I.E. E.

CARLOS WIESSE

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 4.

“ACTIVIDAD 4 TITULO: REFLEXIONEMOS SOBRE LOS 201 AÑOS DE LA

INDEPEDENCIA DEL PERÚ”.

Área: Ciencias Sociales.

Docente: Lic. UNMSM: José Mario Cervera Flores

Grado y sección: 5° A,B,C,D,E,F.

Fecha: Desde el 18-07-22 al 22-07-22.

I-SITUACION SIGNIFICATIVA

A doscientos años de la fundación de la república peruana, tenemos la oportunidad de reflexionar sobre

nuestros logros y desafíos como país, mirando el pasado desde el presente y, también, con un firme
compromiso hacia el futuro. Hoy podemos darnos cuenta de que, 201 años después de nuestra
Independencia, en nuestro país aún existe una gran inequidad en el acceso a los derechos,
especialmente, para algunos grupos sociales, entre ellos, los pueblos indígenas u originarios. Frente a
esto, nos planteamos el reto de dar respuesta a las siguientes preguntas: ¿Qué y cuánto se ha avanzado
en el acceso a los derechos de los diferentes grupos sociales? ¿Qué acciones podemos proponer para
seguir construyendo un país con igualdad de derechos y oportunidades? Construyamos el Perú que
queremos.
II. COMPETENCIA(S): - Construye interpretaciones históricas.

- Gestiona responsablemente el Espacio el Ambiente .

III. CAPACIDADES.

- COMPRENDE EL TIEMPO HISTÓRICO.

- MANEJA FUENTES DE INFORMACIÓN PARA COMPRENDER EL ESPACIO GEOGRÁFICO Y EL

AMBIENTE

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.

Enfoque de derechos, Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad.

V. PROPOSITO. En esta actividad los estudiantes leerán de los acontecimientos más importantes de la
historia para lograr la independencia económica del Perú; luego analizaran y organizarán la información
respondiendo a interrogantes y ubicaran en una línea de tiempo.

VI-EVIDENCIA(S)

ACTIVIDAD 2: 1. Observan imágenes y escuchan canciones de la década de los noventas en Perú

2. Leen comprensivamente la lectura “Los gobiernos ODEBRETCH”.
3.Aplican técnicas de aprendizaje significativo como: usar organizadores visuales, las regiones del país
4. Identificaran de donde se produjo la reciente gran migración y como contribuye a la construcción y
desarrollo del país que anhelan.
5. Elaboran una línea de tiempo de los hechos y prácticas que se relacionan con el primer centenario del
Perú. Proponiendo soluciones pacíficas.

VII.-CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Rúbrica de mapa mental.

LAS ORIENTACIONES y ACOMPAÑAMIENTO REALIZADO LO CONSIDERAN EN EL CUADERNO Y

LAS LECTURAS. Buenos días estudiantes En esta oportunidad vamos observar y /o escuchar Verdades
que duelen del Jilguero de los Andes. Recuerden que nuestro reto está en la situación significativa y debemos leer el
diccionario y desarrollar el cuadro de doble entrada que nos ayudará en NUESTRA REFLEXIÓN sobre las
prácticas sociales, políticas, económicas del Perú relacionado a la construcción del país que anhelamos
Recuerda que nuestra actividad tiene por título: REFLEXIONEMOS SOBRE LOS 201 AÑOS DE LA
INDEPEDENCIA DEL PERÚ. En la actividad los estudiantes escuchan, observan y comprenden la
lectura: “Los gobiernos ODEBRETCH”. Identificaran las regiones del país donde perdure este legado.
Asimismo, grafican una Línea de tiempo expresándole, sugerencias y opiniones acerca de prácticas o
modos de ser que se relacionan con el legado económico-cultural de los gobiernos civiles del Perú. Al
final proponen acciones pacíficas que solucionarían conflictos socio-políticos y para interactuar
respondemos las siguientes preguntas: ¿Qué resumes de la marcha de los cuatro suyos?, ¿Qué hechos
son del gobierno de Alejandro Toledo?, ¿Qué hechos son del segundo gobierno de Alan García?, ¿Qué
violaciones de derechos humanos son del segundo gobierno de Alan García?, ¿Qué Regiones tiene el
Perú? ¿Qué juicios afrontan ambos gobiernos?,¿Qué soluciones acordes a los derechos humanos
proponemos en las actuales migraciones?
Recordamos algunos artículos de la lectura, “Los gobiernos ODEBRETCH”, y comentamos sobre la
economía sociedad, política, Caso Odebretch. Responden las preguntas, elaborando una línea de Tiempo
de los gobiernos, mapas de territorios peruanos (las regiones del Perú), comparamos malas prácticas y
proponemos un aprovechamiento sostenible en nuestro Perú.

Competencia: - Construye interpretaciones Estoy en ¿Qué puedo hacer para

históricas. - Gestiona responsablemente el espacio proceso de mejorar mis
y el ambiente. Lo lograrlo aprendizajes?
logré
Criterios de evaluación

Explica los cambios, las permanencias y las relaciones

de simultaneidad de los hechos o procesos históricos a
nivel político, social, ambiental, económico y cultural,

Explica las ideas, los comportamientos y las

motivaciones de los protagonistas de los hechos o
procesos históricos.

Utiliza información y herramientas cartográficas y

digitales para representar e interpretar el espacios
geográficos y el ambiente
Realiza acciones concretas para el aprovechamiento
sostenible del ambiente, y para la mitigación y adaptación al
cambio climático, basadas en la legislación ambiental vigente
en el Perú y el mundo.

Dra. Mónica Aranda Pazos. Lic. José Mario Cervera Flores.

Subdirectora Académica de FG. Maestro de Ciencias Sociales