la IE

Conclusiones acerca de los resultados de aprendizaje (Actas)

Preguntas de análisis Análisis de los Problemas Causas asociadas
gráficos obtenidos relacionados
¿La institución
educativa ha
incrementado,
mantenido o disminuido
el número de
estudiantes
matriculados en los
últimos tres años,
considerando el número
de estudiantes retirados
y trasladados?
¿La institución
educativa ha
aumentado, mantenido
o reducido el porcentaje
de estudiantes no
promovidos
(repitencia)?
¿La Institución
Educativa ha
aumentado, mantenido
o reducido el porcentaje
de estudiantes con extra
edad?

Plantilla N° 4

LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR

Preguntas de Análisis de los Problemas Causas asociadas
análisis gráficos obtenidos relacionados
¿Qué
compromisos
alcanzaron las
metas propuestas
en los dos últimos
años?
¿Qué
compromisos no
alcanzaron las
metas propuestas
en los dos últimos
años?

Tabla 5
NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LOS INDICADORES DE
FUNCIONAMIENTO DE LA IE
Procesos de la IE Estatus Problemas Causas asociadas
Del relacionados
Proceso al
proceso
Desarrollar
planeamiento
institucional
Dirección Gestionar
relaciones
y interinstitucional
liderazgo es y
comunitarias
Evaluar la
gestión escolar
Gestionar la
matrícula
Preparar
condiciones
para la gestión
de los
Desarrollo
aprendizajes
pedagógico
Fortalecer el
y
desempeño
convivencia
docente
escolar
Gestionar los
aprendizajes
Gestionar la
convivencia
escolar y la
participación
Administrar
los recursos
humanos
Administrar
la
infraestructu
ra,
los servicios
Soporte al básicos y
funcionam
iento
complement
de la IE arios
Administrar
los bienes,
recursos y
materiales
educativos
Administrar
recursos
económicos
 Plantilla N° 6
VINCULACIÓN DE LA IE CON EL ENTORNO
Factores del entorno relacionados a la IE Estrategias a la IE relacionadas al
entorno
¿Cuáles
creen que
son los
principales
problemas
que afectan
a la
Riesgos comunidad/l
ocalidad
donde se
ubica la IE?
Riesgos
priorizados
que afectan
a la IE
¿Cuáles son
las
principales
Poten fortalezas de
cialida la
des comunidad/l
ocalidad
donde se
ubica la IE?
¿Qué
instituciones u
organizacione
Actore s públicas y/o
s del privadas
entorn trabajan en la
o comunidad/
localidad
donde se
ubica la IE?
CUADRO DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
Evaluación de Problemas identificados Causas asociadas
Resultados ¿Por qué se ha originado el
problema?
Resultados de
ECE
Resultados de
actas
consolidadas de
evaluación
integral
¿Qué
compromisos
no alcanzaron
las metas
propuestas en
los dos últimos
años?

Riesgos
Evaluación del Estatus del Problemas Causas asociadas
Funcionamiento proceso desarrollados
de la IE
Dirección Desarrollar
y planeamiento
liderazgo institucional
Gestionar
relaciones
Interinstitucio
nales y
comunitarias
Evaluar la
gestión
escolar
Desarrollo Gestionar la
Pedagógi matrícula
co y Preparar
convivenc condiciones
ia para la
escolar gestión de los
aprendizajes
Fortalecer el
Desempeño
docente
Gestionar los
aprendizajes
Gestionar la
convivencia
escolar y la
participación

Evaluación del Estatus Problemas Causas asociadas

Funcionamiento del desarrollados
de la IE proceso
Soporte al Administrar
Funciona los recursos
miento de humano
la IE
Administrar la
infraestructur
a, los
servicios
básicos y
complementa
rios

