Práctica docente continua en la IE Antonio Guillermo Urrelo

Práctica Docente Continua
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESPECIALIDAD EDUCACIÓN PRIMARIA
“INFORME DE LA PRÁCTICA DE DOCENTE CONTINUA”
ALUMNO: Luis Leonardo Yopla Soto
CICLO: X
COORDINADOR DE LA PRÁCTICA: Jorge Daniel Días García.
AÑO DE ESTUDIO: Quinto “A”.
Cajamarca, agosto de 2018
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DEDICATORIA
Este trabajo esta dedicado a Dios quien
me brinda la sabiduría y que me ilumina
y que guía mis pasos día a día.
A mi padre que a quien amo mucho y
es el que me brinda su amor y su apoyo
incondicional, que Dios lo bendiga siempre
A mis hermanos que me apoyan siempre
para poder alcanzar mis mestas.
LUIS LEONARDO YOPLA SOTO
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AGRADECIMIENTO
El agradecimiento infinito a Dios todo poderoso
quien me ilumina con al luz de la sabiduría y
colma de bendiciones a mí y mi familia
por todo eso y mucho mas gracias mi Dios.
A Medardo Narro Arana mi amado padre quien
me apoya de manera incondicional para poder
alcanzar mis metas y a quien le tengo
el más grande amor y respeto.
A toda mi familia que me apoya para poder
Cumplir mis metas a todo ellos muchas gracias.
LUIS LEONARDO YOPLA SOTO
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SUMARIO
CAPÍTULO I
LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR
I. DATOS INFORMATIVOS
II. ORGANIZACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR
II.1. Programación curricular anual de I.E
II.2. Programación curricular de corto alcance.
II.3. Interpretación global del DCN.
CAPÍTULO II
PROCESO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Y EL MATERIAL EDUCATIVO
I. PROCESO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
I.1. Permanencia pedagógica en el aula, apoyando al docente en la elaboración de

material didáctico, construcción de instrumentos de evaluación, asistencia a la I.E,
entre otros aspectos.
I.2. Procesamiento estadístico de las sesiones de clase. Semanalmente el alumno
practicante ha ejecutado 6 horas pedagógicas.
I.3. Fichas de observación docente alumno.
I.4. Registro auxiliar de evaluación de los aprendizajes.
I.5. Registro auxiliar de asistencia de los alumnos.
I.6. Sistematización de las Fichas de Registro Anecdótico.
I.7. Logros y dificultades después de la aplicación de las sesiones de clase.
I.8. Firmas en el cuaderno de asistencia de profesores.
II. ELABORACIÓN Y MANEJO DE MATERIAL EDUCATIVO
1. Material educativo elaborado y que capacidades son desarrolladas con su aplicación.

2. Informe de donación de material educativo a la I.E.
3. Logros y dificultades de los materiales educativos empleados en el proceso enseñanza
y aprendizaje.
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CAPÍTULO III
PROYECCIÓN SOCIAL
I. ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL
II. TRABAJO CON PADRES DE FAMILIA
CAPÍTULO IV
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
I. PROCESAMIENTO ESTADÍSTICO DE LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN EMPLEADOS
I.1. Registro de evaluación
I.2. Registro de control de asistencia.
I.3. Pruebas objetivas.
II. LOGROS Y DIFICULTADES
ANEXOS
 Ficha de observación de práctica.

 Esquema de sesión de clase.
 Registro de rendimiento académico (oficial u auxiliar)
 Registro de control de asistencia de los alumnos y profesor (Oficial/ auxiliar)
 Pruebas objetivas (de entrada, de proceso y salida), puedes presentar varias de proceso.
 Lista de control/ Ficha de observación.
 Lista de Cotejo.
 Guía de observación sistemática.
 Acta de Evaluación.
 Fotos
 Tarjeta de evaluación.
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INTRODUCCIÓN
El presente proyecto se ha elaborado con la finalidad de apoyar a los estudiantes de la
Institución Educativa I.E.E “Antonio Guillermo Urrelo” del QUINTO GRADO “A” DE
EDUCACIÓN PRIMARIA, brindándoles un servicio de acompañamiento socio-afectivo,
cognitivo y pedagógico, para así contribuir en formación y en un mejor desenvolvimiento en
la sociedad, pues la razón de ser de la práctica docente continua no solo es brindarles
conocimientos en las diferentes áreas académicas, sino también fomentar espacios en donde
los estudiante sean escuchados y orientados en diferentes aspectos de su vida.
La razón fundamental para realizar esta práctica es el cumplimiento de la Práctica
Profesional II de la facultad de educación de la Universidad Nacional de Cajamarca. Estas
actividades nos permiten el contacto real y efectivo con los estudiantes, ayudándonos a
obtener una visión más real acerca de las actividades pedagógicas que se han de tener en
cuenta en el desarrollo de la carrera profesional.
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OBJETIVOS
1. OBJETIVO GENERAL
a. Desarrollar aprendizajes en las áreas de Comunicación, matemática, personal
social y Ciencia y Ambiente en los estudiantes del 5to grado del nivel primario
de la Institución Educativa Experimental “Antonio Guillermo Urrelo” los
cuales permitan al educando obtener aprendizajes significativos a lo largo de
toda su vida.
b. Adquirir nuevos conocimientos, destrezas, un pensamiento coherente y lógico
y sobre todo una comprensión en los estudiantes del 5to grado del nivel
primario de la Institución Educativa Experimental “Antonio Guillermo Urrelo”
2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
a. Analizar e interpretar la información acerca de las necesidades y dificultades
de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar y tomar decisiones
pertinentes en las actividades de enseñanza- aprendizaje.

b. Verificar el nivel de logro alcanzado por los estudiantes al final de las
actividades, con relación a las competencias, capacidades, conocimientos y
actitudes previstas en la programación curricular.
MISIÓN Y VISIÓN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
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MISIÓN:
 Universidad acreditada formadora de profesionales de alta calidad académica,
tecnológica y humanística, contribuyendo al desarrollo del país.
VISIÓN:
 Institución comprometida en la formación de profesionales competitivos con
responsabilidad social que contribuya al desarrollo sustentable regional y nacional.
MISIÓN Y VISIÓN DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN
MISIÓN:
 Formar profesionales en Educación, que fomenten la práctica de los valores

universales, con identidad, calidad académica, humanística, científica y tecnológica,
para dar solución a los problemas que la sociedad requiera en el campo de la
Educación.
VISIÓN:
 Ser la Carrera Profesional de Educación Líder del Norte Peruano, en la formación de

educadores altamente calificados, actualizados y competitivos, agentes de cambio, con
profundo sentido humanista, científico y tecnológico, identificados y comprometidos
con el desarrollo socioeconómico y cultural de la Región y del País, en el marco de
una perspectiva sistémica.
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CAPÍTULO I
LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR
III.DATOS INFORMATIVOS:
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A. Situación Relacionada con el Medio Físico.

a. Institución Educativa : I. E. Experimental “Antonio Guillermo Urrelo”
b. Turno : Mañana y Tarde.
c. Modalidad : Menores
d. Ubicación de la Institución Educativa.
La Institución Educativa Experimental “Antonio Guillermo Urrelo” esta
ubicado en Av. Vía de evitamiento sur interior de la ciudad universitaria
(UNC)
e. Número de Patios o Áreas verdes.
Actualmente el Colegio cuenta con 2 patios, los cuales, uno de ellos es usado
para la formación diaria y el otro sirve para hacer educación física.
f. Régimen de Tendencia del Plantel.
El local de la Institución Educativa Experimental “Antonio Guillermo Urrelo”
es propio como parte de la Universidad Nacional de Cajamarca (Facultad de
Educación)
g. Características Físicas del Plantel.
La Institución Educativa está hecha de material noble, sus aulas cuentan con
carpetas unipersonales y están hechas de madera y metal. Además cuentan con
los servicios de agua, luz y desagüe.
B. Situación Relacionada con el Potencial Humano.
a. Personal Directivo:
Director: Elmer Pisco Goicochea
b. Número total de alumnos en la institución educativa.
110 alumnos matriculados de los cuales asisten seguidamente 80 alumnos
c. Docentes Responsables:
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d. Número y Nombre de los Alumnos de la Sección Objeto de Estudio:
1.1. DESCRIPCIÓN DE LA EDUCACIÓN SOCIOECONÓMICA Y EDUCATIVA
El barrio San Martin pertenece al distrito de Cajamarca. Está ubicado a pocos

minutos del centro de la ciudad, teniendo una altitud de 2854 m.s.n.m. En el Podemos
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encontrar, a una zona urbana organizada que cuenta con restaurantes, bodegas, talleres
mecánicos, etc. También a unos pocos metros podemos encontrar el Munimercado
“San Martín”.
FACILIDADES: La I. E tiene las facilidades de contar con bodegas, restaurantes,

librerías, y algunos hoteles, tiene acceso a los medios de comunicación y los medios
de transporte es permanente durante todo el día.
DESCRIPCIÓN: La zona en donde se ubica la I.E es urbana con muchos edificios y

cerca al perímetro de la I.E hay talleres mecánicos y agencias de viajes etc.
TRANSPORTE PUBLICO: Son muchas líneas de transporte que pasan cerca a la

I.E, así como hay fácil acceso a tomar taxis y moto taxis.
CONRESPECTO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

Cuenta con dos pabellones de dos pisos.
- En el primer piso esta ubicado la dirección, biblioteca, y aulas de clases, en el
segundo piso podemos encontrar a la sala de profesores que actualmente esta
funcionando como sala de cómputo y también encontramos más aulas para las
clases de los alumnos.
- Cuenta con 02 patios, servicios higiénicos en buen estado para alumnos y
docentes respectivamente
- Económicamente la Institución Educativa Experimental “Antonio Guillermo
Urrelo” goza de presupuesto de la Universidad Nacional de Cajamarca.
IV. ORGANIZACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR
IV.1. Programación curricular anual de I.E
PROGRAMACIÖN CURRICULAR ANUAL - QUINTO GRADO “A” – 2018
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INTITUCIÓN EDUCATIVA EXPERIMENTAL

“ANTONIO GUILLERMO URRELO” – CAJAMARCA
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. D R E: Cajamarca.
I.2. I.E. : I.E.E “Antonio Guillermo Urrelo”
I.3. NIVEL: Primario.
I.4. CICLO: V
I.5. GRADO: Quinto “A”
II. PROBLEMAS PRIORIZADOS:
PROBLEMA TEMA VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Hogares desintegrados Demuestra actitudes de amor y
Educación para la familia y Amor, respeto, respeto por su persona y hacia los
la sexualidad reciprocidad, veracidad. demás.
Violencia familiar Educación para la Amor, paz, respeto e Actúa con empatía y tolerancia
convivencia, la paz y la igualdad. frente a los demás.
ciudadanía.
Educación para el amor, la
familia y la sexualidad.
Escasa comunicación entre padres e
hijos Educación para el amor, la Igualdad, equidad de Se comunica con confianza y
familia y la sexualidad. género, reciprocidad. seguridad.
Educación en y para los
derechos humanos.
Debilitada práctica de valores Educación en valores o Amor, verdad, respeto, Actúa de manera coherente a partir
formación ética. responsabilidad. de una sólida práctica de valores
Educación para la En diferentes contextos.
Convivencia, la paz y la
ciudadanía.
Indiferencia de los Educación para el amor, la Responsabilidad, Se interesa por aprender y mejorar
PP.FF. en el proceso de aprendizaje. familia y la sexualidad. veracidad y cada día.
Ecuación en y parta los Autenticidad.
derechos humanos.
Influencia negativa de los medios de Responsabilidad, Se muestra interesado por el
comunicación Valores o formación ética. autenticidad, veracidad, avance de la tecnología y su uso
Educación intercultural. asertividad. adecuado.
Bajo rendimiento académico Educación para el amor, la Muestra un aprendizaje continuo y

familia y la sexualidad. Responsabilidad, permanente.
Ecuación en y para los veracidad y criticidad.
derechos humanos.
Deficiente equipamiento e Demuestra responsabilidad en el
infraestructura de la IEE Educación en y para los Respeto, cuidado y conservación de los
derechos humanos. responsabilidad. bienes y/o materiales de la IEE
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III. CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS –QUINTO “A”GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
TEMAS AREAS
PROBLEMATICA TRANSVERSALES CURRICULARES CAPACIDADES Y ACTITUDES CONOCIMIENTOS
Presentación. Observando detalles

