Narrativa para la participación en la Convocatoria para el reconocimiento a la

práctica educativa implementada durante la contingencia sanitaria

ocasionada por el virus SARS-CoV2 (COVID-19)

Presenta:

Alberto González Tepatzi

GOTA711115HTLNPL04
betoglezt@gmail.com
alberto.gonzalez@cobatlaxcala.edu.mx
246 1913089

Datos laborales:
Estado: Tlaxcala
Nivel: Nivel Medio Superior
CCT: 29ECB0016X
Subsistema: Colegio de Bachilleres del Estado de Tlaxcala
Plantel: COBAT 16, Teolocholco, Tlax.

“Tecnología para la enseñanza y el aprendizaje”

Uso y aplicación de plataformas digitales existentes, y creación de sitios web para
el logro de los aprendizajes a través de la interacción virtual con las y los
estudiantes del Colegio de Bachilleres del Estado de Tlaxcala
.
 “Tecnología para la enseñanza y el aprendizaje”
Uso y aplicación de plataformas digitales existentes, y creación de sitios web para
el logro de los aprendizajes a través de la interacción virtual con las y los
estudiantes del Colegio de Bachilleres del Estado de Tlaxcala

Recuerdo que, en el mes de diciembre del año 2019, se mencionaba por los medios
de comunicación televisivos, la aparición de casos de neumonía viral en la ciudad
de Wuhan, China; conforme pasaron los días, y entonces ya en los primeros meses
del 2020, me refiero a enero y febrero, la Organización Mundial de la Salud (OMS)
empezaba a emitir una serie de recomendaciones a todos los países, y los reportes
e imágenes de los noticieros nacionales e internacionales fueron mostrando como
los casos de contagio por “neumonía viral”, estaban creciendo de manera
alarmante; no obstante, la vida cotidiana y laboral en los planteles de Colegio de
Bachilleres seguía un curso aparentemente normal.

A principios del mes de marzo de 2020, no preciso con exactitud la fecha, la OMS
declara a la COVID-19 como pandemia, posterior a ello a mediados de marzo del
año en mención, las autoridades educativas de nuestro estado y particularmente de
la Dirección General del COBAT comunican la suspensión de clases presenciales
con motivo de la creciente ola de contagios, ahora ya en nuestro país y nuestro
estado; sin embargo, a la par también aumentan la preocupación y la incertidumbre
sobre lo que en su momento acontecía pues se desconocía con veracidad lo que
realmente estaba sucediendo; lo que sí era un hecho inminente, era resolver la
interrogante de cómo continuar con nuestra labor docente.

Lo anterior provoca un cambio inesperado para dar continuidad con las clases, pero
ahora de manera virtual, un hecho inédito en la educación. Ante ello, la forma de
enfrentar esta situación fue mediante el uso de la tecnología para la enseñanza y el
aprendizaje haciendo uso de plataformas educativas que proporcionaran el
ambiente de un aula virtual como Classroom; otras plataformas para lograr atender
las clases de forma síncrona con las y los estudiantes como Google Meet, con la
posibilidad de interactuar a través de vídeo y audio con la cuenta institucional
proporcionada por Colegio de Bachilleres lo que permitió que las sesiones no
tuvieran tiempo limitado y éstas también pudieran grabarse y alojarse en la “nube”;
y el uso de la plataforma de YouTube para la publicación de vídeos.

Si bien las herramientas digitales mencionadas anteriormente fueron claves,

también fue importante proporcionarles a las y los estudiantes un sitio web propio
denominado “lawebacademica” donde pudieran disponer en un solo espacio, de
todas las herramientas y recursos para abordar y retroalimentar los aprendizajes
esperados enmarcados en los planes y programas de estudio de la Dirección
General de Bachillerato (DGB).

En el anexo adjunto se muestran imágenes de los apartados más destacados de

esta página, como lo son la opción de Evaluaciones, donde se comparten los
enlaces para acceder al registro de sus actividades, así como para la resolución de
sus exámenes en línea, dependiendo la materia y plantel.