Administrar
los bienes,
recursos y
materiales
educativos

Administrar
recursos
económicos
V. PROPUESTA DE GESTIÓN CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
PLANTILLA 7
Resultados Problemas relacionados Causas asociadas ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Objetivo
de la IE.
Resultados Existe una notoria 1. Diversificación de la programación Programaci Acciones de Desempeño 1. Mejorar la
de la ECE fluctuación en los no responda a los intereses de los ón trabajo docente y programación
niveles de logro estudiantes y tampoco el uso del
de los material de apoyo curricular colegiado por directivo curricular,
estudiantes. ciclos eficiente mediante la
2. Utilización de estrategias no son promoción de
Mayor porcentaje adecuadas al logro de los trabajo
de estudiantes aprendizajes de los estudiantes ni se colegiado por
ubicados por promueve el auto capacitación
ciclos, para
debajo del logro docente.
Satisfactorio. 3. No se socializa los resultados del lograr un
monitoreo para mejorar la práctica desempeño
Existe bajo nivel pedagógica, ni se reflexiona sobre docente y
de logro en la ello. directivo
competencia 4. La planificación anual no ha
eficiente.
matemática. previsto la generación de
condiciones para atender a la
demanda y sus necesidades de
aprendizaje ni se ha concertado
con los actores educativos.
1. Desarrollo
Pedagógico
y
convivencia
escolar
Resultados Problemas relacionados Causas asociadas ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Objetivo
de la IE.
¿Qué
compromiso
s no
alcanzaron
las metas
propuestas
en los dos
últimos
años?
¿Qué
compromiso
s no
alcanzaron
las metas
propuestas
en los dos
últimos
años?
¿Qué
compromiso
s alcanzaron
las metas
propuestas
en los dos
últimos
años?
 Resultad Problemas relacionados Causas ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Objetivo
os de la asociadas
IE.
Riesgos
Direcció
ny
liderazg
o

Verificación de la formulación de los objetivos en la lista de cotejo

Aspectos a verificar. Objetivo de gestión escolar centrada en los Sí No

Bien elaborado:
¿Incluye un curso de acción (verbo en
infinitivo) y el objeto a ser medido, el
qué?
Presenta estrategias:
¿Menciona cómo se logrará?
Orientado a
resultados:
¿Está la intención, estado final
esperado o logro a ser alcanzado?
Es medible:
¿Su progreso puede ser medido con
uno o más indicadores?
Aprendizajes.
Mejorar significativamente la programación curricular
Si
Mediante la promoción de trabajo colegiado por áreas,
niveles y/o ciclos, Si
Para lograr un desempeño docente y directivo eficiente
Si
Programación curricular elaborada sobre la base de las
necesidades de aprendizaje y articulada al PCI, PCR y
PCA.
- 100 % de profesores que han mejorado la elaboración de su programación Si