Hogares desintegrados Educación para el amor, la 1.1.1.-Narra: anécdotas, cuentos, leyendas, etc.; demostrando La comunicación.
familia y la sexualidad seguridad y coherencia. Elementos.
1.1.2.-Describe diversos hechos reales, imaginarios, naturales, Clases.
culturales, etc. De manera precisa estableciendo una secuencia La descripción: Clases
lógica y temporal. Adjetivos: clasificación.
1.1.3.-Organiza sus pensamientos para expresarse sobre diversos La exposición.
Educación ambiental COMUNICACIÓN temas de su interés personal, social y comunal. Respeta el turno Uso del diccionario
para hablar Comprensión lectora
1.1.4.-Escucha con atención relatos, instrucciones, informes, otros. Análisis de textos.
2.1.1.-Reconoce personajes y hechos importantes en textos Comprensión lectora.
descriptivos y narrativos. Recetas de cocina
-Reconoce materiales, ingredientes e indicaciones en textos Hojas instructivas
instructivos. Comprensión lectora
-Lee con satisfacción textos literarios y no literarios. Análisis de texto
2.1.2.-Infiere, explora y opina de textos descriptivos, narrativos, Núcleo del sujeto
etc. Datos, sucesos y hechos partir de sus conocimientos previos. Modificadores del sujeto
- identifica los modificadores y núcleo del sujeto en una oración Comprensión lectora
con orden y respuesta Sinónimos
3.1.1.-Produce textos descriptivos, narrativos, poéticos, Organizadores gráficos
Educación para la instructivos, informativos, etc. de situaciones comunicativas . La noticia
convivencia, la paz y la cotidianas a partir de un esquema previo. La solicitud
Influencia negativa de los medios de ciudadanía - organiza los textos a través de mapas conceptuales Sustantivos: Clases.
comunicación - crea noticias en relación a su realidad Género y número..
- Produce solicitudes respetando las partes La oración: clases.
3.1.2.-Escribe textos relacionando los sucesos entre sí, siguiendo Uso de mayúsculas.
Educación en valores o un orden y una secuencia. El artículo.
formación ética 3.1.3.-organiza y ordena un texto utilizando conectores El diálogo en textos escritos
cronológicos y lógicos. La coma.
3.1.4.-Utiliza pronombres personales y posesivos en textos La oración y sus partes.
pequeños y en distintas oraciones. El pronombre.
-Utiliza adjetivos en distintas oraciones y textos pequeños. Pasos en un proceso.
3.1.5.-Las mayúsculas y su Opinión.
Concordancia en género y número al inicio de una oración y de un Abreviaturas, siglas y acrónimos.
texto. Las mayúsculas.
3.1.6.-Revisa y corrige su escrito para mejorar el sentido. Lo Reglas ortográficas.
Educación para la equidad expone al grupo grande. La poesía y su estructura
del género. Oraciones incompletas.
Caligramas – Pupiletras.
Uso de conectores.
Signos de interrogación y admiración
El punto.
Concordancia entre adjetivo y sustantivo.
Pasos en un proceso.
1.1.1. Establece operaciones entre conjuntos. Conjuntos. Representación y determinación de

Bajo rendimiento académico Educación en y para los 1.1.2.-Interpreta, codifica y representa gráficamente números de conjuntos.
derechos humanos Cinco y seis dígitos respectivamente. Clases de conjuntos.
1.1.3.-Establece relaciones mayor, menor, igual y ordena números Pertenencia y no pertenencia
naturales menores o iguales que 1 000. Operaciones con conjuntos.
1.1.4.-Interpreta y formula sucesiones con números naturales Números de 6 cifras
menores que 100000 Representación de un número de seis cifras
-Relaciona la técnica de la adición con la sustracción. Lo Lectura y escritura de un número de seis cifras.
Educación para el amor , la interpreta Comparación de números.
familia y la sexualidad -Resuelve diversos ejercicios de operaciones combinadas. forma ascendente y
1.1.5.-Resuelve y formula diversos problemas de la vida diaria Forma descendente.
MATEMÁTICA utilizando para ello las técnicas operativas de la adición y Sucesión de números menores que 100000
sustracción respectivamente. La adición: propiedades.
1.1.6.-Se familiariza con el sistema monetario nacional, La sustracción.
-Identifica el valor de las monedas más comunes y de los billetes Familia de operaciones.
1.1.7.-Resuelve ejercicios y problemas relacionando el valor de la Operaciones combinadas.
moneda del sistema monetario nacional. Estrategias para resolver problemas.
1.1.8.-Se familiariza y resuelve diversos ejercicios de Sistema monetario nacional
multiplicación de números naturales. Redondeando precios.
1.1.9.-Resuelve ejercicios diversos aplicando las propiedades de la Monedas y billetes nacionales.
multiplicación. Estrategias para resolver problemas.
1.1.9.-Resuelve diferentes operaciones combinadas de adición, La multiplicación
sustracción y multiplicación. Doble y triple.
1.1.10.-Resuelve diversos problemas de la vida diaria utilizando la Propiedades de la
técnica operativa de la multiplicación. Multiplicación.
1.1.11.-Interpreta y relaciona a la división como una operación Multiplicación por la unidad seguida de ceros.
inversa a la multiplicación de números naturales. Potenciación.
1.1.12. Determina el área diferentes clases de polígonos. Operaciones combinadas
1.1.13.-Resuelve y formula problemas de la vida diaria aplicando Los múltiplos.
la técnica operativa de la división. Seguimos razonando
1.1.14.-Aprende y aplica en diferentes ejercicios las reglas de la Estrategias para resolver problemas.
divisibilidad Polígonos
1.1.15.-Resuelve y formula ejercicios y problemas utilizando las Áreas de polígonos
cuatro operaciones fundamentales Ejercicios de división.
1.1.16-Resuelve problemas que impliquen EL MCM y el MCD. División con ceros en el cociente.
1.1.17.-Clasifica y representa gráficamente a las fracciones. División con ceros en el dividendo
1.1.18.-Realiza diferentes ejercicios de fracciones. División con2 y 3 cifras en el divisor.
1.1.19.-Resuelve diversas operaciones combinadas con fracciones. Divisores.
1.1.20.-Se familiariza con las fracciones decimales y las convierte Reglas de divisibilidad
a números decimales. Operaciones

1.1.21.-Resuelve diversos ejercicios utilizando números decimales. MCM Y MCD
2.1.1.-Identifica y grafica en el plano cartesiano diferentes figuras combinadas
planas. Expresiones matemáticas.
2.1.2.-Identifica elementos esenciales de figuras geométricas Estrategias para resolver problemas.
planas: traslación, ampliación y reducción. La fracción: términos.
2.1.3.-Resuelve ejercicios y problemas sobre el área y perímetro de Clases de fracciones.
diversas figuras geométricas. Operaciones combinadas
2.1.4.-Identifica interpreta y Ángulos
Calcula la duración de diferentes acontecimientos teniendo en Seguimos razonando
cuenta los días, semanas, horas y minutos. Estrategias para resolver problemas.
2.1.5.- Establece relaciones y compara longitudes de objetos, Los números decimales.
expresadas en una misma unidad. Operaciones con números decimales.
2.1.6.-Realiza ejercicios de conversión de unidades de tiempo, Adición
masa, longitud, capacidad, etc. Sustracción
2.1.7.-Formula y resuelve diversos problemas sobre medidas de Multiplicación
tiempo, masa, longitud, capacidad. El mínimo común Múltiplo Y el Máximo Común
3.1.1.- Interpreta y representa gráficos estadísticos de diversos Divisor
tipos de situaciones de su entorno. Los interpreta. El plano cartesiano.
3.1.2.-Identifica la ocurrencia de fenómenos que se dan: siempre, Las figuras geométricas planas y sus elementos.
nunca o a veces. Simetría.
3.1.3.-Formula y resuelve diversos ejercicios y problemas Áreas y perímetros de polígonos
relacionados con los temas tratados con anterioridad. Circunferencia y círculo
Las pirámides
Cuerpos redondos Construcciones.
Unidades de tiempo
-el reloj
-el calendario
Medidas de longitud
Comparación de las medidas de longitud.
Conversión de medidas.
Medimos superficies.
Operaciones combinadas.
Recolección de datos.
La frecuencia
La moda. El promedio.
Elaboramos una encuesta.
Interpretación de gráficos estadísticos.
-Usando gráficos lineales
1.1.1.-Valora y reconoce sus habilidades, cualidades, intereses, Autoestima
Escasa comunicación entre padres e Educación para la equidad PERSONAL preferencias, sentimientos y emociones, los de sus compañeros y Mis habilidades
hijos de género SOCIAL demás personas de su entorno. Mis cualidades
1.1.2.-Describe y valora sus derechos y deberes y de los demás. Mis sentimientos
Educación en y para los 1.1.3.-Formula y respeta los acuerdos y normas de convivencia en Mis emociones
derechos humanos el aula y fuera de ella. Mis derechos.
-Acepta sus deberes y responsabilidades dentro y fuera del aula. Mis deberes.
1.1.4.-Identifica y expresa sus sentimientos de pertenencia a su Mis responsabilidades.
familia escuela y comunidad. El aula: su organización.
1.1.5.-Describe, valora y participa adecuadamente en las La familia: integrantes.

manifestaciones cívicas y culturales organizadas por su escuela o Responsabilidades de los miembros de la familia
comunidad. de la escuela y comunidad.
Educación en valores o 2.1.1.-Se ubica y ubica lugares representativos de su comunidad. Organización y funciones de las instituciones
formación ética 2.1.2.-Reconoce, describe y valora hechos y etapas de su historia locales.
personal, familiar, local, nacional. Manifestaciones culturales Fechas cívicas
Debilitada práctica de valores Educación para la 2.1.3.-Describe y valora las principales características de su Símbolos patrios
convivencia, la paz y la localidad y región y los relaciona con las actividades de la Los puntos cardinales
ciudadanía población. Líneas de tiempo
2.1.4.-Reconoce y describe los principales fenómenos naturales y El árbol genealógico
los de origen tecnológicos que ocurren en su localidad y región. Cajamarca: historia, costumbres, hechos
2.1.5.- Conoce, describe y practica las principales medidas de relevantes, etc.
seguridad que debe tener antes y después de un desastre. El Perú: historia y épocas.
Los recursos naturales: renovables y no
2.1.6.-Investiga y describe las principales actividades económicas renovables.
y sociales de su región. Flora– fauna - clima – relieve.
-Describe la relación de las actividades económicas y sociales con Fenómenos naturales: Huaycos - Tormentas
la conservación del eléctricas - desbordes- sismos.
Educación ambiental entorno. Medidas de prevención ante un desastre natural,
-Participa en la conservación y transformación de su medio tecnológico o emergencia.
ambiente. Todos somos Defensa Civil.
Actividades económicas:
La agricultura, la ganadería, la minería y el
comercio.
Educación para la Campañas de limpieza:
convivencia, la paz y la De aula
ciudadanía. De la institución
De la comunidad.
1.1.1. Experimenta y comprueba que los cambios de estado en la La materia: cambios, propiedades, etc.
Deficiente equipamiento e Educación ambiental CIENCIA Y materia sedan de acuerdo a la temperatura. El suelo: tipos, utilidad, conservación y
infraestructura de la institución AMBIENTE 1.1.2.-Identifica las propiedades que presentan los suelos. Los aplicación.
educativa Educación para la clasifica. La energía: clases, cambios.
convivencia, la paz y la 1.1.3. Experimenta los cambios que sufre la energía: térmica – Evaporación y calentamiento
ciudadanía calor- en los sólidos, líquidos y gases. El imán: características, propiedades. Usos.
1.1.4. Experimenta el magnetismo y sus propiedades. Simbiosis-mutualismo –comensalismo-
1.1.5.-Investiga sobre las interacciones entre los seres vivos. parasitismo.
2.1.1.-Identifica y diferencia las células: vegetal – animal. La célula: partes-funciones-características –
Violencia familiar 2.1.2.-Describe ciertas formas de nutrición en los seres vivos y su clases.
Educación ambiental contribución con el medio ambiente: autótrofos y heterótrofos. Nutrición en los animales-plantas.
2.1.3.-Describe y explica las características principales del El medio ambiente: definición –características
sistema locomotor de los seres vivos principales.
Educación para el amor, la 2.2.4.- Describe las principales características de la función El sistema locomotor de los seres vivos.
familia y la sexualidad reproductora - nutricional en el hombre. Los sentidos.
Influencia negativa de los medios de -describe las principales características y funciones de los sistemas El aparato reproductor femenino- masculino.
comunicación que complementan esta función. Características – funciones.
Educación en valores o 2.1.5.-Reconoce el uso responsable de los medicamentos y su Cuidados que debemos tener.
formación etc. importancia Sistema óseo artro muscular
Educación en valores y 2.1.6.- Describe y valora las principales plantas medicinales de su Sistema digestivo- urinario-respiratorio –
formación ética comunidad y región. nervioso-circulatorio.

