Experiencia 11

Sesión

Ordenación de decimales.
Propósito de la
Sesión de Ordenar números decimales
Aprendizaje:
Área: matemática Mes: noviembre
Grado y Sección: Cuarto A Tiempo 90 minutos
:

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE VALORACIÓN DE

APRENDIZAJES LOS APRENDI
COMPETENCIA ENFOQUES DESEMPEÑOS Criterios de EVIDENCI INSTRUME
CAPACIDADES TRANSVER valoración AS DE NTO DE
SALES
APRENDIZ VALORACI
AJES ÓN
Resuelve problemas de Emplea estrategias y procedimientos como los Justifica y Lista de cotejo.
cantidad. siguientes: argumenta el
- Traduce cantidades a - Estrategias heurísticas. orden de Fichas de
expresiones numéricas. INCLUSIV - Estrategias de cálculo mental o escrito, números trabajo
- Comunica su como las descomposiciones aditivas y decimales.
O O
comprensión sobre los multiplicativas, doblar y dividir por 2 de
números y las ATENCIÓ forma reiterada, completar al millar más
operaciones. N A LA cercano, uso de la propiedad distributiva,
- Usa estrategias y DIVERSID redondeo a múltiplos de 10 y amplificación
procedimientos de AD y simplificación de fracciones.
estimación y cálculo. Realiza afirmaciones sobre las
- Argumenta afirmaciones equivalencias entre fracciones y las explica
sobre las relaciones con ejemplos concretos. Asimismo, explica
numéricas y las la comparación entre fracciones, así como
operacione su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
FICHAS DE TRABAJO

INICIO

 Se entrega a cada estudiante un cuadro sobre el sonido:

Cualidades Distinguimos Ejemplos
Tono Grave
Agudo
Intensidad Fuerte
Suave
Timbre Voces
Instrumentos
 Luego, invitamos a los estudiantes a escuchar distintos sonidos, los cuales van a organizarlos en el
cuadro propuesto.
https://www.youtube.com/watch?v=6NPl3oXrk8I
 La solución es la siguiente:
Cualidades Distinguimos Ejemplos
Tono Grave Ladrido de perro, búho
Agudo Pájaros, Moto, guitarra, teléfono, lluvia, sirena de policía,
gota de agua, voz de mujer.
Intensidad Fuerte Ladrido de perro, Moto Teléfono, sirena de policía,
Suave Pájaros, guitarra, lluvia, búho, gota de agua, voz de
mujer.
Timbre Voces Perro, Pájaros, búho, voz de mujer.
Instrumentos Moto, guitarra, lluvia, sirena de policía, gota de agua,
 Invitamos a los estudiantes que compartan sus respuestas y corrija si hubiese error.
 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes planteando preguntas: ¿Cuáles son las
cualidades del sonido? ¿Todos los sonidos tienen cualidades? ¿Cómo se diferencian las cualidades
del sonido?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Ordenación de decimales.

DESARROLLO

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
 Observan el caso y compararán los números que mencionan los niños:

 Comentan ¿Quién es primero, segundo, tercero? ¿Quién ganó?

 Observan la tabla de los lugares de los atletas:

SÁNCHEZ 8,017
TANAKA 7,923
SMITH 8,321
 ¿CÓMO LOS ORDENAMOS DE FORMA DESCENDENTE Y ASCENDENTE?

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

 Ayuda a los estudiantes a comprender el problema. Para ello, algunos niños que digan con sus
propias palabras lo que entendieron de este.
 Observan el problema nuevamente y analizan los números del problema: ¿qué representan los
números de la situación problemática? ¿cómo comparan números decimales?, ¿qué se nos pide que
hagamos?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Se buscan estrategias para resolver el problema.
 Responden las siguientes preguntas: ¿cómo ordenamos los números decimales?, ¿recuerdan cómo
debemos comparar diferentes números decimales?, ¿nos ayudará el material Base Diez?
 Se reparte el material base diez y lo manipulan y buscan soluciones del problema.

REPRESENTACIÓN DE ESTRATEGIAS
 Comentan y dialogan ¿Qué debemos de hacer primero?
 Dialogan que deben de comparar primero los números enteros o unidades.
 Recordamos cómo comparar números decimales.
 Luego representarán con ayuda de materiales concretos, las cantidades propuestas en la situación
problemática:

 Al observar la representación de los números decimales en la RECTA NUMÉRICA, podemos observar

que 8,321, luego el 8,017 y 7,923, por lo tanto al ordenar estos dos números de menor a mayor es:
7,923 8,017 8,321
- El orden de mayor a menor es:
8,321 8,017 7,923

FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

 Formaliza junto con los niños algunas ideas respecto a los procedimientos para resolver un problema
de orden de números decimales.
Para ordenar los números decimales:
1° se comparan sus partes enteras y, si coinciden.
2° se comparan sus partes decimales empezando por las décimas, y si son iguales se comparan las centésimas.
- Es mayor el número decimal que tiene más en su parte entera.
129,6 > 42,025 > 3,048 > 0,00017.
- Si los enteros son iguales, o ninguno tiene enteros, conviene igualar la cantidad de cifras en la
parte decimal mediante ceros.
4,92 > 4,3 > 4,26 > 4,1 > 4,0009.
 Plantea otros problemas.
FICHA DE APLICACIÓN

1. Compara cada grupo de números y completa según Lo pedido:

EL número mayor es... EL número menor es...

