“Grandes cosas son posibles”

ANEXO 1

ADAPTACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN EN LA MATRIZ DE APRENDIZAJE

Con relación a la readaptación de la planificación curricular 2020, estamos claros que no se desarrollarán todas las
competencias prevista para el año. Coincidimos con la RVM 093-2020 en rescatar la noción del ciclo del CNEB, en el
sentido que, en el año escolar 2021, será posible seguir desarrollando las competencias que este año no se hayan
consolidado.

Por tanto, se debe considerar:

 Priorizar las competencias, partiendo de la propuesta del MINEDU en función a situaciones y competencias asociadas a
desarrollar este año.
 Adecuar nuestras programaciones anuales, unidades y sesiones; reorganizándolas en función a unidades de aprendizaje.
Buscar no solo plantear experiencias de aprendizaje enfocadas en aspectos vinculados a la coyuntura actual; sino
incentivar la solución de problemas, la creatividad, la autonomía, el cuidado de la salud física y emocional, uso
provechoso del tiempo libre y, sobre todo potenciar, ejes relacionados con ciudadanía y búsqueda del bien común en
sintonía con dos de los pilares de la educación lasallista: fraternidad y servicio.
 Enfatizar en los ejes propuestos por el MINEDU relacionados con las áreas curriculares, sus respectivas competencias y
campos temáticos; sin dejar de lado los valores y el enfoque transversal propuestos por la red de colegios La Salle para
2020 (“Defensa de los derechos y deberes de los niños y jóvenes”); todo ello al servicio de las situaciones problemáticas
derivadas de contexto que vivimos. Así las competencias, desempeños y abordaje de campos temáticos se adecúan al
criterio de ciclo.
 En el caso del enfoque de derechos, éste se deberá readaptar y reafirmar en respuesta a la emergencia del COVID-19,
considerando el cuidado de la salud, el acceso a la educación, la prevención y protección frente a la violencia y el derecho
a la opinión y participación.
 Priorizar el diseño de las sesiones de aprendizaje con situaciones que reten cognitivamente al estudiante y lo motiven a
investigar o a realizar actividades posteriores, en consonancia con el desarrollo de “competencias ciudadanas,
socioemocionales, las relacionadas con el cuidado y la salud, comunicacionales, y transversales (“Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma” y “Usa de manera responsable las TIC”).
 Considerar que la evaluación no necesariamente busca calificar, sino acompañar el proceso de aprendizaje sobre la base
de una correcta y oportuna retroalimentación con respecto a sus logros y dificultades. Por tanto, la evaluación está
centrada en la evaluación formativa, según el CNEB y la RVM 004 MINEDU, y enfocada en la retroalimentación formativa,
mediante los mecanismos disponibles en las aulas virtuales.
 Así, las evaluaciones de las competencias harán énfasis en las interacciones de maestros y alumnos, así como con las
evidencias de aprendizajes de los estudiantes (portafolios), los maestros monitorean y evalúan formativamente el trabajo
de sus alumnos, brindándoles apoyo a distancia y retroalimentándolos sea en la modalidad a distancia o presencial, de
darse el caso. De otro lado, seguiremos las orientaciones específicas para el registro de los niveles de logro en el SIAGIE.
 Organizar, en relación al monitoreo, seguimiento y evaluación, que los docentes usen y organicen el acompañamiento
sus estudiantes, a fin de comprobar “si están desarrollando las estrategias y accediendo a los recursos brindados”,
durante la etapa a distancia, a través de la plataforma Edusoft y otros medios.
 Adecuar y readecuar las tareas, actividades sugeridas y los horarios a la RVM 0093; considerando, en el caso de las
sesiones en particular, que los tiempos sean los convenientes, en el caso que los alumnos deban estar frente a la
computadora. Lo mismo, con la ayuda de las familias, monitorear el horario de estudio (trabajo autónomo) y las rutinas
en casa. De igual manera, considerar los tiempos de interacción o apoyo a los alumnos en períodos organizados en la
plataforma Edusoft, prestando atención a las edades y a la naturaleza de las tareas o actividades sugeridas.
 Incrementar los horarios de atención destinados a la escucha y acogida de las inquietudes de los estudiantes como de
sus familias, estos se definirán de acuerdo a los niveles, áreas y grados, readaptándolos a las características del presente
año. Para ello se utilizará el correo del Edusoft.
 Mantener la comunicación de parte de la Subdirección académica con los docentes, a fin de informar, animar y
monitorear el avance de la nueva modalidad de trabajo virtual, con énfasis en lo colaborativo.
 Realizar de manera continua, reuniones colegiadas virtuales a través de Edusoft. Estas reuniones las entendemos como
espacios de intercambio y revisión de las experiencias de aprendizaje planteadas. Asimismo. Como oportunidades para
realizar reajustes y adaptaciones a las programaciones, evaluación, establecer canales de apoyo entre los mismos
docentes para el uso de herramientas y plataformas digitales, y dialogar sobre cómo atender las necesidades de
aprendizaje y emocionales de los estudiantes.

