FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN: TEORÍA DE LA EDUCACIÓN

TAREA GRUPAL FINAL

DIFERENTES TEORÍAS EDUCATIVAS

 APRENDIZAJE DIALÓGICO: El aprendizaje dialógico es el marco a partir del cual se llevan a cabo
las actuaciones de éxito en comunidades de aprendizaje. Desde esta perspectiva del
aprendizaje, basada en una concepción comunicativa, se entiende que las personas aprendemos
a partir de las interacciones con otras personas. Según la concepción dialógica del aprendizaje,
para aprender las personas necesitamos de situaciones de interacción.

 ESCUELA NUEVA: Se refiere a todo un conjunto de principios de finales del siglo XIX y primer
tercio del siglo XX como alternativa a la enseñanza tradicional, que derivaron generalmente de
una nueva comprensión de las necesidades de la infancia. Plantea un modelo didáctico y
educativo diferente a la tradicional: va a convertir al niño en el centro del proceso de enseñanza
y aprendizaje, mientras que el profesor dejará de ser el punto de referencia fundamental, para
convertirse en un dinamizador de la vida en el aula, al servicio de los intereses y necesidades de
los alumnos.

 TEORÍAS ANTIAUTORITARIAS: Se considera “Movimiento antiautoritario”, a cualquier corriente

que anteponga la libertad en la educación frente a las imposiciones de instituciones o personas.
Destacan en educación antiautoritaria los anarquistas (Tolstoi, Robin y en España, Ferrer
Guardia) y los no anarquistas o libertarios (Summerhill y Rogers).

 TEORÍAS MARXISTAS: En el Marxismo la educación o sistema educativo es una forma de

revolución, y a partir de ésta empieza a desarrollar el cambio del hombre aliejenado hacia el
hombre total, crear, intervenir en la historia, pensar y actuar para los demás. La perspectiva de
Marx consiste en una enseñanza que se base únicamente en cosas ciertas y en instrumentos
para su adquisición y su uso.

 TEORÍAS PERSONALISTAS: Educadores y corrientes pedagógicas que le dan prioridad al

desarrollo de la persona frente a las dimensiones sociales o al colectivo. anteponen la educación
atendiendo a las características propias de cada persona. Eso explica que educadores tan
diversos como los pedagogos cristianos Devaud y Manjón o los marxistas Berdiaev, Suchodolski
y Sujomlinski, además de la línea no directiva de Rogers o los planteamientos liberadores de
Milani y Freire, no acepten la primacía de lo social y político sobre lo personal.

 TEORÍAS POSTMODERNIDAD: Se trata de las filosofías postmodernas, que inspiradas acaso en la

obra de Nietzsche, propugnan desde el pensamiento, desde el impacto de la tecnología y desde
la filosofía de sistemas, una nueva concepción del hombre. La postmodernidad es pues una
filosofía antihumanista y en consecuencia, individualista que en el plano de la educación se
dirime en la hegemonía de la tecnología, en la importancia del saber y del conocimiento en la
sociedad del futuro y en la necesidad de la innovación permanente.

ASPECTOS QUE SE VALORARÁN DE ESTA ACTIVIDAD EN EL MOMENTO DE EXPONERLA:

Las habilidades comunicativas del grupo.

La clara y sólida fundamentación teórica de la elección de la experiencia, proyecto, actividad o
situación educativa: ¿por qué la elegimos? ¿Cuáles son los rasgos o características concretas que
hemos encontrado?
La originalidad de la presentación oral del trabajo.
La capacidad para dinamizar el grupo clases.