5,24-5,18-5,2

24,99 - 24,91 - 24,89

6,72 - 6,719 - 6,702

3,487 - 3,5 - 3,49

9,43 - 9,49 - 9,4

2. Ordena de mayor a menor

3,472
3,59
3,6

7,82
7,9
7,804

3. ordena de menor a mayor

8,15
8,2
8,105

12,9
12,039
12,309
4. Ordena de mayor a menor

6,45 6,7 6,24 6,81 6,57

5. Ordena de menor a mayor las siguientes tarjetas.

5,2 3,09 0,01 0,50 0,83 5,08 5,6

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 De todo lo aprendido ¿Qué incorporarías a tu vida diaria?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

¿Identifique las estrategias para ordenar los

números decimales?
¿Resolví las fichas de aplicación?
 FICHAS
1. Señala en cada caso el número más pequeño y ordena de mayor a menor:
8,97 – 8,95 – 8,90 – 8,87 ► ___________________________________
2. Observa la tabla de jugadores.
Nombre Estatura (m) Peso (kg)
Mauricio 2,08 11
John 1,85 87,9
Larry 2 110,5
Damián 1,90 89,5
Willy 2,01 100,5
a) Ordena los jugadores de menor a mayor estatura.

b) Ordena los jugadores de menos a más peso.

3. Compara cada para de números y escribe el signo >, < ó =.

0,72 0,7
0,8 8,0
5,3 5,30
2,1 2,01
3,37 3,4
0,21 0,210
8,5 8,50
9,1 9,01
10,2 10,023
4. Ordena de menor a mayor.
a) Cinco unidades y cinco décimos.
b) Cincuenta y cinco centésimos.
c) Cinco unidades cincuenta y cinco milésimos.
• __________________________________________________________
• __________________________________________________________
• __________________________________________________________
5. Escribe los números en las casillas vacías ordenándolos según se le pide.
• Ordena de mayor a menor.
6,45 6,2 6,42 6,33 6,69 6,56

• Ordena de mayor a menor.

3,12 3,015 3,005 3,012 3,2 3,001
REFORZAMIENTO

1. Ordena en forma decreciente los siguientes decimales.

4,99 0,89 4,90 0,089 4,36 0,98

2. Ordena los siguientes números decimales.

De menor a mayor De mayor a menor
6,42 4,62 11,143 11,138
64,2 11,13
0,642 6,24 11,108 11,142
_______________________________ ________________________________
3. En cada caso, escribe tres números.
 Mayores que 12,8 cuya parte entera sea 12. _______________________________
 Menores que 23,92 cuya parte entera sea 23. _______________________________
 Mayores que 27,829 y menores que 27,86 _______________________________
 Menores que 13,1 y mayores que 13,06. _______________________________
4. Ordena de mayor a menor los siguientes números decimales.
20,7 20,129 20,08 20,13 28,54

5. Compara primero los números y luego ordénalos de mayor a menor.

6. Escribe >,< ó =, según corresponda.

3,189 ____ 4,625 2,175 ____ 2,120 9,316 ____ 9,316
2,127 ____ 1,000 9,516 ____ 9,517 5,206 ____ 5,200
7. Ordena de mayor a menor

6,45 6,7 6,24 6,81 6,57

8. Ordena de mayor a menor

3,12 3,015 3,005 3,012 3,2

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
· Traduce cantidades a expresiones numéricas.
· Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
· Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
· Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Justifica y argumenta el
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes orden de números
decimales
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1 BARRERA ALMEIDA, MARINA
ALEXANDRA
2 CARRASCO RODRIGUEZ, SAOMI
KATALEYA
3 CASTRO LACHY, YOSHIRO LEONEL
4 CHAVEZ YLASACA, CRISTHIAN DANIEL
5 CHIPANA MACHUCA, GINO
6 CURI PORRAS, JORDAN ANTUAN
7 FLORES ROJAS, XIOMARA NICOL
8 GOMERO RAMIREZ, JONEL ANTONIO
9 GOMEZ MONSEFU, DAYIRO GIOVANI
1 GUTIERREZ LEÓN, MARTHA SCARLETT
0
11 HUAMANCAYO HUAIRA, JOSUÉ
1 LARIOS CARDENAS, RODRIGO ALONSO
2
1 MALDONADO RIOJAS, DOMENIKA
3 VALENTINA
1 MEDRANO MENA, ALEJANDRO WILLIAMS
4
1 OCHOA HUAMANI, ADRIANO SALVADOR
5
1 PEÑA HERNANDEZ, SEBASTIAN JOSUE
6
1 PONTE ORTEGA, EVAN YERIK
7
1 QUEVEDO ROSALES, SALIM MATHIAS
8
1 QUISPE GARCIA, LEONARDO ISMAEL
9
2 QUISPE POLICIO, ALESKA SAMIRA
0
2 ROMERO LIÑAN, ZOE ARIANA
1
22 TAIPE CAJO, ALEX FABIAN
23 TAVARA PEREZ, HAROLD PRINCE
24 YARLEQUE CHICOMA, HARUMY
YAMILETH L
25 YEPEZ HERNANDEZ, DANIEL ABRAHAM