INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR DEL MAGISTERIO

LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL

EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

CUADRO SINÓPTICO (PARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN

EDUCATIVA)

5° SEMESTRE GRUPO ÚNICO

PROFESORA: MARIELA CÓRDOVA DE LA CRUZ

ALUMNAS: SANDY MICHEL CRUZ CORNELIO

LESLI LIZETH DE DIOS SALAZAR
GABRIELA MÉNDEZ NORIEGA.
BIAANI PALOMEQUE HERNANDEZ
CECILIA RUEDA LÓPEZ
 Thomas Kuhn fue quién introdujo
el término “paradigma” al
vocabulario científico.

Por la obra “La estructura de las

revoluciones científicas” publicada
en 1962 La dimensión ontológica
del paradigma se refiere a la
naturaleza de los fenómenos
MÉTODOS EN LA INVESTIGACIÓN

sociales y a su grado de
estructuración.
PARADIGMAS, ENFOQUES Y

Para Kuhn un paradigma científico es: los

compromisos conceptuales, teóricos, instrumentales y
metodológicos. Incluye un organismo explícito de
creencias teóricas y metodológicas. Y permiten la
selección, evaluación y crítica. Es la fuente de los
EDUCATIVA

métodos, problemas y normar de solución.

PARADIGMAS EN
LA
DIMENSIONES La dimensión epistemológica
INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA aborda la forma de adquirir el
conocimiento.
Generalmente un paradigma científico son un conjunto de
creencias y actitudes, una visión del mundo compartida
por un grupo de investigadores. Implicando una
metodología determinada en la práctica de la
investigación.

La dimensión metodológica
El investigador puede aproximarse a la realidad
aborda los problemas que plantea
educativa desde diferentes perspectivas, así como
utilizar diversos métodos de investigación, la investigación educativa en
relación con los métodos a
recogiendo información a través de una gran
emplear.
variedad de técnicas e instrumentos.

Los paradigmas considerados hoy en día son el

positivista, el naturalista y el sociocrítico.
 A partir del siglo XVIII cuando la investigación científica adquiere
un carácter sistemático, institucionalizado y estandarizado en sus
procedimientos.

Para principios del siglo XIX la ciencia positiva estaba legitimada

como la única vía para lograr un conocimiento objetivo y universal
sobre el mundo.

La investigación social se caracteriza por:

Una postura epistemológica objetivista

Una posición ontológica realista Una metodología experimental
El conocimiento consiste en un proceso de
La función de la ciencia, consistiría en descubrir descubrimiento de las "características El método de la ciencia es hipotético-
la lógica y el sentido de sus leyes y mecanismos intrínsecas" de la realidad, cuya legalidad deductivo y experimental.
y resumirlos en forma de generalizaciones libres constitutiva es susceptible de ser descrita de Las preguntas o hipótesis se definen a
de tiempo y contexto, algunas de las cuales manera objetiva y libre de valores. priori, desde la experiencia y las teorías
podrían ser formuladas en términos de leyes
existentes.
causa-efecto.

La relacionan del sujeto y el objeto en la

investigación se basa en

-Epistemología objetiva: El conocimiento se genera por medio

La realidad cosiste en
de la
Se constituye por la legalidad de la realidad que esta sea
-Ontología realista:
susceptible a ser descubierta y descrita de manera -Metodología experimental
La realidad posee existencia objetiva y está objetiva y libre.
Orientación hipotético-deductiva
sujeta a leyes.
El investigador adopta una posición distante con
Las hipótesis se establecen a priori y luego
respecto al objeto que se debe investigar.
son de control experimental.
Diseños definidos y cerrados.

En su evolución en el siglo XX, el positivismo, luego fue denominado neopositivismo, se ha incorporado

modificaciones.
El positivismo es defensor de cuestiones como la neutralidad y objetividad de la ciencia. En la actualidad estos
principios han sido abandonados en el proceso de investigación.
El neopositivismo surgió en la primera mitad del siglo XX dentro de los límites del positivismo, como medida de
respuestas a las críticas provenientes del constructivismo y la fenomenología.
 Diversos filósofos y humanistas más portantes críticos del positivismo son:

Heinrich Rickert Max. Weber

Wilhelm. Dilthey

Por su lado, se encargó de desarrollar los

Propone fines distintos para la ciencia
Destaca que los objetos de las ciencias fundamentos y el sentido de la
positiva y la interpretativa. comprensión como método particular de
sociales no son externos ni ajenos al
hombre las Ciencias Sociales.

Para Weber La comprensión consiste en

La primera persigue la explicación
entender las acciones humanas
Este hecho hace que el hombre mientras la segunda la comprensión.
mediante la captación o aprehensión
pueda observar su mundo histórico subjetiva, empática de los motivos y los
social desde dentro propósitos de los actores.

La comprensión es entretenida como

el paso por el cual se aprende lo
psíquico a través de múltiples
Dilthey deduce la singularidad exteriorizaciones, que constituyen un
metodológica de las Ciencias Sociales mundo peculiar con una forma de
respecto a las Ciencias físico naturales. realidad distinta a la natural.