2.1.5.-Valora y practica dentro y fuera del aula diferentes hábitos Cuidados e higiene que debemos tener.
de higiene para prevenir y conservar la salud. Los medicamentos básicos.
2.1.6.-Relaciona y describe los hábitos de higiene con las El botiquín: manejo--conservación-Importancia.
enfermedades más comunes que se dan en la escuela y en la Las plantas medicinales: Uso-cuidados- manejo
comunidad. adecuado.
3.1.1.-Describe, construye y aplica diversos inventos que Recetario de plantas medicinales de la localidad
aportaron los científicos para solucionar diversos problemas de su y región.
entorno y valora sus importancia.
-Describe y construye ciertos circuitos eléctricos para valorar el Las estaciones del año en su relación con las
ahorro de energía. actividades de la comunidad.
La higiene y la salud
Enfermedades más comunes.
Maquinas simples: polea- el torno- la palanca.
Características – funciones-aplicaciones diversas.
La energía: clases-características-funciones.
El uso de la tecnología: la televisión, la
computadora, el Internet, etc.
Medidas de prevención sanitaria para los
animales-plantas.
Escaso apoyo de los padres de familia Educación ambiental 1.1.1.-Expresión Plástica:
en el proceso de aprendizaje - Expresa sus vivencias y emociones de Collage con diversos materiales: reciclables y no
Manera espontánea y creativa. reciclables.
-Expresa diversas sensaciones de formas y colores. Dáctilo pintura.
-Expresa sus apreciaciones personales e sobre sus producciones Dibujo y pintura.
artísticas y la. Técnica del museo.
Educación para la Los demás. De acuerdo a fechas cívicas, y con otros
convivencia, la paz y la - Experimenta con el material Transformando el volumen. contenidos en las demás áreas.
ciudadanía - Crea y expresa temas de interés propio. Técnica del museo.
- Crea utilizando materiales alternativos y recursos de la Técnica del museo.
comunidad, los expresa. Exposición.
1.2.1.-Apreciación Plástica: Observación
- - Disfruta del uso de diversas técnicas gráfico plásticas, Juego de roles
reconociéndolas como medios de expresión. Juegos dramáticos
-Aprecia diversas apreciaciones artísticas de su localidad, región y Títeres
país Pantomima
Educación ambiental 1.1.2.-Expresión Dramática: Observación
ARTE - Expresa sus vivencias y emociones a través del juego dramático. Lluvia de ideas
- Representa diferentes situaciones vividas e imaginadas a través Conclusiones.
del teatro de títeres, del juego de roles y de la pantomima. Practica danzas:
1.2.2.-Apreciación Dramática: Locales
Debilitada práctica de valores - Observa y opina acerca de las producciones escénicas realizadas Regionales
en la localidad, región, país. Nacionales
Educación para el amor, la 1.1.3.-Expresión Corporal: Practica bailes modernos
familia y la sexualidad -Explora diferentes posibilidades de movimiento con todo su Participación activa.
cuerpo. Lluvia de ideas.
- Vivencia el movimiento usando diversos elementos. Apreciación crítica.
-Expresa emociones, sentimientos y vivencias diversos a través
de la expresión corporal y gestual Observación

Educación en valores o - Improvisa a partir de diversos ritmos. Explora
formación etc. -Crea movimientos propios para aportar a la creación grupal. Expone.
1.2.3.-Apreciación Corporal: Aprende y entona diferentes canciones en forma
-Observa y comenta diversos estilos de danzas. libre y dirigida.
- Investiga sobre las diferentes danzas en la antigüedad. Lluvia de ideas
1.1.4.-Expresión Musical: Exposición.
Educación en valores y - Entona y crea canciones con entusiasmo, ritmo y afinación. Lluvia de ideas
formación ética -Acompaña melodías empleando diversos instrumentos Exposición.
musicales de percusión.
1.2.4.-Apreciación Musical:
-Valora y describe las características de diferentes melodías que
escucha.
- Disfruta la tradición cultural y folklórica de su Comunidad,

región y país.
Debilitada práctica de valores Educación en valores o 1.1.1.-Lee con interés y comprarte con personas de su entorno  Parábolas
formación ética textos que hablan de Dios como padre bueno y misericordioso.  Textos bíblicos:
1.1.2.-Selecciona y ordena en una línea -Lucas 7,48.
Violencia familiar De tiempo los principales hecho de Jesús. -Juan 8, 11.
1.1.3.-Contrasta, reflexiona y aplica a su vida las enseñanzas de -Juan 19,23.
Educación para el amor, la Jesús.  Línea de tiempo.
familia y la sexualidad 1.1.4.-Escucha, Aprende y describe algunos rasgos de la de la  Mensajes bíblicos
personalidad de Jesús.  Los mandamientos.
2.1.2.-Identifica y selecciona en la vida de Jesús  Vida y obra de Jesús.
comportamientos y actitudes con los pobres, niños y demás  Vida y obra de Jesús.
personas que lo rodean.  El Padre Nuestro
- Le agradece su amistad con oraciones y expresa su amor.  El Ave María.
2.1.3.-Examina desde su vida de Fe su comportamiento en la  Camino de reflexión
iglesia, familia, aula, barrio, localidad y se prepara para recibir los  Los Sacramentos.
EDUCACIÓN
Sacramentos.  Los bienes corporales y espirituales.
RELIGIOSA
Educación en y para los -Expresa en forma libre y voluntaria el deseo de cambiar dentro de  Compromiso de cambio.
derechos humanos su camino de Fe.  Las obras de misericordia.
2.1.4.-Expresa su amor a Dios y práctica Obras de Misericordia.  Normas de convivencia
Escaso apoyo de los padres de familia 3.1.2.-promueve y desarrolla la convivencia y la aceptación entre  Práctica de valores
en el proceso de aprendizaje Educación para el amor, la sus amigos y compañeros.  La amistad
familia y la sexualidad - Cuidad y defiende toda forma de vida.  La tolerancia
3.1.3.-Se examina y reflexiona sobre cómo Vive y el respeto a sí  El respeto
mismo y hacía los demás. Trata a todos por igual.  La solidaridad
-Descubre y practica valores.  El perdón
3.1.4.-Desarrolla relaciones armónicas y de tolerancia con sus  La reconciliación
compañeros, amigos, familiares y personas de su entorno.
-Se respeta así mismo y respeta a los
Demás.
- Practica el perdón y la Reconciliación.
V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
 Interrogación de textos.
 Investigación y exposición.
 Construcción de mapas conceptuales.
 Elaboración de maquetas.
 Desarrollo de hojas prácticas.
 Uso de material reciclable.
 Creación de textos literarios.
 Trabajos grupales.
 Prácticas de juegos de roles – socio dramas.
 Diálogo simultaneo o cuchicheo.
 Collage
VI.-EVALUACIÓN:
TECNICA INSTRUMENTO ITEMS

 Evaluación Escrita  Fichas de  Pruebas Objetivas
 Evaluación Oral  Pruebas de Opción
Evaluación
 Observación
 Registro auxiliar. múltiple
 Hojas prácticas, etc.
 Exposiciones de trabajos.
 Participación activa
 Lista de cotejo.
VII. BIBLIOGRAFÍA:
 Leer para aprender y enseñar- Ministerio de Educación.
 Lógico Matemática 4 – Santillana.
 DCN-Ministerio de Educación.
 Ciencia y Ambiente 4- Santillana.
 Materiales Educativos – Ministerio de Educación.
Cajamarca, Abril del 2018
III.1. PROGRAMACIÓN CURRICULAR DE CORTO ALCANCE.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04
1. NOMBRE DE LA UNIDAD:
“Cuidemos muestro medio ambiente”
2. JUSTIFICACIÓN:
EN el desarrollo de esta unidad Valoraremos Todo lo que nos Rodea ya que gran
porcentaje de los niños no saben la importancia que tiene nuestro medio ambiente
es por eso que pretendemos que nuestros educandos conozcan, valoren y acepten
nuestro medio ambiente.
3. TEMA TRANSVERSAL:
“Educación para la gestión de riesgos y la ciencia ambiental”
4. VALORES:
Solidaridad, Libertad, Responsabilidad, Justicia.
5. TEMPORALIZACIÓN:
12 Días
 Fecha de Inicio: 07 – 06 – 11
 Fecha de Término: 22 – 07 – 11
6. SELECCIÓN DE ASPECTOS BÁSICOS:
ÁREA ORGAN COMP. CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADOR DE EVALUACIÓN

. S LOGRO
 Reﬂexiona sobre los  Reconoce las  Mediante una ficha  Hoja de aplicación.
aspectos que le clases de práctica reconoce la
COMUNICACIÓN
permitieron mejorar la adjetivo. clase de adjetivo.

escritura de un texto.
 Reconoce las clases de  El Adjetivo  Mediante una ficha  Hoja de aplicación.
adjetivo. práctica reconoce la
clase de adjetivo.
 Reflexionasobre los  El uso correcto  Reconoce y tiene en  Ficha de observación.
aspectos que le de la “B” y “V”. cuenta las reglas de uso
permitieron mejorar la de la “B” y “V”.
escritura de un texto.
 se muestra motivado por la clase.

 Se muestra sensible y respetuoso frente al tema.
 Se preocupa por seleccionar textos de acuerdo con sus intereses y necesidades; establece un horario de lectura, tanto en la escuela
ACTITUDES como en el hogar.
 Lee textos que selecciona voluntariamente con ﬁnes de recreación, investigación y de estudio, en su horario de lectura personal.
INDICADOR DE
ÁREA ORGAN. COMP. CAPACIDAD CONOCIMIENTOS EVALUACIÓN
LOGRO
 Interpreta la expresión  Números romanos  Escribe los números  Ficha de observación
de los números
romanos teniendo en
romanos.
cuenta las reglas más
importantes.
 Interpreta propiedades  Propiedades conmutativa,  Reconoce y tiene en  Ficha de observación

en operaciones asociativa y distributiva en
cuenta el uso de las
MATEMÁTICA
combinadas. la multiplicación
propiedades de la
multiplicación.
 Interpreta la expresión  Expresión decimal de una  Reconoce y tiene  Hoja de aplicación.

decimal de una fracción.
fracción. en cuenta el uso de
las fracciones
decimales.

