UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA CÍNICA

ASIGNATURA: Metodología de la Investigación.

TEMA # 1 La investigación científica y su implicación en las ciencias

psicológicas.
Profesor: Harold Munster, PhD.
Objetivo:
Analizar las tendencias de la investigación científica en las ciencias psicológicas,
desde una perspectiva histórica-lógica y de las necesidades Psicosociales
contemporáneas.
Contenidos:

1.1. Concepción de investigación:

. Definición de investigación.
. El sentido de la investigación y su importancia.
. Historicidad de la investigación.
- Hitos de la investigación científica.
- Los momentos actuales. Particularidades en investigación psicológica.
Contenidos (continuación):
1.2. Paradigmas de construcción del conocimiento científico:
. Paradigmas clásicos:
- Positivista.
- Interpretativo.
- Sociocrítico.
. Otros criterios paradigmáticos.
. Rutas investigativas. Generalidades:
- Cualitativa.
- Cuantitativa.
- Mixtas.
. Tendencias de la investigación en las Ciencias Psicológicas. Retos actuales.
Contenidos (continuación):
1.3. El origen de la investigación:

. Las problemáticas psicosociales como punto de partida.

. Las líneas de investigación institucional.
. Las ideas o temas de investigación.
. Formulación de una idea o tema de investigación. Metodología general.
 ¿Qué es investigar?

Proceso que intenta adquirir, crear y aplicar conocimientos. Lo que destaca la importancia, no solo de la
creación de “algo” importante para el ser huno y su sociedad, si no la aplicación para solucionar o mejorar
sus problemáticas. Gómez, S. (2012)

Lo que ha contribuido a ampliar el conocimiento del ser humano, a conocer y entender la naturaleza de los
fenómenos naturales y sociales.
Ricardo-Sánchez, P. (2014)

Parte del hallazgo de una dificultad o problema que no puede ser explicado o resuelto con los
conocimientos de que disponemos.
García, (2013)
 ¿Qué es la investigación científica?
Conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno o
problema.
Hernández-Sampieri, R. (2014)

La investigación científica tiene que contribuir, al desarrollo profesional y personal de los y las que
investigan.
Gómez, S. (2012)

Proceso de carácter creativo que pretende encontrar respuestas a problemas trascendentes mediante la
construcción teórica del objeto de investigación, o mediante la introducción, innovación o creación de
tecnologías.
Bayarre-Vea, H . y Horsford-Saing, R. (200)
Sentido e importancia de la investigación científica
Sentido “radical”, lo que resalta la importancia de la misma, pues constituye un proceso donde se busca, no
solo la confirmación o modificación de teorías en una necesaria ruptura epistémica. También el sentido
radical está dado en el aporte a las urgentes trasformaciones y mejoras sociales, en la que resulta
importante la búsqueda científica de propuestas en tal sentido.
García-Hoz, V. (1982)

Sentidos de “praxis” pues no es tanto una cuestión de definiciones, sino de saberes prácticos y
operativos.
Ricardo-Sánchez, (2014)

Sentido “formativo”, pues esta debe ser parte de la formación a lo largo de la vida, y en lo fundamental y
desde el punto de vista institucional en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Guerra-Molina, R. A. (2017)
Hitos de la investigación científica

“Revolución industrial” se
inició la modernidad en el
transcurso de los siglos
XVIII y XIX.

Institucionalización de la
investigación. Fundación de
la universidad de Berlín,
siglo XVIII

Renacimiento” en el siglo
XV Fin de la Edad media

Descubrimientos científico
como tal se da en las
civilizaciones antiguas .

Génesis: Pinturas rupestres

25, 000 A.C.
 Paradigmas clásicos: “Positivista”
• La existencia de un mundo real exterior e independiente de los individuos como seres
1 despersonalizados.

• El conocimiento de ese mundo puede conseguirse de un modo empírico mediante

métodos y procedimientos adecuados libres de enjuiciamientos de valor para ganar el
2 conocimiento por la razón.

• El conocimiento es objetivo (medible), cuantifica los fenómenos observables que son

3 susceptibles de análisis matemáticos y control experimental.

• Las condiciones para la obtención del conocimiento se centran esencialmente en la

4 eliminación de los sesgos y compromisos de valor para reflejar la auténtica realidad.

