MINISTERIO DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL PUNO

____________________I.E.P. Nº 70 005 “Corazón de Jesús” Puno_________________________

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

DOCENTE: CINTYA LIDUVINA

GRADO: CUARTO A,B,C,D Y F

FECHA: 02/04/2019 Y DURACIÓN DE LA SESIÓN: 90 MINUTOS

04/04/2019

DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN

PRESENTATION AND GREETINGS– PRESENTACIÓN Y SALUDOS

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

S

SE COMUNICA 1.1. Interactúa estratégicamente con Intercambia información con su interlocutor sobre
ORALMENTE EN distintos interlocutores. preferencias alimenticias.
INGLÉS COMO
LENGUA 1.2. Utiliza convenciones del Utiliza estructuras gramaticales y lexicales que le permiten
EXTRANJERA lenguaje escrito de forma describir sus preferencias alimenticias.
pertinente.

1.3. Infiere e interpreta información Pregunta y responde acerca de sus preferencias alimenticias.
del texto escrito.

ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
TRANSVERSAL

Solidaridad Estudiantes se apoyan mutuamente para conseguir

juntas un mejor aprendizaje
Enfoque Inclusivo
Compañerismo Reconocimiento al valor inherente de cada persona y
de sus derechos, por encima de cualquier diferencia
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MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO  Reúne a todas las estudiantes, les das la bienvenida y las saluda en inglés.
TIEMPO: 10 minutos  Motivamos a las estudiantes pidiéndoles que coloquen su nombre en un papel y lo peguen
en el cartel que hiciste de bienvenida, de manera que figure el nombre de todas las niñas
 Explica a las estudiantes el propósito de la sesión “Presentarse saludando e indicando
algunos datos personales en inglés”
La docente pide a las estudiantes que te saluden en inglés y te indiquen su nombre usando
el vocabulario de saludos, palabras de cortesía y la frase My name is…. Mi nombre es
DESARROLLO  En grupo, invita a las estudiantes a sentarse formando una media luna, de manera que
todos puedan observarse, la docente entrega una pelotita de trapo a una de las
TIEMPO: …. minutos estudiantes para realizar un juego, cada estudiante lanzará la pelotita y se presentará.
Deberán seguir la referencia. Se pega en la pizarra para ayudarlos a desenvolverse
 Recuérdales estar atentos ya que si no lo hacen no podrán recibir de manera adecuada la
pelotita.
 La docente va monitoreando el juego y corrige palabras que las niñas no puedan
pronunciar correctamente.
 Después de haber terminado el juego individualmente las niñas deberán escribir en su
cuaderno el ejemplo de la ficha que usaron en el juego y responder las preguntas.
 Repasamos las siguientes frases, y los estudiantes repiten para que puedan pronunciar
correctamente, ya que encontraremos errores de pronunciación.
-
- Good Morning (Buenos días)
- My name is (Mi nombre es)
- Y am --- years old (Yo tengo --- años)
- My favorite subject is…… (Mi curso favorito es… )
- Thank you (Gracias)
- Nice to meet you (Encantada de conocerte)
-
-

CIERRE  Reflexiona sobre la importancia de poder presentarse en inglés.

TIEMPO: …. minutos  Propicia la metacognición a través de estas preguntas: ¿sobre qué aprendimos hoy?,
¿cómo nos hemos organizado para el juego?
Indica a las niñas que cuenten a sus padres u otros familiares la actividad realizada en la
presente sesión y que se presenten en inglés.

PARA TRABAJAR EN CASA Pedimos a las niñas identifiquen otras formas de saludar en
inglés.
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REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los ¿Qué dificultades ¿Qué ¿Qué actividades,

estudiantes en esta tuvieron mis aprendizajes estrategias y
sesión? estudiantes? debo reforzar en materiales
la siguiente funcionaron y cuáles
sesión? no?

EVALUACIÓN

(Enfatizar en el Instrumento de evaluación)

FORMATIVA Lista de cotejo

SUMATIVA Registro de Evaluación

MATERIALES Y plumones, masking tape, hojas bond.

RECURSOS

ANEXOS
Lecturas, etc.

