SESIÓN DE APRENDIZAJE N º2

“Vivenciamos un feliz reencuentro”

ÁREA: Comunicación
FECHA: Lunes 21 y martes 22 de marzo
¿QUÉ APRENDEREMOS HOY (¿PROPÓSITO DE LA SESIÓN?)
El día de hoy, leerán, analizarán y comprenderán textos
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
S
Lee diversos tipos . Obtiene información del Infiere el contenido de textos a partir del título
de texto en su texto escrito. e imágenes.
lengua materna. Infiere e interpreta Lee textos con postura y entonación adecuada.
información del texto.
. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO:
 Saludamos de manera creativa a los estudiantes.
 Se da la Bienvenida a los estudiantes
 El docente dirige una oración de la tarde.
 Escuchan y entonan la canción Manos poderosas acompañando con movimientos de las manos
 Responden:
 ¿Te gustó la canción?
 ¿Quién creo las cosas?
 ¿Qué significa manos poderosas?
 Comunicamos el propósito de la sesión: El día de hoy, leerán, analizarán y comprenderán
textos
 Establecemos normas de convivencia para la sesión
 Lavado de manos.
 Uso de tapabocas o protector facial.
 Distanciamiento social.
DESARROLLO:
 ANTES DE LA LECTURA
• Observan y
describen la
siguiente
imagen:
 
 Responden las siguientes preguntas inferenciales.
 ¿Cómo te sientes al inicio del año escolar?
 ¿Cómo te describirías como alumno?
 ¿Cómo debe actuar un (a) maestro (a) ante la indisciplina en clase?
 ¿Crees que el silencio del maestro es lo mejor en estos casos? ¿Por qué?
 ¿Qué hecho sucedido en clase recuerdas gratamente? Cuéntalo.
 DURANTE LA LECTURA
 Leen el texto primero en silencio y luego en voz alta con la postura correcta, fluidez y
entonación adecuada.
 Subrayan las palabras desconocidas y buscan su significado.

LA PRIMERA LECCIÓN
Llegó el nuevo año escolar y nos enteramos todos que don Ramiro iba a ser nuestro tutor. Don Ramiro es
un profesor muy particular. El año pasado ya nos había enseñado y no había día que no nos sorprendiera.
Todos estábamos curiosos por saber lo que ocurriría ese día, el primero de todo el año.
Don Ramiro llegó a clase y ni siquiera saludó, sólo se sentó y se quedó callado, Pasaron un par de minutos
y seguía igual. Nosotros al principio chillábamos y reíamos. Yo estaba con Alfredo, jugando en mi asiento.
Aquel día se pasó diez minutos enteros callado, sin decir ni mu, ni cua, ni guau. Poco a poco nos fuimos
callando todos en clase y nos quedamos tan serios como él.
De repente dijo:
- ¿Qué han pensado ustedes de mí?
Nos pilló de sorpresa esa pregunta. Pero Julio se lanzó:
- Que estaba loco.
Ahora sí que nos castigaría, qué atrevido.
Nos quedamos todos como una piedra, pues conocíamos a don Ramiro, y sabíamos que cuando se
molestaba era capaz de mandarnos mucha tarea a casa.
- Buena respuesta, Julio, pero no te preocupes, aún no estoy loco.
Esto significaba que podíamos seguir intentando. -iQue está enfadado!
- iQue está durmiendo con los ojos abiertos!
- iQue está jugando con nosotros!
- iQue está haciendo yoga!
- iQue unos marcianos lo han dejado paralizado!
Yo le dije lo que pensaba: “Que quería que nos calláramos".
- Por ahí es justamente donde voy, Angel. Quería que vieran que el silencio tiene tanta fuerza como las
palabras.
Nos quedamos sorprendidos. De todas maneras, pensándolo un poco, don Ramiro tenía razón. Me decidí a
hacer una prueba.
Cuando llegué a casa di un beso a mi madre y no dije una palabra.
- Cariño, ¿te pasa algo?- me dijo mamá.
La miré fijamente y con los labios apretados, y creo que con los cachetes hinchados, porque se acercó y me
palpó.
- Creo que se te ha inflamado la garganta, hijo.
No había manera, mi madre no se había enterado del poder del silencio. Y eso que de pequeña también fue
a la escuela. Me dirigí luego al patio, quería probar con Belfos, mi perro.
Él se me acercó moviendo la cola. Iba a acariciarlo y hacerle juegos como siempre pero sabía que tenía que
 probar la teoría de don Ramiro, asi que no le hice caso y me senté en el suelo a mirarlo fijamente. Belfos
me olfateó y me lamió. Yo no hice ningún movimiento. Comenzó a mover la cara de un lado a otro y a
hacer “uuuuuu” muy bajito. Nada, ni un gesto por mi parte. Así estuvimos un buen rato hasta que, sin saber
ya a dónde mirar ni que hacer, Belfos se tumbó puso la cabeza sobre las patas y se quedó quieto. Otra
victoria. Don Ramiro tenía razón.
 DESPUÉS DE LA LECTURA
PLANO LITERAL
1. Contesta.
a. ¿De qué se enteraron los niños a inicios del año escolar?
b. ¿Por qué sentía curiosidad el primer dia de clases?
c. ¿Qué hizo el maestro al entrar a clase?
d. ¿Qué dedujeron los alumnos ante el silencio de su maestro?
e. ¿En qué consistió la primera leccion?
PLANO INFERENCIAL
2. Colorea las características personales de don Ramiro que se deducen de la
lectura.

