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SESIÓN DE APRENDIZAJE EDA 9 – ACT2

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : “08 dediciembre-bellavista”
1.2. Profesor (a) : Grace Kelly Granda Agurto
1.3. Área : Inglés como lengua extranjera
1.4. Experiencia de aprendizaje : 09 – THIS IS PERU
1.5. Número de actividad : 02 semana 37
1.6. Nivel : PRE A1
1.7. Grado : 2do
1.8. Fecha de la sesión : 23/11/2021
1.9. Título de la sesión : PERU IS THE BEST!

Da a conocer los motivos por los que sientes orgullo de ser peruana o peruano
THE CHALLENGE
a través de un póster para redes sociales.

- Completa las oraciones usando los adjetivos propuestos de la sección


PURPOSE
PRACTISE-EXERCISE 3

CRITERIOS DE INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES PROPÓSITO
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
 Infiere e
interpreta
información de  Completa las
Lee diversos textos donde oraciones
se describen usando los
tipos de textos  Infiere
adjetivos
en inglés como información del las maravillas y Lista de cotejo
propuestos de la
lengua texto escrito. los motivos por sección
extranjera. los cuales se PRACTISE-
siente EXERCISE 3
orgullo(a) de
ser peruano(a).

SEQUENCE OF ACTIVITIES
INPUT ACTIVITIES
 La docente inicia la sesión con un cordial saludo en un video corto mediante whatsapp e indica
que las estudiantes deben registrar asistencia dentro del horario de clases, les recuerda y
aconseja que deben seguir poniendo en práctica las medidas de bioseguridad para contribuir en
el descenso de número de contagiados, también envía imágenes sobre las normas de
convivencia para dar inicio a la sesión.

GOOD MORNING STUDENTS


REGISTER ATTENDANCE
HOW ARE THEY

Lead in
 Se busca recoger los saberes previos de los estudiantes en cuanto al vocabulario.
 En esta sección, los estudiantes observarán imágenes alusivas a diversas celebraciones y las
relacionarán con el mes en que se llevan a cabo.
1. 1. what do you see in the picture
2. 2. When is the anniversary of the huaca? Could you say it in English?
3. 3. How is the huaca, could you describe it in English?
4. 4. Could you use these adjectives in your final challenge?

Reto:
Elaborar un póster en inglés para dar a conocer a aquellos aspectos de su región y del país que lo (la)
enorgullecen.
 Se utiliza este espacio para recoger sus saberes previos sobre adjetivos que los ayuden a describir
y valorar las maravillas y bondades de nuestro país. Se les recuerda los verbos y chunks que
trabajaron en la actividad anterior, tales como I am proud of… o I love papa a la huancaina. Se
promueve que los estudiantes practiquen la pronunciación y entonación de los adjetivos que
describen el paisaje (beautiful, amazing, awesome), la comida (nice, spicy, healthy), la historia
(interesting, relevant), entre otros. Es muy útil que se graben, se escuchen y practiquen la
pronunciación y entonación del nuevo vocabulario.
PERU ES EL MEJOR

 Se comunica el tema y el propósito de la sesión:


What is the purpose of this activity?
 Completa las oraciones usando los adjetivos propuestos de la sección PRACTISE-
EXERCISE 3

PROCESS ACTIVITIES

Let’s Practise!
 Se busca que practiquen palabras y frases relacionadas con el propósito, y se familiaricen con la
pronunciación y entonación de las mismas
 En esta sección, los estudiantes desarrollarán tres ejercicios: En el ejercicio 1, escucharán una
entrevista con el fin de completar las oraciones que se presentan en la sección seleccionando la
alternativa correcta. En el ejercicio 2, organizarán un conjunto de palabras utilizando las
categorías propuestas (food, music, landmark y celebration). En el ejercicio 3, completarán
cuatro oraciones empleando los adjetivos que se muestran como alternativas (fantastic, friendly,
entre otros). Al terminar estos ejercicios, responderán tres preguntas con yes o no sobre qué
pueden hacer en inglés.
 Se les permite realizar estas actividades individualmente y sin apoyo de diccionarios. Se les recuerda los
criterios de evaluación. Además, para aumentar la complejidad, se les pide que, luego de realizar los
ejercicios, relacionen los adjetivos con los siguientes sustantivos: __________ people __________ food
__________ places __________ landmarks. Se pregunta a los estudiantes What are you proud of?, y se
les brinda ejemplos de respuestas como estos: I am proud of Machu Picchu, I am proud of delicious food,
I am proud of my history, I am proud of my Peruvian music, I am proud of my festivals, etc.

OUTPUT PROCESS

METACOGNICIÓN

Finalizada esta actividad se realiza preguntas a los estudiantes para que logren identificar sus fortalezas y
debilidades, para ello se formula las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo
aprendieron? ¿Para qué lo aprendieron? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Qué haríamos para mejorar?