……………………………………..
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PROFESORA DE INGLÉS
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LISTA DE COTEJO – CUARTO GRADO “A”

Número de orden de las estudiantes
Desempeños a Observar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

Identifica información explicita y relevante que se

encuentra en distintas partes del texto (noticia).
Distingue esta información de otra semejante, en
la que selecciona datos específicos, en noticias
diversas de estructura simple, con algunos
elementos complejos, así como vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

Explica el tema, el propósito, clasificando y

sintetizando la información.
Opina acerca del contenido del texto, explica el
sentido de algunos recursos textuales (uso de
negritas, mayúsculas, índice, tipografía,
subrayado, etc.), a partir de su experiencia y
contexto con el fin de reflexionar sobre los textos
que lee.
Observaciones:

 Logrado • En Proceso x No Logrado

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LISTA DE COTEJO – CUARTO GRADO “B”

Número de orden de las estudiantes
Desempeños a Observar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

Identifica información explicita y relevante que se

encuentra en distintas partes del texto (noticia).
Distingue esta información de otra semejante, en
la que selecciona datos específicos, en noticias
diversas de estructura simple, con algunos
elementos complejos, así como vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

Explica el tema, el propósito, clasificando y

sintetizando la información.
Opina acerca del contenido del texto, explica el
sentido de algunos recursos textuales (uso de
negritas, mayúsculas, índice, tipografía,
subrayado, etc.), a partir de su experiencia y
contexto con el fin de reflexionar sobre los textos
que lee.
Observaciones:

 Logrado • En Proceso x No Logrado

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LISTA DE COTEJO – CUARTO GRADO “C”

Número de orden de las estudiantes
Desempeños a Observar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

Identifica información explicita y relevante que se

encuentra en distintas partes del texto (noticia).
Distingue esta información de otra semejante, en
la que selecciona datos específicos, en noticias
diversas de estructura simple, con algunos
elementos complejos, así como vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

Explica el tema, el propósito, clasificando y

sintetizando la información.
Opina acerca del contenido del texto, explica el
sentido de algunos recursos textuales (uso de
negritas, mayúsculas, índice, tipografía,
subrayado, etc.), a partir de su experiencia y
contexto con el fin de reflexionar sobre los textos
que lee.
Observaciones:

 Logrado • En Proceso x No Logrado

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LISTA DE COTEJO – CUARTO GRADO “D”

Número de orden de las estudiantes
Desempeños a Observar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

Identifica información explicita y relevante que se

encuentra en distintas partes del texto (noticia).
Distingue esta información de otra semejante, en
la que selecciona datos específicos, en noticias
diversas de estructura simple, con algunos
elementos complejos, así como vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

Explica el tema, el propósito, clasificando y

sintetizando la información.
Opina acerca del contenido del texto, explica el
sentido de algunos recursos textuales (uso de
negritas, mayúsculas, índice, tipografía,
subrayado, etc.), a partir de su experiencia y
contexto con el fin de reflexionar sobre los textos
que lee.
Observaciones:

 Logrado • En Proceso x No Logrado

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
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____________________I.E.P. Nº 70 005 “Corazón de Jesús” Puno_________________________

LISTA DE COTEJO – CUARTO GRADO “E”

Número de orden de las estudiantes
Desempeños a Observar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

Identifica información explicita y relevante que se

encuentra en distintas partes del texto (noticia).
Distingue esta información de otra semejante, en
la que selecciona datos específicos, en noticias
diversas de estructura simple, con algunos
elementos complejos, así como vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

Explica el tema, el propósito, clasificando y

sintetizando la información.
Opina acerca del contenido del texto, explica el
sentido de algunos recursos textuales (uso de
negritas, mayúsculas, índice, tipografía,
subrayado, etc.), a partir de su experiencia y
contexto con el fin de reflexionar sobre los textos
que lee.
Observaciones:

 Logrado • En Proceso x No Logrado

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
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LISTA DE COTEJO – CUARTO GRADO “F”

Número de orden de las estudiantes
Desempeños a Observar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

Identifica información explicita y relevante que se

encuentra en distintas partes del texto (noticia).
Distingue esta información de otra semejante, en
la que selecciona datos específicos, en noticias
diversas de estructura simple, con algunos
elementos complejos, así como vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

Explica el tema, el propósito, clasificando y

sintetizando la información.
Opina acerca del contenido del texto, explica el
sentido de algunos recursos textuales (uso de
negritas, mayúsculas, índice, tipografía,
subrayado, etc.), a partir de su experiencia y
contexto con el fin de reflexionar sobre los textos
que lee.
Observaciones:

 Logrado • En Proceso x No Logrado