Por todo lo mencionado, el presente documento pretende sistematizar mejor el trabajo por niveles y áreas, adaptando
las programaciones (anual, unidades / proyectos o sesiones) a una organización de actividades como experiencias de
aprendizaje.
 “Grandes cosas son posibles”

ANEXO 2

RECOMENDACIONES PARA ELABORAR LA MATRIZ DE APRENDIZAJE

1. El documento “Matriz de los Aprendizajes”, se debe de realizar en el formato que se

ADJUNTA.
2. Los ejes propuestos por la RVM-093 -2020, no deben de modificarse, más bien
distribuirlos en las unidades de aprendizaje.
3. Se deben trabajar todos los enfoques transversales propuestos para cada eje. Ej.
Orientación al bien común/ ambiental/ de derechos. No se debe quitar ningún enfoque
que corresponda al eje, pero si se puede anexar el enfoque lasallista “Defensa de los
derechos y deberes de los niños y jóvenes”.
4. Se puede modificar el título de la unidad. Para ello debemos tener en cuenta: el eje, las
competencias y el producto final.
5. Los enfoques transversales propuestos son: Orientación al bien común/ ambiental/ de
derechos/ intercultural/ igualdad de género/ búsqueda de la excelencia/ inclusivo o de
atención a la diversidad.
6. Enfoque transversal lasallistas: “Derechos de los niños y jóvenes”.
7. Valores lasallistas priorizados en el marco de Covid19: Fraternidad y Servicio
8. Se anexará en la matriz de aprendizaje, los campos temáticos; para ello debemos
seleccionarlos. (Recuerde que puede consignar una o dos competencias de área en una
unidad completándolas en la siguiente unidad, teniendo como resultado todas las
competencias de área en un trimestre).
9. Al precisar los DESEMPEÑOS, debemos de tener en cuenta los siguientes elementos
acción, campo temático, propósito formativo, condición de calidad y enfoque lasallista
(Valor). Se sugiere guiarse de esta tabla para aquellos docentes que presentaran alguna
dificultad al precisar los desempeños.

CAMPO PROPÓSITO CONDICIÓN DE

ACCIÓN LASALLISTA
TEMÁTICO FORMATIVO CALIDAD
¿Qué? ¿Con qué? ¿Para qué? ¿Cómo? Valor
Verbo Contenido (Cartel de
valores)

Ejemplo:
Desempeño precisado sugerido:
Describe los órganos de los sentidos y algunas partes que lo conforman, para comprender
sus funciones y la importancia de su cuidado, desarrollando las diversas actividades
propuestas. 

