UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Seminario de Didáctica de la
ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE Comunicación Oral
La Cantuta Dra. Giovanna Obregón Tintaya
Alma Máter del Magisterio Nacional

Escuela de Posgrado

Tarea 1
Nombres y apellidos:Código:Fecha:
RAMIREZ CAIRAMPOMA RUDY JOSE 20230356 12/05/2023

I. Instrucción
Revisar tesis y artículos científicos sobre la competencia se comunica oralmente con
información estadística (si es que hubiere) para elaborar un diagnóstico educativo. Máximo del
año 2018 hacia delante.

II. Respuesta
Tema: “LA ORALIDAD EN EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA”
Trabajo de Titulación previo a la obtención del Grado Académico de Magister en Pedagogía de
la Lengua y la Literatura Modalidad de Titulación: Proyecto de Desarrollo.

Autora: Licenciada Mirian Rocío Sánchez Pérez

Director: Licenciado Héctor Manuel Neto Chusín, Mg.

Ambato – Ecuador

2020

https://repositorio.uta.edu.ec/jspui/bitstream/123456789/31608/1/1804148243%20S
%c3%a1nchez%20Perez%20Mirian%20Rocio.pdf

El diagnóstico educativo en la tesis muestra que los estudiantes de educación básica media
tienen dificultades para comunicarse adecuadamente en situaciones sociales y académicas, lo
que se traduce en problemas de deficiencia en comunicación oral, uso de un vocabulario
adecuado y el temor al desenvolvimiento escénico. Además, se evidencia que la mayoría de los
docentes de educación básica media no cuentan con la formación necesaria para enseñar
habilidades comunicativas.

En este contexto, la tesis propone un enfoque pedagógico centrado en el desarrollo de la

competencia oral, basado en actividades y estrategias didácticas que fomenten la participación
activa de los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje. La implementación de este
enfoque pedagógico ha demostrado ser efectiva en mejorar las habilidades comunicativas de
los estudiantes de educación básica media.

Además, se debe fortalecer la formación docente en este enfoque pedagógico y en el manejo

de herramientas tecnológicas para el diseño de materiales didácticos innovadores.

El análisis fue realizado sobre competencias de oralidad y competencia comunicativa. Con un

enfoque cuasi experimental, utilizando gráficos estadísticos para su interpretación de los
resultados.

TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE LICENCIADA EN EDUCACIÓN

SECUNDARIA
AUTORA Br. Luz Marina Rosas Casquino

ASESORA Mgtr. María Soledad Mañaccasa Vásquez

PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN UNIVERSITARIA Y TITULACIÓN LÍNEA DE

INVESTIGACIÓN

Atención integral del infante, niño y adolescente

PERÚ -2018

https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/21710/Rosas_CLM.pdf?
sequence=1&isAllowed=y

El diagnóstico educativo, se puede identificar que el desarrollo de la competencia comunicativa

oral de los estudiantes del 2° grado de educación secundaria en la institución educativa Pedro
Ruiz Gallo en Chorrillos, durante el año 2016, presenta deficiencias importantes en cuanto a la
fluidez y coherencia en la expresión oral, lo que puede limitar su capacidad para comunicarse
efectivamente.

Utiliza un enfoque cuantitativo, pues los datos recogidos serán analizados mediante técnicas
estadísticas descriptivas e inferenciales que permitan obtener resultados objetivos de
investigación.

Las dimensiones evaluadas fueron a nivel lingüístico, paralingüístico y cinésico.

Asimismo, se puede evidenciar que los docentes de la institución educativa no están brindando
suficientes oportunidades para que los estudiantes practiquen la expresión oral en el aula, lo
que podría estar limitando el desarrollo de sus habilidades comunicativas. Además, se puede
observar que los métodos de enseñanza utilizados no están enfocados en la práctica oral y en
la retroalimentación que permita a los estudiantes mejorar en sus habilidades comunicativas.

Por otro lado, se puede notar que existe una falta de recursos y herramientas didácticas en la
institución educativa, lo que podría estar afectando la calidad de la enseñanza de la
competencia comunicativa oral.
En conclusión, se puede decir que la tesis evidencia la necesidad de mejorar la enseñanza y
práctica de la competencia comunicativa oral en los estudiantes del 2° grado de educación
secundaria en la institución educativa Pedro Ruiz Gallo en Chorrillos, mediante el uso de
métodos didácticos más efectivos y el uso de recursos y herramientas adecuadas para el
desarrollo de las habilidades comunicativas.