Bien elaborado:
¿Incluye un curso de acción (verbo en
infinitivo) y el objeto a ser medido, el
qué?
Presenta estrategias:
¿Menciona cómo se logrará?
Orientado a
resultados:
¿Está la intención, estado final
esperado o logro a ser alcanzado?
Es medible:
¿Su progreso puede ser medido con
uno o más indicadores?
Aspectos a verificar.
Bien elaborado:
¿Incluye un curso de acción (verbo en
infinitivo) y el objeto a ser medido, el
qué?
curricular.
- 100 % de profesores que mejoran su práctica pedagógica mediante la
implementación de la programación curricular elaborada en el trabajo colegiado.
Mejorar el manejo de enfoques pedagógicos
Si
mediante la diversificación curricular
Si
Para lograr aprendizajes significativos en los estudiantes.
Si
Enfoques pedagógicos tomados en cuenta para mejorar el aprendizaje tomados en
cuenta y considerados en el PCI, PCA.
- 100 % de profesores que dominan enfoques pedagógicos para mejorar el
aprendizaje de los estudiantes. Si
- 100 % de profesores que toman en cuenta los enfoques pedagógicos para
diversificar la programación curricular.
Objetivo de gestión escolar centrada en los Sí No
Aprendizajes.
Hacer uso efectivo del tiempo
Si
Presenta estrategias:
¿Menciona cómo se logrará?
Orientado a
resultados:
¿Está la intención, estado final
esperado o logro a ser alcanzado?
Es medible:
¿Su progreso puede ser medido con
uno o más indicadores?
Bien elaborado:
¿Incluye un curso de acción (verbo en
infinitivo) y el objeto a ser medido, el
qué?
Presenta estrategias:
¿Menciona cómo se logrará?
Orientado a
resultados:
¿Está la intención, estado final
esperado o logro a ser alcanzado?
Es medible:
¿Su progreso puede ser medido con
uno o más indicadores?
Mediante la dosificación adecuada de los procesos pedagógicos
Si
Para lograr aprendizajes significativos en los estudiantes.
Si
Uso efectivo del tiempo tomado en cuenta en la programación de las sesiones está
planificado sobre la base de las necesidades de los aprendizaje se encuentra
articulado en el PCI., PCA. Y sesiones de aprendizaje.
- 100 % de docentes que planifican adecuadamente el tiempo en la programación Si
de las sesiones de aprendizaje.
- 100 % de docentes que hacen uso efectivo del tiempo en la aplicación de las
sesiones de aprendizaje.
Elaborar una Planificación institucional
Si
Mediante la participación y consenso entre actores educativos
Si
Para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
Si
Planificación institucional elaborada sobre la base de las necesidades de aprendizaje
y articulada al PCI. y
PCA.
- 100 % de docentes que participan en la planificación institucional con fines de Si
mejorar los aprendizaje de los estudiantes.
- 100 % de docentes que apoyan en la elaboración de la planificación institucional
con fines de mejora de los aprendizajes.
Aspectos a verificar.
Bien elaborado:
¿Incluye un curso de acción (verbo en ambientales.
infinitivo) y el objeto a ser medido, el
qué?
Presenta estrategias:
¿Menciona cómo se logrará?
Orientado a
resultados:
¿Está la intención, estado final
esperado o logro a ser alcanzado?
Es medible:
¿Su progreso puede ser medido con elaborados sobre la base y necesidades de los aprendizajes articulados en el PCI.,
uno o más indicadores?
Bien elaborado:
¿Incluye un curso de acción (verbo en
infinitivo) y el objeto a ser medido, el
qué?
Presenta estrategias:
¿Menciona cómo se logrará?
Orientado a
resultados:
¿Está la intención, estado final
esperado o logro a ser alcanzado?
Es medible:
¿Su progreso puede ser medido con articulados al PCI., PCA., Unidades y sesiones de aprendizajes.
uno o más indicadores?
Objetivo de gestión escolar centrada en los Sí No
Aprendizajes.
Desarrollar planes y proyectos de Gestión de riesgos y desastre, y logros
Si
Mediante la participación de los actores educativos.
Si
Para asegurar el bienestar y lograr mejores aprendizaje en los estudiantes.
Si
Planes y proyectos de Gestión de riesgos y desastre, y logros ambientales,
PCA. Y las sesiones de aprendizaje.
- 100 % de docentes que participaron en la elaboración de Planes y Proyectos de Si
riesgos y desastres con fines de mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
- 100 % de docentes que ejecutan los planes y proyectos de riesgos y desastres con
fines de mejorar los aprendizajes.
Establecer objetivos claros.
Si
Mediante el análisis de los resultados de la evaluación.
Si
Para la mejora de los aprendizajes en la II.EE.
Si
Objetivos elaboras sobre la base de las necesidades de los aprendizajes y
- 100 % de docentes que elaboran objetivos claros para mejorar los aprendizajes de
 los estudiantes. Si
- 100 % de docentes que toman en cuenta los objetivos en el desarrollo de los
aprendizajes de los estudiantes.

Cuadro de objetivos, metas e indicadores y niveles de logros.

