Paradigma positivista

La educación adopta los principios y métodos

de investigación de las ciencias físicas y
Este modelo de naturales, aplicándolos a su propio objeto de
investigación ha sido estudio. Considera que solo los datos
dominante en el ámbito
observables pueden ser objeto de
educativo desde el siglo XIX
conocimiento a través de métodos centrados en
el análisis estadístico. Está ligado al concepto de
empirismo y busca una explicación causal y
mecanicista de los fenómenos de la realidad.

• Defiende que la realidad es única y uniforme, con independencia de quien la estudie, y está gobernada por
leyes naturales. Este paradigma
• Busca la explicación causal, funcional y mecanicista de los fenómenos de la realidad: por qué suceden, cómo dominante en algunas
suceden y cómo funcionan.
• Pretende hacer el conocimiento sistemático, comprobable y medible desde la observación, la medición y el comunidades científicas
tratamiento estadístico. es también denominado
• Se caracteriza por el “nomismo metodológico”, es decir, que solo hay un método que pueda definirse como
científico y desde este se da explicación sobre los distintos tipos de fenómenos que se dan en la realidad. cuantitativo, empírico-
Todos los hechos sociales se analizan desde el mismo método. analítico, racionalista,
• El método que se utiliza es el hipotético-deductivo desde el cual se pretende hacer generalizaciones de los
resultados obtenidos con una muestra de la realidad. científico-naturalista,
• Se centra en la búsqueda de resultados eficaces, basándose en la utilización de las matemáticas como el científico-tecnológico.
modelo ideal metodológico. La realidad se reduce a fórmulas y números.
• Presenta un interés tecnológico e instrumental, situándose del lado del utilitarismo y el pragmatismo. El Algunos de sus rasgos
conocimiento debe ser útil y aplicable. característicos son:
 Paradigma cualitativo

La utilización de un
método u otro va a
plantea una serie de argumentos que depender de diferentes
contrarresta con la metodología elementos como la
cuantitativa, entre los que está el que
se pase de la descripción y explicación
naturaleza del objeto de Para ello, se emplean técnicas
estudio, los objetivos de
de los fenómenos y situaciones investigación o las
de investigación que recogen
sociales con frecuencias y técnicas de investigación o reproducen el discurso
correlaciones (cuántos dicen, cuántos que permitan captar
hay, cuántas veces ocurre…) al análisis aquello que se pretende.
social como grupo de
e interpretación subjetiva de los discusión, entrevistas
mismos a partir del discurso. En este
caso, ya no es el número, sino la abiertas…
palabra −el lenguaje−, el instrumento y
objeto de conocimiento.
 El principal objetivo del paradigma sociocrítico
es la visión del pasado de forma racional y
Es uno de los cuatro objetiva, de tal forma que se puedan superar
modelos principales todas las ideas limitantes recibidas de este. Fue
promovido principalmente por la llamada 
de investigación, junto
Escuela de Frankfurt, cuyos mayores
con el paradigma exponentes eran, entre otros, Theodor Adorno
positivista, el histórico y Max Horkheimer.
hermenéutico y el
Paradigma cuántico. En concreto,
el paradigma
sociocrítico sociocrítico surgió en
respuesta al
positivista, Los creadores de este modelo de pensamiento querían
promoviendo la entender mejor de qué forma afecta la sociedad a la
acción individual y la conducta de los individuos, para así poder llevar a cabo
reflexión. cambios en nuestra forma de vida. También pretendía
entender al ser humano sin caer en el reduccionismo y
en el conformismo, como el enfoque positivista.