Usher y Bryant (1992)

NEOPOSITIVISMO Y POST-POSITIVOSMO
 Paradigmas clásicos: “Interpretativo”
• Profundiza en los diferentes motivos de los hechos.
1
• No busca la generalización, la realidad es dinámica e interactiva.
2
• Tienen en cuenta el comportamiento de los otros/as actuando consecuentemente
3 desde una perspectiva holística.

• El investigador e investigadora comparten significados.

4
Cohen y Manion, (1990)
 Paradigmas clásicos: “Socio-crítico”
• Visión holística y dialéctica de las realidades.
1
• Constante reflexión-acción-reflexión-acción...
2
• Compromiso desde la práctica para asumir los necesarios cambios.
3
• Liberación de las opresiones que generen la transformación y los procesos de mejora.
4
Escudero (1987)
 PARADIGMAS

Otros criterios

Desde la teoría de los sistemas Se centra en la No interesa llegar a un

asume un enfoque
transdisciplinario para la
comprensión de lo existente a
partir del análisis del fenómeno
en sus múltiples relaciones.
Najmanovich (1991)
Paradigma emergente de la
complejidad
Proceso racional a través descripción y
del que se realiza la comprensión del
fenómeno, cuestionando
apropiación cognitiva de
la realidad. la existencia de una
realidad externa y valiosa
para comprender desde
Paradigma Materialista-
histórico diversos ángulos.
Paradigma realista
conocimiento objetivo sino
llegar a un conocimiento
consensuado. Lo que importa es
ponerse de acuerdo en la
interpretación de lo que se está
estudiando.
Paradigma hermenéutico
Rutas investigativas. Generalidades

CUANTITATIVA:
- Basada en datos numéricos
producto de mediciones.
Brinda una gran posibilidad de
repetición y un enfoque sobre
puntos específicos de los
fenómenos.
- Facilita la comparación entre
estudios similares.
- Tiende a la determinación de
generalizaciones
MIXTA:
CUALITATIVA:
Mezcla o integración de los
enfoques cuantitativo y
- Proporciona profundidad a los
cualitativo, no como una
datos, dispersión, riqueza
simpe suma de métodos y
interpretativa, contextualización
procedimientos de ambos, si
del ambiente o entorno, detalles y
no como una concepción
experiencias únicas.
metodológica armónica a
partir de las necesidades - Aporta un punto de vista fresco,
investigativas. natural y completo de los
fenómenos.
- Flexible, interpretativa, no se
prueban hipótesis, se reconstruye
una realidad tal y como la
observan los participantes, no se
pretende necesariamente
generalizar.
RUTAS DE
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
El origen de una investigación científica en
ciencias psicológicas
 ENFOQUE BIOLOGICISTA ENFOQUE SOCIOLOGISTA

PROBLEMÁTICA SOCIAL
PROBLEMÁTICA DE SALUD MENTAL
“Alteraciones en las estructuras y funciones Actitud de indiferencia, rechazo o marginación,
mentales” agravando y profundizando por las
“Estado de salud inadecuado” brechas entre las clases sociales.
OMS, (2011) Sáiz M., Ucero I., Borrull E., Jorba
R., Fité M. y Catalá C. (2002)

ENFOQUE BIOPSICOSOCIAL

PROBLEMÁTICA PSICOSOCIAL

Riesgos y procesos sociales problemáticos

para una persona y su grupo social,
relacionados con la calidad
de vida y el bienestar individual y colectivo.
Bernler, G. (1997)
 Líneas de investigación institucional, UCE.
Líneas Problema al que Tendencia a enfoques salubrista, biologicista y clínico-
UCE responde la rehabilitador que sesgan el abordaje integrador a la formación y
creación de la línea desarrollo de la personalidad y su implicación en el bienestar del
CIENCIAS Salud y de investigación: ser humano.
DE LA Bienestar Incidir en el desarrollo de la personalidad y su bienestar integral, a través de
SALUD producción científica en el particular de epistemologías y teorías,
HUMANA metodologías e instrumentos de estudio y diagnóstico, así como de abordaje
Objetivo:
CONOCIMIENTO

preventivo y de intervención bajo enfoques biopsicosociales integradores de

ÁREA DEL

la complejidad de la subjetividad humana en relación con sus contextos y

áreas de actuación.

