I.E.

“FRAY MARTÍN”
SANTA CRUZ DE LA SUCCHA
SAN JUAN DE CUTERVO
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SESIÓN DE APRENDIZAJE - INGLÉS

TÍTULO DE LA SESIÓN
BUYING AND SELLING
NIVEL EDO
A2
NÚMERO DE UNIDAD UNIDAD EDO NÚMERO DE
SESIÓN DIDÁCTICA SEMANA
01 01 01 01

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Reconoce la intención • Comprende información relacionada
del interlocutor. a compras.
Comprende textos
orales • Reconoce la intención del emisor.
 Comprende el contenido  Reconoce el lenguaje apropiado que
del texto escuchado. se utiliza un mensaje de voz.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO ( 10 minutos)
 El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good Morning / Good
Afternoon según sea el caso.
 El docente se presenta diciendo su nombre y qué es lo que le gusta, luego escribe en la
pizarra:

What’s your name? I’m … What do you like? I like …

 El docente pide a los estudiantes que observen lo que está escrito en la pizarra para que
ellos puedan dar su información.

 Los estudiantes forman dos grupos de la misma cantidad, el primer grupo hace un círculo
mirando hacia fuera y el segundo grupo hace el círculo mirando hacia adentro de tal
manera que los estudiantes se miren cara a cara.

 El docente puede encender la radio o hacer palmadas para que los círculos giren hacia
lados opuestos, luego cuando la música o sonido (de las palmadas) se detiene, los
estudiantes se ubican frente a uno de sus compañeros y le hacen las dos preguntas. Las
respuestas varían de acuerdo a cada estudiante.

 Si el grupo de estudiantes es muy grande lo pueden hacer en el patio.

Muñoz Requejo, Luiz Alberto

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DESARROLLO (25 minutos)

 El docente indica a los estudiantes que van a participar en una actividad para conocerse
mejor.
 Se divide la clase en grupos de 4 y entrega a cada estudiante en el grupo una copia de la
Separata 1: Let´s Get to know each other.
 El docente explica que tienen que completar la primera parte con información sobre ellos
mismos y luego presentarse a los otros miembros del grupo, de tal manera que ellos
puedan completar las otras partes en la separata.
 Se repite nuevamente las preguntas que necesitan hacerse y se escribe en la pizarra
como referencia para los estudiantes:
What´s your name?
Where are you from?
What are you good at?
What do you like?
What do you have?
 Los estudiantes deben luego encontrar 3 cosas que tienen en común todos los
integrantes del grupo y escribirlas en la parte final de la separata.
 Los estudiantes comparten con la clase la información recogida. Un representante de
cada grupo presenta a cada miembro en su grupo, da una información sobre cada uno de
los integrantes y luego menciona lo que todos tienen en común.

LEADING INTO – LISTENING SECTION

 El docente escribe en la pizarra el nombre de la unidad: Buying and Selling.

 Se pregunta a los estudiantes si les gusta ir de compras y qué es lo que más les gusta
comprar: comida, ropa, CDs de música, cosas para la casa, juegos.
 El docente hace un sondeo de lo que los estudiantes prefieren comprar.
 Se pregunta a los estudiantes si saben lo que phone sales significa.
 El docente menciona que Phone Sales u ofertas por teléfono es un método de marketing
en el cual alguien llama a tu casa y trata de persuadirte para comprar algo.
 Se menciona que otra manera de decir phone sales es telemarketing.
 Se escribe en la pizarra expresiones utilizadas para persuadir a la gente a comprar. This
is the cheapest price.
You can´t get better quality.
Today is the last day we are offering the special price.

 Los estudiantes observan las siguientes oraciones en la pizarra y definen a qué tipo de
llamada se refieren:
work, phone sale or personal.
I´m calling about tomorrow´s meeting. I hope you can be there at 9 o´clock
(work)
We have something good for you today: our biggest sale of the year
(phone sales)
I just wanted to remind you that tomorrow is Mom´s birthday, so don´t forget to
call her (personal)  Luego, los estudiantes escriben una oración para cada tipo de
llamada telefónica.
 Algunos estudiantes leen una de sus oraciones a la clase y los otros identifican el tipo de
mensaje (work, phone sales or personal).

Muñoz Requejo, Luiz Alberto

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CIERRE (10 minutos)
 Los estudiantes se forman en parejas y por turnos cada uno menciona una frase que
puede utilizar para persuadir a alguien a comprar algo.
 Por ejemplo:
A: You can get the best price!
B: We can give you better quality.

METACOGNICIÓN

 Los estudiantes responden las siguientes preguntas:

What did we learn today?
Did you understand today’s
lesson? What did you like best?

EVALUACIÓN

 Los estudiantes trabajan en parejas.

 Los estudiantes llenan la Ficha de Evaluación acerca del último compañero/a con quién
trabajaron la actividad anterior.
Mi compañero/a   
puede:
Diferenciar frases
relacionada a
compras.

RECURSOS Y MATERIALES

- Pizarra
- Plumones o Tizas
- Separata 1 Let´s Get to know each other.
- Radio (opcional)
- Ficha de evaluación

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Se asigna la tarea del Workbook, páginas 7 y 8.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Teacher Book EDO A2

MATERIAL ADICIONAL

No se emplea material adicional.

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