Teorias Sistemicas

Entienden el centro educativo y la

relación con sus miembros como un
sistema o conjunto organizado de
elementos que interactúan entre sí y
con su ambiente para lograr
objetivos comunes. Iniciadas por
Ludwig von Bertallanffy
Karl Ludwig von Bertalanffy (Viena,
19 de septiembre de 1901-Búfalo
(Nueva York), 12 de junio de 1972)
fue un biólogo y filósofo austríaco,
reconocido fundamentalmente por su
teoría de sistemas.

Teorias Funcionalistas
Basado en la teoria de sistemas,
establece que la sociedad se
organiza como un sistema social
que debe resolver cuatro
imperativos fundamentales para
subsistir:
• Adaptación al ambiente,
• Conservación del modelo y control
de tensiones
• Persecución de la finalidad,
• Integración.
Teorías Constructivistas
Parte de la importancia de la actividad constructiva en la
realización de los aprendizajes escolares
La concepción constructivista del aprendizaje y de la enseñanza
se basa en tres ideas fundamentales:
- El alumno es el responsable último de su propio proceso de
aprendizaje.
- La actividad mental constructiva del alumno se aplica a
contenidos que poseen ya un grado considerable de
elaboración
- La concepción del profesor pasa de ser transmisor de
conocimientos a ser un orientador o guía.
El aprendizaje dialógico, que se fundamenta en
las aportaciones que desde la pedagogía ha
hecho Paulo Freire y desde la sociología J.
Habermas, tiene como base las reflexiones, los
debates, los argumentos, y también las
experiencias de la vida cotidiana de las personas
participantes
Los principios del aprendizaje dialogico son
1. Diálogo igualitario:
2. Inteligencia cultural
3. Transformación
4. Formación instrumental
5. Creación de sentido
6. Solidaridad
7. Igualdad de las diferencias

Aprendizaje cooperativo
Se refiere a un grupo de procedimientos de enseñanza que
parten de la organización de la clase en pequeños grupos
mixtos y heterogéneos donde los alumnos trabajan
conjuntamente de forma coordinada entre sí para resolver
tareas académicas y profundizar en su propio aprendizaje.
 El aprendizaje cooperativo puede darse en tres tipos de grupos:
Informales
Formales
De base.

Surgen en 1986 en Estados Unidos, de la

mano de Henri Levin, quien propone un
nuevo enfoque basado en las
potencialidades y «fortalezas» de los
estudiantes, en lugar de partir de sus
debilidades.
Requisitos para llegar a ser una escuela acelerada
Unidad de propósito: Tienen, altas expectativas y procurando que los
mismos niños y niñas internalicen esas altas expectativas con respecto a
ellos mismos.
Poder de decisión con responsabilidad: los miembros de la comunidad
escolar (padres, alumnos y personal docente) asumen la responsabilidad en
la toma de decisiones y sus consecuencias, participando todos en la vida
escolar.
Desarrollo de las «fortalezas»: En una escuela acelerada todos son tratados
como sujetos dotados y talentosos. Las fortalezas incluyen no sólo las
categorías tradicionales de talento e inteligencias múltiples sino también
los intereses, experiencias y orígenes culturales de los alumnos

Enfoque de escuelas inclusivas

Modelo de orientación personalizado
basado en la inclusión y la atención a la
diversidad.
Principios
Aceptación de la comunidad
La educación basada en los resultados, centrada en el éxito
Educación intercultural: Promoción de los derechos humanos

La teoría de las inteligencias múltiples: Existencia de

varias formas de inteligencia
Aprendizaje dialógico: Centra la atención en la actividad
del sujeto
El curriculum común y diverso: cuyas posibles adaptaciones
faciliten el aprendizaje de todos en el contexto inclusivo
del aula
La colaboración entre profesorado y alumnado, enseñando
responsabilidad y gestión de conflictos y propiciando las
relaciones amistosas y vínculos sociales entre la comunidad