UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

Asignatura:
Introducción a la Educación a Distancia

RNC:
3405

Tema:
El proceso formativo en la Educ. a Distancia.

Presentado por:
Clara Luz Blanco Pérez

Usuario:
100057248

Maestra:
Andreina Taveras
Fecha:
05/06/2022
 1. Qué es la evaluación por competencia y de tres ejemplos de qué sería una
evaluación por competencia.
-La evaluación de competencias consiste en la evaluación de las capacidades y
habilidades que muestra el alumno en la práctica. Implica Recoger evidencias sobre lo
que sabe hacer. Lo que se evalúa es la capacidad de ejecución de la competencia por
parte del alumno.
-Ejemplos de lo que sería una evaluación por competencia:
*Portafolio
*Lista de cotejos
*Test actitudinal.

2. Explica apropiadas son las estrategias activas planteadas en el libro de

texto. 
Estas estrategias se dividen en tres partes:
*Estrategias preinstruccionales: Es la activación de conocimientos y experiencias
previas pertinentes en el aprendizaje. Podemos encontrarnos con Objetivos: enunciados
que describen los efectos que se pretenden obtener en el aprendizaje de los alumnos al
finalizar el curso. Organizador previo: Nos da un puente cognitivo entre la información
nueva y la que ya posee el alumno. Es un conjunto de ideas de mayor nivel de inclusión
que el nuevo concepto a aprender.
*Estrategias coinstruccionales: Son un apoyo para los contenidos curriculares.
Podemos encontrarnos con Ilustraciones: Que nos ayudan a comunicar más que las
palabras, ideas de tipo concreto y conceptos de tipo visual. Preguntas intercaladas:
cuestionantes que se plantea el alumno a lo largo del material, con la finalidad de
facilitar el aprendizaje. Pistas tipográficas: Estos elementos que se utilizan para
destacar alguna información, como son: las comillas, la cursiva, la negrita, etc.
Analogías: Proceso de pensamiento para crear relación de similitud en las cosas
distintas. Mapas conceptuales y redes semánticas: representaciones gráficas de partes
de la información conceptual.
* Estrategias Posinstruccionales: La reflejamos luego del contenido aprendido.
Permite a los alumnos crear una visión integradora del material. Aquí podemos
encontrarnos con Resúmenes: Que consiste en hacer una versión breve de todo el
contenido presentado. En esta se extraen la información más importante del material de
aprendizaje.

3. Complete la siguiente tabla, después de leer el tema de la evaluación en

el capítulo IV.

Tipos de Evaluación   Descripción  

 1.Evaluación diagnóstica  Esta se lleva a cabo al inicio del curso. Esta consiste en acumular
información sobre la condición de los alumnos antes del abordaje
de los contenidos de la asignatura.
 2.Evaluación Continua  Esta es de carácter formativo ya que, la información
proporcionada sirve para informar al alumno sobre sus aciertos y
desaciertos conforme va siendo evaluado y orientarlo respecto a
su mejora en el aprendizaje.
 3. Evaluación sumativa  Es más como una evaluación de cierre del proceso pedagógico.
Se puede dar en una etapa intermedio, o al final del curso o
 asignatura.
 4. Autoevalución  Esta ayuda al alumno a reconocer sus limitaciones y
posibilidades y actuar generando los cambios necesarios para
mejorar su aprendizaje. Es aquella en que el alumno valoriza su
propia actuación.
 5.Coevaluación  En esta los alumnos se evalúan mutuamente. Esta se hace un
trabajo en conjunto donde el alumno evalúa el desempeño en
grupo, guiándose de los criterios previamente pautados a tomar en
cuenta.
 6.Heteroevaluación  En esta el docente diseña, planifica, implementa y aplica la
evaluación. Esta evaluación es la que lleva habitualmente con los
alumnos.
Característica de la Descripción
evaluación
1. Es Integral  Involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva, motriz y
axiológica del alumno; así como también los demás elementos del
proceso educativo y las condiciones socio-económicas y
culturales que inciden en el aprendizaje.
2. Es continua  Se realiza a lo largo del proceso educativo en sus distintos
momentos: al inicio, durante y final del mismo.
3. Es sistemática  Se organiza y desarrolla en etapas debidamente planificadas, en
donde se formula previamente le aprendizaje a evaluar y se hace
uso de técnicas válidas y confiables para obtener información.
4. Es participativa  Posibilita la intervención de los distintos actores en el proceso de
evaluación, creando compromiso en el mejoramiento de los
aprendizajes a través de la autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación.
5. Es flexible  Toma en cuenta las características del contexto donde se
desarrolla el proceso educativo, las particularidades, necesidades,
posibilidades e intereses de cada estudiante. También sus estilos
de aprendizajes para adecuar las técnicas, instrumentos y
procedimientos de evaluación