INFORME N°001 / IE/ 34389 JORDAN /2022

AL : Marco Antonio VIVANCO AQUINO

CORDINADOR De La I.E 34389 Jordan
DEL : EMMANUEL ISRAEL RODRIGUEZ MENDOZA
Docente de área matemática

ASUNTO : Informe Anual Técnico Pedagógico de las actividades realizadas durante el año lectivo
2022. en base a las ABP

FECHA :21 de diciembre del 2022

Es grato de dirigirme a usted, saludándole cordialmente, y al mismo tiempo
remitirle el informe Técnico pedagógico de las acciones desarrolladas durante
el presente año escolar.

Que durante el año escolar estuve a cargo del área de MATEMATICA con los
grados del 1° al 5° del Nivel Secundaria, con un total de 39 estudiantes.
PRIMERO :Acerca de las Áreas y grados a mi cargo
AREA GRADO SECCION COMPETENCIAS

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIO DE

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

1° U

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,

REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y

MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
2° U
RESUELVE PROBLEMAS DE
Matemática

DATOS E INCETIDUMBRE
3° U

4° U
CAMBIO

5° U

SEGUNDO: En cuanto al Avance Curricular Anual porcentual se detalla en el siguiente cuadro:

GRADO Y ÁREA CURRICULAR N.º DEPROYECTOS % AVANCE

SECCIÓN DE APRENDIZAJE
1° GRADO - U MATEMÁTICA 4 85%
2° GRADO - U MATEMÁTICA 4 80%
3° GRADO - U MATEMÁTICA 4 95%
4° GRADO - U MATEMÁTICA 4 90%
5° GRADO - U MATEMÁTICA 4 90%
 SEGUNDO: COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑO DE LOGRO , EVIDENCIAS Y DIFICULTADES DE 2° GRADO

DESCRIPCIÓN DE LOS RESULTADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO LOGROS DIFICULTADES

EVIDENCIAS
 Traduce relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades (unidades de Resuelve problemas de
masa, temperatura, monetarias), aumentos y descuentos sucesivos; a expresiones numéricas situaciones de su Las diferentes
que incluyen operaciones con números enteros, expresiones fraccionarias, decimales o entorno relacionados a actividades programadas
Traduce cantidades a
porcentuales, y potencias de base 10 y con exponente entero, la proporcionalidad directa o la masa , temperatura, IE.
expresiones numéri cas
inversa; al plantear y resolver problemas.
etc.

Usa formulas y reglas

Comunica su comprensión  Expresa el significado de la relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal, de para resolver ejercicios y Falta de un hábito de
sobre los números y las relaciones de equivalencia entre números racionales, las equivalencias entre múltiplos y problemas. lectura para entender un
operaciones sub múltiplos de las unidades de tiempo, masa, temperatura y monetarias de diferentes Usa instrumentos para determinado problema
países. Así como el significado del descuento o aumento porcentual sucesivo, el IGV y las hacer las medicadas de operaciones básicas.
RESUELVE propiedades de las potencias. De acuerdo al contexto de la situación, usando lenguaje correspondientes
PROBLEMAS matemático y diversas representaciones.
DE
CANTIDAD
 Selecciona, emplea y combina estrategias y procedimientos matemáticos y propiedades de Usa papelotes para
Usa estrategias y las operaciones para operar y simplificar expresiones numéricas con números enteros y exponer lo aprendido en
procedimientos de racionales, según sea más conveniente a cada situación. Selecciona y usa unidades e las sesiones impartidas
estimación y instrumentos de medición pertinentes para estimar y medir el tiempo, la masa, la temperatura; por el docente
cálculo
y realizar conversiones entre unidades, de acuerdo a la situación planteada.
El mal uso de los
celulares.
 Dialogan en grupo sobre Los feriados y las
 Plantea afirmaciones sobre relaciones entre las propiedades de la potenciación y la los diversos tipos de suspensiones de las
radicación e infiere relaciones propiedades; el orden entre dos números racionales, problemas de porcentajes. labores por motivos de las
Argumenta afirmaciones
equivalencias entre descuentos porcentuales sucesivos. Justifica dichas afirmaciones actividades programadas
sobre las relaciones por IE.
con base a ejemplos, propiedades de las operaciones. Reconoce errores o vacíos en
numéricas y las
sus argumentaciones y las de otros, y las corrige.
operaciones