 Es seguro y perseverante en sus argumentaciones.
ACTITUDES:
 Muestra seguridad y autonomía en la selección de estrategias y procedimientos para la solución de problemas.
ÁRE INDICADOR DE
ORGAN. COMP. CAPACIDAD CONOCIMIENTOS EVALUACIÓN
A LOGRO
 Indaga las instituciones de  Instituciones de  Mediante un  Hoja de aplicación.

gobierno regional y explica las Gob. Regional: organigrama
funciones que cumplen para funciones. reconoce las
mejorar la calidad de vida de la autoridades de su
SOCIALPERSONAL
población. región.
 Describe la estructura y la  El Estado peruano:  Reconoce la  Hoja de aplicación.

organización del Estado Peruano. Estructura.
organización del
Características.
estado peruano y su
estructura
 Identifica y respeta las normas de  Normas de  Reconoce y pone en  Hoja de aplicación.
circulación peatonal en carretera circulación práctica las normas
y asume un comportamiento peatonal en de circulación
adecuado como peatón. carretera: acciones peatonal.
de prevención.
ACTITUDES:  Se muestra sensible y respetuoso frente al tema.
ÁRE INDICADOR DE
ORGAN. COMP. CAPACIDAD CONOCIMIENTOS EVALUACIÓN
A LOGRO
YCIENCIA
 Relaciona el funcionamiento de  Sistema Nervioso  Reconoce el sistema  Ficha de

Central: relación con los
los órganos de los sentidos con Nervioso Central y sus observación
órganos de los sentidos.
el Sistema Nervioso Central. funciones.
 Relaciona el funcionamiento  Relación de los órganos  Reconoce el sistema  Ficha de

de sistema digestivo.
del sistema de digestivo.
digestivo y sus observación
fusiones.
AMBIENTE
 Relaciona el funcionamiento  Relación de los órganos  Reconoce el sistema  Ficha de

de sistema circulatorio.
del sistema de circulatorio.
circulatorio y sus observación
fusiones.

ACTITUDES:  Cuida y respeta su cuerpo y el de las demás personas.
 Busca con interés información sobre avances de la ciencia y la tecnología.
7. RELACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
1) Aprendemos jugando con los sinónimos y antónimos.
2) Conocemos sobre el adjetivo y sus clases.
3) Las autoridades de mi región.
4) Conociendo los números romanos.
5) Conociendo el sistema nervioso central.
6) El uso de la b y v.
7) Conociendo las propiedades de la multiplicación.
8) Conociendo el sistema digestivo.
9) Conociendo el sistema circulatorio.
10) Aprendiendo las fracciones decimales.
11) Conociendo la organización y estructura del estado.
12) Conociendo y practicando las normas de transito.

8. DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS:
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES

1. Aprendemos jugando con los sinónimos y antónimos. Las estrategias usadas son  Papelotes
2. Conocemos sobre el adjetivo y sus clases.  Laminas
3. Las autoridades de mi región.  Plumones
diversas y que se usaran de  Copias
4. Conociendo los números romanos.
 Hojas bond
5. Conociendo el sistema nervioso central. manera correcta para el fácil  Libros
6. El uso de la b y v.  Colores
7. Conociendo las propiedades de la multiplicación.  Lapiceros
entendimiento de los
8. Conociendo el sistema digestivo.  Reglas
9. Conociendo el sistema circulatorio.  Cuentos
10. Aprendiendo las fracciones decimales.
estudiantes y logren  Música
11. Conociendo la organización y estructura del estado.  pizarra
aprendizajes significativos
12. Conociendo y practicando las normas de transito.
que le servirán en su vida
futura
III.2. Interpretación global del DCN.
La práctica de Docente Continua realizada en la Institución Educativa N° 82554 “La
Inmaculada Concepción“- Magna Vallejo en donde e empleado fundamentalmente el
Diseño Curricular Nacional, el cual es de suma importancia para poder desarrollar los
fundamentos que explicitan el qué, el para qué y el cómo enseñar y aprender. Plantea
competencias en cada uno de los ciclos, las cuales se pueden lograr en un proceso continúo
a través del desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y sobre todo en valores
que deben ser trabajados en la institución educativa con la finalidad de que se demuestre en
el saber actuar de cada uno de los estudiantes.
Asimismo el Diseño Curricular Nacional es diversificable, abierto, flexible donde estas
características están orientadas a los aprendizajes significativos que son útiles a los
intereses y necesidades de cada uno de los estudiantes.

CAPÍTULO II
I. PROCESO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Y EL MATERIAL

EDUCATIVO
A. PROCESO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
a) Permanencia pedagógica en el aula, apoyando al docente en la elaboración

de material didáctico, construcción de instrumentos de evaluación,
asistencia a la I.E, entre otros aspectos (el alumno justificará con informes)
a. Permanencia Pedagógica En El Aula.
 INICIO :07/06/2018
 TÉRMINO : 22/07/2018
 HORAS A LA SEMANA : 6 horas Pedagógicas
b. Elaboración De Material Educativo.

Al realizar la práctica Docencia Continua, con los estudiantes del Quinto “A”
grado de la Institución Educativa Experimental “Antonio Guillermo Urrelo” Se
utilizó: Papelotes, láminas, Afiches, Hoja bond, Plumones, Cartulina, etc.
c. Construcción De Instrumentos De Evaluación.

Para evaluar a los estudiantes se realizó pruebas objetivas de entrada y salida, así
como fichas de observación y prácticas calificadas.
d. Asistencia de la Institución Educativa

Para concretizar la práctica Docente Continua se asistió a la I.E.E “Antonio
Guillermo Urrelo” entre los meses de Junio, julio y agosto en las fechas
correspondientes al 23 de junio ,27 julio 03, 06,10 y 21 de agosto del presente año,
realizando 2 sesiones por semana, en las áreas de matemática y comunicación,
personal social y ciencia y ambiente tal y como podemos constatar en el anexo Nº 1.
b) Procesamiento estadístico de las sesiones de clase.
CUADRO Nº 01
N° de horas de clase por áreas curriculares.
ÁREAS Nº DE SESIONES TOTAL HORAS

Comunicación 3 6
Matemática 3 6
Personal Social 3 6
Ciencia y Ambiente 3 6
TOTAL 12 24
FUENTE: Sesiones de Clase.
AUTOR: Luis Leonardo Yopla Soto.
GRÁFICO N° 01
N° de horas de clase por áreas curriculares
Object 3
FUENTE: Cuadro nº 1.
AUTOR: Luis Leonardo Yopla Soto.
INTERPRETACIÓN:
El Gráfico N° 01 nos muestra el Número de Horas Desarrolladas por Área Curricular: las
cuales cada área desarrollada se realizo en 6 horas.
c) Fichas de observación docente alumno.
N° DE SECCIONES CALIFICATIVO
1° sesión 17
2° sesión 17
3° sesión 17
4° sesión 17
5° sesión 17
6° sesión 17
7° sesión 17
8° sesión 17
9° sesión 17
10° sesión 17
11° sesión 17
12° sesión 17
PROMEDIO 17
d) Registro auxiliar de evaluación de los aprendizajes.
Nº de NOTAS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

NOMBRES Y APELLIDOS
orden 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º 12º
1. Angulo Castañeda, Elí David. 14 15 15 11 12 11 14 14 14 12 14 12
2. Alvarado Chicoma, Patti Dorita. 14 16 12 13 13 13 15 15 14 11 12 15
3 Caruajulca Tocas, Amela Yasmina. 13 12 14 12 14 12 15 12 14 12 11 14

4. Gallardo Gutiérrez, Melissa Marisol. 14 13 17 14 11 14 14 12 14 14 11 14

5. Huaripata Garay, Sheila Brigithe. 14 14 17 13 13 12 12 13 12 14 12 12
6. Incil Jara, Emelyn Lisbeth. 15 12 14 11 12 13 14 13 13 14 14 14
7. Leiva Novoa, Deyvín Mayko. 13 16 15 12 13 12 13 14 14 12 13 14
8. León Leiva, Solanhs Yhoelyn. 13 12 12 14 14 12 12 15 15 15 14 12
9. López Valcárcel, Clarita Emperatriz. 15 12 16 15 12 13 15 14 15 12 14 14
10. Lozano Flores, Dana Geraldine. 15 14 15 12 13 14 13 15 16 14 12 12
11. Lucano Cotrina, Renzo Fernando. 14 16 14 14 14 14 14 14 15 14 14 14
12. Marín García, Jorge Luis. 14 14 15 12 14 11 14 15 14 12 13 12
13. Pomatanta Jara, Luz. 14 16 14 12 13 12 12 13 13 14 14 15
14. Ríos Vásquez, Julio Cesar. 13 15 16 13 14 13 13 12 14 14 11 12
15. Roncal Huaripata, Luis Alberto. 15 15 17 13 13 12 12 14 11 14 15 11
16. Sánchez Human, Luis. 15 14 15 15 11 11 12 14 14 13 15 12
17. Sánchez Mendo, Erika Gabriela. 15 14 14 12 11 12 13 12 14 12 14 14
18. Santos Zulueta, Esaú. 14 13 15 11 13 12 14 12 14 13 12 12
19. Saucedo Pizán, Sandra Marisol. 12 14 14 14 14 13 14 14 15 14 14 13
20. Soto Yapapasca, Julissa Abigail. 15 15 12 14 14 13 14 14 15 11 13 13
21. Tello Chuan, Deyvi. 17 18 18 17 17 14 17 16 17 17 16 18
22. Valencia Narro, Jheny Valeria. 14 12 15 14 14 12 12 11 13 14 14 14
23. Vásquez Soberón, Carmen. 15 12 16 13 12 13 13 14 12 12 11 12
24. Vásquez villar, José Walter. 15 13 14 13 13 12 13 14 15 12 12 12
25. Villanueva García, Erick Yeison. 12 15 16 11 13 12 14 11 12 12 12 14
26. Villar Soto, Aurorita. 15 12 16 12 13 13 14 15 13 12 12 15
27. Zelada Yarleque, Yessenia Liliana. 17 18 19 17 17 18 18 17 18 16 17 18
28. 12 12 13 12 12 11 14 12 11 14 12 11
 Informe del registro auxiliar de evaluación de los aprendizajes.
INFORME N° 001-2018
A LA : Elmer Pisco Goicochea

Coordinador de Práctica Profesional de la Facultad de Educación.
DE : YOPLA SOTO LUIS LEONARDO
Practicante del 5° grado “A” de la I.E.E “Antonio Guillermo Urrelo”
ASUNTO : Informe del registro auxiliar de asistencia, del 5° grado “A”.
FECHA : Julio del 2018

Por medio del presente es grato dirigirme al Despacho de su digno cargo, con la
finalidad de expresarle mi cordial saludo a la vez que informo lo siguiente:
Que use de manera correcta el registro auxiliar el cual me ha permitido registrar las
evaluaciones de entrada, proceso y salida, conocer los avances y logros de los alumnos, si
es adecuada la metodología y si el aprendizaje construido es significativoen los alumnos
del 5do Grado “A” de Educación Primaria de la I.E “Antonio Guillermo Urrelo”.
Es todo cuanto tengo que informar a usted, en honor a la verdad.
Atentamente,
……………………………………………
YOPLA SOTO LUIS LEONARDO

Profesor practicante del 5° grado “A”
e) Registro auxiliar de asistencia de los alumnos
REGISTRO DE ASISTENCIA
Nº de FECHA FECHA FECHA FECHA
orden NOMBRES Y APELLIDOS
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º 12º
1. Angulo Castañeda, Elí David. P P P P P P P P P P P P
2. Alvarado Chicoma, Patti Dorita. P P P P P P P P P P P P
3 Caruajulca Tocas, Amela Yasmina. P P P P P P P P P P P P

4. Gallardo Gutiérrez, Melissa Marisol. P P P P P P P P P P P P
5. Huaripata Garay, Sheila Brigithe. P P P P P P P P P P P P
6. Incil Jara, Emelyn Lisbeth. P P P P P P P P P P P P
7. Leiva Novoa, Deyvín Mayko. P P P P P P P P P P P P
8. León Leiva, Solanhs Yhoelyn. P P P P P P P P P P P P
9. López Valcárcel, Clarita Emperatriz. P P P P P P P P P P P P
10. Lozano Flores, Dana Geraldine. P P P P P P P P P P P P
11. Lucano Cotrina, Renzo Fernando. P P P P P P P P P P P P
12. Marín García, Jorge Luis. P P P P P P P P P P P P

