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Escuela Reconstruccionista

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ESCUELA RECONSTRUCCIONISTA

LISSETTE HERNANDEZ VILLANUEVA

RECONSTRUCCIONISMO

El reconstruccionismo es una filosofía educativa que concibe la realidad social actual en estado de crisis, y al sistema escolar y a las universidades como centros de actividad intelectual para conjurarla Dado a los avances tecnológicos y los rápidos cambios, las escuelas deben transformase en talleres donde las nuevas generaciones adquieran las destrezas indispensables para acoplarse al ritmo de los tiempos

RECONSTRUCCIONISMO

La filosofía reconstruccionista está basada en ideas socialistas y utópicas del siglo 19, fue la depresión económica que trajo un renacer y nueva vida El movimiento educativo progresivista estaba en su apogeo pero había un grupo que estaba desilusionado con la sociedad americana y e impaciente para la reforma Decían que el progresivismo enfatizaba demasiado en el niño como centro, la clase media, las teorías del juego y las escuelas privadas

RECONSTRUCCIONISMO   Se necesitaba un mayor énfasis en la educación centrada en la sociedad y en todas las clases El educador reconstruccionista tiende a ser sensitivo a los issues globales y los analiza como parte de un orden social mayor .

3) un estudio tratando la influencia de las causas históricas y tendencias en la situación económica local.RECONSTRUCCIONISMO SOCIAL   el primer año del currículo debe ser dedicado a la formulación de metas para la reconstrucción política y económica deben incluir lo siguiente:       1) un estudio de la comunidad. 4) un examen de las prácticas políticas en relación a los factores económicos. 2) un estudio relacionando a la economía local a la nacional y a las situaciones mundiales. y 6) una determinación de cuáles propuestas satisfacen las necesidades de la mayoría de las personas . 5) una consideración de los propósitos de cambio en las prácticas políticas.

RECONSTRUCCIONISMO SOCIAL  Los objetivos en años posteriores del currículo deben incluir la identificación de problemas. necesidades y metas en las ciencias y el arte. métodos. y la identificación de estrategias agresivas para lograr un cambio . la evaluación de la relación entre la educación y las relaciones humanas.

ayudan a las personas a diagnosticar el problema y ayudar a los aprendices a suplementar su conocimiento . derechos civiles y otros luchas sociales Los programas están basados en la percepción de los problemas de las personas no en la de los educadores El que prepara el currículo debe inducir a las personas a usen lo que ya saben y que lo compartan.“Myles Horton en la Highlander Folk School” en Tenesse    hay un centro educativo de liderazgo para activistas en trabajo.

FUNDAMENTOS HISTORICOS .

Fundamentos históricos    Platón en su República veía la educación como construyendo un mejor sociedad Agustino en su City of God planteó la pregunta reconstruccionista como si las metas pudieran ser alcanzadas Aunque Marx creía que la educación era usada para apoyar la clase dominante en los currículos formales y escondidos. él creía que la educación por sí sola derrocaba los intereses monetarios y servir a las personas .

Francis Parker. miraron la educación como una forma de cambiar al individuo y a la sociedad a pesar de que eran más reformistas que revolucionarios los antecedentes del Reconstruccionismo se encuentran en el pragmatismo..Fundamentos históricos   Figuras temprano en los EU. como Horace Mann. el Positivismo y el Existencialismo . y John Dewey. el Experimentalismo de Dewey.

progresistas y positivistas . su dependencia d la tecnología moderna y la experimentación en general.Fundamentos históricos  Su exaltación de la democracia como la mejor forma de convivencia humana. su confianza en la capacidad del ser humano para conducir su vida sin ayuda sobrenatural. son características que comparte con pragmáticos.

volver a colocar la responsabilidad de educar sobre los que siempre debieron tenerla: los padres y los mismos estudiantes .Iván Illich (1926 – 2002) Pragmatismo   Su reconstruccionismo gira en torno del concepto democracia de Jefferson (idea de dignidad humana) del dinamismo cultural y de la filosofía del cambio de los pragmáticos Illich propone abolir el sistema educativo del Estado.

la mayoría de los conocimientos se aprenden fuera de esta La escolarización no promueve el aprendizaje ni es justa porque insiste en mezclar calificaciones con instrucción como si una fuera secuela de la otra . sin horarios fijos. el alumno estudia lo que le interesa no lo que el gobierno quiere Se ha creído por siglos que los conocimientos se aprenden en la escuela. sin certificados ni diplomas. sin currículo preescrito.Iván Illich (1926 – 2002) Pragmatismo    Las escuelas actuales deben sustituirse por centros de libre acceso. ni burocracia gubernamental.

Iván Illich (1926 – 2002) Pragmatismo   Dice que hay que ofrecer una educación basada en la motivación propia del estudiante. que lo oriente a planear su propia educación . las escuelas los manipulan Debe de haber una institución que estimule e inspire al alumno.

RECONSTRUCCIONISMO SOCIAL Fundamentos filosóficos .

