PROGRAMA EDUCATIVO NACIONAL

“APRENDER, EMPRENDER, PROSPERAR”

PREGUNTAS FRECUENTES

1. ¿Nos van a capacitar en la evaluación cualitativa

para evaluar esta asignatura?
La evaluación es cualitativa (de proceso) dado que
se evalúa según el ritmo de aprendizaje del
estudiante.

En cada corte evaluativo se revisará el nivel de

progreso de los estudiantes, ubicando la escala que
predomina.

2. ¿Qué cantidad de proyectos se pueden hacer por

aula?

Se sugiere organizar equipos con un máximo de cinco

por proyecto. El número de proyectos dependerá de
la organización de los equipos.

3. El MINED, nos va a proveer de material fungible.

Cada equipo que elabora su proyecto debe utilizar

recursos disponibles, que estén a su alcance.
Los docentes dispondrán de los materiales a través
su centro de estudio o delegación.

4. El MINED, nos va a proveer de material didáctico.

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Si a través de las delegaciones departamentales o
municipales. Las direcciones de primaria y
secundaria están elaborando materiales didácticos,
los que se enviarán de manera parcial a cada
delegación.

5. ¿Los proyectos que se formulen llevan una visión

económica?

La visión de los proyectos es amplia, hay proyectos

sociales, ambientales, personales, escolares,
comunitarios, empresariales, entre otros.

6. ¿Qué pasará con aquellos estudiantes que no

concreten su proyecto?

El desarrollo de los proyectos es planificado en el

curso escolar y acompañado por el docente. Los
proyectos pueden ser reorientados hasta su
finalización.

El diseño es por etapa y tomando en cuenta las

características y condiciones del entorno y no menos
importante el talento o vocación del estudiante.

7. Cómo integrar a la comunidad educativa en la

ejecución de proyectos.

Se pueden aprovechar todos los espacios que

disponemos para sensibilizar a la comunidad
educativa, como Encuentro de madres, padres o
tutores, reuniones con los docentes, hora guía, en
los TEPCES, en las Consejerías de las Comunidades
Educativas.

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Los proyectos planteados por los estudiantes sean
acordes a las problemáticas de su contexto, siempre
en la búsqueda de soluciones y de pertinencia
social.

8. ¿Cómo atender a un grupo de estudiantes cuando el

proyecto se desarrollará fuera de la escuela?
Dándole seguimiento a través de los avances
presentados en horas clases, a través de evidencias.
Fuera de la escuela, se apoyarán con padres de
familia o tutores, también se cuenta con el apoyo de
docentes que estén relacionados con el proyecto.

9. ¿Se entregará un cuaderno de registro de

calificaciones de acuerdo a la nueva forma de
evaluar en esta asignatura?

En primaria se elaboró un cuaderno, anexo al

cuaderno de registro exclusivo para esta asignatura.
En secundaria, la calificación de la asignatura
ocupando el espacio de OTV.

10. ¿Por qué no evaluamos de forma cuantitativa esta

asignatura?
Porque el propósito de esta asignatura es el
desarrollo de habilidades, destrezas, actitudes y
aptitudes, estas no son medibles cuantitativamente,
con las cuales se espera la concreción de las
competencias genéricas en los estudiantes.

11. ¿Por qué el cambio de la asignatura?

Este es una estrategia educativa que está enfocada
en el desarrollo humano hacia la prosperidad con
liderazgo, creatividad e innovación, gestor de

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cambio en todos los escenarios de la vida donde se
trabaja de manera articulada MINED, INATEC, CNU.

12. ¿Qué pasará con los proyectos una vez diseñados

por los estudiantes?
Se facilitará la promoción y consolidación de estos,
a través de ferias, concursos y otras actividades lo
que a su vez fortalezca una cultura emprendedora
nacional, en articulación con organismo local,
gobiernos municipales y otras Instituciones presente
en el territorio y sé que se vinculen los proyectos
formulados, para generar un proceso motivador en los
estudiantes y docentes.

14- ¿Cómo las diferentes asignaturas del plan de

estudio contribuyen al desarrollo de la asignatura
aprender, emprender, prosperar?

Cuando los estudiantes definan su proyecto a las

necesidades identificadas por ellos, en su
desarrollo podrán requerir de información científica
de las distintas asignaturas, así como la aplicación
práctica de éstas alrededor del proyecto. Por
ejemplo: la matemática cuando se requiera el uso de
estadísticas, unidades de medidas, geometría entre
otras.

Lengua y literatura: la parte comunicacional,

elaboración de cartas, a preparación del proyecto,
entre otras.

13-¿Como las diferentes asignaturas del plan a de

estudio integran el aprender, emprender, prosperar
como eje transversal?

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Los docentes pueden promover la vinculación de los
contenidos en actividades prácticas en donde los
aprendizajes se concreten a un proyecto de vida.

Por ejemplo:

Biología: desarrollar el campo de la investigación

en temas referidos a: el VIH, embarazos en la
adolescencia, las mutaciones genéticas, y síndromes,
entre otros.

Convivencia y civismo: Educación vial, Genero,

Educación Fiscal, entre otros. Por citar algunos
ejemplos, pero cada asignatura tiene su complejidad
de integración como eje transversal.

ACLARACIONES IMPORTANTES

• Las Guías Metodológicas no contienen una malla de

contenidos, solo actividades sugeridas y
estrategias metodológicas que podrían fortalecer
las capacidades profesionales de cada docente.

• En esta asignatura, tanto niñas y niños como

maestros y maestras tienen un espacio para echar a
andar su imaginación, creatividad, espíritu
innovador, etc., ya que no se trata de memorizar
conceptos o procesos sino de imaginar cambios
personales, sociales, ambientales, etc. y realizar
actividades para hacer realidad pequeños o grandes
sueños e ideas innovadoras.

• ¿Qué hago si no me llega la Guía Metodológica? Las

Guías Metodológicas son solo un material de apoyo,

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pero las y los docentes pueden orientar sus clases
sin depender de este material y podrían apoyar a
niños y niñas a descubrir y expresar lo que desean
hacer y guiarlos para que lo hagan. Básicamente,
la clase consiste en esto ultimo.