DENHI GABRIELA RAMIREZ TREJO 2DO “D”

6to grado
SECUENCIA DE ACTIVIDADES PARA REPASO DEL VALOR POCISIONAL, YA QUE EN MI GRUPO OBSERVADO
ESTO ERA UNA PROBLEMÁTICA, PERO SOLO SUCEDIA EN LAS OPERACIONES BASICAS, QUE EN ESTE CASO
FUE LA SUMA.

ACTIVIDADES
Sesión/ Actividades Recursos/ Evidencia por Ajustes razonables.
tiempo materiales recabar para (alumno que no lleve el
retroalimentar. ritmo)
1era sesión Pizarrón/ Notas de la Después haber visto el
plumones libreta. formato para refrescar el
Inicio Recordamos en tema de las unidades, decenas, centenas, decimas, Libreta conocimiento y aun le es
centésimas, milésimas y diezmilésimas. complicado la identificación
Si es que no ese recuerda usamos este formato solo para refrescar el se pondrá en practica este
conocimiento, lo anotaremos en el pizarrón. ejercicio un poco diferente,
pero relacionado al tema.

Para ello se pedirá que lo elaboren en su libreta.

Desarrollo
Pasaremos al pizarrón a alumnos al azar para resolver estos ejercicios.
Si comienza a sugir alguna duda respecto al como se hace.
Brevemente explicaremos de manera un poco menos compleja, que
depende de la pocision del numero subrayado es la cantidad que valdra, y
ejemplificaremos con el primer ejercicio que viene en la siguiente imagen.
Este mismo formato se hara en el pizarron y se pedira que tambien sea
 anotado en la libreta.

Cierre

Se evaluara y corregira hasta que todos hayan pasado, de mnera grupal se

preguntara si todas las respuestas son correctas, si no lo son algunas, nos
mencionaran las respuestas correctas y las escribiremos; se indicara que si
ellos tambien la anotaron mal, la corrijan.
Al finalizar la asignatura, se revisaran las libretas.

Igual para ello en pizarrón

se dividirá en 2, y si este es
muy pequeño, acercaremos
a esos alumnos a nuestro
escritorio y ahí les
mostraremos el formato
para que lo hagan en su
libreta.

Entre ellos socializaran sus

respuestas y verificaremos
si están correctas.

2da sesión Libreta, Ejercicios

Pizarrón contestados y
Inicio En lo que se pasa lista el alumno realizara los siguientes ejercicios, Trajeras de hechos en su
que también estarán escritos en el pizarrón: dígitos libreta.
 El propósito es acabarlo antes de que terminen de pasar lista, igual si
surge una duda se explica de manera simplificada; pero se les da
tanto tiempo, ya que es parte de agilizar el conocimiento.
Desarrollo
Para verificar si el alumno se ha hecho participe de este
conocimiento, haremos equipos y realizaremos el siguiente juego, de
preferencia fuera del aula, si no es posible ahí mismo.
Deberán tener registradas todas las cantidades que vayan formando
en el transcurso del juego.
Cierre
 Solo que la pequeña modificación que haremos es que agregaremos
más números, por ejemplo.
Un numero menor que 0.7, 0.9, 0.09, 0.10, etc.

Para finalizar se comentará en grupo en general, las dificultades que

se presentaron y cómo podríamos contrarrestarlas.
Al final se revisa la libreta con sus cantidades.

3ra sesión Libreta La libreta con

notas y el
Inicio Para entrar de lleno al propósito de saber el valor posicional de sumas problema
con numero decimal, se ve un poco de teoría, o mejor dicho la hecho
explicación. correctamente.
En donde hacemos uso de los términos vistos con anterioridad
(unidades, decenas, centenas, etc.), no solo guiándonos i el punto
debe estar alineado.
Incluyendo un breve recordatorio de las partes de la suma y la resta.
Desarrollo Se dicta el siguiente problema y se pide la resolución individual

Al finalizarlo, se socializarán los procedimientos y la solución del

 problema en grupo.

Cierre
Utilizaremos los siguientes anexos (copias) para evaluar si el alumno
capto el valor posicional en una suma.

O puede ser este: