“FIESTA ESCOLAR 2022 - 2023”

Área de Formación: Orientación y Convivencia Año: 3 er. Sección: A Año Escolar: 2022 - 2023 Período: I Desde: Octubre Hasta: Diciembre Docente: Rosa
Sánchez Referentes Éticos y Procesos Indispensables: Educar con, por y para todas y todos, Educar en, por y para la ciudadanía participativa y protagónica Educar en,
por y para la libertad y una visión crítica del mundo, Temas Indispensables: Democracia participativa y protagónica, en un Estado de derecho y de justicia, Adolescencia y
juventud

ACTIVIDAD A TÉCNICAS E
REFERENTE TEÓRICO ESTRATEGIA A SEGUIR PARA DESARROLLAR LA INDICADORES PARA EVALUAR LA
DESARROLLAR PARA INSTRUMENTOS DE FECHA
TEMAS GENERADOR TEJIDO TEMÁTICO PRÁCTICOS ACTIVIDAD ACTIVIDAD
EL ESTUDIANTE EVALUACIÓN
 Investigación Previa..
 Clase Magistral por parte de la docente. Puesta en escena
 Interacción de ideas entre docente – estudiante. Producciones Orales
De una vez la docente les aclara sobre los Identifican normas de convivencia en Producciones Escritas
indicadores a evaluar durante la actividad a distintas situaciones. 4 ptos Observación
realizar, y las instrucciones que deben seguir,
Reconocen los problemas que se derivan

al 20/10/2022
Manual de Convivencia como también las normas de convivencia
del incumplimiento de una norma. 4 ptos Escala de Indicadores
Situaciones de la institución (Presentación personal, Disciplina, puntualidad,
asistencia) que las misma serán evaluadas Dan cuenta de actitudes que contribuyen a Guía de Observación
escolares Establecimiento de Puesta en Escena
que alteran la sana acuerdos para la Deberes, derechos y durante todo el lapso escolar.. resolver las situaciones de conflicto. 5 ptos
responsabilidades  Posteriormente se realizara una discusión Explican de forma sencilla para qué sirven SUGERENCIAS A
convivencia sana convivencia
establecidos dirigida, para que le facilite al estudiante una las normas.5 ptos CONSULTAR A LOS
escolar.

13/10 /22
en la Ley Orgánica de mejor construcción de conocimientos previos que Trabajan en equipo, es responsable y ESTUDIANTE
Protección de Niños, tenga. respetuoso con sus compañeros 2 ptos
Niñas y  Se conformaran equipos de trabajo donde van a
crear situaciones de conflicto, en distintos
Adolescentes. contextos, e identifiquen normas que permitirían
resolverlas, mostrando las soluciones a través de
representaciones.
 Retroalimentación de la clase.
 ACTIVIDAD A TÉCNICAS E
REFERENTE TEÓRICO ESTRATEGIA A SEGUIR PARA DESARROLLAR LA INDICADORES PARA EVALUAR LA
DESARROLLAR PARA INSTRUMENTOS DE FECHA
TEMAS GENERADOR TEJIDO TEMÁTICO PRÁCTICOS ACTIVIDAD ACTIVIDAD
EL ESTUDIANTE EVALUACIÓN
 Investigación Previa..
 Clase Magistral por parte de la docente. JUEGOS
Juegos  Interacción de ideas entre docente – estudiante. Producciones Orales
De una vez la docente les aclara sobre los Sigue instrucciones. 2 ptos. Producciones Escritas
Inteligencia indicadores a evaluar durante la actividad a Participa en los juegos 4 ptos. Observación
lingüística: El Tablero realizar, y las instrucciones que deben seguir,
de historias como también las normas de convivencia
Realiza el test sobre las inteligencias
múltiples. 4 ptos. Escala de Indicadores
Inteligencia lógico- (Presentación personal, Disciplina, puntualidad,
asistencia) que las misma serán evaluadas Reflexiona sobre el test aplicado. 6 ptos. Guía de Observación
matemática Juego Trabajan en equipo, es responsable y
durante todo el lapso escolar.
de Tetris respetuoso con sus compañeros 4 ptos. SUGERENCIAS A

al 03/11/2022
 Aplicación de un test.
Inteligencia  El docente explicara ¿Qué son las Inteligencias CONSULTAR A LOS
Reconocer intrapersonal: El ESTUDIANTE
Múltiples? ¿Cuáles son los tipos de inteligencia
Hacer frente al emociones. Rincón de los
Identidad individual y sentidos múltiples? cuadro de inteligencias múltiples –
estrés y controlar
grupal Inteligencia Minds ¿Qué es la Inteligencia Emocional? Las
las emociones.
emociones básicas y sus funciones. Las