En la opción Sesiones del menú principal, se encuentran disponibles los vídeos de

las sesiones síncronas que se tuvieron con las y los estudiantes como recurso para
fortalecer el logro de sus aprendizajes (de igual manera, se adjuntan en Anexo
algunos enlaces a YouTube de las sesiones grabadas para su consulta); también
infografías de apoyo, y las actividades a realizar dependiendo el semestre y la
materia.

Ahora bien, ¿cómo se logró lo anteriormente expuesto? A continuación, describo el

desarrollo, iniciando con el uso y la preparación de la plataforma de Classroom en
la que se compartieron por unidad de aprendizaje curricular un mensaje de
bienvenida, así como las indicaciones, actividades a realizar y productos a entregar,
y los recursos adicionales de apoyo para retroalimentar cada actividad.
La plataforma de Google Meet, como lo mencioné previamente, gracias a que la
Dirección de Colegio de Bachilleres proporcionó al personal docente una cuenta
institucional, fue posible la transmisión de forma síncrona y lograr la interacción
virtual con las y los estudiantes que lograron unirse a dichas sesiones. Google Meet
también permitió programar las sesiones sin límite de tiempo, y que éstas quedaran
grabadas de forma automática en Google Drive, y como complemento fue clave que
esta aplicación (Google Meet), generara un listado de forma automática de los
asistentes a las sesiones lo que permitió concentrar el tiempo en la actividad
sustantiva de la clase virtual. Los enlaces para unirse a las sesiones fueron
compartidos con oportunidad a las y los estudiantes por diferentes medios,
principalmente a través la página “lawebacademica”, de grupos de WhatsApp y
correo electrónico.

De igual manera, el uso de la plataforma de YouTube fue un factor clave en esta

etapa de confinamiento, pues con la ayuda de otra aplicación tecnológica llamada
Open Broadcaster Software (OBS), también fue posible realizar sesiones síncronas
y que éstas quedaran grabadas en tiempo real en YouTube, para luego compartir
los enlaces de las sesiones en la página de “lawebacademica” o en los medios de
comunicación adicionales como WhatsApp y correo electrónico, como recurso
adicional de apoyo para retroalimentación de los temas abordados y fortalecimiento
de los aprendizajes esperados en las y los estudiantes.

En el apartado de las sesiones síncronas, como lo fue el caso de las transmisiones

por Google Meet o YouTube, un aspecto importante de destacar fue la interacción
e inclusión de estudiantes de diferentes planteles, con contextos diversos en cada
una de sus comunidades, donde además de atender la temática propia de la sesión,
se logró que entre estudiantes interactuaran a través del chat o con la activación de
su micrófono. Otro elemento no menos importante de mencionar, fue la promoción
de la cultura de la paz y el respeto, pues en todo momento se les invitó a conducirse
de manera cordial y respetuosa a la diversidad de opiniones, tanto en la
comunicación síncrona como asíncrona.
Una parte complementaria a la dinámica de trabajo virtual, fue la atención a las
dudas, preguntas y comentarios por parte de las y los estudiantes sobre el desarrollo
de sus actividades, mismas que se atendieron oportunamente y a la brevedad
posible, procurando que no excedieran las 24 horas a través de la página de
“lawebacademica”, en la opción Contacto, a través de correo electrónico, y en un
grado mayor, a través de WhatsApp; y en complemento, el esfuerzo del Gobierno
Federal con el programa “Aprende en Casa”, mismo que también se hizo extensivo
a la comunidad estudiantil a través de las redes sociales (como se aprecia evidencia
correspondiente en Anexo).