CAMPO PROPÓSITO CONDICIÓN DE

ACCIÓN LASALLISTA
TEMÁTICO FORMATIVO CALIDAD
¿Qué? ¿Con qué? ¿Para qué? ¿Cómo? Valor
Verbo Contenido
Describe Los órganos de los para comprender desarrollando Respetando los
sentidos y algunas sus funciones y la las diversas tiempos designados
partes que lo importancia de su actividades
conforman cuidado propuestas
 MATRIZ DE APRENDIZAJE

(Este cuadro es referencial, los títulos pueden variar según el área, el eje y el producto
final, nos sirve como guía, no se llena)

Experiencias
Ejes de Título Fecha Duración
aprendizaje
Fortalecemos 03 a 11 de marzo
Unidad de Fortalecemos nuestros saberes
nuestra unión 20 de marzo al 30 7 semanas
aprendizaje 1 previos unidos en casa.
familiar de abril
Cuidado de la Unidad de Practicamos hábitos de higiene
04 de mayo al
salud, el ambiente aprendizaje 2 para cuidar nuestra salud y 6 semanas
12 de junio.
y la sobrevivencia nuestro hogar.
Unidad de Aprendemos a convivir en familia
Convivencia en el 15 de junio al
aprendizaje 3 de forma asertiva durante la 6 semanas
hogar 24 de julio.
emergencia sanitaria.
Unidad de Fortalecemos nuestros valores
Ciudadanía y el aprendizaje 4 cívicos y ciudadanos cumpliendo 03 de agosto al 11
6 semanas
bien común las medidas de prevención frente de setiembre.
al COVID – 19.
Me conozco y Unidad de Regulamos nuestras emociones
14 de setiembre
valoro el bienestar aprendizaje 5 para mantener nuestro bienestar 7 semanas
Al 30 de octubre
emocional físico y mental.
Uso del tiempo Unidad de Demostramos nuestra autonomía 02 de noviembre al
7 semanas
libre aprendizaje 6 organizando nuestro tiempo. 04 de diciembre
LOS ENFOQUES Orientación Ambiental De Intercultural Igualdad Búsqueda Inclusivo o de
TRANSVERSALES al bien derechos de de la atención a la
común género excelencia diversidad.

Recuerde que puede consignar una o dos

competencias de área en una unidad completándolas en la
siguiente unidad, teniendo como resultado todas las
competencias de área en un trimestre. Tenga en cuenta el
tiempo de la unidad y la semana de evaluaciones.

NOTA: LAS ÁREAS DE COMUNICACIÓN, MATEMÁTICAS, DPCC DEBEN SER ADJUNTADAS

EN UN SOLO FORMATO.
RESPONSABLES: MATEMETICA: MARIA ROSA CERVAN
COMUNICACIÓN: RENE ARROYO
DPCC: PAUL SANDOVAL
RELIGIÓN: BETI FUENTES
 MATRIZ PARA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE (SECUNDARIA)
ÁREA: _________________ GRADO: _________

I. DATOS GENERALES

TRIMESTRE PRIMERO UNIDAD/PROYECTO UNIDAD DE APRENDIZAJE 1

Eje Enfoque transversal
Orientación al bien común/ Ambiental
Fortalecemos nuestra unión familiar Enfoque transversal lasallistas
Derechos de los niños y jóvenes
Titulo Fortalecemos nuestros saberes previos unidos en casa
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Duración 7 semanas
Competencias
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por 03 a 11 de marzo
Transversales Fecha
las TICS 20 de marzo a 30 de abril.

II. ORGANIZACIÓN CURRICULAR DE LAS UNIDADES

CAMPO PRODUCTO
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO
TEMÁTICO FINAL
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
ACIÓEDUC

de su propia religión, abierto

al dialogo con las que le son
N

cercanas.
RELIG
IOSA

Asume la experiencia, el
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
 MATRIZ PARA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES

TRIMESTRE PRIMERO UNIDAD/PROYECTO UNIDAD DE APRENDIZAJE 2

Eje Enfoque transversal
Orientación al bien común / Ambiental / De derechos
Cuidado de la salud, el ambiente y la
Enfoque transversal lasallistas
sobrevivencia Derechos de los niños y jóvenes
Titulo Practicamos hábitos de higiene para cuidar nuestra salud y nuestro hogar
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Duración 6 semanas
Competencias
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por 04 de mayo al
Transversales Fecha 12 de junio.
las TICS

