INSTITUTO EDUCATIVO DISTRITAL CIUDADELA 20 DE

JULIO (ANTIGUO CEB 120)

GUÍA DIDÁCTICA

GRADO: 9°
AREA O ASIGNATURA: Humanidades /Lengua Castellana
PERIODO: I
FECHA:
DOCENTE: Gina Silvera
LITERATURA HISPÁNICA

❖ ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
Jóvenes antes de empezar a desarrollar la guía, léela completamente y ten a la mano
todos los elementos indispensables que necesitas para realizarla: cuaderno, libros, lápices,
diccionario etc. Las siguientes actividades son para desarrollar en el cuaderno y enviar una
foto de tu actividad a mi correo electrónico ginasilveraperez@gmail.com con tu nombre
completo y curso. Debes realizarlas con letra clara y legibles sino es así no podré
evaluarte. Sino cuentas con internet, puedas entregarla en físico en el colegio, tomando
todas las precauciones y allí te ayudarán a enviarla escaneada, a mi correo.

I. Actividades de exploración
Estudiantes y padres de familia, el tema que vamos a trabajar ya se comenzó a desarrollar en
algunos curso de 9° y por lo tanto ya algunos respondieron estas primeras 3 preguntas de
exploración.
Activa tus conocimientos previos respondiendo las siguientes preguntas
1. ¿Qué sabes de la conquista del territorio americano?
2. ¿Se podría decir que los cambios y el desarrollo de nuestro continente hubiesen sido más
prósperos si no se hubiera afrontado la llegada de los españoles?
3. ¿Qué resulta del encuentro entre españoles y americanos?
4. Observa las imágenes y sus descripciones y narra los hechos (en el cuadro) asumiendo las
dos perspectivas: la del conquistador y la del conquistado.

Figura 1. Dos carabelas y una nave navegan en Figura 2. Desde la costa se avista la proximidad de las naves
busca de una nueva ruta hacia Oriente.
 INSTITUTO EDUCATIVO DISTRITAL CIUDADELA 20 DE
JULIO (ANTIGUO CEB 120)

Figura 3. El almirante Cristóbal Colón toma posesión Figura 4. Conquistadores y nativos se encuentran.
de las tierras descubiertas.

Figura 5. Construcción del fuerte Navidad.

Hechos narrados por los conquistadores Hechos narrados por los conquistados

Imagen 1

Imagen 2

Imagen 3
 INSTITUTO EDUCATIVO DISTRITAL CIUDADELA 20 DE
JULIO (ANTIGUO CEB 120)

Imagen 4

Imagen 5

II. Actividades de investigación guiada (trabajo individual y cooperativo,

presencialmente con los familiares):

Después de activar tus conocimientos previos y comprender lo que sucedió en América con la
llegada de los españoles, ahora si podrás reconocer las características fundamentales de la
literatura del descubrimiento, la conquista y la colonia. Observa el siguiente video.

1. Ve al siguiente link y completa el siguiente cuadro comparativo.

https://cosasycasosdedocente.blogspot.com/2016/09/literatura-del-descubrimiento-
conquista.html

Periodo Géneros Temas Autores Obras

Literatura del
descubrimiento
y la conquista

Literatura de la
colonia
 INSTITUTO EDUCATIVO DISTRITAL CIUDADELA 20 DE
JULIO (ANTIGUO CEB 120)

Comprende el siguiente cuadro comparativo que te ayudara a realizar las siguientes

actividades.

GENEROS DE LA LITERATURA DEL DESCUBRIMIENTO Y LA CONQUISTA

DIARIOS Se escriben día tras día. En ellos se anotan los hechos más importantes del
acontecer de cada jornada para dar un informe muy detallado de la corona.
CARTAS Son el medio que utilizaba el conquistador para informar a los reyes de España sobre
los descubrimientos ocurridos en nuevas tierras.
CRÓNICAS Son una relación de sucesos enmarcados en el tiempo, cuyo fin, en la época del
Descubrimiento y la Conquista, consistió en conservar en la memoria los
acontecimientos más importantes.
POEMAS Narra las hazañas de los héroes individuales o colectivos heroicos cuyo papel había
EPICOS sido decisivo en la formación o establecimiento de una cultura. Fue el género
adecuado para expresar la aventura del descubrimiento y la temeridad de la
conquista.
DRAMAS Los evangelizadores crearon estas obras para enseñar la doctrina cristiana a los
aborígenes. Estaban escritas en lengua nativa y muchas veces los mismos indígenas
actuaban en ellas.

Lee la siguiente crónica y responde.

CAPÍTULO V

DESCUBRIMIENTO DE LA NUEVA-ESPAÑA

Francisco Hernández de Córdoba descubrió Yucatán, según ya contamos en la otra parte, yendo
por indios o a rescatar, en tres navíos que armaron él y Cristóbal Morante y Lope Ochoa de
Caicedo, el año de 17. El cual, aunque no trujo sino heridas del descubrimiento, trajo relación
cómo aquella tierra era rica de oro y plata, y la gente vestida. Diego Velázquez, que gobernaba la
isla de Cuba, envió luego el año siguiente a Juan de Grijalva, su sobrino, con doscientos
españoles en cuatro navíos, pensando ganar mucha plata y oro, para las cosas de rescate que
enviaba, donde Francisco Hernández decía. Fue pues Juan de Grijalva a Yucatán, peleó con los
de Champotón, y salió herido. Entró en el río de Tabasco, que nombran por eso Grijalva, en el
cual rescató por cosas de poco valor mucho oro, ropa de algodón y lindas cosas de pluma.

