LISTA DE COTEJO PARA VALORAR UNA SITUACIÓN/RETO/DESAFIO

No
Descriptores Cumple Sugerencias de cambio
cumple
Identifica y describe aspectos y contextos específicos vinculados
al problema tanto a nivel local, regional, nacional o global
La situación está pertinentemente contextualizada y situada.
La situación planteada responde a actividades reales o
simuladas (posibles en la realidad), creadas intencionalmente
para el desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes.
Se presenta un problema complejo dentro de una situación
real (o lo más cercana a la realidad) y permite desarrollar todas
o la mayoría de las competencias.
Por lo tanto, moviliza al estudiante a nivel cognitivo
(conceptos y habilidades), emocional y corporal.

El problema es de interés para los estudiantes; es decir, es lo

suficientemente novedoso y funcional (su resolución se
percibe como importante/útil – vale la pena el esfuerzo).
La situación problema lleva o exige un trabajo
interdisciplinario. Además, la complejidad de la situación y la
demanda cognitiva del problema a resolver propician el
trabajo colaborativo, fomentando de esa manera el
pensamiento crítico.
La situación problema se plantea de tal manera que su
resolución requiere de niveles de las competencias que se
encuentran dentro de la zona de desarrollo próximo de los
estudiantes (perciben que es posible resolverlo), y
simultáneamente genera alta demanda cognitiva.
La situación en la que se presenta el problema está claramente
definida: roles, audiencia y propósitos y un contexto claro
Permiten abordar problemáticas, actitudes, estereotipos, sesgos
relacionados a los enfoques transversales.
Se plantea una/unas pregunta(s), reto(s), desafío (s) o una
descripción de lo que debe hacer el estudiante.
Con lleva a poner en juego diversas competencias para el
desarrollo del actuar competente del estudiante.