UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

INSTITUTO DE CAPACITACIÓN PROFESIONAL Y

EMPRESARIAL
(INCAPRE)

DIPLOMADO DE HABILITACIÓN DOCENTE

Asignatura:
Evaluación Educativa

Tema:
Fundamentación de la Evaluación Educativa

Facilitador:

Pedro E. Ventura

Sustentante:
Rodolfo Ant. Abreu

Fecha: Agosto, 2017

Santiago, Rep. Dom.
 UNIDAD I:
FUNDAMENTACIÓN DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
 Introducción

En la presente unidad tratare el tema de los fundamentos de la evaluación

educativa, tema el cual considero sumamente importante para dar inicio a
la asignatura porque nos permite conocer sobre los conceptos y puntos
principales de la evaluación educativa.

Para el desarrollo de las actividades me sustentare en la ordenanza 1-96,

en donde poder conseguir informaciones precisas las cuales me
permitirán reflexionar más rápido sobre lo que se quiere enseñar.

Cabe destacar que la evaluación educativa ocupa un lugar importante en

el proceso de enseñanza ya que, este ayuda a que el docente valore los
conocimientos que el alumno va aprendiendo lo cual permite a la vez la
motivación por parte del alumno cuando los resultados son buenos.

Durante el desglose de las actividades trabajare con temas que permitirán

en mi un aprendizaje significativo algunos de estos temas serán el
concepto de evaluación, funciones de la evaluación, clasificación de la
evaluación dependiendo de cuando se realiza y de quien la realiza, entre
otros tópicos más que ayudaran en la adquisición de los conocimientos
necesarios para el conocimiento de la unidad.

A continuación la presentación de las actividades correspondientes a la

unidad…
Tema I: Fundamentación de la Evaluación Educativa

Recursos a utilizar:

 Ordenanza 1-96
 La Evaluación Auténtica
 Presentación: Evaluación educativa

Hasta el momento la evaluación de los aprendizajes en el sistema educativo

dominicano se rige por la Ordenanza 1-96, esto va a cambiar con la puesta en
marcha del currículo por competencia que se está implementando de manera
paulatina.

Lea detenidamente la ordenanza a partir del artículo 3 y responda las

siguientes cuestiones en un informe:

1. A qué se refiere la evaluación educativa: copie entre comilla la definición

que plantea, coméntela y luego con letras de otro color construya una
definición suya.

´´La evaluación es un proceso sistemático continuo e integral destinado a

determinar hasta qué punto fueron logrados los objetivos educacionales
previamente determinados".

Comentario:

Este concepto nos explica que la evaluación no es más que el proceso continuo
que se utiliza para conocer qué nivel de conocimientos obtuvieron los alumnos.

Definición propia:

En mi reflexión sobre la evaluación puedo decir que esta es una de la

etapas más importantes, que debe ser continua y constante, porque no
basta un control solamente al final de la labor docente, si no antes, durante
y después del proceso educativo, y a que esto no va a permitir conocer el
material humano que estamos conduciendo, así como también nos
podemos percatar de los aciertos y errores que estamos produciendo en
el desarrollo del que hacer educativo.
2. Cite y comente las 5 funciones de la evaluación. Los comentarios deben
ser reflexiones suyas.

Función Diagnóstica: permite obtener informaciones previas sobre las

características iniciales de los actores del proceso educativo y de los contextos
socioeconómicos y socioculturales de los cuales provienen, para incorporar las
mismas en la programación del proceso enseñanza y aprendizaje. La función
diagnóstica también se cumple con la identificación de las necesidades sociales
que se pretende atender desde la educación, y con la definición clara del
proyecto de sociedad al que se aspira.

Función Formativa: facilita determinar progresivamente los aprendizajes de los

estudiantes y las estudiantes sobre hechos, conceptos, procedimientos, valores,
actitudes y normas necesarios para participar con éxito en el proceso educativo
y el consiguiente desarrollo cognitivo, emocional y social.

Función de Control: permite la promoción de los estudiantes, así como valorar

en qué medida se crean condiciones para hacer realidad la igualdad de
oportunidades y la democratización de los procesos educativos. El cumplimiento
de esta función permite ir estableciendo criterios claros sobre la calidad de la
educación en su conjunto.