Traduce datos y condiciones
a expresiones algebraicas y
gráficas
 Traduce datos, valores desconocidos, regularidades, relaciones equivalencia o variación Demuestran mediante
entre dos magnitudes a secuencias gráficas, la regla de formación de progresiones gráficos estadísticos Las diferentes
resultados de un actividades programadas
aritméticas, ecuaciones (ax+b=c, a≉0, acZ, a es decimal) desigualdades (ax>b o ax> ∇
determinado problemas de IE.
a≉) funciones lineales y afin, la proporcionalidad inversa o a gráficos cartesianos, al la desnutrición.
plantear y resolver problemas. Comprueba si la expresión algebraica usada permite
hallar el dato desconocido y si este valor cumple las condiciones del problema.

RESUELVE  Expresa el significado de la relación entre la constante de cambio de una función lineal Demuestran mediante Falta de un hábito de
Comunica su comprensión y el valor de la pendiente, asi como la diferencia entre una proporcionalidad directa e graficas de funciones lectura para entender
PROBLEMAS sobre las relaciones inversa, usando lenguaje algebraico y conectando representaciones gráficas tabulares y lineales y afín diversos determinado problema
DE algebraicas simbólicas. tipos de problemas de
REGULARIDAD,  carrera.
EQUIVALENCIA
Y CAMBIO
Usa estrategias y  Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y el procedimiento matemático Los alumnos modelan
procedimientos para más conveniente a la situación, para determinar términos desconocidos, la regla de reglas correspondientes
formación y la suma de “n” términos de una progresión aritmética, simplificar para resolver problemas El mal uso de los celulares.
encontrar equivalencias y
expresiones algebraicas usando factorización y propiedades de las operaciones, algebraicos.
reglas generales
solucionar ecuaciones e inecuaciones lineales y evaluar el conjunto de valores de una
función lineal.

Argumenta afirmaciones sobre  Plantea afirmaciones sobre la relación entre términos de una progresión aritmética y su Los alumnos argumentan Los feriados y las
regla de formación, las propiedades operativas que sustentan la transformación de mediante exposiciones suspensiones de las
relaciones de cambio
reglas generales de labores por motivos de las
y equivalencia expresiones algebraica, la simplificación o solución de ecuaciones y desigualdades, las
productos notables. actividades programadas
diferencias entre la función lineal y afín, y entre la proporcionalidad directa e inversa. por IE
Justifica la validez de sus afirmaciones mediante ejemplos y sus conocimientos
matemáticos. Reconoce errores en sus justificaciones o las de otros y las corrige.

Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones
Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas
RESUELVE
PROBLEMAS
DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
Usa estrategias y
LOCALIZACIÓ
procedimientos para
N convencionales (cuales) así como describir el movimiento, la localización o perspectivas (vistas)
orientarse en el
espacio
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geom étr i c as
Representa datos con gráficos
y medidas
estadísticas o probabilísticas
Modela las características y atributos mediables de los objetos, con polígonos regulares, círculo, Usan figuras geométricas Las diferentes
prismas y pirámides, sus elementos y propiedades, con la semejanza y congruencias de formas para demostrar problemas actividades programadas
de la realidad. IE.
geométricas, así como la ubicación, movimientos y trayectorias de objetos mediante coordenadas
cartesianas, mapas y planos a escala y transformaciones como la traslación, rotación, y ampliación
o reflexión.
 Expresa el significado de elementos, atributos mediables y las relaciones entre las propiedades Grafican figuras Falta de un hábito de
de prismas, pirámides, polígonos y la semejanza de triángulos o formas bidimensionales, aún geométricas de la realidad lectura para entender
cuando estas cambian de posición y vistas. Interpreta y explica el significado de estos en el como estadios , loza determinado problema
contexto del problema, usando lenguaje geométrico, diversas representaciones, dibujos, deportivas
construcciones con regla y compás y material concreto.
 Interpreta enunciados v erbales y gráficos que describen características, elementos o
propiedades de las formas geométricas bi y tri dimensionales, las rectas paralelas y secantes,
así como la composición de transformaciones de rotar, ampliar y reducir.
 Selecciona y emplea estrategias, recursos y procedimientos para determinar la longitud, Resuelven problemas de El mal uso de los celulares.
perímetro, área o volumen de prismas, pirámides, polígonos y círculos, empleando unidades situaciones de la vida real
usando una geometría
de objetos en planos a escala. tridimensional
Plantea afirmaciones sobre relaciones entre las propiedades de las formas geométricas, en base a
observación de casos o simulaciones. Las sustenta con ejemplos y sus conocimientos
geométricos. Reconoce errores en sus justificaciones y las de otros y las corrige
 Interpreta enunciados v erbales y gráficos que describen características, elementos o Exponen sobre relaciones Los feriados y las
propiedades de las formas geométricas bi y tri dimensionales, las rectas paralelas y secantes, geométricas sobre una suspensiones de las
así como la composición de transformaciones de rotar, ampliar y reducir. situación real labores por motivos de las
actividades programadas
por IE
 Organiza y representa datos de una población en estudio mediante variables cuantitativas Discuten sobre diversos
nominales y ordinales o cuantitativas discretas y continuas, y su comportamiento a través de tipos de situaciones Las capacitaciones y
histogramas, polígonos de frecuencia o medidas de tendencia central. Organiza y relaciona usando la estadística talleres programados por
elementos del espacio muestral de una situación aleatoria y expresa ocurrencia de sus sucesos la IE y por parte de la
seguros, probables o imposibles mediante el valor decimal o fraccionario de su probabilidad. UGEL.
 Comunica su comprensión de
los conceptos
estadísticos y probabilísticos
Usa estrategias y
procedimientos para recopilar
RESUELVE y procesar datos
PROBLEMAS
DE GESTIÓN
DE DATOS E
INCERTIDUMB
RE
Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
la información obtenida
TERCERO: Sobre las horas adicionales por plan de estudios se detalla en el siguiente cuadro:
HORAS DE: DESCRIPCIÓN DE LAS
ACCIONES ESPECÍFICAS
TRABAJO Durante el año lectivo 2020
COLEGIADO EN tuvimos reuniones de
EL AREA colegiado los días martes
denominado COLEGIADO
CIENCIAS
En el cual se abordó sobre
las dificultades de los
alumnos y la elaboración de
nuestro plan anual. Y la
 Expresa el significado de la media, mediana o moda de datos no agrupados, según el contexto y Los alumnos forman
población del estudio; y el significado de la probabilidad para interpretar la mayor o menor grupos de inter
probabilidad de los sucesos de una situación aleatoria. Elabora, lee e interpreta información que aprendizaje para
contengan valores de las medidas de tendencia central y de la ocurrencia de eventos en demostrar problemas de El mal uso de los
situaciones aleatorias. estadístico y celulares.
 Selecciona y combina procedimientos para recopilar datos de variables (cualitativas nominales u probabilidades.
ordinales y cuantitativas discretas o continuas) pertinentes al estudio en una población,
mediante encuestas y los organiza agrupándolos en tablas, con el propósito de producir
información.
Selecciona y emplea procedimientos para hallar medidas de tendencia central de datos no Recopilan datos
relacionados a la
agrupados, así como determinar la probabilidad de sucesos mediante el uso de la regla de
desnutrición y luego Falta de una cultura
Laplace, revisa sus procedimientos y resultados.
procesan los datos ambiental.
correspondientes y luego
sacan conclusiones.
Plantea afirmaciones, conclusiones e inferencias directas sobre las características más resaltantes Sacan sus propias No hay apoyo ni
conclusiones de un seguimiento de parte de
o tendencias de los datos de una población o la probabilidad de ocurrencia de eventos, las justifica
determinado problema de sus padres.
con base en la información obtenida y sus conocimientos estadísticos. Reconoce errores en sus
su entorno
justificaciones y las de otros y las corrige.
LOGROS SIGNIFICATIVOS DIFICULTADES PROPUESTAS DE EVIDENCIA O
MEJORA FUENTE DE
VERIFICACIÓN
 La elaboración de nuestra  Las suspensiones de las  Más asistencia de los  Fichas de
programación anual. labores por las actividades coordinadores hacia los seguimiento.
 Las réplicas de los talleres por programadas por la IE. docentes en cuanto al  Fichas de
parte del coordinador. Como el aniversario del acompañamiento. asistencia
 Inter aprendizaje de nuestra colegio, día de la madre, día  Mas capacitación a los
practica pedagógica. del maestro entre otros. coordinadores y
 Informes sobre el aprendizaje  Capacitaciones y talleres por docentes en la
de los estudiantes. parte de la UGEL y la planificación de nustras
 Exposiciones. fundación HOPE. programaciones
 revisión de las sesiones