II. ORGANIZACIÓN CURRICULAR DE LAS UNIDADES

CAMPO PRODUCTO
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO
TEMÁTICO FINAL
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
IOSARELIGNACIÓEDUC

y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al dialogo con las
que le son cercanas.
Asume la experiencia, el
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
 MATRIZ PARA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES

TRIMESTRE SEGUNDO UNIDAD/PROYECTO UNIDAD DE APRENDIZAJE 3

Eje Enfoque transversal
Interculturalidad / Igualdad de género / De derechos
Convivencia en el hogar Enfoque transversal lasallistas
Derechos de los niños y jóvenes
Titulo Aprendemos a convivir en familia de forma asertiva durante la emergencia sanitaria.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Duración 6 semanas
Competencias
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por 15 de junio al
Transversales Fecha
las TICS 24 de julio.

II. ORGANIZACIÓN CURRICULAR DE LAS UNIDADES

CAMPO PRODUCTO
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO
TEMÁTICO FINAL
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
IOSARELIGNACIÓEDUC

y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al dialogo con las
que le son cercanas.
Asume la experiencia, el
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
 MATRIZ PARA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES

TRIMESTRE SEGUNDO UNIDAD/PROYECTO UNIDAD DE APRENDIZAJE 4

Eje Enfoque transversal
De derechos/ Búsqueda de la excelencia
Ciudadanía y el bien común Enfoque transversal lasallistas
Derechos de los niños y jóvenes
Titulo Fortalecemos nuestros valores cívicos y ciudadanos cumpliendo las medidas de prevención frente al COVID – 19.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Duración 6 semanas
Competencias
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por 03 de agosto al 11 de setiembre.
Transversales Fecha
las TICS

II. ORGANIZACIÓN CURRICULAR DE LAS UNIDADES

CAMPO PRODUCTO
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO
TEMÁTICO FINAL
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
IOSARELIGNACIÓEDUC

y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al dialogo con las
que le son cercanas.
Asume la experiencia, el
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
 MATRIZ PARA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES

TRIMESTRE TERCERO UNIDAD/PROYECTO UNIDAD DE APRENDIZAJE 5

Eje Enfoque transversal
Orientación al bien común / Igualdad de género
Me conozco y valoro el bienestar
Enfoque transversal lasallistas
emocional Derechos de los niños y jóvenes
Titulo Regulamos nuestras emociones para mantener nuestro bienestar físico y mental.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Duración 7 semanas
Competencias
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por 14 de setiembre
Transversales Fecha
las TICS Al 30 de octubre

II. ORGANIZACIÓN CURRICULAR DE LAS UNIDADES

CAMPO PRODUCTO
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO
TEMÁTICO FINAL
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
IOSARELIGNACIÓEDUC

y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al dialogo con las
que le son cercanas.
Asume la experiencia, el
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
 MATRIZ PARA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES

TRIMESTRE TERCERO UNIDAD/PROYECTO UNIDAD DE APRENDIZAJE 6

Eje Enfoque transversal
Inclusivo o de atención a la diversidad / Búsqueda de la excelencia
Uso del tiempo libre Enfoque transversal lasallistas
Derechos de los niños y jóvenes
Titulo Demostramos nuestra autonomía organizando nuestro tiempo.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Duración 7 semanas
Competencias
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por 02 de noviembre al 04 de
Transversales Fecha diciembre
las TICS

II. ORGANIZACIÓN CURRICULAR DE LAS UNIDADES

CAMPO PRODUCTO
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO
TEMÁTICO FINAL
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
IOSARELIGNACIÓEDUC

y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al dialogo con las
que le son cercanas.
Asume la experiencia, el
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.