Función de Desarrollo de Criterios: Aportar a la instauración de una cultura de

evaluación que potencialice una actitud crítica y la capacidad de propuesta
permanente entre los actores educativos.

Función del Desarrollo Institucional: permite valorar la eficacia y eficiencia del

sistema educativo como totalidad para el logro de sus finalidades y propósitos,
en coherencia con la fundamentación teórico-metodológica asumida en el
curriculum.
Comentarios reflexivos sobre las funciones de la evaluación:

1. Función Diagnóstica: Esta función se da al inicio de la evaluación

ayudando que el maestro se dé cuenta de los conocimientos previos del
alumno, la estrategia utilizadas por el docente mayormente es la lluvias
de ideas, las cuales permite que el docente se dé cuenta y a la vez evalué
cuales conocimientos tiene el alumno y en cuales necesitan refuerzo.

2. Función Formativa: Esta evaluación permite que el docente se dé cuenta

del progreso de los aprendizajes que han alcanzado los estudiantes, esto
lo hacen para conocer si el alumno domina los conceptos, valores y
procedimientos.

3. Función de Control:

Pienso que esta función evaluativa es la que hace el esfuerzo para fijar
niveles de desempeño con objetivos de planeación, para diseñar los
sistemas de retroalimentación de la información, para comparar e
desempeño real con esos niveles de desempeño determinados de
antemano, para determinar si hay desviaciones y medir su importancia,
para tomar las medidas tendientes a garantizar que todos los recursos
que se utilicen en forma más eficaz y eficiente en la obtención de los
objetivos organizacionales.
4. Función de Desarrollo de Criterios:
Pienso que esta función es la que se encarga de que se introduzcan los
valores culturales para que así los alumnos muestren tanto sus actitudes
críticas como de capacidad lo que servirá como propuestas para los
integrantes del contexto educativo.

5. Función del Desarrollo Institucional:

Para mi esta es la función que da valor a la eficacia y eficiencia del

sistema educativo esto quiere decir los propósitos que cada uno de los
alumnos han cumplido los cuales ayudan en el desarrollo de la
institución, estos siempre se guían por la fundamentación teórico-
metodológica que asume el curriculum.
 3. La evaluación educativa tiene varias clasificaciones. En esta ocasión
trabajaremos dos. Complete DE MANERA PRECISA los siguientes cuadros
a partir de lo leído en la ordenanza:

A) Clasificación De La Evaluación Dependiendo Cuándo Se Realiza

Tipo ¿Cuál es su finalidad? ¿En qué momento ¿De qué manera se realiza?
del proceso se
realiza?

Evaluación Esta evaluación tiene la Se realiza al inicio Se realiza mediante lluvias de

Diagnóstica finalidad de tomar del hecho educativo. ideas, encuestas, etc.
decisiones que ayudan a Utilizando todo instrumento
que el maestro se dé cuenta que ayude a conocer los
de los conocimientos conocimientos previos de los
previos del alumno. alumnos.

Evaluación Su finalidad es supervisar Se realiza durante el Para la realización de esta

Formativa el proceso de enseñanza y desarrollo del evaluación es necesario la
aprendizaje. Es decir, el proceso o utilización de prueba e
desarrollo continúo del capacitación. informes escritos y orales.
alumno.

Evaluación Su finalidad es adquirir los
Sumativa resultados finales de todo lo
que se ha realizado durante
todo el proceso.
Se realiza al final del Para la realización de esta
todo el proceso. evaluación se convierten las
puntuaciones en calificaciones
las cuales describen los
objetivos alcanzados por los
alumnos convirtiendo estos en
una calificación total.
B) CLASIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DEPENDIENDO DE QUIÉN LA REALIZA

Tipo ¿Quién la realiza? ¿Para qué se realiza? Presenta un ejemplo

de cómo se realiza.