Reconstruccionismo social de Freire: Realismo   Paulo Freire (1921 – 1993) Pedagogo del Sur que fundamenta sus ideas reconstruccionistas sobre el viejo concepto socrático de justicia traído al ámbito social “acción cultural para concientización”  Es el proceso por el cual los individuos. logran una profunda concienciación de la realidad sociocultural que moldea sus vidas y de su habilidad de transformar su realidad . no como recipientes pero si como aprendices activos.

. de acuerdo a las perspectivas recibidas diariamente de los medios de comunicación en vez de obtener otros puntos de vista y atender las realidades locales Otro obstáculo y estructura deshumanizante que controla el aprendizaje son las escuelas que son instrumentos para mantener el status quo y lideres políticos quienes median entre las masas y la elite mientras mantienen las masas en un estado dependiente.CONCIENTIZACION    Iluminar a las personas sobre los obstáculos que los previenen de tener una clara percepción de la realidad Uno de estos obstáculos es la forma estandarizada de pensar – actuar. por ejemplo.

lo lleva a examinar las causas de por qué él necesita esa ayuda.Reconstruccionismo social de Freire: Realismo   Freire en vez de resolverle un problema por ejemplo a un campesino. o sea rediagnostica la percepción de sus necesidades La meta de la educación de Freire no es acomodar o ajustar a los aprendices al sistema social pero si a liberarlo de la lascivia que se adhiere a esto .

RECONCEPTUALISTA O DIALECTICO FUNDAMENTOS FILOSOFICOS .

económica y dominación cultural de las escuelas y la sociedad Los fundamentos de la teoría educacional de Michael Apple están basados en el humanismo y su visión posmodernista está enriquecida con el pragmatismo. el reconceptualismo y el reconstruccionismo . enfatizaba en las relaciones entre lo que él percibía la relación individual política.MICHAEL APPLE   Michael Apple: neo-marxista. el constructivismo.

MICHAEL APPLE  Estaba en contra del uso de la computadora en el salón de clases por:      la difícil tarea de mantenerse al tanto de los avances tecnológicos y el conocimiento que deben adquirir en corto tiempo. los estudiantes con desventajas económicas no tiene acceso a la tecnología. crea fronteras y desigualdades entre maestros y estudiantes. el maestro es retado por el avance tecnológico y la computadora pasa a ser un tutor .

combate la religión porque está enajenada . social.MARXISMO   Constituye una de las escuelas de pensamiento filosófico. económico y político de mayor influencia en el mundo contemporáneo Erich Fromm (1975) explica que el verdadero fin del marxismo es la emancipación espiritual del hombre.

MARXISMO   El materialismo dialéctico le da fundamento filosófico al marxismo Karl Marx es el auténtico padre del materialismo histórico y didáctico. acepta la dialéctica (estudio de las leyes universales de todo movimiento. cambio o desarrollo de la naturaleza y de la sociedad) como principio fundamental para explicar el desenvolvimiento del universo .

FUNDAMENTOS PSICOLOGICOS Teoría humanista social .

Vygotsky   Los reconstruccionistas sociales. que diferenciaban la habilidad del estudiante para resolver problemas cuando era ayudado por otro . a través de los especialistas de currículo de diferentes orientaciones. han resucitado la psicología socio histórica de Lev Vygotsky (1896 – 1934) ). Vygotsky introdujo el concepto de las zonas de desarrollo próximo. En Mind and Society.

se internalizan las relaciones culturales y se aprende a pensar en formas culturales en vez de individuales.Aprendizaje a través de las zonas de desarrollo próximo   aprender con la asistencia de otros puede aumentar el crecimiento (no se tiene que esperar a cierta etapa de crecimiento antes de moverse a otro nivel de actividad intelectual más alto) en la interacción cooperativa con los maestros. compañeros. padres y otros. .

pero con respecto al individuo como un agente para el cambio social. . Vygotsky veía el currículo y la organización del salón de clases como una agencia para cambiar al individuo Los estudiantes eran moldeados a las normas y culturas de la amplia estructura social y se convertían en miembros de esa sociedad.Vygotsky    Vygotsky veían al salón de clases como una organización social que es representativa de la sociedad.

¿Cómo Vygotsky puede ser un contribuyente de reconstrucción social?    El identificó las representaciones prestigiosas y dominantes del conocimiento que deben de ser los fines en la visión de todo aprendiz – el conocimiento abstracto o simbólico encontrado en el lenguaje académico. historia y materias de estética – identificando conceptos poderosos y herramientas para su expresión Segundo. presentó actividades de salón que conllevaban pequeños grupos de aprendices y sus mediadores en la tarea Tercero el currículo de Vygotsky ofrece espacios abiertos para el aprendizaje espontáneo y motiva a los estudiantes a usar sus nuevas herramientas para sus propios propósitos. ciencias. contribuyendo a la relevancia y a la generalización . matemáticas.

TEORIA DE CONFLICTO SOCIAL .

sostienen que existe una estrecha relación entre las relaciones sociales de la producción y las relaciones sociales del a educación La función principal es la producción de una adecuada fuerza obrera para servir a un sistema de producción altamente jerarquizado y estratificado .  Samuel Bowles y Herbert Gintis en su libro Schooling in Capitalist America.

 Los teoristas del conflicto subrayan el aspecto coercitivo (restrictivo. dominador) de la sociedad y la preponderancia (superioridad. primacía) del cambio social .

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