13. Pomatanta Jara, Luz. P P P P P P P P P P P P
14. Ríos Vásquez, Julio Cesar. P P P P P P P P P P P P
15. Roncal Huaripata, Luis Alberto. P P P P P P P P P P P P
16. Sánchez Human, Luis. P P P P P P P P P P P P
17. Sánchez Mendo, Erika Gabriela. P P P P P P P P P P P P
18. Santos Zulueta, Esaú. P P P P P P P P P P P P
19. Saucedo Pizán, Sandra Marisol. P P P P P P P P P P P P
20. Soto Yapapasca, Julissa Abigail. P P P P P P P P P P P P
21. Tello Chuan, Deyvi. P P P P P P P P P P P P
22. Valencia Narro, Jheny Valeria. P P P P P P P P P P P P
23. Vásquez Soberón, Carmen. P P P P P P P P P P P P
24. Vásquez villar, José Walter. P P P P P P P P P P P P
25. Villanueva García, Erick Yeison. P P P P P P P P P P P P
26. Villar Soto, Aurorita. P P P P P P P P P P P P
27. Zelada Yarleque, Yessenia Liliana. P P P P P P P P P P P P
28. P P P P P P P P P P P P
 Informe del registro auxiliar de asistencia.
A LA : Elmer Pisco Goicochea

Coordinador de Práctica Profesional de la Facultad de Educación.
DE : YOPLA SOTO LUIS LEONARDO
Practicante del 5° grado “A” de la I.E.E “Antonio Guillermo Urrelo”
ASUNTO : Informe del registro auxiliar de asistencia, del 5° grado “A”.
Que los alumnos de la Institución Educativa Experimental “Antonio Guillermo

Urrelo” del Quinto grado “A” , asistieron de manera puntual a todas las sesiones
realizadas por mi persona y que durante el desarrollo de ellas demostraron interés y

muchas ganas de aprender.
Atentamente,
……………………………………………
YOPLA SOTO LUIS LEONARDO

Profesor practicante del 5° grado “A”
f) Sistematización de las Fichas de Registro Anecdótico.
Angulo Castañeda, Elí David Yopla Soto, Luis Leonardo
07/06/11 1:45
Aula
El alumno Angulo Castañeda, Elí David, después de mi ingreso no

prestaba atención i era el más inquieto, por lo cual le pedía que se tomara
siento en reiteradas ocasiones quizás lo hacia porque sentía mi temor por
ser mi primera clase.
Creo que una de las recomendaciones fundamentales es que cuando

entremos al aula lo hagamos con mucha seguridad porque con eso
demostraríamos que no solo es una practica mas, si no que estamos ahí
para poder apoyar en cualquier dificultad que ellos puedan tener.
Villanueva García, Erick Yopla Soto, Luis Leonardo

Yeison
13/07/11 2:00
Aula
El alumno Villanueva García, Erick Yeison, es uno de los estudiantes

mas inquietos que hay en el aula, en esta ocasión el alumnos no obedecía
la recomendaciones que hacia el profesor por la cual debido a su rebeldía
tuve que castigarlo llevándolo a un rincón hasta que el prometiera que se
portaría bien.
No se que se pueda recomendar ya que creo que actuaremos de acuerdo

a como se den las circunstancias.
Pero la manera como actuemos dependerá el comportamiento de

nuestros alumnos ya que tendremos que conocer las causas de sus
comportamientos.
g) Logros y dificultades después de la aplicación de las sesiones de clase (se

hará para cada una de las áreas curriculares).
ÁREA LOGROS DIFICULTADES
 Los Alumnos muestran interés y precisión en los
COMUNICACIÓN
procedimientos de los temas desarrollados.  Siempre hay
 Manejo y control del aula.
 Muestran respeto y responsabilidad durante el dificultades
desarrollo del los temas desarrollados.
pero nada
que no se
pueda
superar.
 En los temas desarrollados en esta área los alumnos
MATEMÁTICA
lograron realizar con mucha eficiencia los ejercicios  Siempre hay
y actividades encomendadas. dificultades
 Muestran respeto y responsabilidad durante el
pero nada que
desarrollo del los temas desarrollados.
no se pueda
superar.
 Los logros en el área de personal social fueron  Siempre hay

PERSONAL SOCIAL
muy significativos ya que pude comprobar como dificultades
se identificaban con los temas realizados. pero nada que

no se pueda
 Se logro la participación de todos los alumnos superar.
en las diversas actividades.
 Se logro que los estudiantes amen mas a su  Siempre hay

CIENCIA Y AMBIENTE
dificultades
medio que los rodea y la importancia que
pero nada que
tiene la preservación de la naturaleza.
no se pueda
 Tengo la certeza de que lo que aprendieron en
superar.
este curso les servirá para toda la vida.
h) Firmas en el cuaderno de asistencia de profesores.
A LA : Lic. Anamelva Ramos Mestanza

Coordinadora de Práctica Profesional de la Facultad de Educación.
DELA : Prof. Saldaña Narro, Italo Ruben.
Profesordel 5° grado “A” de la I.E.E “Antonio Guillermo Urrelo”
ASUNTO : Informe de asistencia de los profesores, en el aula del 5° grado “A”.
Que el alumno Yopla Soto Luis Leonardo, ha asistido puntualmente a la I.E para
realizar su práctica de docente continua; el alumno demostró mucho interés en realizar sus
actividades programadas en la cual demostró respeto y dedicación en todas las sesiones de
aprendizaje desarrolladas en el aula del Quinto grado “A” , de la Institución Educativa
EXPERIMENTAL“Antonio Guillermo Urrelo”
Atentamente,
……………………………………………
Saldaña Narro, Italo Ruben.

Profesordel 5° grado “A”
II. ELABORACIÓN Y MANEJO DE MATERIAL EDUCATIVO
4. Material educativo elaborado y que capacidades son desarrolladas con su aplicación

(considerar la siguiente tabla):
MATERIAL
ÁREA GRADO CAPACIDAD
EDUCATIVO
 Reflexiona sobre los aspectos que le permitieron mejorar la papelotes
COMUNIC
5to “B”
escritura de un texto. Prácticas
ACIÓN
 Reconoce las clases de adjetivo.

Plumones
 Reflexionasobre los aspectos que le permitieron mejorar la
 Interpreta la expresión de los números romanos. Papelotes
5to “B”  Interpreta propiedades en operaciones combinadas.
MATEMÁTICA
Prácticas
Plumones
 Indaga las instituciones de gobierno regional yexplica las Laminas

PERSONA
L SOCIAL
5to “B”
funciones que cumplen para mejorar la calidad de vida de la Dibujos
población. Fichas
CIENCIA
 Relaciona el funcionamiento de los órganos de los sentidos
5to “B”
Laminas
Y
con el Sistema NerviosoCentral.

Dibujos
Fichas Prácticas
AMBIENT
5. Informe de donación de material educativo a la I.E. (adjuntar una copia, con el cargo
respectivo del Oficio o informe del profesor de aula).
E
A LA : Lic. Anamelva Ramos Mestanza

Coordinadora de Práctica Profesional de la Facultad de Educación.
DEL : Prof. Saldaña Narro, Italo Rubén.
Profesordel 5° grado “A” de la I.E.E “Antonio Guillermo Urrelo”
ASUNTO : Informe de asistencia de los profesores, en el aula del 5° grado “A”.
Que el alumno Yopla Soto Luis Leonardo, en el transcurso de sus actividades

educativas fue donado al aula del Quinto grado “A”, de la Institución Educativa
EXPERIMENTAL“Antonio Guillermo Urrelo” Todo el material que fue usando como:
 Papelotes
 Laminas
 Laminas para armar.
 Practicas educativas.
 Videos educativos.

Atentamente,
……………………………………………
Saldaña Narro, Italo Ruben.

Profesor del 5° grado “A”
6. Logros y dificultades de los materiales educativos empleados en el proceso enseñanza y

aprendizaje.
MATERIAL LOGROS DIFICULTADES
 Fueron muchos los logros obtenidos

 PAPELOTES gracias al uso de los materiales con los
 LAMINAS que me pude agenciar, uno de ellos fue  Tiempo limitado
 PAPEL BOND
 COPIAS el usar un proyector multimedia para para la realización
 LECTURAS poder observar e ilustrar con mayor
de la práctica
 PROYECTOR
facilidad algunos tema como el sistema
 COMPUTADORA
 PLUMONES nervioso central que fue proyectado en  Tener prácticas por
 REGLAS un video. También logre mucho usando las mañanas y
 DICCIONARIO
 LIBROS papelotes y laminas que hace mas fácil clases por la tarde en
el trabajo de un profesor que solo es
el mismo día.
necesario leer mucho para poder
dominar los temas a tratar.
 Economía
CAPÍTULO III
PROYECCIÓN SOCIAL
III. ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL
PROYECTO DE REFORZAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES DE

MATEMÁTICA Y COMUNICACIÓN A LOS ALUMNOS DE 5° “A” DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EXPERIMENTAL “Antonio Guillermo Urrelo”
A. DATOS INFORMATIVOS:
a. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Antonio Guillermo Urrelo”
b. DIRECTOR: PISCO GOICOCHEA, Elmer Luis
c. MODALIDAD: EDUCACIÓN PRIMARIA
d. RESPONSABLE: YOPLA SOTO, Luis Leonardo.
I. PROBLEMA: Los alumnos de 5° “A” de la I.E.E “Antonio Guillermo Urrelo”
No logran captar de manera correcta las enseñanzas impartidas por el docente.
II. JUSTIFICACIÓN: La preocupación de los padres de familia por lograr que

sus hijos se recuperen académicamente y puedan lograr los aprendizajes
esperados y que puedan afrontar diversos exámenes que se les pedirá al concluir
su primaria, Pero, soy consciente que los conocimientos solos no cubren las
necesidades básicas de aprendizaje, por lo que este reforzamiento de los
aprendizajes se lleva a cabo con la incorporación transversal de los valores en
todas las clases impartidas.
III. OBJETIVOS:
 Guiar al estudiante para la construcción de sus propios aprendizajes con

miras a resolver problemas de cualquier índole.
 Preparar a los estudiantes para superar el examen de cambio de nivel.
IV. METAS.
 Identificar dificultades de dominio de contenidos básicos, en las áreas

de Comunicación y Personal Social.
 Superar las dificultades de dominio de contenidos básicos, en las áreas

de Comunicación y Personal Social.
 Ayudarles a descubrir estrategias adecuadas para la solución de

problemas.
V. CONOCIMIENTOS PREVIOS.
 Los conocimientos previos son indispensables para desarrollar

aprendizajes significativos y funcionales.
 El dominio de contenidos básicos nos permite asimilar contenidos de

mayor complejidad.
 El andamiaje de los aprendizajes es básico para desarrollar

competencias.
VI. ACCIONES:
 Planificación de las acciones a desarrollar.
 Diagnóstico las necesidades de aprendizaje de diversos contenidos

básicos.
 Elaboración de material educativo que me permita cumplir con los

objetivos previstos.
 Aplicación de lo planificado mediante clases y talleres de Comunicación

y Personal Social.
VII. RESPONSABLE: YOPLA SOTO, Luis Leonardo.
VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES FECHAS
Aprendemos jugando con los sinónimos y antónimos. X
Conocemos sobre el adjetivo y sus clases. X
Las autoridades de mi región. X
Conociendo los números romanos. X
Conociendo el sistema nervioso central. X
El uso de la b y v. X
Conociendo las propiedades de la multiplicación. X
Conociendo el sistema digestivo. X
Conociendo el sistema circulatorio. X

Aprendiendo las fracciones decimales. X
Conociendo la organización y estructura del estado. X
Conociendo y practicando las normas de transito. X
Aprendemos jugando con los sinónimos y antónimos. X
Conocemos sobre el adjetivo y sus clases. X
Las autoridades de mi región. X
Conociendo los números romanos. X
X. COORDINACIÓN:
 DIRECTOR: PISCO GOICOCHEA, Elmer Luis
 DOCENTE DE AULA: Saldaña Narro, Italo Ruben.
 DOCENTE: YOPLA SOTO, Luis Leonardo.
XI. RECURSOS MATERIALES:
 Fotocopias
 Plumones para pizarra
 Papelotes
XII. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO.
a. PRESUPUESTO.
CANTIDAD MATERIAL PRECIO UNITARIO PRECIO TOTAL

336 FOTOCOPIAS S/ 0.1 S/ 33.6
08 PAPELOTES S/ 0.5 S/ 4.00
03 PLUMONES S/ 3.00 S/ 9.00
TOTAL S/ 46.00
XIII. FINANCIAMIENTO.
 Recursos propios del docente practicante.