27/10 /22
interpersonal: La
Dimensiones de la Inteligencia Emocional ¿Qué
lotería de las
es la Resiliencia? Factores de protección
emociones  Posteriormente se realizara una discusión
Inteligencia visual- dirigida, para que le facilite al estudiante una
espacial: Papiroflexia mejor construcción de conocimientos previos que
Inteligencia musical: tenga.
Emociones y música  Retroalimentación de la clase.
Inteligencia corporal
Carreras de
obstáculos
 ACTIVIDAD A TÉCNICAS E
REFERENTE TEÓRICO ESTRATEGIA A SEGUIR PARA DESARROLLAR LA INDICADORES PARA EVALUAR LA
DESARROLLAR PARA INSTRUMENTOS DE FECHA
TEMAS GENERADOR TEJIDO TEMÁTICO PRÁCTICOS ACTIVIDAD ACTIVIDAD
EL ESTUDIANTE EVALUACIÓN
“EL BUS DE MI
VIDA”  Clase Magistral por parte de la docente.
 Explicación del Docente como van a realizar su proyecto Producciones Orales
Promover en los de vida a través de un Dibujo de un Bus Sigue instrucciones del docente. 2 Producciones Escritas
1. ¿A dónde conduzco el bus de mi vida? Es decir, que Observación
estudiantes la ptos.
finalidad le quiero dar a mi vida, ¿Cuál es su sentido?, ¿Cuál
identificación de es el norte de mi vida? ¿Por qué?
elementos 2. ¿Quién conduce el bus de mi vida? (Escribo mi Realiza su dibujo en una lámina de Escala de Indicadores
constitutivos de sus nombre en el cuadro correspondiente en el dibujo). papel bond.2 ptos. Guía de Observación
proyectos de vida 3. Al lado del conductor coloco el nombre de aquellas
personas más significativas de mi vida y que me han ayudado Reflexiona y contesta cada una de SUGERENCIAS A
relacionados con su a crecer como persona. las preguntas 7 ptos. CONSULTAR A LOS
familia, redes de 4. En la segunda y tercera filas de asientos del bus escribo ESTUDIANTE
apoyo, metas y aquellos valores más importantes de mi vida que me ayudan a
Fomenta los valores en la
recursos personales darle su verdadero sentido. https://www.studocu.com/
5. Las filas de asientos 4, 5 y 6, están destinadas para realización de la actividad. 3 ptos
necesarios para co/document/universidad-
colocar los principales sueños y metas de mi vida (familiar,
dicha proyección. personal, social, académica, profesional, laboral, espiritual). Promueve la creatividad. 2 ptos. catolica-luis-amigo/

al 17/11/2022
Generar en los 6. No puedo prescindir de los medios materiales que me psicologia/actividades-para-
estudiantes una sirven para llegar a la meta. ¿Qué cosas son las más Realiza la reflexión personal. 4 trabajar-proyecto-de-vida/
Proyecto de vida reflexión inicial importantes para mí? (después de reflexionar esto escribo las ptos. 6305863
La comunicación
Identidad individual y cinco más significativas).
en la familia, entre sobre factores
grupal 7. Finalmente por el mofle o existe pienso en aquellas cosas
iguales y social protectores y que impiden que el bus de mi vida vaya con mayor

10/11 /22
factores de riesgo rapidez. Entre ellas pueden estar: actitudes, objetos,
psicosociales antivalores, ídolos, personas, hábitos, apegos, entre otras
asociados a la 8. ¿A qué velocidad conduzco hoy el bus de mi vida y por
qué? Se entiende por velocidad la rapidez en dirigirse hacia
construcción de sus
las metas soñadas:
proyectos de vida. 9. ¿Cómo es la carretera de mi vida? Entendiendo por
Promover un espacio carretera las dificultades o ausencia de ellas. Siento que voy
de reflexión grupal en camino ¿destapado?, ¿en subida?, ¿en bajada?, ¿plano?,
sobre la importancia ¿con obstáculos? 10. ¿Hago caso a los semáforos o
advertencias en el camino? Cuales he ¿encontrado hasta
de la familia, las ahora?
redes de apoyo y los 11. Escribe una breve reflexión o discernimiento personal
diferentes escenarios sobre aquello que te llame la atención o te genere inquietud
de riesgo frente a la del ejercicio (esto puede dar lugar a un dialogo abierto y
vivencia de su ciclo sincero sobre tu vida con alguien cercano a ti o con una figura
de apoyo al interior de la Institución educativa.
vital adolescente y la  Retroalimentación de la clase.
construcción de sus
proyectos de vida.