Autoevaluación Esta evaluación Se realiza para evaluar Un ejemplo es

la puede realizar el trabajo hecho durante cuando un docente
tanto el docente el proceso así como tiene que evaluar si
como el alumno. también sus resultados. está utilizando los
recursos adecuados o
no para el proceso.
Coevaluación La realizan tanto Para conocer los Ej. El docente asigna
los docentes resultados valorativos una actividad en la
como los por otros compañero o cual cada uno de los
alumnos. por el docente. alumnos las corrigen
con la ayuda del
mismo y se evalúan
uno al otro.
Heteroevaluación Esta es La realiza para Un ejemplo es
realizada por el construcción de cuando el docente
docente. mejoramiento del aplica pruebas
aprendizaje de los objetivas por unidad
estudiantes mediante la con respuestas para
creación de que, una vez
oportunidades del realizadas por los
aprendizaje y mejora de alumnos, las corrija el
la práctica. propio estudiante.
4. Investiga la diferencia entre evaluación y medición.

Medición
Medir es averiguar la cantidad de una cosa, de un fenómeno, de una
característica o de un producto. Hay medición cuando se compara una cosa
cualquiera con otra que se ha elegido como unidad de medida. Ejemplo:
Determinar en metros el largo de un salón, el peso de una persona en
kilogramos, el nivel de inteligencia de un alumno, los resultados del aprendizaje
mediante un test.

Evaluación
Evaluar es apreciar el valor de una cosa, de un fenómeno, de una característica
o de un producto. Hay evaluación cuando decimos que un alumno es deficiente
o aprovechado, después de haber medido el rendimiento de su aprendizaje
mediante una prueba y haber comparado el resultado con un criterio previamente
establecido, como la escala del rendimiento del aprendizaje.

Diferencias:
 Mientras la medición proporciona información, la evaluación juzga dicha
información.
 Mientras la medición es cuantitativa, la evaluación es cualitativa.

¿Crees que pueda darse la evaluación sin la medición?

Pienso que no se puedo dar, porque según lo leído en el material de apoyo nos
dice que:

La evaluación mide el grado de conocimientos adquiridos por los estudiantes en

un determinado lapso de tiempo

Es decir que para evaluar se necesita de la medición.

¿Por qué crees que la mayoría de los estudiantes le tiene miedo al proceso
de evaluación?

Algunos de los estudiantes le temen al proceso de evaluación debido al tipo de

estrategias que el docente utiliza para evaluarlos, es decir algunos maestros no
planifican estrategias de evaluación y evalúan sin saber o darse cuenta que
puede que algunos alumnos no entiendan o que su evaluación no se adapte a la
diversidad.

6. ¿Cuáles acciones debe hacer el maestro para reducir ese miedo?

Describe por lo menos tres.

 Conocer los conocimientos previos de sus alumnos para así saber qué
tipo de evaluación debe utilizar para que ellos vallan tomando confianza y
tengan mayor oportunidad de expresarse.
 Ser flexible y comprender que no todos los estudiantes tendrán la misma
facilidad para la adquisición de conocimientos.
 Pedirle al alumno que realice una autoevaluación así ellos mismo tienen
la oportunidad de darse cuenta sobre lo que saben y sobre lo que
realmente necesitan aprender.
 Conclusión

Durante el desarrollo de la unidad logramos conocer la fundamentación de la

evaluación educativa, lo que me permitió reflexionar y realizar un aprendizaje
autónomo el cual me llevo a interpretar el contenido tratado.

Es importante resaltar que el docente debe tener mucho cuidado al momento de

evaluar a sus alumnos ya que, de esto depende la motivación que el alumno
adquiera de acuerdo a la manera en que el docente valore sus aprendizajes.

El concepto evaluación y valor tienen una gran relación ya que, la evaluación

tiene que ver con el valor que el alumno recibe por parte del docente por cada
uno de los conocimientos que valla adquiriendo durante el proceso de enseñanza
y aprendizaje.

Me gustó mucho trabajar en la elaboración de los cuadros porque con esta

actividad logre conocer los tipos de evaluación y como se clasifican, también
aprendí que la evaluación es un proceso que va desde el inicio hasta el final,
entre estas tipos están evaluación diagnostica, formativa y sumativa. Pero
también existe otra clasificación de la evaluación dependiendo de quien la realiza
entre estas están la coevaluación, coevaluación y heteroevaluación.