Mediación

en educación
inicial
¿Definición Rol Mediador del
aprendizaje en niños y niñas?
 Lamediación es una estrategia a través
de la cual una persona asiste y guía a
otra en su proceso de adquisición de
nuevos aprendizajes, es decir, es una
acción que desafía y potencia
aprendizajes cada vez mas complejos.
 Principios de la mediación
 1.-Intencionalidad
educativa:
Los niños y niñas siempre
están aprendiendo. Por ello,
es esencial que el adulto
mediador seleccione y
organice el espacio, las
interacciones
comunicacionales y las
variadas experiencias que
ofrecerá a través de la
jornada, en función de
objetivos y aprendizajes
esperados.
 2.-Potenciacion:
Todas las personas
tienen expectativas y
percepciones sobre
los otros. Para que la
agente educativa
este convencida de
que niños y niñas
siempre pueden
desarrollar mayores
habilidades
resolviendo tareas
mas complejas.
 3.- Actividad:
Los niños aprenden haciendo es
decir, reflexionando, actuando,
tomando decisiones,
proponiendo, enseñando y
resolviendo problemas entre sus
pares.
El rol de las agentes educativas
es planificar y guiar las
experiencias de aprendizaje,
mediando y promoviendo
aprendizajes activos, de esta
manera, los niños se convierten
en protagonistas de su propio
proceso.
 4.-Significado:
Los niños y niñas logran
aprendizajes mas
consistentes y duraderos
cuando se les ofrece
vivencias significativas,
que tienen sentido para
ellos, pues estas se
relacionan con sus
motivaciones,
conocimientos y
experiencias previas.
 5.- Problematización:
 6.- Trascendencia
El adulto plantea (aprender a aprender)
situaciones Para que una experiencia
problemáticas a niños sea educativa, es
y niñas, promoviendo necesario que el foco
que piensen, este centrado en la
investiguen actúen. formación de habilidades
Esto lo podrá hacer a y competencias, mas que
través de preguntas en la entrega de
contenidos. Gracias a
movilizadoras, ello, el niño podrá aplicar
confrontando puntos un aprendizaje particular
de vista diferentes y a aprendizajes mas
evitando entregar trascendentes que
respuestas únicas. utilizara en otros
escenarios.
Aspectos que propician un rol
mediador efectivo
 Un ambiente positivo es
aquel que ofrece un clima
favorecedor de los
aprendizajes, donde existe
respeto, cariño y sentido del
humor, y en que los adultos
y los niños están libres de
tensiones y entretenidos con
su que hacer. En él, también
hay, libertad para que las
personas expresen sus ideas
y sus sentimientos,
respetando y valorando la
diversidad.
 Concientización sobre los procesos de
aprendizaje.
 Protagonismo infantil.
 Niño debe ser escuchado y que su
opinión se tome en cuenta.
 Visión de los niños y niñas es de sujetos
activos de su educación superando
posturas que les atribuyen un rol pasivo.
 Educación inclusiva
 La educación garantizada como un
derecho social fundamental. Debe
ser inclusiva, y se encuentra a la
base de una sociedad mas justa,
que valora a todas y todos por igual.
 La educación parvularia inclusiva,
debe entenderse como un proceso
construido junto a las familias y con
toda la comunidad educativa.
 Es fundamental promover la reflexión
personal y colectiva, reconocer las
características de nuestra sociedad.
 Debemos impulsar practicas
inclusivas en forma permanente y
por parte de todos los integrantes de
la comunidad educativa y generar
redes para apoyar iniciativas que la
favorezcan.
 Enfoque pedagógico de la
educación parvularia
 En el marco de la Educación
Parvulario , son especialmente
relevantes aquellas interacciones
en las que cada niño y niña, juega,
decide, participa, se identifica,
construye, se vincula, dialoga,
trabaja con otros, explora su
mundo, confía, participa, se
identifica, construye, se vincula,
dialoga, trabaja con otros, explora
su mundo, confía, percibe y se
mueve, se autorregula, se conoce
a sí mismo, atribuye significados,
opina, expresa sus sentimientos, se
asombra, desarrolla sus talentos, se
organiza, disfruta, se hace
preguntas, escucha y busca
respuestas.
La educadora y el educador
de parvulos.
 Esuna interacción que la o el educador
debe diseñar, preparando e
implementando ambientes enriquecidos
de aprendizaje, desafiantes al mismo
tiempo que seguros, en los cuales todas
las niñas y los niños se sientan
considerados, desafiados pero confiados
en sus potencialidades, dispuestos a
aprender y protagonistas de sus propios
aprendizajes.
 La interacción  Se debe reconocer y
verdaderamente
pedagógica será aquella
donde el docente creara
un ambiente propicio y
permanecerá presente,
observando en silencio el
despliegue de la
actividad espontanea
del niño o niña en su
juego, individual o con
otros.
responder
pedagógicamente a
la singularidad de
cada uno en cuanto
a ritmos, distintas
formas de
aprendizaje, genero,
cultura, contexto
social, religión entre
otros.
 Actividad
 Orientaciones prácticas Para favorecer la exploración
de los objetos y elementos del contexto por parte del
niño y la niña es importante que:
 El adulto seleccione y dosifique los elementos evitando
saturar de estímulos el ambiente. Los niños están en una
etapa que fijan la atención en pocos elementos. El
adulto lo apoye para producir efectos interesantes con
los objetos como tocar, golpear, hacer sonar, botar o
recoger. El adulto verbalice las acciones del niño con
los objetos de manera espontánea, tomando contacto
emocional con él. El adulto deje espacio para la libre
espontaneidad del niño en el proceso de exploración
de los objetos.