En conclusión, el llevar a cabo la labor docente de forma virtual haciendo uso de la

Tecnología disponible para la enseñanza y el aprendizaje, fue un gran reto que
representó inversión de tiempo en el sentido de reorientar las secuencias didácticas
al trabajo en línea, preparar los materiales y recursos necesarios para el uso en las
plataformas, programar e informar a las y los estudiantes por todos los medios
disponibles las sesiones de cada semana y puntualizando la nueva modalidad de
trabajo provocada por la pandemia de la COVID-19. En términos de inversión de
recursos, fue necesario reacondicionar espacios de trabajo en casa para brindar un
ambiente favorable a las y los estudiantes durante el desarrollo de las sesiones,
adquirir mobiliario ergonómico, equipo para la transmisión y grabación de calidad
de las sesiones síncronas o asíncronas. No obstante, también existieron
imponderables que salieron de control, como el sonido ambiente propio de la rutina
diaria de la comunidad y lugar de residencia como el sonido de los vendedores, el
de los perros callejeros, entre otros, y tristemente el sonido de las campanas
anunciando duelo por el fallecimiento de alguna persona oriunda de la comunidad,
por COVID-19.

Si bien, fueron grandes los retos que se tuvieron que sortear en el aspecto
tecnológico, económico, y de salud; también lo fue en la parte socioemocional, de
manera particular al incrementarse el número de contagios, al saber de conocidos,
compañeros de trabajo, vecinos y familiares contagiados que incluso llegaron a
perder la vida por esta enfermedad, el vivir con el temor o la incertidumbre del
mínimo síntoma, y que probablemente fuera contagio por COVID-19, fue algo que
quedará por siempre en la memoria.

Sin duda, y no menos importante, fue el hecho de conocer por los reportes que la
Dirección del plantel proporcionaba, así como de mensajes propios de estudiantes,
de aquéllos estudiantes que presentaban carencia de recursos tecnológicos, de
conectividad y/o económicos para unirse a las sesiones virtuales e incluso para
entregar sus actividades; y de igual manera, conocer de estudiantes con familiares
contagiados o incluso ellos mismos presentando este contagio por COVID-19 que
les impedía cumplir con su labor estudiantil. Ante tal situación, y con el apoyo de las
autoridades académicas de Colegio de Bachilleres, se logró contactar a las y los
estudiantes que presentaron alguna problemática de conectividad o salud para
brindarles el apoyo necesario y no se vieran afectados con su desempeño
académico.

Para finalizar; con este escenario, surgió algo en mi labor docente una importante
reflexión, que en lo personal no era muy perceptible antes de la pandemia, abordar
mi práctica docente con un sentido más humano y empático ante la situación que
se estaba viviendo y sobre todo ante la dificultad que presentaban algunos
estudiantes para seguir adelante en sus estudios.

Profesor, Alberto González Tepatzi

Anexo

https://betoglezt.wixsite.com/lawebacademica

“lawebacademica” es una página personal de tipo académico, donde se publican

todos los recursos para que las y los estudiantes puedan desarrollar sus actividades.
Los recursos que se comparten son infografías, documentos electrónicos, vídeos
de las sesiones virtuales (clases en línea), formularios para la entrega de sus
actividades, y exámenes en línea. Entre otras opciones, una opción de contacto
para que escriban las dudas o comentarios, mismos que también son resueltos a
través de correo electrónico y vía WhatsApp.
En la opción Evaluaciones del menú principal, se comparten los enlaces para
acceder al registro de sus actividades, así como para la resolución de sus exámenes
en línea, dependiendo la materia y plantel.
En la opción Sesiones del menú principal, se encuentran disponibles los vídeos de
las sesiones síncronas que se tuvieron con las y los estudiantes; también infografías
de apoyo, y las actividades a realizar dependiendo el semestre y la materia.
Socialización de la programación del Programa “Aprende en Casa”

https://youtu.be/rLYB1GwBDtk
INFORMÁTICA II │ Sesión síncrona - Algoritmos y Diagramas de flujo

https://youtu.be/0vCW4n53260
COMUNIDADES VIRTUALES │ Sesión síncrona - Creación de Podcasts

https://youtu.be/tblqFrbr21k
DISEÑO DIGITAL │ Sesión síncrona – Animación con Krita

https://youtu.be/GLQB7NPz7Zk
CÁLCULO INTEGRAL │ Sesión síncrona – Integrales indefinidas

Muestra de sesiones transmitidas y disponibles en YouTube