Objetivos Meta Indicadores Fuentes de Niveles de logros de las metas

estratégicos verificación 1 año 2 años 3 años 4 años
1. Mejorar la Jornada pedagógica de la - 6 días de reuniones de 6 7 8 10
informe
programación RED La última semana de trabajo colegiado realizadas.
curricular, febrero. - 100% de profesores que 1 1 1 1
mediante la participan en las reuniones de Lista de asistencia
promoción de trabajo colegiado.
trabajo colegiado Una reunión por mes entre - 100 reuniones de trabajo Informe 10 10 10 10
por ciclos, para marzo a Diciembre. colegiado
lograr un Realizadas.
desempeño - 100% de profesores que Lista de 1 1 1 1
docente y participan en las reuniones de asistencia.
directivo eficiente. trabajo colegiado.
Reuniones con alumnos y 2 reuniones en el año a nivel informe 2 2 2 2
padres para ver sus de I.E.
necesidades de 100% de padres de familia Lista de 10 12 14 16
aprendizaje que participan en las asistencia
reuniones.
Reunión de profesores 100% de profesores Lista de 1 1 1 1
para elaborar la realizaron asistencia
programación curricular. programaciones
curriculares eficiente
 Asistencia a talleres de 100 % de profesores Monitoreo 1 1 1 1
capacitación. mejoraron su
desempeño
2. Mejorar el Realizar jornadas 2 días de capacitación informe 2 2 2 2
manejo de pedagógicas el 26 y 27 de - 100% de profesores que Lista de asistencia 1 1 1 1
enfoques febrero 2018 participan en las
pedagógicos, reuniones de trabajo
mediante la Colegiado.
diversificación
curricular, para Docentes que aplican los El 100% de los docentes han 1 1 1 1
lograr procesos pedagógicos y mejorado su práctica Monitoreo
aprendizajes didácticos de manera pedagógica
significativos en efectiva.
los estudiantes.
Elaboración y ejecución del 1 vez al mes Informe de 9 9 9 9
plan de monitoreo y monitoreo
acompañamiento
pedagógico

Objetivos Meta Indicadores Fuentes de Niveles de logros de las metas

estratégicos verificación
1 año 2 años 3 años 4 años

3. Hacer uso efectivo Docentes que hacen 100 % de los docentes hacen Sesiones de 1 1 1 1
del tiempo, mediante uso del tiempo efectivo uso efectivo en clase aprendizaje
la dosificación en las sesiones de
adecuada de los aprendizaje
procesos
 pedagógicos, para Docentes que cumple 100 % de docentes que Calendarización 1 1 1 1
lograr aprendizajes con el horario de clase. cumplen con la escolar.
significativos en los calendarización.
estudiantes.

4. Elaborar una Contar con una 100 % de docentes que PCIE 1 1 1 1

Planificación planificación planifica en conjunto jornadas PCA
institucional mediante pedagógica pedagógicas con los actores Unidades
la participación y consensuada educativos didácticas
consenso entre
actores educativos,
para mejorar los
aprendizajes de los Fortalecer el liderazgo Directores que realizan actas de 1 1 1 1
estudiantes. pedagógico jornadas colegiadas 1 vez al reuniones
mes en Red.
5. Desarrollar planes y Diseñar los planes de 100 % de docentes que 1 1 1 1
proyectos de Gestión gestión de riesgos diseñan los planes de riesgo
de riesgos y desastre, y desastres.
y logros ambientales,
mediante la Plan de trabajo
participación de los Diseñar el plan de resoluciones
actores educativos, medio ambiente
Para asegurar el
bienestar y lograr
mejores aprendizaje en
los estudiantes.
Objetivos Meta Indicadores Fuentes de Niveles de logros de las metas
estratégicos verificación
1 año 2 años 3 años 4 años

6. Establecer El 100% de docentes que 1 1 1 1

Matriz curricular
objetivos claros, Mejorar los lograrán mejorar los
mediante el análisis aprendizajes aprendizajes de los
de los resultados de estudiantes estudiantes.
la evaluación, para la
mejora de los
aprendizajes en la Priorizar las situaciones El 100% de docentes que 1 1 1 1
II.EE. problemáticas cumplen las acciones Productos de las
priorizadas. Unidades
didácticas
Atendiendo las 100% de docentes que 1 1 1 1
Productos de las
necesidades y atienden las demandas y
Unidades
demandas educativas necesidades de los
didácticas
de los estudiantes estudiantes.
 MONITOREO DEL PEI.

ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

I. IDENTIFICACIÓN
Información de la IE.........................................................................................................4
Visión compartida.............................................................................................................5
Principios de la Educación................................................................................................6

II. ANÁLISIS SITUACIONAL

Resultados aprendizaje e indicadores de eficiencia interna..............................................9
Funcionamiento de la IE..................................................................................................10
Vinculación con el entorno de la IE................................................................................11
Cuadro Diagnóstico situacional.......................................................................................12

III. PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes..............................................19
Matriz de planificación a mediano plazo.........................................................................22

IV. ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PEI

Monitoreo del PEI...........................................................................................................

V. ANEXOS
Actas de reunión, evidencias del proceso de formulación, entre otros.........