Inteligente Paciente
Inflexible Desconfiado
Robusto Dejado
Admirable Ingenioso
3. ¿Consideras que Ángel hizo bien en llevar la experiencia de clase a su casa? ¿Por qué?
4. ¿Qué te pareció la participación de los alumnos en clase?
5. ¿Qué opinión tienes sobre don Ramiro? ¿Te gustaría que fuera tu profesor? ¿Por qué?
6. Explica el significado de la siguiente oración: “Don Ramiro era un profesor muy
particular”
PLANO CITERIAL
7. ¿Qué opinas de la lectura?

CIERRE:
 Participan leyendo las respuestas, luego realizan las correcciones.
 Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

 Inferí el contenido del texto a partir del título e

imágenes.

 Leí textos con postura y entonación adecuada.

 Respondí preguntas de comprensión de los textos que

leídos.

Reflexionamos sobre la sesión, respondiendo a las preguntas:

• ¿Cómo se sintieron durante la sesión? ¿Qué aprendieron? ¿Para qué servirá lo aprendido?
MATERIALES Y RECURSOS:
 Lectura , Papelotes, Plumones, Parlantes, Computadora, celular e internet.
 FICHA DE EVALUACIÓN

EN EL SALÓN DE CLASE

El profesor de geografía preguntó:

- ¿Cuál es tu nombre?
- Gumercindo Meza
- ¿Cómo?
- Gumercindo Meza - se levantó. Y levantó también un poco la voz-. Pero en casa me dicen Gume.
- ¿En la escuela también te podemos decir Gume? Y Gume se atrevió:
- Está bien. El profesor de geografía decidió: -Listo- y escribió en la ficha: "Gume".
El salón rió: era la primera vez que oían a Gume hablar, él no comenzaba ninguna charla, no se metía
en ningún grupo, en la hora del recreo siempre se quedaba estudiando.
Bastó sólo que el salón se riera para que Gume se desanimara de nuevo: enterró los codos en el
pupitre, se tapó la cara con las manos, fijó los ojos en el cuaderno abierto, y quedó convencido de
que el grupo se había reído de su nombre.
Cuando la clase terminó, todos salieron al recreo, pero Gume no se movió. Ricardo salió a comprar
un sándwich y regresó para terminar un trabajo. Ni se fijó en Gume, se inclinó sobre el cuaderno y
empezó a escribir.
Los ojos de Gume se fueron hacia el sandwich y lo contemplaba fijamente. Ricardo agarró el
sandwich, le dio una mordida y fue entonces cuando vio que los ojos de Gume también habían
mordido; la boca de Ricardo masticó; los ojos de Gume masticaron también. La boca dio otra
mordida; los ojos mordieron también.
La boca paró de masticar; los ojos de Gume miraron para saber qué había pasado, se tropezaron con
los ojos de Ricardo, se asustaron; regresaron corriendo hacia el cuaderno.
De repente Ricardo, con aire distraído, ofreció el sandwich…
- ¿Quieres?- Gume no sabía qué responder; acabó asintiendo. Agarró el sandwich con las dos manos.
Miró el pan. Le clavó los dientes.
- Puedes comértelo todo - dijo Ricardo. Y no había terminado de hablar cuando ya el sandwich había
desaparecido. Ricardo salió del salón sin decir nada. Regresó con dos sandwiches más. Le dio uno a
Gume. Se miraron. Comieron sin hablar. Y por primera vez, Gume habló con un compañero:
- ¡Upa! Nunca vi tanta mantequilla en un solo pan.. Comenzaron a conversar. Primero de la edad:
 ¡Ricardo tenía once años y Gume ya iba a cumplir catorce! Ricardo lo miró aterrado:
- ¿De verdad?
- ¿No los aparento?
- Bueno... - y Ricardo miró su pan- Gume era tan menudo que él había pensado que tenían la misma
edad. Entonces hablaron de tos estudios.
- ¿Sabes que yo era el primero de la clase en mi escuela? -dijo Gume. Otra vez Ricardo quedó
aterrado: durante aquellos primeros días de clase, había notado que Gume no entendía nada.
- Por eso fue que gané la beca para estudiar aquí. Ricardo sólo dijo:
- Hmmm. Gume se rió a medias. -"Escuela de ricos" como le decimos -suspiró: había terminado el
sandwich- Pero, ¿sabes? No sé cómo van a ser las cosas. -¿Cuáles?
- Creo que no voy a resistir la presión: aquí los estudios están más adelantados, todo es distinto, no
sé. solo sé que hasta ahora no he sido capaz. Y lo peor es eso.
- Miró el cuaderno con gesto de fastidio y de frustración-: las tales matemáticas.
- ¿No hiciste la tarea que nos pusieron?
- ¿Y cómo? No entiendo nada. Ricardo miró la hora:
- Yo ya casi acabo la mía. ¿Quiéres que te explique después?
La cara de Gume se veía tan contenta, que a Ricardo le pareció mejor fingir que no se había dado
cuenta: se volteó hacia los cuadernos y comenzó a escribir.
Ese día solo alcanzó para darle una corta explicación a Gume.
Pero al día siguiente se tomó toda la hora del recreo para explicarle mejor. Era la primera vez que le
daba clase a alguien. Y por lo visto le gustaba, ni se dio cuenta de cómo pasaba el tiempo. Cuando la
campana sonó, incluso se asustó:
- ¿Ya? Y Gume dijo:
- Oye, amigo, entendí todo lo que me enseñaste: creo que vas a tener que ser profesor. Y al día
siguiente Ricardo siguió explicando y Gume se fue animado, "¡sí. ahora entiendo!".
Juan José Arriola.

COMPRENSION DEL TEXTO

NIVEL LEXICAL
1. Relaciona la palabra con su significado uniéndola con una línea.
a. Bastó Contribución económica para estudios
b. Desanimar Dar a entender lo que no puede
c. Beca Fue suficiente
d. Frustración Desalentar acobardar
e. Frustración Privación de lo que se quiere
a. Creo que no voy a resistir la prisión, (entrar - soportar - entender)
NIVEL LITERAL
2. Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 5.
 Los niños se ríen, es la primera vez que oyen hablar a Gume.
 Ricardo ayuda a Gume explicándole las lecciones.
 Gume se siente avergonzado y desanimado.
 El profesor de geografía escribió en la ficha "Gume"....
 Gume se fue animando ¡Sí, ahora entiendo!
NIVEL INFERENCIAL
Piensa y contesta.
3. ¿Por qué Gume estaba en la “escuela de ricos"?
4. ¿Cómo se sentía Gume en su nueva escuela? ¿Por qué?
5. ¿Qué hechos que cuenta Gume sorprenden a Ricardo?
10. ¿Qué significa? "Gume se rió a medias"
11. ¿Qué significa? "Fijó los ojos en el cuaderno"
12. De la lectura se deduce que:
a. Gume va al colegio.
b. La risa de los alumnos puso nervioso a Gume.
c. La risa de los alumnos alegró a Gume.
d. Ricardo miró su pan.
13. Gume aceptó el sandwich que le invitó Ricardo porque:
a. No quería despreciarlo
b. Era pobre.
c. Tenía hambre.
d. Nunca había comido un sandwich.
14. Es una idea principal:
a. La comunicación soluciona problemas.
b. Ricardo compra un sándwich.
c. Gume no conversaba.
d. Gume mordió el pan.
15. Del texto, se deduce que Gume era:
a. tonto. c. inteligente.
b. descuidado. d. violento.

NIVEL CRÍTICO
16. ¿Consideras correcto reírse de un compañero? ¿Por qué?
17. ¿Qué opinas del comportamiento de Ricardo?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

- Obtiene información del texto escrito.

- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Nº Criterios de evaluación
Infiere el contenido • Lee textos con Opina y justifica sus
de textos a partir del postura y entonación ideas a partir de la
adecuada. información de los
Nombres y Apellidos de los estudiantes título e imágenes. textos leídos..
o ayuda

o ayuda

o ayuda
Necesit

Necesit

Necesit
supera
estoy

estoy

estoy
logré

logré

logré
Lo

Lo

Lo

Lo

Lo

Lo
1 APARCANA PÉREZ, Gabriel Stefano.
2 AQUIJE ESCALANTE, Ángel Yayiro.
3 BALDIÑO LEGUA, Jesús Ever Elias.
4 CÁCERES CHÁVEZ, Jeikob Gabriel.
5 CARHUAYO SÁNCHEZ, Leandro Javier.
6 CARRERA QUISPE, Jeremy Yaref.
7 CAYO PÉREZ, Eva Alejandra.
8 CHECALLA MUNARRIZ, Elsa Myckahal d
9 CHOQUEHUANCA MAMANI, Leydi
10 CONTRERAS MORON, Emir Farid Saul.
11 CUADROS PÉREZ, Beryan Raúl.
12 CUBA CAÑEDO, Luna Mía Yaslú.
13 CUBA MALDONADO, Saraí Camila.
14 DALL'ORSO YNTIMAYTA, Said Alonso.
15 DIAMOND ALFONSO, Cleiber Josmar.
16 DIAZ GRADOS, Rihanna Yamilet.
17 ESPINO VERGARAY , Luis Snaydher.
18 FAJARDO ZAMORA, Paul Enrique ,
19 GUILLINTA QUISPE, Milena Alexandra.
20 GUTIÉRREZ CRUCES , Alisson Valery.
21 HERNÁNDEZ GURUNG, Gabriel
22 MARTÍNEZ ZAPATA, Dafnne Romina.
23 MENDOZA PÉREZ, José Carlos Manuel.
24 NAVARRETE PASACHE, Fernando Smit.
25 PARIONA GARAYAR, Marilyn Fernanda.
26 PÉREZ HUAMANI, Maximiliano Nicolas.
27 PURILLA TIPIANA, Jean Piero Xiomar.
28 QUISPE MELGAR, Enrique.
29 VARGAS GALINDO, Karla Jimena.
30 VELÁSQUEZ BARRIENTOS, María De Los

José Acosta Santa Cruz

Docente de 5º “D”