XIV. EVALUACIÓN.
 Se reforzó los conocimientos de los estudiantes. En base a un breve

diagnostico que me permitió identificar debilidades en algunos contenidos
básicos, para luego trabajar en las debilidades hasta convertirlos en
fortalezas para seguir aprendiendo de manera significativa.
 Lograron asimilar y aplicar algunos conceptos básicos para la resolución de

problemas.
 Mejoraron notablemente sus calificativos en las dos áreas curriculares

trabajadas.
XV. IMPACTO EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
 Con este proyecto los beneficiarios directos son los alumnos. Porque
reforzaron sus aprendizajes para seguir aprendiendo de manera significativa.
 Los beneficiarios indirectos son los padres de familia, Profesorde aula y

director.
Cajamarca, Julio de 2018

…………………………………………….
YOPLA SOTO, Luis Leonardo.
(DOCENTE)
IV. TRABAJO CON PADRES DE FAMILIA

CAPÍTULO IV
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
III. PROCESAMIENTO ESTADÍSTICO DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

EMPLEADOS
III.1. Registro de evaluación.

Nº de NOTAS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
NOMBRES Y APELLIDOS
orden 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º 12º
1. Angulo Castañeda, Elí David. 14 15 15 11 12 11 14 14 14 12 14 12
2. Alvarado Chicoma, Patti Dorita. 14 16 12 13 13 13 15 15 14 11 12 15
3 Caruajulca Tocas, Amela Yasmina. 13 12 14 12 14 12 15 12 14 12 11 14

4. Gallardo Gutiérrez, Melissa Marisol. 14 13 17 14 11 14 14 12 14 14 11 14
5. Huaripata Garay, Sheila Brigithe. 14 14 17 13 13 12 12 13 12 14 12 12
6. Incil Jara, Emelyn Lisbeth. 15 12 14 11 12 13 14 13 13 14 14 14
7. Leiva Novoa, Deyvín Mayko. 13 16 15 12 13 12 13 14 14 12 13 14
8. León Leiva, Solanhs Yhoelyn. 13 12 12 14 14 12 12 15 15 15 14 12
9. López Valcárcel, Clarita Emperatriz. 15 12 16 15 12 13 15 14 15 12 14 14
10. Lozano Flores, Dana Geraldine. 15 14 15 12 13 14 13 15 16 14 12 12
11. Lucano Cotrina, Renzo Fernando. 14 16 14 14 14 14 14 14 15 14 14 14

12. Marín García, Jorge Luis. 14 14 15 12 14 11 14 15 14 12 13 12
13. Pomatanta Jara, Luz. 14 16 14 12 13 12 12 13 13 14 14 15
14. Ríos Vásquez, Julio Cesar. 13 15 16 13 14 13 13 12 14 14 11 12
15. Roncal Huaripata, Luis Alberto. 15 15 17 13 13 12 12 14 11 14 15 11
16. Sánchez Human, Luis. 15 14 15 15 11 11 12 14 14 13 15 12
17. Sánchez Mendo, Erika Gabriela. 15 14 14 12 11 12 13 12 14 12 14 14
18. Santos Zulueta, Esaú. 14 13 15 11 13 12 14 12 14 13 12 12
19. Saucedo Pizán, Sandra Marisol. 12 14 14 14 14 13 14 14 15 14 14 13
20. Soto Yapapasca, Julissa Abigail. 15 15 12 14 14 13 14 14 15 11 13 13
21. Tello Chuan, Deyvi. 17 18 18 17 17 14 17 16 17 17 16 18
22. Valencia Narro, Jheny Valeria. 14 12 15 14 14 12 12 11 13 14 14 14
23. Vásquez Soberón, Carmen. 15 12 16 13 12 13 13 14 12 12 11 12
24. Vásquez villar, José Walter. 15 13 14 13 13 12 13 14 15 12 12 12
25. Villanueva García, Erick Yeison. 12 15 16 11 13 12 14 11 12 12 12 14
26. Villar Soto, Aurorita. 15 12 16 12 13 13 14 15 13 12 12 15
27. Zelada Yarleque, Yessenia Liliana. 17 18 19 17 17 18 18 17 18 16 17 18
28. 12 12 13 12 12 11 14 12 11 14 12 11
III.2. Registro de control de asistencia.
REGISTRO DE ASISTENCIA
Nº de FECHA FECHA FECHA FECHA
orden NOMBRES Y APELLIDOS
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º 12º
3. Angulo Castañeda, Elí David. P P P P P P P P P P P P
4. Alvarado Chicoma, Patti Dorita. P P P P P P P P P P P P
3 Caruajulca Tocas, Amela Yasmina. P P P P P P P P P P P P

4. Gallardo Gutiérrez, Melissa Marisol. P P P P P P P P P P P P
5. Huaripata Garay, Sheila Brigithe. P P P P P P P P P P P P
6. Incil Jara, Emelyn Lisbeth. P P P P P P P P P P P P
7. Leiva Novoa, Deyvín Mayko. P P P P P P P P P P P P
8. León Leiva, Solanhs Yhoelyn. P P P P P P P P P P P P
9. López Valcárcel, Clarita Emperatriz. P P P P P P P P P P P P
10. Lozano Flores, Dana Geraldine. P P P P P P P P P P P P
11. Lucano Cotrina, Renzo Fernando. P P P P P P P P P P P P
12. Marín García, Jorge Luis. P P P P P P P P P P P P
13. Pomatanta Jara, Luz. P P P P P P P P P P P P
14. Ríos Vásquez, Julio Cesar. P P P P P P P P P P P P
15. Roncal Huaripata, Luis Alberto. P P P P P P P P P P P P
16. Sánchez Human, Luis. P P P P P P P P P P P P
17. Sánchez Mendo, Erika Gabriela. P P P P P P P P P P P P
18. Santos Zulueta, Esaú. P P P P P P P P P P P P
19. Saucedo Pizán, Sandra Marisol. P P P P P P P P P P P P
20. Soto Yapapasca, Julissa Abigail. P P P P P P P P P P P P
21. Tello Chuan, Deyvi. P P P P P P P P P P P P
22. Valencia Narro, Jheny Valeria. P P P P P P P P P P P P
23. Vásquez Soberón, Carmen. P P P P P P P P P P P P
24. Vásquez villar, José Walter. P P P P P P P P P P P P

25. Villanueva García, Erick Yeison. P P P P P P P P P P P P
26. Villar Soto, Aurorita. P P P P P P P P P P P P
27. Zelada Yarleque, Yessenia Liliana. P P P P P P P P P P P P
28. P P P P P P P P P P P P
III.3. Pruebas objetivas.
ÁREA COMUNICACIÓN:
Nº de
orden NOMBRES Y APELLIDOS ENTRADA SALIDA
1. Angulo Castañeda, Elí David. 16 A 16 A
2. Alvarado Chicoma, Patti Dorita. 16 A 17 A
3 Caruajulca Tocas, Amela Yasmina. 15 A 16 A
Gallardo Gutiérrez, Melissa Marisol. 14 A 15 A
5. Huaripata Garay, Sheila Brigithe. 15 A 16 A
6. Incil Jara, Emelyn Lisbeth. 15 A 15 A
7. Leiva Novoa, Deyvín Mayko. 15 A 16 A
8. León Leiva, Solanhs Yhoelyn. 14 A 15 A
9. López Valcárcel, Clarita Emperatriz. 15 A 16 A
10. Lozano Flores, Dana Geraldine. 15 A 17 A
11. Lucano Cotrina, Renzo Fernando. 15 A 17 A
12. Marín García, Jorge Luis. 14 A 16 A
13. Pomatanta Jara, Luz. 16 A 17 A
14. Ríos Vásquez, Julio Cesar. 14 A 15 A
15. Roncal Huaripata, Luis Alberto. 15 A 15 A
16. Sánchez Human, Luis. 14 A 15 A
17. Sánchez Mendo, Erika Gabriela. 14 A 14 A
18. Santos Zulueta, Esaú. 15 A 16 A
19. Saucedo Pizán, Sandra Marisol. 16 A 15 A
20. Soto Yapapasca, Julissa Abigail. 15 A 17 A
21. Tello Chuan, Deyvi. 17 A 18 AD
22. Valencia Narro, Jheny Valeria. 15 A 15 A
23. Vásquez Soberón, Carmen. 14 A 15 A
24. Vásquez villar, José Walter. 15 A 15 A
25. Villanueva García, Erick Yeison. 13 B 14 A
26. Villar Soto, Aurorita. 14 A 16 A
27. Zelada Yarleque, Yessenia Liliana. 17 A 19 AD
28. 12 B 14 A
PRUEBA OBJETIVA DE PROCESO

Nº de 1° 2° 3°
NOMBRES Y APELLIDOS PRUEBA PRUEBA PRUEBA
orden PROMEDIO
1. Angulo Castañeda, Elí David. 14 A 15 A 15 A 15 A
2. Alvarado Chicoma, Patti Dorita. 14 A 16 A 12 B 14 A
3 Caruajulca Tocas, Amela Yasmina. 13 B 12 B 14 AA 13 B

Gallardo Gutiérrez, Melissa Marisol. 14 A 13 B 17 A 15 A
5. Huaripata Garay, Sheila Brigithe. 14 A 14 A 17 A 15 A
6. Incil Jara, Emelyn Lisbeth. 15 A 12 B 14 A 14 A
7. Leiva Novoa, Deyvín Mayko. 13 B 16 A 15 A 15 A
8. León Leiva, Solanhs Yhoelyn. 13 B 12 B 12 B 12 B
9. López Valcárcel, Clarita Emperatriz. 15 A 12 B 16 A 14 A
10. Lozano Flores, Dana Geraldine. 15 A 14 A 15 A 15 A
11. Lucano Cotrina, Renzo Fernando. 14 A 16 A 14 A 15 A
12. Marín García, Jorge Luis. 14 A 14 A 15 A 14 A
13. Pomatanta Jara, Luz. 14 A 16 A 14 A 15 A
14. Ríos Vásquez, Julio Cesar. 13 B 15 A 16 A 15 A
15. Roncal Huaripata, Luis Alberto. 15 A 15 A 17 A 16 A
16. Sánchez Human, Luis. 15 A 14 A 15 A 15 A
17. Sánchez Mendo, Erika Gabriela. 15 A 14 A 14 A 14 A
18. Santos Zulueta, Esaú. 14 A 13 B 15 A 14 A
19. Saucedo Pizán, Sandra Marisol. 12 B 14 A 14 A 13 B
20. Soto Yapapasca, Julissa Abigail. 15 A 15 A 12 B 14 A
21. Tello Chuan, Deyvi. 17 A 18 AD 18 AD 18 AD
22. Valencia Narro, Jheny Valeria. 14 A 12 B 15 A 14 A
23. Vásquez Soberón, Carmen. 15 A 12 B 16 A 14 A
24. Vásquez villar, José Walter. 15 A 13 B 14 A 14 A
25. Villanueva García, Erick Yeison. 12 B 15 A 16 A 14 A
26. Villar Soto, Aurorita. 15 A 12 B 16 A 14 A
27. Zelada Yarleque, Yessenia Liliana. 17 A 18 AD 19 AD 18 AD
28. 12 B 12 B 13 B 12 A
CUADRO ESTADÍSTICO DE LA EVALUACIÓN DE ENTRADA
CUADRO Nº 01
Estudiantes de la Institución Educativa Experimental “Antonio Guillermo Urrelo” de

acuerdo al área de Comunicación. Cajamarca-2018.
INTERVAL
O ni h%
AD 0 0%
A 26 93%
B 2 7%
C 0 0%
TOTAL 28 100%
Fuente: Encuesta.
Autor: Luis Leonardo Yopla Soto
GRÁFICO Nº 01

Object 5
Fuente: Encuesta.
Autor: Luis Leonardo Yopla Soto.
Interpretación:
 0% de los alumnos tiene la nota AD.
 93% de los alumnos tiene la nota A.
 7% de los alumnos tiene la nota B.
 0% de los alumnos tiene la nota C.
CUADROS ESTADÍSTICOS DE LA EVALUACIÓN DE PROCESO

Área: comunicación.
Primera Evaluación de Proceso
CUADRO Nº 02
Estudiantes de la Institución Educativa Experimental “Antonio Guillermo Urrelo” según el

primer examen de proceso. Cajamarca-2018.
INTERVALO ni h%
AD 0 0%
A 21 75%
B 7 25%
C 0 0%
TOTAL 28 100%
Fuente: Encuesta.
GRÁFICO Nº 02