Problema al que Insuficientes respuestas de transformación social-comunitaria, y

responde la en particular, a los más necesitados y vulnerados, basadas en
creación de la línea recursos de concienciación, autonomía y libertad de acción.
Psicología de investigación:
CIENCIAS
Social- Incidir en procesos de mejoras para el desarrollo integral y multifacético de
SOCIALES comunitaria la sociedad ecuatoriana, a través del desarrollo de facilitadores y la
Objetivo: eliminación de barreras incidentes en la subjetivación socio-comunitaria, con
producción científica en el particular de epistemologías y teorías,
metodologías e instrumentos de estudio y diagnóstico, así como de abordaje
en contextos socio-comunitarios de manera participativa y trasformadora.
 Líneas de investigación institucional, UCE.
Sublíneas
Líneas 1. Epistemología de la subjetividad humana en relación a la salud psicosocial y el bienestar integral.
UCE 2. Fundamentos de la Salud psicosocial y el Bienestar integral que sustentan la formación y desarrollo de
la personalidad.
CIENCIAS Salud y 3. Concepciones metodológicas e instrumentación de herramientas para el estudio y diagnóstico de la
DE LA Bienestar formación y desarrollo de la personalidad, así como de estados de bienestar.
4. Caracterología de la personalidad patológica y no patológica, así como de los estados de bienestar.
SALUD 5. Abordaje preventivo en estados de salud psicosocial no patológicos, así como en la sostenibilidad del
HUMANA bienestar integral.
CONOCIMIENTO

6. Abordaje de intervención en estados de salud psicosocial patológicos, así como en las mejoras del
ÁREA DEL

bienestar integral.

1. Epistemología de la subjetivación socio-comunitaria en relación a los contextos

inmediatos relacionales y de convivencia.
2. Fundamentos de problematización de los factores psicosociales incidentes en
subjetivación socio-comunitaria.
3. Concepciones metodológicas e instrumentación de herramientas para el estudio y
Psicología diagnóstico del estado de los factores psicosociales socio-comunitarios.
CIENCIAS
Social- 4. Caracterología de los facilitadores y barreras incidentes en la subjetivación socio-
SOCIALES comunitaria comunitaria.
5. Abordaje preventivo al desarrollo de facilitadores incidentes en la subjetivación
socio-comunitaria.
6. Abordaje de mediación a las barreras incidentes en la subjetivación socio-
comunitaria.
Las ideas o temas de investigación
 ¿Qué es idea o tema de investigación?

• Constituyen el primer acercamiento a la realidad o fenómeno a estudiar.

• Resultan el punto de partida de cualquier investigación científica.
Hernández-Sampieri, (2018)

• Conceptualización basada en la reflexión del investigador/a sobre algún

aspecto de la realidad que llama su atención.
• Planteamiento de una problemática que cumple con características que
la hacen viable para el diseño de un protocolo de investigación.
U.A.G., (2008)
¿Qué aspectos deben considerarse en la elección del tema o
idea de investigación?
Las fuentes de generación : Necesidades y experiencias individuales (propias como de otras personas); Materiales escritos (libros, artículos de
revistas científicas o de divulgación popular, periódicos y tesis); Elementos audiovisuales y programas de radio o televisión; Información disponible
en internet (Repositorios, páginas web, foros de discusión, redes sociales, etc.); Teorías expresadas en distintos medios; Descubrimientos,
Desarrollos tecnológicos y productos fruto de investigaciones; Conversaciones personales, Observaciones de hechos, las propias clases, creencias e
incluso intuiciones y presentimientos.
Hernández-Sampieri, (2018)

La selección del tema: Equivale a eliminar aquellos que, por razones plausibles deben ser evitados y fijarse en aquél que merece prioridad.
Cervo y Bervian, ( 1991)

Conocer los antecedentes del tema o idea y afinarlos de manera objetiva.

