AREA: COMUNICACIÓN. CICLO: V FECHA: 18 /04/ 2022.

TEMA: “Leemos sobre la organización del aula”

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

PROPOSITO DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Identifica información explícita, relevante y - Identifica información explícita, relevante y complementaria de la
complementaria que se encuentra en distintas partes del organización del aula.
texto - Identifica y deduce las características de los lugares de la
descripción.
INICIO:

• Observan la imagen de un salón de clase:

• Se entrega a cada grupo tarjetas metaplan con palabras ordenadas:

LINDO GRANDE ESPACIOSO IMÁGENES

• ¿A qué se refiere este conjunto de palabras?

• ¿En qué tipo de texto se podrá encontrar estas palabras?

• El reto a lograr el día de hoy es: LEEMOS UN TEXTO PARA IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS
DE UNA AULA ORGANIZADA.
 DESARROLLLO:

Antes de la lectura
• Responden a preguntas: ¿cómo estaba organizado el aula el año antes de la pandemía? ¿Recuerdan?
• Se les relata:
• Se pide que sólo observen las imágenes y leen solo el título.
• Responden a las preguntas:
 ¿Para qué vamos a leer?

 ¿Qué tipo de texto será?

 ¿De qué tratará?, ¿cómo lo saben?

• Anotan sus predicciones para que las contrasten durante y después de la lectura.
• El estudiante responsable reparte el texto a cada uno de los estudiantes:

¡Y cómo cambió mi salón!

Nicolás Martínez Guillén

El día de clases y cuando ingresé al

salón, solo vi paredes oscuras y sucias.
La pizarra estaba a punto de caerse y
con garabatos; las mesas y las sillas,
descoloridas. El salón se veía triste. En
el medio un bonito cartel que decía:
“Bienvenidos, niñas y niños, al sexto
grado”. La maestra nos recibió muy
amablemente.

Nos invitó a conversar a todas las

niñas y niños, luego nos ubicamos en círculo y jugamos con una pelota pequeña;
teníamos que decir nuestro nombre, darle y pasarlo a una compañera o
compañero. Cuando terminamos, con
ayuda de nuestra maestra escribimos
un compromiso se convivir en armonía.
Después, la maestra nos invitó a
observar el salón: “¿Qué creen que le
falta al salón para que se vea
organizado y bonito?”. Todos
respondimos: “Faltan macetas,
normas, botiquín, la asistencia,
biblioteca, tachos, escoba,
recogedor, toallas, espejo, etc.”. La maestra anotaba todo lo que decíamos.
 Al final, nos organizamos y con ayuda de nuestros padres pintamos el salón, las
mesas y sillas; colocamos la pizarra, las repisas para el rincón de aseo en los lugares
que habíamos elegido y por grupos nos encargamos de decorar los carteles con
los nombres de los sectores. ¡Si vieran nuestro salón ahora!

En cada sector hay tareas y actividades que podemos hacer, también tenemos
nuestras normas de convivencia que debemos respetar, y así trabajamos unidos
y felices.

Todos estamos contentos y con orgullo decimos: “¡Este es mi salón lindo y

acogedor!”.

Durante la lectura.

• Se indica a los niños y a las niñas que realicen una lectura silenciosa del texto en forma individual.
• Durante la lectura, se hace preguntas: ¿qué está pasando?, ¿qué creen que va a suceder?, ¿se trataba
de lo que mismo que ustedes creían? ¿Por qué creen que haya palabras en negrita?, estas preguntas se
realizarán después de la lectura de cada párrafo.
• Vuelven a leer el texto de manera silenciosa.
• Responden las interrogantes: ¿cómo recibió la maestra a los niñas y niños?, ¿cómo describieron el salón
al inicio?, ¿qué hicieron los estudiantes para mejorarlo?, ¿cómo lo hicieron?, ¿por qué creen que hemos
leído este texto?, ¿hay situaciones parecidas en nuestro salón?, ¿cuáles piensan que son?
• Se invita a voluntarios a releer el texto por turnos e identificar las respuestas en el texto.
Después la lectura.

• Ubican la siguiente información en el texto leído y la subrayen con plumones de colores.

➢ El título (rojo).
➢ Lugar en que ocurren los hechos (verde).
➢ Los adjetivos que usaban para describir la característica del salón de clase (amarillo)

En forma individual
• Responden a una ficha de comprensión del texto leído:
1. Organiza tus ideas completando el siguiente organizador:

1. Título:
Autora: 2. Lugar de los
5. ¿Cómo está ahora el
hechos:
salón?

3. ¿Cómo
4. ¿Qué hicieron ellos
encontraron su salón
para tener su salón
los niños y las niñas?
bonito?

2. Responde las siguientes preguntas

A. ¿Quién describe a su aula?
 B. ¿Qué hicieron los estudiantes para que su salón esté bonito?

C. ¿Qué significa en el texto la expresión “¡Si vieran cómo está nuestro salón ahora!”?

D. ¿Qué opinas de la actitud de la maestra y de las niñas y los niños?

E. ¿Qué palabras están resaltadas en negrita? ¿Qué indica estas palabras en el texto?

Recuerda: Las palabras que nos indican alguna característica del

sustantivo son los adjetivos. Estos pueden ubicarse antes o después del
sustantivo.

• A continuación, busca adjetivos en el texto y subráyalos

• Dialoga con tus compañeras o compañeros sobre la función que cumplen los
adjetivos en los textos.
CIERRE:
• Responden a la preguntas : ¿qué actividades realizamos para identificar la información en el texto?, ¿qué
entendimos de la descripción leída?, ¿cómo nos servirá esto para organizar nuestra aula?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Identifiqué información explícita, relevante y

complementaria de la organización del aula.

Identifiqué y deduje las características de los

lugares de la descripción.