GRADO: 4°-5° SESIÓN

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A2

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

(Consolidación)
TÍTULO DE LA SESIÓN
Talking about leisure activities
DURACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA NÚMERO DE SEMANA
45 minutos MY HOBBIES 07
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN
CONTEXTUALIZ
ADO
Se comunica 
oralmente en inglés btiene información de
como lengua textos orales.
extranjera 
nfiere e interpreta
información de textos
orales.

decúa, organiza y  Intercambia
desarrolla las ideas en información
forma coherente y personal y de
cohesionada. otros sobre
actividades  Formativa

preferidas y  Sumativa
tiliza recursos no pasatiempos
verbales y que les gustan
paraverbales de forma o que no les
estratégica. gustan.

nteractúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.

eflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto oral.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos) TIEMPO
1. Los estudiantes responden al saludo del docente y éste les pide 5’
 que escuchen las definiciones de algunas leisure activities y
cuando las reconozcan, el estudiante debe levantar la mano y
decir la frase completa
 You do this at home or at the cinema (watching films)
 You need a book to do this (reading)
 You need a ball and you need to score a goal (playing
soccer/football)
 You need a musical instrument (playing the guitar/…)
 You need a bicycle to do this (riding a bike/cycling)
 You can dance, drink and eat snack there (going to a
club/disco/pub)
2. Los estudiantes toman turnos para decir a la clase cuál de las 5’
actividades mencionadas les gusta/disgusta realizar utilizando I
like/love/hate/can’t stand.
DESARROLLO (27 minutos)
3. Los estudiantes reciben el cuestionario (ver Anexo 1) con una 2’
lista de actividades de tiempo libre.

4. En la columna YOU, los estudiantes deben colocar un check (√) si 4’

les gusta realizar la actividad o una equis (x) sino le gusta
realizarla.
5. Los estudiantes agregan dos actividades más a la lista. 3’
6. Los estudiantes se ponen de pie y caminan alrededor del aula 10’
preguntado a sus compañeros: Do you like ______? y escribiendo
sus nombres en la tercera columna llamada NAMES.
7. El docente verifica que se esté llevando a cabo la tarea y apunta
8
las dificultades que puedan tener los estudiantes. Interviene en
caso de ser necesario.
8. Al culminar, los estudiantes reportan a la clase utilizando: Mario
loves/likes____; Anabel hates/can´t stand____; Eduardo and I
love/like/hate/can´t stand____, etc.
9. El docente toma nota de errores que puedan tener los
estudiantes.
CIERRE (8 minutos)
10. Retroalimentación: Los estudiantes corrigen oraciones con 6’
errores que el docente notó durante el monitoreo de su trabajo y
escribió en la pizarra.
11. Metacognición: Los estudiantes responden como clase la
siguiente pregunta:
What are the verb forms for like/love/hate when using HE-SHE? 2’
What are the verb forms for like/love/hate when using I-WE?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
No se asignan tareas
RECURSOS
Plumones
Pizarra
Worksheet
 Anexo 1: Questionnaire (entregar uno a cada estudiante)

DO YOU LIKE…? YOU NAMES

… going to the cinema

… reading books

… swimming

… playing sports

… watching films at
home
… seeing friends

… going shopping

…listening to music

… going to the beach

…
…