ATENCIÓN A En cuanto a atención al  La mejora de los aprendizajes de  Poco interés por parte de los  Escuela de padres de  Fichas de atencio
FAMILIAS padre de familia se me los estudiantes. padres de familia familia permanente de los padres de
asigno según el horario los  El clima de padres familia,  Problemas de alcoholismo  Orientación familia registro
días jueves la cuarta hora. estudiantes y docente. en las familias permanente de pare anecdótico de los
En el cual se hiso citaciones del psicólogo estudiantes.
a los padres de familia para
informar sobre el progreso
de aprendizaje de sus hijos.
ELABORACIÓN Sobre la elaboración y  Mejora de aprendizaje de los  Poco interés por parte de los  Más exigencia hacia  Trabajos
/REAJUSTE DE reajustes de materiales y estudiantes estudiantes en las tareas los estudiantes. presentados
MATERIALES, revisión de logros de  Presentación de trabajos por asignadas.  Motivación con por los
REVISIÓN DE investigación. Se me asigno parte de los estudiantes como  Entrega inoportuna de los sesiones interesantes estudiantes
LOGROS, una hora los días jueves la
son los resultados significativos trabajos. para que el aprendizaje como: informes,
INVESTIGACIÓN tercera hora, en el cual se
elaboró los materiales para la  Como son trípticos, resúmenes sea significativo. resúmenes y
enseñanza de mi área como e informes, etc. trípticos.
también la ambientación del
salón que se me asigno y la
revisión de los trabajos
asignados de los mismos

CUARTO: EN CUANTO AL RESUMEN ESTADÍSTICO DEL ÁREA DE MATEMATICA, SE DETALLA A CONTINUACIÓN:

AREA GRADO Y RESUMEN ESTADISTICO NIVEL DE LOGRO 2019

SECCIÓNES
CANT CANT CANT CANT %
A MI CARGO
TOTAL APROBA % DESA % REQ. % RETIR. % TRA % 0 - 10 % 11- 13 % 14- 17 % 18 -20
, DOS P SL
MATR.

MATEMÁTICA 1° 11 11 100% 0 0.0% 0 0.% 0 0% 0 0 0 0.0% 07 64% 02 18% 02 18%

 MATEMÁTICA 2° 10 10 100% 0 0.0% 0 0.0 03 0,0% 0 0 0 0,0% 08 73% 3 27% 0 0

MATEMÁTICA 3° 6 6 100% 0 0.0% 0 0.0 03 0,0% 0 0 0 0 4 66% 2 34% 0 0%

MATEMÁTICA 4° 4 4 100% 0 0.0% 0 0 0 0,0% 0 0 0 0.0% 1 25% 3 75% 0 0%

MATEMÁTICA 5° 8 8 100% 0 0,0% 0 0,0 0 0,0% 0 0 0 0,0% 4 50% 4 50% 0 0

Es cuanto informo, en honor a la verdad, en el marco de la Resolución Viceministerial N° 097-2022-MINEDU y sus modificatorias que aprueba el documento normativo
denominado “Disposiciones para el trabajo presencial y remoto de los profesores que asegure el desarrollo del servicio educativo presencial de las instituciones y programas
educativos públicos, frente al brote del COVID-19” para fines de conocimiento y demás que viere por conveniente.

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DOCENTE: Emmanuel RODRRIGUEZ MENDOZA
ANEXOS