Object 7
Fuente: Encuesta.
Interpretación:
Segunda Evaluación de Proceso

CUADRO Nº 03

segundo examen de proceso. Cajamarca-2018.
INTERVAL
O ni h%
AD 2 7%
A 16 57%
B 10 36%
C 0 0%
TOTAL 28 100%
Fuente: Encuesta.
GRÁFICO Nº 03

Object 9
Fuente: Encuesta.
Interpretación:
Tercera Evaluación de Proceso

CUADRO Nº 04

tercer examen de proceso. Cajamarca-2018.
INTERVAL
O ni h%
AD 2 7%
A 22 79%
B 4 14%
C 0 0%
TOTAL 28 100%
Fuente: Encuesta.
GRÁFICO Nº 04

Object 11
Fuente: Encuesta.
Interpretación:
PROMEDIO GENERAL DE LOS EXÁMENES DE PROCESO DEL ÁREA DE

COMUNICACIÓN.
CUADRO Nº 05

promedio general de los exámenes de proceso del área de comunicación. Cajamarca-2018.
INTERVAL
O ni h%
AD 2 7%
A 23 82%
B 3 11%
C 0 0%
TOTAL 28 100%
Fuente: Encuesta.
GRAFICO Nº 05

promedio general de los exámenes de proceso del área de comunicación. Cajamarca-2018.
Object 13
Fuente: Encuesta.
Interpretación:
CUADRO ESTADÍSTICO DE LA EVALUACIÓN DE SALIDA
CUADRO Nº 06
Estudiantes de la Institución Educativa Experimental “Antonio Guillermo Urrelo” Según la

evolución de salida del área de comunicación. Cajamarca-2018.
INTERVAL ni h%
O
AD 2 7%
A 26 93%
B 0 0%
C 0 0%
TOTAL 28 100%
Fuente: Encuesta.
GRÁFICO Nº 06

evolución de salida del área de comunicación. Cajamarca-2018.
Object 15
Fuente: Encuesta.
Interpretación:
ÁREA MATEMÁTICA:
Nº de
1. Angulo Castañeda, Elí David. 13 B 15 A
2. Alvarado Chicoma, Patti Dorita. 15 A 15 A

Gallardo Gutiérrez, Melissa Marisol. 13 B 14 A
5. Huaripata Garay, Sheila Brigithe. 12 B 15 A
6. Incil Jara, Emelyn Lisbeth. 12 B 14 A
7. Leiva Novoa, Deyvín Mayko. 13 B 15 A
8. León Leiva, Solanhs Yhoelyn. 14 A 12 B
9. López Valcárcel, Clarita Emperatriz. 13 B 16 A
10. Lozano Flores, Dana Geraldine. 14 A 15 A
13. Pomatanta Jara, Luz. 15 A 14 A
14. Ríos Vásquez, Julio Cesar. 13 B 15 A
15. Roncal Huaripata, Luis Alberto. 14 A 15 A
17. Sánchez Mendo, Erika Gabriela. 13 B 13 B
18. Santos Zulueta, Esaú. 12 B 15 A
19. Saucedo Pizán, Sandra Marisol. 12 B 14 A
20. Soto Yapapasca, Julissa Abigail. 13 B 15 A
23. Vásquez Soberón, Carmen. 12 B 16 A
24. Vásquez villar, José Walter. 12 B 14 A
27. Zelada Yarleque, Yessenia Liliana. 15 A 19 AD
28. 11 B 13 B
Nº de 1° 2° 3°
NOMBRES Y APELLIDOS PRUEBA PRUEBA PRUEBA
orden PROMEDIO
1. Angulo Castañeda, Elí David. 11 B 12 B 11 B B

11
2. Alvarado Chicoma, Patti Dorita. 13 B 13 B 13 B B
13
3 Caruajulca Tocas, Amela Yasmina. 12 B 14 A 12 B 13 B
Gallardo Gutiérrez, Melissa Marisol. 14 A 11 B 14 A 13 B
5. Huaripata Garay, Sheila Brigithe. 13 B 13 B 12 B 13 B
6. Incil Jara, Emelyn Lisbeth. 11 B 12 B 13 B 12 B
7. Leiva Novoa, Deyvín Mayko. 12 B 13 B 12 B 12 B
8. León Leiva, Solanhs Yhoelyn. 14 A 14 A 12 B 13 B
9. López Valcárcel, Clarita Emperatriz. 15 A 12 B 13 B 13 B
10. Lozano Flores, Dana Geraldine. 12 B 13 B 14 A 13 B
12. Marín García, Jorge Luis. 12 B 14 A 11 B 12 B
13. Pomatanta Jara, Luz. 12 B 13 B 12 B 12 B
14. Ríos Vásquez, Julio Cesar. 13 B 14 A 13 B 13 B
15. Roncal Huaripata, Luis Alberto. 13 B 13 B 12 B 13 B

16. Sánchez Human, Luis. 15 A 11 B 11 B 12 B
17. Sánchez Mendo, Erika Gabriela. 12 B 11 B 12 B 12 B
18. Santos Zulueta, Esaú. 11 B 13 B 12 B 12 B
19. Saucedo Pizán, Sandra Marisol. 14 A 14 A 13 B 14 A
20. Soto Yapapasca, Julissa Abigail. 14 A 14 A 13 B 14 A
21. Tello Chuan, Deyvi. 17 A 17 A 14 A 16 A
22. Valencia Narro, Jheny Valeria. 14 A 14 A 12 B 13 B
23. Vásquez Soberón, Carmen. 13 B 12 B 13 B 13 B
24. Vásquez villar, José Walter. 13 B 13 B 12 B 13 B
25. Villanueva García, Erick Yeison. 11 B 13 B 12 B 12 B
26. Villar Soto, Aurorita. 12 B 13 B 13 B 13 B
27. Zelada Yarleque, Yessenia Liliana. 17 A 17 A 18 AD 17 A
28. 12 B 12 B 11 B 12 B
ÁREA MATEMÁTICA:
CUADRO Nº 07
Estudiantes de la Institución Educativa Experimental “Antonio Guillermo Urrelo” según la

evaluación de entrada del área de matemática. Cajamarca-2018.
INTERVAL
O ni hi%
AD 0 0
A 13 46%
B 15 54%
C 0 0
TOTAL 28 100%
Fuente: Encuesta.
GRÁFICO Nº 07

evaluación de entrada del área de matemática. Cajamarca-2018.
Object 17
Fuente: Encuesta.
Interpretación:
ÁREA: MATEMÁTICA.
CUADRO Nº 08

primer examen de proceso del área de matemática. Cajamarca-2018.
INTERVAL
O ni hi%
AD 0 0
A 10 36%
B 18 64%
C 0 0
TOTAL 28 100%
Fuente: Encuesta.
GRÁFICO Nº 08

primer examen de proceso del área de matemática. Cajamarca-2018.
Object 20
Fuente: Encuesta.
Interpretación:

CUADRO Nº 09

INTERVAL
O ni hi%
AD 0 0
A 10 36%
B 18 64%
C 0 0
TOTAL 28 100%
Fuente: Encuesta.
GRÁFICO Nº 09

Object 23
Fuente: Encuesta.
Interpretación:

CUADRO Nº 10

intervalo ni hi%
AD 1 4%
A 4 14%
B 23 82%
C 0 0
TOTAL 28 100%
Fuente: Encuesta.
GRÁFICO Nº 10

Object 25
Fuente: Encuesta.
Interpretación:

MATEMÁTICA.
CUADRO Nº 11

promedio general de los exámenes de proceso del área de matemática. Cajamarca-2018.
INTERVAL
O ni hi%
AD 0 0%
A 5 18%
B 23 82%
C 0 0
TOTAL 28 100%
Fuente: Encuesta.
GRAFICO Nº 11

Object 27
Fuente: Encuesta.
Interpretación:
ÁREA MATEMÁTICA:
CUADRO Nº 12

evolución de salida del área de matemática. Cajamarca-2018.
INTERVAL
O ni hi%
AD 2 7%
A 23 82%
B 3 11%
C 0 0
TOTAL 28 100%
Fuente: Encuesta.
GRÁFICO Nº 12

evolución de salida del área de matemática. Cajamarca-2018.
Object 30
Fuente: Encuesta.
Interpretación:
ÁREA PERSONAL SOCIAL:

Nº de
3. Angulo Castañeda, Elí David. 14 A 15 A
4. Alvarado Chicoma, Patti Dorita. 14 B 15 A
3 Caruajulca Tocas, Amela Yasmina. 13 B 14 A
Gallardo Gutiérrez, Melissa Marisol. 14 A 15 A
8. León Leiva, Solanhs Yhoelyn. 14 A 14 A
9. López Valcárcel, Clarita Emperatriz. 15 A 16 A
10. Lozano Flores, Dana Geraldine. 13 B 15 A
12. Marín García, Jorge Luis. 13 B 15 A
13. Pomatanta Jara, Luz. 11 B 14 A
15. Roncal Huaripata, Luis Alberto. 12 B 17 A
16. Sánchez Human, Luis. 13 B 15 A
18. Santos Zulueta, Esaú. 16 A 15 A
19. Saucedo Pizán, Sandra Marisol. 14 A 14 A
20. Soto Yapapasca, Julissa Abigail. 12 B 12 B
21. Tello Chuan, Deyvi. 13 B 18 AD
25. Villanueva García, Erick Yeison. 14 A 16 A
27. Zelada Yarleque, Yessenia Liliana. 13 B 18 AD
28. 11 B 13 B
Nº de 1° 2° 3°
NOMBRES Y APELLIDOS PRUEBA
orden PRUEBA PRUEBA PROMEDIO
1. Angulo Castañeda, Elí David. 14 A 14 A 14 A A

14
2. Alvarado Chicoma, Patti Dorita. 15 A 15 A 14 A A
15
3 Caruajulca Tocas, Amela Yasmina. 15 A 12 B 14 A 14 A
5. Huaripata Garay, Sheila Brigithe. 12 B 13 B 12 B 12 B
6. Incil Jara, Emelyn Lisbeth. 14 A 13 B 13 B 13 B
7. Leiva Novoa, Deyvín Mayko. 13 B 14 A 14 A 14 A
8. León Leiva, Solanhs Yhoelyn. 12 B 15 A 15 A 14 A
9. López Valcárcel, Clarita Emperatriz. 15 A 14 A 15 A 15 A
10. Lozano Flores, Dana Geraldine. 13 B 15 A 16 A 15 A
12. Marín García, Jorge Luis. 14 A 15 A 14 A 14 A
13. Pomatanta Jara, Luz. 12 B 13 B 13 B 13 B
14. Ríos Vásquez, Julio Cesar. 13 B 12 B 14 A 13 B
15. Roncal Huaripata, Luis Alberto. 12 B 14 A 11 B 12 B
16. Sánchez Human, Luis. 12 B 14 A 14 A 13 B

17. Sánchez Mendo, Erika Gabriela. 13 B 12 B 14 A 13 B
18. Santos Zulueta, Esaú. 14 A 12 B 14 A 13 B
19. Saucedo Pizán, Sandra Marisol. 14 A 14 A 15 A 14 A
20. Soto Yapapasca, Julissa Abigail. 14 A 14 A 15 A 14 A
21. Tello Chuan, Deyvi. 17 A 16 A 17 A 17 A
22. Valencia Narro, Jheny Valeria. 12 B 11 B 13 B 12 B
23. Vásquez Soberón, Carmen. 13 B 14 A 12 B 13 B
24. Vásquez villar, José Walter. 13 B 14 A 15 A 14 A
25. Villanueva García, Erick Yeison. 14 A 11 B 12 B 12 B
26. Villar Soto, Aurorita. 14 A 15 A 13 B 14 A
27. Zelada Yarleque, Yessenia Liliana. 18 AD 17 A 18 AD 18 AD
28. 14 A 12 B 11 B 12 B
CUADRO Nº 13

evaluación de entrada del área de personal social. Cajamarca-2018.
INTERVALO ni hi%
AD 0 0%
A 11 39%
B 17 61%
C 0 0
TOTAL 28 100%
Fuente: Encuesta.
GRÁFICO Nº 13

evaluación de entrada del área de personal social. Cajamarca-2018.
Object 32
Fuente: Encuesta.
Interpretación:
ÁREA: PERSONAL SOCIAL.
CUADRO Nº 14

primer examen de proceso del área de personal social. Cajamarca-2018.
INTERVALO ni hi%
AD 1 4%
A 15 54%
B 12 43%
C 0 0
TOTAL 28 100%
Fuente: Encuesta.
GRÁFICO Nº 14

primer examen de proceso del área de personal social. Cajamarca-2018.
Object 34
Fuente: Encuesta.
Interpretación:
CUADRO Nº 15