Estuvo en San Juan de Ulúa, tomó posesión de aquella tierra por el rey en nombre de Diego
Velázquez, y trocó su mercadería por piezas de oro, mantas de algodón y plumajes; y si
conocieran su buena dicha, poblara en tan rica tierra, como le rogaban sus compañeros, y fuera
lo que fue Cortés; mas no era tanto bien para quien no lo conocía, aunque se excusaba él que no
iba a poblar, sino a rescatar y descubrir si aquella tierra de Yucatán era isla. También lo dejó por
miedo de la mucha gente y gran tierra, viendo que no era isla, que entonces huían de entrar en
Tierra-Firme. Había eso mismo muchos que deseaban a Cuba, como era Pedro de Alvarado, que
se perdía por una isleña; y así procuró de volver con la relación de lo hasta allí sucedido, a Diego
Velázquez. Corrió la costa Juan de Grijalva hasta Pánuco, y tornose a Cuba, rescatando con los
naturales, oro, pluma y algodón, a pesar de todos los más, y aun lloraba porque no querían tornar
con él: tan de poco era. Tardó cinco meses desde que salió hasta que tornó a la misma isla, y
ocho desde que salió de Santiago hasta que volvió a la ciudad, y cuando llegó no lo quiso ver
Diego Velázquez; que fue su merecido.
 INSTITUTO EDUCATIVO DISTRITAL CIUDADELA 20 DE
JULIO (ANTIGUO CEB 120)

2. A partir de la crónica leída responde las siguientes preguntas.

a. ¿El narrador es un personaje dentro de la narración?

b. ¿La narración es desinteresada y cuenta los hechos tal como ocurrieron?

c. ¿Qué información aporta un narrador y qué datos oculta?

d. ¿La descripción obedece a la realidad o a las observaciones subjetivas (Que hace juicios
de valor dejándose llevar por los sentimientos) del narrador?

3. Bajo cada fragmento, escribe qué tipo de texto es e identifica sus rasgos característicos. Guíate
del cuadro comparativo de géneros de la literatura del descubrimiento y la conquista que leíste
anteriormente.

Tipo de texto:
Características:
 INSTITUTO EDUCATIVO DISTRITAL CIUDADELA 20 DE
JULIO (ANTIGUO CEB 120)

Tipo de texto:
Características:

Tipo de texto:
Características:
 INSTITUTO EDUCATIVO DISTRITAL CIUDADELA 20 DE
JULIO (ANTIGUO CEB 120)

Tipo de texto:
Características:

III. Actividad Final o síntesis / Evaluación (describir que será continua, formativa,
permanente y cómo se llevará a cabo).

Consulta sobre Bartolomé de la Casas y su proyecto en defensa de los indígenas. Para ello,
deben elaborar una línea de tiempo con los momentos más importantes en la vida de este
hombre. Se debe marcar, con un color, los años en los que este religioso aprobaba el maltrato, y
con otro, su cambio hacia la protección de estas personas. En la línea de tiempo se debe
especificar en qué momento se dio dicho cambio y las razones que lo llevaron a abandonar el
proyecto de Colonia en América Latina.

Para finalizar se les pedirá que comparen hoy en día a Bartolomé de las Casas. La pregunta
puede ser en el contexto mundial, nacional o local.

Si cuentas con conectividad, en el siguiente link encontrarás ejemplos y consejos de diseños de

líneas de tiempo.
https://es.venngage.com/blog/linea-de-tiempo-diseno-ejemplos/
 INSTITUTO EDUCATIVO DISTRITAL CIUDADELA 20 DE
JULIO (ANTIGUO CEB 120)

Autoevaluación: Marca con una X

Muy buena Buena Regular Puedo mejorar

¿Cómo fue mi
aprendizaje?
¿Cómo fue mi
responsabilidad
con el proceso
de aprendizaje?
¿Cómo fue la
comprensión de
los textos que
leí?
¿Cómo fue la
comprensión de
las
instrucciones
de la guía?
¿Cómo fue la
administración
del tiempo para
cumplir con las
actividades?

Evaluación: Se realizará de forma continua, permanente y formativa, se tendrán en cuenta los

productos elaborados por los estudiantes en cada etapa de la guía, los cuales serán valorados de
acuerdo con los desempeños cognitivo, social y personal, a partir de la calidad de los trabajos
recibidos, responsabilidad, pertinencia de sus respuestas, interés por las actividades, y evidencia
de aprendizajes esperados, en este caso que los estudiantes desarrollen comprensión lectora en
los niveles literal, inferencial y crítico, a partir de la lectura los textos propuestos, y su producción
escrita de las mismas.

Recursos necesarios: Libreta, libros, y otros materiales de tu elección para realizar la línea de
tiempo.

Tiempo de ejecución: Tienes una semana para realizar las actividades de esta guía: del lunes
27 hasta el viernes 03 de mayo a las 6 de la tarde, no te olvides que tienes mi correo
ginasilveraperez@gmail.com para que puedas comunicarte conmigo si tienes alguna duda y
también para enviar tus actividades. Sino cuentas con internet puedes entregarla en físico en el
colegio, tomando todas las precauciones y allí te ayudarán a enviarla escaneada a mi correo.

Dios los acompañe siempre.