Taller autogestivo de capacitación

“Evaluación Diagnóstica para Alumnos de Educación Básica”.

Actividad 1

Seleccione la alternativa de aplicación que hasta el momento considera más viable de aplicar,
justifique su selección considerando las características de su grupo y su escuela, esta justificación
puede ser de utilidad para presentarla con el colectivo docente.

Alternativa seleccionada:

Pruebas y HR impresas
Justificación

● Características de escuela.
a) Es una escuela de organización completa vespertina, cuenta con espacios
verdes amplios y domo, la escuela actualmente cuenta con internet, y
cañones para proyección de materiales; este último únicamente en grados
superiores.

● Características del grupo

a) En el grupo de 1ºA hay actualmente 19 alumnos inscritos; 12 son niños y 7
niñas todos asistencia presencial. Hay que destacar que la mayoría de los
alumnos no cursaron el nivel preescolar y quienes lo hicieron no lograron
los aprendizajes esperados debido a la “pandemia y ausentismo frecuente
a sus clases” , los aprendientes desconocen muchas de las situaciones
básicas de escritura tales como sostener un lápiz, ubicación espacial, trazo
y reconocimiento de vocales y demás grafías y matemáticas:
correspondencia uno a uno orden estable, cardinalidad, abstracción ,
operaciones básicas, trazo correcto de numero etc. Se opta por el examen
impreso para que los alumnos puedan observar mejor las imágenes y
tener mejor acercamiento y ubicación en el papel, siguiendo las
indicaciones y con el acompañamiento del docente, cabe recalcar que la
prueba no cuenta con hoja de respuestas y los alumnos tienen que
realizar sus anotaciones directamente en el papel.
Evidencia de la actividad 2. De acuerdo con el siguiente cuadro, mencione cuáles son las ventajas y
desventajas de cada alternativa.
Alternativa de aplicación Ventajas
Alternativa A  Material concreto
Pruebas y HR impresas  Pueden resolver
algunas operaciones en
la prueba
 Esta ilustrada y permite
discernir con mayor
claridad las imágenes y
escritos
Alternativa B  Promueve el trabajo
Prueba descargada en PC Y HR colectivo
impresas  Se puede proyectar
utilizando un cañón
 No se necesita internet
 Minimiza costos
Alternativa C  Promueve las
Examen digital habilidades digitales
 No genera costo para
el alumno
 Promueve el trabajo
autónomo
Alternativa D  Promueve las
Prueba en línea habilidades digitales
 No genera costo para
el alumno
Desventajas
 Son muchas hojas
 Llega a ser cansado para
el alumno
 Las condiciones
climáticas ocasionan
cortos en la luz eléctrica
 En la escuela solo se
cuenta con un
proyector
 No todos los que están
a distancia tienen
aparatos digitales
(computadora o celular)
 Los dispositivos son de
uso básico.

 No se cuenta con sala
de computo
 Se necesita una
computadora para cada
alumno con las
condiciones necesarias
para la instalación de la
prueba
Evidencia 3.Archivo PDF del reporte “Cantidad y porcentaje de aciertos obtenidos por alumno” en el sistema,
a partir de la captura de la información de al menos 5 alumnos por grupo.

Evidencia de la actividad 4: Documento de preguntas frecuentes que elaboró en el punto 4 de la actividad

1.-¿se imprimirar todas hojas? Si, es necesario que se impriman todo el examen.

2.¿puedo imprimirlas de ambos lados? No, sacamos algunas hojas a color y transparentan mucho, por eso
se opto por hacerlo una pagina por hoja,

3.-¿pueden compartir el material en binas? No, deben realizarlo de manera individual, y para evitar
contagios no se comparte nada, y tener mejor conocimiento de los resultados de cada alumno

4.-¿Qué se califica? Escritura, lectura, identificación de genero, predicción a partir de primer silaba,
identificación de portadas de cuento, lectura en relación imagen texto etc. En matemáticas valor social del
numero, correspondencia uno a uno, serie numérica del 1 al 10. Cardinalidad, decodificación, resolución
de problemas instrumentos de medición, reconocimiento de algunas figuras geométricas. Otros: esquema
corporal, identificación de alimentos sanos, identificación de los sentidos y su función, derechos y
obligaciones, lateralidad.

5.-¿puedo tachar, subrayar o encerrar la respuesta? Si, cualquiera es valida

6.-¿Puedo realizar operaciones en el examen? Si.

Actividad 5 :Archivos PDF de los reportes de resultados generados en el sistema en los que identificaron la o
el alumno con menos aciertos, los reactivos y unidades de análisis en los que obtuvieron más dificultad para
responder

Actividad 6: Reflexión sobre las causas que detonaron bajos niveles de aprovechamiento.

Sin duda alguna ha sido un año difícil, el hecho de emprender una nuevo reto con el trabajo a distancia a
menguado los aprendizajes de los alumnos. Durante el tiempo del trabajo a Distancia nos enfrentamos a
diferentes barreras: la emocional; el encierro y perdidas familiares desmotivan muchísimo a los niños y
padres de familia quienes fueron la conexión principal durante el trabajo en casa, la barrera económica:
la mayoría de los padres de familia fueron recortados de sus trabajos, y quienes corrieron con suerte les
redujeron el salario, en un contexto donde la mayoría es comerciante fue casi imposible que se tomaran el
tiempo de calidad para el acompañamiento en casa , ya que argumentaba que ahora la madre de familia
tenía que salir del hogar y convertirse en proveedora, situación que orillaba a los pequeños a quedarse
con los abuelos, quienes generalmente no están alfabetizados, los hermanos mayores, tíos y en algunos
casos los mismos pequeños tenían que acompañar a sus padres al trabajo.
La barrera digital sin duda alguna era una de las más fuertes ya que era el medio principal de comunicación
y de envío de las actividades; muchos padres no contaban con dispositivos digitales, internet, computadora e
impresora en casa.

Es bien sabido que la escuela es parte fundamental en la adquisición de conocimientos, promoción y

socialización del desarrollo de aprendizajes y a su vez el docente es la persona capacitada para implementar
estrategias didácticas y diferentes metodologías, fue realmente un reto llevar estas estrategias a casa
adecuándolas al contexto de cada estudiante pero siempre hubieron limitantes que no permitieron la
consolidación de dichos aprendizajes.

Archivo PDF del reporte “Argumentaciones por grupo” del grupo capturado.

Acciones a nivel grupal Acciones con alumnos en particular

trabajar en el proceso alfabetizador trabajar con el reconocimiento de números en un
rango del 1 al 100, trabajar en la resolución de
cuestionamientos matemáticos
Madurar el lenguaje oral Lectura fluida redacción de textos libres y mejorar
en el proceso comunicativo en referencias a la
producción de escritos, reconozca series numéricas
y algoritmos básicos.
Comprensión lectora Consolidar el proceso alfabetizador. Mejorar la
comprensión y fluidez lectora.
Resolución de problemas que implican suma y
resta.

Sustracción y adición Trabajar con ubicaron espacial

Temporalidad
Comprensión y procedimientos para la resolución
de problemas matemáticos
Localizar y extraer información
Análisis la estructura de los textos
Fluidez lectora
Conteo
Se tienen que hacer ejemplos vivenciales … con
material concreto
De un texto ir señalando información.
Lectura de textos de manera oral por parte del
docente, y con apoyo de los padres de familia.
Posteriormente realizar lluvias de idea ,dibujar los
personajes principales, y recortar objetos sobre la
lectura.
Se necesita completar el proceso de alfabetización