Artículo "Aproximación al aprendizaje de la comunicación oral en la Educación

Secundaria para Adultos. Un estudio de casos":
Francisco-Javier Godoy-Martín

Recibido: Enero 2021 / Evaluado: Junio 2021 / Aceptado: Julio 2021

https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/73702

DOI: https://doi.org/10.5209/rced.73702

En la investigación se analiza el proceso de enseñanza-aprendizaje de la comunicación oral en

la Educación Secundaria para Adultos. Los resultados del estudio evidencian que los
estudiantes de esta modalidad educativa enfrentan diversas dificultades en el aprendizaje de la
comunicación oral, como el miedo escénico, la falta de habilidades para la elaboración de
discursos y la escasez de conocimientos lingüísticos y gramaticales. Además, se destaca la
importancia de un enfoque comunicativo y un aprendizaje contextualizado para el desarrollo
de la competencia comunicativa de los estudiantes.

En términos generales, se puede afirmar que la investigación muestra la necesidad de mejorar

el enfoque y los métodos de enseñanza de la comunicación oral en la Educación Secundaria
para Adultos, con el objetivo de ayudar a los estudiantes a superar sus dificultades y mejorar
sus habilidades comunicativas.

diagnóstico sobre el aprendizaje de la comunicación oral en la educación secundaria para

adultos, a partir de un estudio de casos. Se puede identificar que, en general, los estudiantes
tienen dificultades en la expresión oral, lo que se refleja en su capacidad para comunicarse
efectivamente en situaciones cotidianas.

Se señala que los estudiantes tienen dificultades para estructurar y organizar sus ideas de
manera coherente y clara al hablar en público, lo que se debe en parte a la falta de
oportunidades para practicar la comunicación oral en un ambiente académico. Además, se
identifica que los estudiantes presentan problemas de pronunciación y entonación que afectan
su capacidad para comunicarse con eficacia.

El diagnóstico sugiere que se deben implementar estrategias pedagógicas que permitan a los
estudiantes practicar la comunicación oral en un ambiente seguro y estimulante. Se propone la
implementación de actividades como debates, discusiones en grupo y presentaciones orales,
que permitan a los estudiantes desarrollar sus habilidades de expresión oral de manera
progresiva y en un ambiente que fomente la confianza y la participación activa. También se
recomienda la capacitación de los docentes en estrategias para mejorar la comunicación oral
en el aula, a fin de que puedan brindar un mejor acompañamiento a los estudiantes en el
desarrollo de esta competencia.
 ARTICULO: Influencia de la comunicación oral de los docentes en la atención de niños con
trastornos específicos del aprendizaje

Revista Educare

UPEL-IPB

Barquisimeto, Edo. Lara - Venezuela

Vol. 25 N° 2

Mayo - Agosto 2021

https://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/1491/1474

https://doi.org/10.46498/reduipb.v25i2.1491

Aceptado: 22-07-2021

Este estudio destaca la importancia de la comunicación oral de los docentes en la atención de

los niños con trastornos específicos del aprendizaje, ya que se ha encontrado una fuerte
correlación entre la calidad de la comunicación y el rendimiento académico de los estudiantes.
El diagnóstico educativo se enfoca en la necesidad de mejorar la formación de los docentes en
cuanto a la comunicación oral, con el fin de que puedan ofrecer un ambiente de aprendizaje
más propicio para los estudiantes con trastornos del aprendizaje.

Se observa la necesidad de que los docentes conozcan las herramientas necesarias para
fomentar una comunicación efectiva con estos estudiantes, y que cuenten con habilidades para
identificar y abordar sus necesidades educativas específicas. En general, se evidencia la
importancia de la formación continua de los docentes en cuanto a la comunicación oral para
mejorar la atención de los estudiantes con trastornos específicos del aprendizaje.

Articulo: Estudio de caso sobre el desarrollo de la competencia oral en Educación

Infantil y Primaria en un centro público.
Nicoletta Fallarino1; Analía E. Leite Méndez2; Raúl Cremades3Recibido: Febrero 2019 /
Evaluado: Julio 2019 / Aceptado: Septiembre 2019

https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/63349/4564456553653

El artículo presenta un estudio de caso sobre el desarrollo de la competencia oral en un centro

público de Educación Infantil y Primaria en España. Se destaca que el desarrollo de la
competencia oral es fundamental para la comunicación efectiva y para el éxito académico y
personal de los estudiantes. A través de la observación de clases y entrevistas con los docentes,
se pudo identificar que, aunque los docentes están conscientes de la importancia de la
competencia oral, en muchos casos se enfocan más en la gramática y la escritura. También se
observó que los docentes se sienten inseguros al momento de evaluar la competencia oral de
los estudiantes. Se concluye que es necesario que los docentes reciban capacitación en el
desarrollo y evaluación de la competencia oral, y que se fomente un ambiente escolar que
promueva la práctica y mejora de esta competencia en los estudiantes.