Hernández-Sampieri, (2018)

- Consideración objetiva (referente al tema): Que el tema llene los requisitos para el desarrollo adecuado del diseño de investigación, Utilidad del
tema y Originalidad de su enfoque.
- Consideración subjetiva (de orden personal): Interés, Entusiasmo, Agrado por el tema, Capacidad para desarrollarlo, Tiempo y Recursos.
Tamayo, M. (1987)
 ¿Cómo formular una idea o tema de investigación?
Procedimiento de Soria, O. (1989)
SISTEMA DE PREGUNTAS A RESPONDERSE
PREGUNTAS
¿Qué? ¿Qué intenta investigar?
¿Cuál es el objetivo del estudio?
¿Qué preguntas desea responder?
¿En qué hechos o datos se basa para justificar la importancia del tema?
¿Es el tema importante, relevante, útil?
¿Cómo? ¿Qué información necesita para responder a dichas interrogantes? ¿Está disponible?
¿Dónde está la información que necesita para dar respuesta a las preguntas de investigación? ¿Quién la posee?
¿Qué medios puede utilizar para obtener la información que dé respuesta a las preguntas de investigación?
¿Existen o debe diseñarlo?

¿Para qué? ¿Desea resolver un problema?

¿Cuál es ese problema?
¿Pretende hacer avanzar el conocimiento científicos en su disciplina?
¿Qué resultados se atreve anticipar?
¿Qué otros usos piensa darle a su estudio? ¿Tesis, libro, artículo? ¿otros?
¿A quienes? ¿Qué públicos están interesados en su estudio?
¿Qué otros públicos pueden tener interés en su estudio?
¿Qué públicos estarán afectados por los resultados de la investigación?
¿Anticipa alguna reacción por la publicación del estudio que está bosquejando?
Ejemplos de la relación: Líneas de investigación e
ideas o temas investigativos
ÁREA LÍNEA SUBLÍNEA IDEA O TEMA
1. Epistemología de la subjetividad humana en Fundamentos éticos que deben garantizarse en
relación a la salud psicosocial y el bienestar una investigación sin experimentación en seres
integral. humanos.
2. Fundamentos de la Salud psicosocial y el Semejanzas y diferencias que existen entre la
Bienestar integral que sustentan la formación y teoría de las “etapas del desarrollo” y la de
desarrollo de la personalidad. “situación social del desarrollo humano”.
3. Concepciones metodológicas e Validación externa e interna del instrumento FF-
instrumentación de herramientas para el estudio SIL para su adaptación cultural al Ecuador.
y diagnóstico de la formación y desarrollo de la
personalidad, así como de estados de bienestar.
Ciencias de la Salud y
salud Bienestar 4. Caracterología de la personalidad patológica y Relacionan entre las posturas ergonómicas y las
humana no patológica, así como de los estados de alteraciones estructurales músculo esquelético
bienestar. con el bienestar psicosocial en la inclusión laboral
de personas con discapacidad física.
5. Abordaje preventivo en estados de salud Variantes de Educación para la salud más
psicosocial no patológicos, así como en la convenientes en la prevención de riesgos
sostenibilidad del bienestar integral. psicosociales en el embarazo en la adolescencia.

6. Abordaje de intervención en estados de salud Factibilidad de la Terapia Profunda de

psicosocial patológicos, así como en las mejoras Modificación de Actitudes en el abordaje a los
del bienestar integral. trastornos de conducta en la adolescencia.
ÁREA LÍNEA SUBLÍNEA IDEA O TEMA
1. Epistemología de la subjetivación socio- Aportes epistémicos en Suramérica como base
comunitaria en relación a los contextos para la inclusión social de personas
inmediatos relacionales y de convivencia. pertenecientes a grupos vulnerados en el
Ecuador.
2. Fundamentos de problematización de los Fundamentos teóricos que sustentan la
factores psicosociales incidentes en subjetivación conceptualización de inclusión laboral de
socio-comunitaria. personas con discapacidad.
3. Concepciones metodológicas e Características coincidentemente en las
instrumentación de herramientas para el estudio metodologías para los estudios del
Ciencias Psicología Social- y diagnóstico del estado de los factores pensamiento crítico en el Ecuador.
sociales comunitaria psicosociales socio-comunitarios.
4. Caracterología de los facilitadores y barreras Barreras y facilitadores de poder que se
incidentes en la subjetivación socio-comunitaria. establecen en la comuna X, en al bienestar
comunitario.
5. Abordaje preventivo al desarrollo de “Buenas prácticas” en el desarrollo de
facilitadores incidentes en la subjetivación socio- liderazgo barrial favorables de aplicar en las
comunitaria. comunas del GAD X.
6. Abordaje de mediación a las barreras Propuesta de mejora de la crítica constructiva
incidentes en la subjetivación socio-comunitaria. en las asambleas comunales en el GAD X.