INTERVAL
O ni hi%
AD 0 0%
A 17 61%
B 11 39%
C 0 0
TOTAL 28 100%
Fuente: Encuesta.
GRÁFICO Nº 15

Object 36
Fuente: Encuesta.
Interpretación:

CUADRO Nº 16

INTERVAL
O ni hi%
AD 1 4%
A 18 64%
B 9 32%
C 0 0
TOTAL 28 100%
Fuente: Encuesta.
GRÁFICO Nº 16

Object 38
Fuente: Encuesta.
Interpretación:

PERSONAL SOCIAL.
CUADRO Nº 17

INTERVAL
O ni hi%
AD 1 4%
A 14 50%
B 13 46%
C 0 0
TOTAL 28 100%
Fuente: Encuesta.
GRAFICO Nº 17

Object 40
Fuente: Encuesta.
Interpretación:
CUADRO Nº 18

evolución de salida del área de personal social. Cajamarca-2018.
INTERVAL
O ni hi%
AD 2 7%
A 24 86%
B 2 7%
C 0 0
TOTAL 28 100%
Fuente: Encuesta.
GRÁFICO Nº 18

evolución de salida del área de personal social -2018.
Object 42
Fuente: Encuesta.
Interpretación:
ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE:
Nº de
5. Angulo Castañeda, Elí David. 13 B 15 A
6. Alvarado Chicoma, Patti Dorita. 15 A 12 B
Gallardo Gutiérrez, Melissa Marisol. 12 B 15 A
8. León Leiva, Solanhs Yhoelyn. 14 A 12 B
9. López Valcárcel, Clarita Emperatriz. 13 B 15 A
10. Lozano Flores, Dana Geraldine. 12 B 15 A
11. Lucano Cotrina, Renzo Fernando. 13 B 14 A
13. Pomatanta Jara, Luz. 12 B 14 A
15. Roncal Huaripata, Luis Alberto. 13 B 15 A
18. Santos Zulueta, Esaú. 12 B 15 A
19. Saucedo Pizán, Sandra Marisol. 12 B 14 A
20. Soto Yapapasca, Julissa Abigail. 13 B 12 B
22. Valencia Narro, Jheny Valeria. 11 B 15 A
27. Zelada Yarleque, Yessenia Liliana. 18 AD 19 AD
28. 11 B 15 A
Nº de 1° 2° 3°
NOMBRES Y APELLIDOS PRUEBA
orden PRUEBA PRUEBA PROMEDIO
1. Angulo Castañeda, Elí David. 12 B 14 A 12 B B

13
2. Alvarado Chicoma, Patti Dorita. 11 B 12 B 15 A B
13
3 Caruajulca Tocas, Amela Yasmina. 12 B 11 B 14 A 12 B
5. Huaripata Garay, Sheila Brigithe. 14 A 12 B 12 B 13 B
6. Incil Jara, Emelyn Lisbeth. 14 A 14 A 14 A 14 A
7. Leiva Novoa, Deyvín Mayko. 12 B 13 B 14 A 13 B
8. León Leiva, Solanhs Yhoelyn. 15 A 14 A 12 B 14 A
9. López Valcárcel, Clarita Emperatriz. 12 B 14 A 14 A 13 B
10. Lozano Flores, Dana Geraldine. 14 A 12 B 12 B 13 B
12. Marín García, Jorge Luis. 12 B 13 B 12 B 12 B
13. Pomatanta Jara, Luz. 14 A 14 A 15 A 14 A
14. Ríos Vásquez, Julio Cesar. 14 A 11 B 12 B 12 B
15. Roncal Huaripata, Luis Alberto. 14 A 15 A 11 B 13 B
16. Sánchez Human, Luis. 13 B 15 A 12 B 13 B

17. Sánchez Mendo, Erika Gabriela. 12 B 14 A 14 A 13 B
18. Santos Zulueta, Esaú. 13 B 12 B 12 B 12 B
19. Saucedo Pizán, Sandra Marisol. 14 A 14 A 13 B 14 A
20. Soto Yapapasca, Julissa Abigail. 11 B 13 B 13 B 12 B
21. Tello Chuan, Deyvi. 17 A 16 A 18 AD 17 A
22. Valencia Narro, Jheny Valeria. 14 A 14 A 14 A 14 A
23. Vásquez Soberón, Carmen. 12 B 11 B 12 B 12 B
24. Vásquez villar, José Walter. 12 B 12 B 12 B 12 B
25. Villanueva García, Erick Yeison. 12 B 12 B 14 A 13 B
26. Villar Soto, Aurorita. 12 B 12 B 15 A 13 B
27. Zelada Yarleque, Yessenia Liliana. 16 A 17 A 18 AD 17 A
28. 14 A 12 B 11 B 12 B
CUADRO Nº 19

evaluación de entrada del área de Ciencia y Ambiente. Cajamarca-2018.
INTERVAL
O ni hi%
AD 1 4%
A 8 29%
B 19 68%
C 0 0%
TOTAL 28 100%
Fuente: Encuesta.
GRÁFICO Nº 19

evaluación de entrada del área de Ciencia y Ambiente. Cajamarca-2018.
Object 44
Fuente: Encuesta.
Interpretación:

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE.
CUADRO Nº 20

primer examen de proceso del área de Ciencia y Ambiente. Cajamarca-2018.
INTERVAL
O ni hi%
AD 0 0%
A 14 50%
B 14 50%
C 0 0%
TOTAL 28 100%
Fuente: Encuesta.
GRÁFICO Nº 20

primer examen de proceso del área de Ciencia y Ambiente. Cajamarca-2018.
Object 46
Fuente: Encuesta.
Interpretación:

CUADRO Nº 21

segundo examen de proceso del área de Ciencia y Ambiente. Cajamarca-2018.
INTERVAL
O ni hi%
AD 0 0%
A 13 46%
B 15 54%
C 0 0%
TOTAL 28 100%
Fuente: Encuesta.
GRÁFICO Nº 21

segundo examen de proceso del área de Ciencia y Ambiente. Cajamarca-2018.
Object 48
Fuente: Encuesta.
Interpretación:

CUADRO Nº 22

tercer examen de proceso del área de Ciencia y Ambiente. Cajamarca-2018.
INTERVAL
O ni hi%
AD 2 7%
A 12 43%
B 14 50%
C 0 0%
TOTAL 28 100%
Fuente: Encuesta.
GRÁFICO Nº 22

tercer examen de proceso del área de Ciencia y Ambiente. Cajamarca-2018.
Object 50
Fuente: Encuesta.
Interpretación:

CIENCIA AMBIENTE.
CUADRO Nº 23

promedio general de los exámenes de proceso del área de Ciencia y Ambiente. Cajamarca-
2018.
INTERVAL
O ni hi%
AD 0 0%
A 8 29%
B 20 71%
C 0 0%
TOTAL 28 100%
Fuente: Encuesta.
GRAFICO Nº 23

promedio general de los exámenes de proceso del área de Ciencia y Ambiente. Cajamarca-
2018.
Object 52
Fuente: Encuesta.
Interpretación:
CUADRO Nº 24

evolución de salida del área de Ciencia y Ambiente. Cajamarca-2018.
INTERVAL
O ni hi%
AD 2 7%
A 23 82%
B 3 11%
C 0 0%
TOTAL 28 100%
Fuente: Encuesta.
GRÁFICO Nº 24

evolución de salida del área de Ciencia y Ambiente -2018.
Object 54
Fuente: Encuesta.
Interpretación:
IV. LOGROS Y DIFICULTADES

ANEXOS
 Ficha de observación de práctica.

 Esquema de sesión de clase.
 Registro de rendimiento académico (oficial u auxiliar)
 Registro de control de asistencia de los alumnos y profesor (Oficial/ auxiliar)
 Pruebas objetivas (de entrada, de proceso y salida), puedes presentar varias de proceso.
 Lista de control/ Ficha de observación.
 Lista de Cotejo.
 Guía de observación sistemática.
 Acta de Evaluación.
 Fotos
 Tarjeta de evaluación (Libreta de notas/ calificativos)

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Práctica Docente Continua

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

ESPECIALIDAD EDUCACIÓN PRIMARIA

“INFORME DE LA PRÁCTICA DE DOCENTE CONTINUA”

ALUMNO: Luis Leonardo Yopla Soto

COORDINADOR DE LA PRÁCTICA: Jorge Daniel Días García.

AÑO DE ESTUDIO: Quinto “A”.

Cajamarca, agosto de 2018

Este trabajo esta dedicado a Dios quien

me brinda la sabiduría y que me ilumina

y que guía mis pasos día a día.

A mi padre que a quien amo mucho y

es el que me brinda su amor y su apoyo

incondicional, que Dios lo bendiga siempre

A mis hermanos que me apoyan siempre

para poder alcanzar mis mestas.

LUIS LEONARDO YOPLA SOTO

El agradecimiento infinito a Dios todo poderoso

quien me ilumina con al luz de la sabiduría y

colma de bendiciones a mí y mi familia

por todo eso y mucho mas gracias mi Dios.

A Medardo Narro Arana mi amado padre quien

me apoya de manera incondicional para poder

alcanzar mis metas y a quien le tengo

el más grande amor y respeto.

A toda mi familia que me apoya para poder

Cumplir mis metas a todo ellos muchas gracias.

LUIS LEONARDO YOPLA SOTO

PROCESO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Y EL MATERIAL EDUCATIVO

I. PROCESO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

I.1. Permanencia pedagógica en el aula, apoyando al docente en la elaboración de

II. ELABORACIÓN Y MANEJO DE MATERIAL EDUCATIVO

1. Material educativo elaborado y que capacidades son desarrolladas con su aplicación.

I. ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL

II. TRABAJO CON PADRES DE FAMILIA

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

I. PROCESAMIENTO ESTADÍSTICO DE LOS INSTRUMENTOS DE

II. LOGROS Y DIFICULTADES

 Ficha de observación de práctica.

El presente proyecto se ha elaborado con la finalidad de apoyar a los estudiantes de la

EDUCACIÓN PRIMARIA, brindándoles un servicio de acompañamiento socio-afectivo,

cognitivo y pedagógico, para así contribuir en formación y en un mejor desenvolvimiento en

la sociedad, pues la razón de ser de la práctica docente continua no solo es brindarles

los estudiante sean escuchados y orientados en diferentes aspectos de su vida.

La razón fundamental para realizar esta práctica es el cumplimiento de la Práctica

Profesional II de la facultad de educación de la Universidad Nacional de Cajamarca. Estas

cuenta en el desarrollo de la carrera profesional.

a. Desarrollar aprendizajes en las áreas de Comunicación, matemática, personal

de la Institución Educativa Experimental “Antonio Guillermo Urrelo” los

cuales permitan al educando obtener aprendizajes significativos a lo largo de

primario de la Institución Educativa Experimental “Antonio Guillermo Urrelo”

a. Analizar e interpretar la información acerca de las necesidades y dificultades

de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar y tomar decisiones

pertinentes en las actividades de enseñanza- aprendizaje.

actividades, con relación a las competencias, capacidades, conocimientos y

actitudes previstas en la programación curricular.

MISIÓN Y VISIÓN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

 Universidad acreditada formadora de profesionales de alta calidad académica,

tecnológica y humanística, contribuyendo al desarrollo del país.

 Institución comprometida en la formación de profesionales competitivos con

responsabilidad social que contribuya al desarrollo sustentable regional y nacional.

MISIÓN Y VISIÓN DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN