Curso: 1 ciclo básico “A”

Guía Interdisciplinaria: JUNIO

Espacios curriculares:
Ciencias Naturales - Lengua y Literatura
Profesores: María Inés Cornago- Mónica Giunta

Contactos de Profes:

Prof.de Lengua.: Mónica Giunta:monyhsm30@gmail.com- cel. 2616980504

Prof. de Ciencias Naturales.: María Inés Cornago: micornago@yahoo.com.ar cel. 2615765750

Unidad pedagógica Nº2

Aprendizajes específicos
Lengua y Literatura Ciencias Naturales -
Análisis, reflexión y revalorización de textos y obras Análisis y reflexión de los conceptos de discriminación,
que promuevan el diálogo con otras disciplinas de diversidad e igualdad. ESI, Educación Sexual Integral
manera que posibiliten variadas experiencias de
pensamiento, de interpretación y de escritura.
Literatura : “El espejo Africano” L. Bodoc

Temas transversales
El otro.-La identidad.-La libertad.-El valor no monetario de los objetos.-Los marginados.-Las formas actuales de
esclavitud.- Las costumbres sociales en la época colonial. -El rol de la mujer.

Orientaciones para resolver el Trabajo:

El trabajo se entregará de manera presencial siempre y cuando las condiciones así lo permitan, en caso contrario, se
podrá enviar por whatsap o correo electrónico de lunes a viernes de 19 a 22.30 hs. Respetando el horario propio del
curso.
Cada hoja de trabajo debe contener: Cens y curso - Nombre y Apellido - numeración de páginas. Realizarlo con
Lapicera – tomar fotos lo más legible posible La presente guía se deberá entregar en el mes de JUNIO

Recomendaciones: Antes de realizar el trabajo te recomendamos que leas con atención cada parte del mismo.
Posteriormente puedes realizar otras lecturas para comenzar a resolver las actividades.
Es conveniente trabajar con un diccionario para ir despejando las dudas de vocabulario que se puedan presentar.
Cualquier consulta no dudes en comunicarte con cualquiera de los Profes que integran este trabajo

INTRODUCCIÓN A LA GUÍA DE ESTUDIO

En esta guía de estudio podrás aplicar todas las estrategias de Comprensión y Producción Textual, como así también
la aplicación de la correcta ortografía y la reflexión sobre los hechos del lenguaje que hemos desarrollado a lo largo
de los trabajos anteriores.
Teniendo en cuenta que cada lugar en este mundo, cada rincón, cada pueblo que lo habita tiene sus historias, sus
canciones que lo identifican, que hablan de ellos, que reúnen a las personas en un pasado y en un presente
compartido como parte de una comunidad. Leer Literatura es entrar en una conversación sin tiempo, donde
charlamos con la historia, los escritores, los personajes, también con otros lectores y con nosotros mismos, por qué
no. Mediante este diálogo nuestra realidad se hace cada vez más amplia y aprendemos a valorar otras voces, otras
ideas, otras personas.
La literatura es una manera especial de usar el lenguaje, ese lenguaje que hemos transitado desde el inicio de este
trayecto educativo.
Cada texto literario nos revela situaciones, historias de vida, formas de vivir o pensar, formas de actuar …
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Cada texto puede arrimarnos a la comprensión de las configuraciones familiares, los roles asignados
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 socialmente a varones y mujeres, así como a algunas formas de prejuicio y discriminación existentes en el seno de
las elites en la sociedad (en este caso la colonial tardía).
En este caso e texto echará luz sobre un tipo de sociedad en la que primaban las jerarquías socio-étnicas y de género
y una organización familiar rígidamente patriarcal, y donde el color de la piel, vinculado en la mayoría de los casos
a la posesión o no de bienes materiales, determinaba diferentes derechos y obligaciones para los distintos
individuos y grupos que la conformaban

Objetivos de aprendizaje:
• Involucrar a los alumnos en situaciones de lectura y escritura en las que elaboren interpretaciones sobre el texto
leído, desentrañen las intenciones del autor y tomen posición frente a ellas.
• Habilitar la deliberación sobre valores y criterios de la vida en la sociedad del siglo XVIII y actual.
✓ Fomentar la lectura.
✓ Incrementar el vocabulario.
✓ Apreciar el valor literario de una obra.
✓ Desarrollar los valores de: libertad, igualdad y amistad.
✓ Propiciar momentos de reflexión que inciten a la construcción de una sociedad más justa
✓ Comprender que las relaciones con los otros tienen implicancias afectivas.
✓ Revalorizar los sentimientos y respetar la diversidad.
✓ Reflexionar sobre cuestiones de género.
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Estrategias de evaluación:
Diagnóstica: Se prioriza el interés, y la búsqueda de información.
Formativa: Se priorizará la redacción y producción escrita, la ortografía, coherencia.
Sumativa: Se realizará a través de la retroalimentación, utilizando una rúbrica.

Las actividades serán evaluadas como una nota de proceso, la calificación será numérica (recuerda que se aprueba a
partir de 7). Es importante cumplir con los tiempos pautados para la realización y entrega de la presente guía de
estudio.
Al finalizar esta guía de estudio encontrarás la autoevaluación (proceso mediante el cual podrás calificarte de
manera cuantitativa), podrás reflexionar de manera autocrítica sobre tu desempeño mediante unas preguntas
orientadoras, respecto al desarrollo de las actividades y las sensaciones emocionales que han hecho posible la
concreción de las metas propuestas)

Criterios a tener en cuenta a la hora de evaluar:

• Presentación legible, prolija, respetando las normas ortográficas. Con respuestas claras y coherentes.
• Originalidad en la realización del trabajo, expresando el pensamiento crítico de cada estudiante.
• Evidencia de comprensión lectora respecto al tema del texto.
• Responsabilidad y compromiso con la tarea solicitada para presentarla en tiempo y forma.

DESARROLLO DE GUÍA DE ACTIVIDADES.

LENGUA Y LITERATURA

“El espejo africano” Liliana Bodoc

https://drive.google.com/file/d/1GNzLEBTS2be75xOz2fVhRi7Mn1TwnP2y/view?usp=sharing

1- Lee la biografía de Liliana Bodoc.

Liliana Chiavetta, conocida como Liliana Bodoc Santa Fe, (21 de julio de 1958-Mendoza, 6
de febrero de 2018), fue una escritora y poeta argentina que se especializó en literatura
juvenil. Con su trilogía La saga de los confines se mostró como la revelación argentina en el
género de la épica y la literatura fantástica; y sus libros fueron traducidos al alemán,
francés, neerlandés, japonés, polaco, inglés e italiano.
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Además, con su novela El espejo africano, obtuvo el prestigioso premio Barco de Vapor en
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2008

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 2-Observa un video sobre el libro. https://youtu.be/geUWTDMnOHg

3 Lee detenidamente la siguiente información sobre el libro: El tiempo y el espacio en la organización de la ficción

La novela está organizada en nueve capítulos, y la trama abarca un tiempo histórico que parte en 1779 en África y
finaliza en 1822 en Mendoza. Los hechos no siguen un orden cronológico, hay saltos en el tiempo que permiten
enlazar destinos y asistir al recorrido zigzagueante que lleva al espejo de un continente a otro y de un personaje a
otro, desde que es tallado por Imaoma hasta que Atima Silencio lo recupera.
En cada capítulo hay un epígrafe que orienta al lector en el tiempo y en el espacio. Siete comentarios, a manera de
marcos, aparecen intercalados entre los capítulos, y permiten conocer referencias metaficcionales, aspectos no
narrados, anticipaciones o impresiones sobre los objetos, los personajes, las circunstancias.
El espejo africano nos lleva a recorrer territorios de la memoria colectiva y a reflexionar sobre la esclavitud, la
deshumanización, la muerte, la libertad y la búsqueda de la identidad. La literatura sublima o metaforiza la dureza de
algunos de estos temas y los hace accesibles a través de la belleza, confiriéndoles magia a las palabras y a los
objetos.

COMENZAMOS CON NUESTRA GUÍA DE ACTIVIDADES

4)- Después de la lectura de la novela reflexiona respondiendo los siguientes interrogantes .

a. ¿Cómo es el espejo? ¿Por qué hay tambores en la historia?

b. ¿Quiénes eran Atima e Imaoma? ¿Cómo llamaron a su hija? ¿Por qué la
llamaron así?
c. ¿Por qué los cazadores se llevaron a Atima Imaoma? ¿Para qué?
d. ¿Cuál es el objeto que le quedó de su madre?
e. ¿Quiénes eran los esposos Fontezo y Cabrera? ¿Quién era Raquel?
f. ¿Qué opinión tenía el señor Fontezo y Cabrera de los esclavos?
g. ¿Qué hizo Raquel con Atima Imaona? ¿Cómo la llamaban?
h. ¿Cómo descubrió Atima Imaoma su verdadero nombre?
i. ¿Qué prócer de nuestra historia argentina aparece en esta historia? ¿Qué se
dice de él?
j. ¿A dónde es enviada Atima Imaoma cuando cumplió los doce años?
k. ¿Cómo se llamaba su hija? ¿Por qué?
l. ¿Qué consiguió Atima Silencio por salvar al hijo de su amo en su huida?
m. ¿A quién entregó Atima Silencia su espejo? ¿Para qué iba a ser usado?
n. ¿En qué batalla participó el espejo? ¿Qué sucedió?
ñ. Caracteriza a María Petra y describe su relación con Dorel.
o. ¿Por qué el muchacho huérfano le tiene miedo a todo? ¿Qué sucede cuando
sale a la calle?
Justifica tu respuesta con fragmentos del texto.
p. ¿Qué pasó con Dorel en España, Madrid, en un teatro de esa ciudad? ¿Quién lo
visitó? ¿Para qué?
q. ¿A dónde fue Raquel a buscar a Atima Imaona? ¿Qué le contaron?
r. ¿Qué hace Raquel con Atima Silencio?
s. ¿Qué simboliza el hecho de que el objeto que recorre el mundo sea un espejo?
t. En la historia de Atima Imaoma, revisa qué importancia tienen sus nombres a lo
largo de toda la novela.
u. Observa los siguientes fragmentos del capítulo 1. Menciona ¿Qué recursos o
efectos utiliza el narrador para mostrar lo serio o lo trágico de las escenas?
¿Cómo se relaciona esto con lo que en ese momento se cuenta?

“…la red de los cazadores cayó sobre Atima Imaoma. Sobre su vida, sobre su boca sucia boca de jugo rojo.” “—He
intentado demorar esto —continúo el padre—. Sin embargo, ya no hay manera de retrasar algunas tristes
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decisiones. Son decisiones que me pesan, créame. Me pesan mucho. Justo entonces, su esposa se pinchó el dedo
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con la aguja. Una puntada roja en el ramo de flores que bordaba.”

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5- Actividades de Producción

a. ¿Qué le hubiese dicho Dorel al niño de cabello rojizo si lo hubiera encontrado en la calle?
Escribe un pequeño relato en el que ellos se encuentren.
b. Imagina un encuentro entre Silencio (Atima Imaoma) y Raquel después de muchos años.
¿Qué se dirían? ¿Qué recuerdos tendrían? Relata a modo de diálogo.
c. Así como Silencio descubrió su nombre gracias a su amuleto africano, inventa un mensaje secreto que luego pueda
ser descifrado con un espejo. (No olvides colocar la respuesta)
d- Elige 2 (dos) de las siguientes frases y explícalas con tus palabras.

.1. “Los objetos se mueven con las personas. Viajan, se pierden, se compran, se venden. Cruzan el mar. O quedan
olvidados, por mucho tiempo, en el fondo de un baúl”

.2. “En las historias el tiempo puede volver atrás y saltar hacia adelante, no tiene forma fija, ni trazo obligatorio. Alas,
eso sí tiene, para volar a su antojo por cualquier cielo”

.3. “¿Quién dice que los objetos no hablan? Lo hacen, pueden hacerlo a través de sus mínimas grietas, de los sitios
donde están desgastados”

.4. “Igual que sus dueños, el pequeño espejo enmarcado en ébano avanzaba lentamente hacia la libertad. Porque los
espejos reflejan la historia de su tiempo. Y a veces, como los cristales curvos, la ensanchan, la adelgazan, la
distorsionan”

6- Actividades de reflexión

a- Al margen del esclavismo (hoy ilícito), en el mundo todavía se trata a muchas personas de forma indigna.
¿Conoces casos de maltrato? ¿Qué debemos hacer al respecto?
b-El espejo africano es un objeto muy significativo, pero, a pesar de eso, Atima Silencio se desprende de él.
¿Te parece bien que uno sea generoso y comparta lo que tiene, más aún si tiene un gran valor simbólico?
c- ¿Qué opinión merece el libro? Justifica tu respuesta.
d- Copia una frase del libro que te haya gustado. Justifica tu elección.
e- ¿Qué aprendiste con este libro? ¿Te enseñó algo nuevo? ¿Cambió tu forma de pensar o de ver el mundo en algún
aspecto?

A modo de deleite: Frases importantes de la obra:

“Las súplicas se comprenden en cualquier idioma. Y en casi todos

los corazones pueden quedar ventanas abiertas.”

“Pero, dicen también, que el destino tiene sus caminos para el que
se atreve a andarlos”

“La buena suerte es una pizca de pimienta. Te acercas a ella para

olería, estornudas y la haces
volar lejos de ti”

“No todas las puertas cerradas son iguales. Algunas hay que imponen respeto; de
modo que llevan a quedarse parado ante ellas con la mano extendida, sin
atreverse a llamar. Ante esas puertas el viajero se pregunta, repetidas veces, si el
motivo que lo llevó hasta ellas vale tanto como para molestar a quienes están
detrás, ocupados en graves tareas”.
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 CIENCIAS NATURALES

“DISCRIMINACIÓN”

La discriminación ataca el corazón mismo de lo que significa ser humano. Discriminar es dañar los derechos de
alguien simplemente por ser quien es o por creer en lo que cree. La discriminación es nociva y perpetúa la
desigualdad.

Todos tenemos derecho a ser tratados por igual, con independencia de nuestra raza, etnia, nacionalidad, clase,
casta, religión, creencias, sexo, género, lengua, orientación sexual, identidad de género, características sexuales,
edad, estado de salud u otra condición. Y aun así, con demasiada frecuencia oímos historias desgarradoras de
personas que sufren la crueldad sólo por pertenecer a un grupo "diferente" de quienes están en posiciones de
privilegio o de poder.

La discriminación tiene lugar cuando una persona no puede disfrutar de sus derechos humanos o de otros derechos
legales en condiciones de igualdad con otras personas debido a una distinción injustificada que se establece en la
política, la ley o el trato aplicados. La discriminación puede adoptar diversas formas.

En el fondo de todas las formas de discriminación están el prejuicio basado en conceptos de identidad y la necesidad
de identificarse con un grupo determinado. Esto puede generar división, odio e, incluso, la deshumanización de otras
personas porque tienen una identidad diferente.

En muchas partes del mundo, las políticas de la culpa y el miedo están en auge. La intolerancia, el odio y la
discriminación causan una fractura cada vez mayor en las sociedades.

Existen distintos tipos de discriminación y distintas acciones que tú puedes realizar para
que esto no ocurra.

7- Actividades

a- Nombra algunos actos discriminatorios que te haya tocado presenciar y cuéntame de

qué forma crees que podrías influenciar para que no pasen estas cosas.

b- Investiga qué tipos de discriminación existe, escribe un breve listado de las que
encontraste y cuéntame cuál de ellas no habías sentido nombrar.

Derechos Sexuales y Derechos Reproductivos

Los derechos sexuales y los derechos reproductivos son parte de los derechos humanos básicos. Son derechos tan
importantes como el derecho a la vida, a la salud y a la libertad, con los que están directamente relacionados.

Derechos sexuales: se refieren a poder decidir cuándo, cómo y con quién tener relaciones sexuales, a vivir la
sexualidad sin presiones ni violencia, a que se respete la orientación sexual y la identidad de género sin
discriminación, a acceder a información sobre cómo cuidarse, y disfrutar del cuerpo y de la intimidad con otras
personas. Todas las personas tenemos derecho a disfrutar de una vida sexual elegida libremente, sin violencia,
riesgos ni discriminación.

Derechos reproductivos: todas las personas tenemos derecho a decidir en forma autónoma y sin discriminación si
tener o no tener hijas/os, con quién, cuántos y cada cuánto tiempo. También son derechos recibir información sobre
los diferentes métodos anticonceptivos y el acceso gratuito al método elegido.

La atención de la salud respetuosa y de calidad durante el embarazo, el parto y el posparto, así como en situaciones
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de post aborto, también están contempladas dentro de los derechos reproductivos. Es también un derecho el acceso
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a la interrupción legal del embarazo en las situaciones previstas por la legislación nacional y el asesoramiento sobre
las opciones en todos los casos.

Los derechos sexuales y los derechos reproductivos están protegidos por la Constitución Nacional, los Tratados
Internacionales de Derechos Humanos y por Leyes Nacionales.

Asimismo, existen resoluciones y recomendaciones de la Secretaría de Gobierno de Salud y de cada jurisdicción, que
establecen cómo deben actuar los hospitales, centros de salud, obras sociales y prepagas para respetar los derechos
de la población.

Todas y todos somos diversas/os. Tenemos los mismos derechos (Ley nacional 25.673 que crea el Programa
Nacional de Salud Sexual y Procreación Responsable):

• Disfrutar una vida sexual saludable y placentera, sin presiones ni violencias.

• Vivir la identidad de género y la orientación sexual libremente.
• Acceder a información y atención, con respeto y confidencialidad.
• Recibir atención gratuita e integral de la salud sexual y la salud reproductiva.
• Elegir si tener o no hijas/os, con quién, cuántas/os y cuándo tenerlas/os.
• Elegir y recibir métodos anticonceptivos de manera gratuita en hospitales, centros de salud, obras sociales y
prepagas.
• Acceder a tratamiento de reproducción médicamente asistida.
• Acceder a los tratamientos para modificación corporal de acuerdo a la ley de identidad de género.
Los derechos sexuales y reproductivos son derechos de todas y todos. Hospitales, centros de salud, obras sociales
y prepagas tienen la obligación de garantizarlos, sin discriminación.

8- Después de la lectura del texto anterior responde los siguientes interrogantes.

a- ¿En dónde encontramos plasmados o escritos estos derechos?

Vamos a realizar un juego: “El Titanic de los derechos”

Siempre se dice: “Los derechos humanos nos corresponden a todas las personas”. ¿Qué significa esto?

Para pensarlo, vamos a hacer un juego; imaginemos que los participantes serán los siguientes personajes:

1- Embarazada 7- Político
2- Prostituta 8- Cura
3- Empresario 9- Anciano
4- Adolescente 10- Policía
5- Ex Preso 11- Persona Homosexual
6- Hombre con VIH (SIDA) 12- Persona Transexual
“Vamos a imaginar que viajamos en un gran barco, parecido al Titanic. Resulta que el barco se está hundiendo y
hay que abandonarlo, pero solo hay cuatro flotadores. En el barco viajan doce personas. Tenemos que decidir:

a) ¿A quiénes salvaríamos?
b) ¿Qué sentimos al tener que decidir?
c) ¿Quién elige qué personas se salvan o no?
d) ¿Qué parecido hay entre este juego y la vida real?
e) Esto, ¿se puede hacer con los derechos humanos?
¿Por qué?
f) Si en vez del Titanic pensamos en el lugar donde vivimos.
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¿Quiénes son los expulsados del barco?

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 9- Pensamos nuestro contexto y reflexionamos
Si nos trasladamos al barrio en donde vives:
a) ¿Cuál crees que es la problemática más importante referida a la salud sexual y reproductiva?
b) ¿Qué propondrías para intentar resolverlo?

Por ejemplo, hay muchos embarazos no deseados, creo que es por falta de información de los distintos
métodos anticonceptivos; para resolverlo colocaría unos murales con información en los principales accesos
al barrio.

DISCRIMINACIÓN CULTURAL
La discriminación cultural consiste en la consideración de que ciertas costumbres, creencias o hábitos son inferiores
a otras. Esto conlleva que se trate de manera desigual, desde un punto de vista negativo, a aquellos que poseen esos
rasgos diferenciados. En la sociedad actual la discriminación cultural está muy asociada a la étnica o al racismo.
En muchas ocasiones, la parte mayoritaria de una población mira con recelo a aquellas minorías que representan lo
diferente. De acuerdo con los expertos, existen varias causas de que se produzca la discriminación, siendo habitual
que se presenten simultáneamente. Uno de los aspectos que suele disparar esta conducta es la situación
socioeconómica.
En épocas de crisis es frecuente buscar a un culpable, que no es otro que el diferente. Indígenas en Latinoamérica,
gitanos o musulmanes en Europa y otros grupos minoritarios con culturas distintas a la de la mayoría de la
población, son ejemplos de discriminación. Las consecuencias son muy negativas, tanto personalmente como para la
sociedad.
Causas
La discriminación cultural, ha estado presente en el ser humano desde su aparición. Así, se considera que en épocas
prehistóricas el rechazo a los ajenos al grupo (tribu), era una especie de forma de defensa ante lo que consideraban
un peligro a su existencia.
Sin embargo, el paso del tiempo no ha conseguido eliminar ese rechazo a los diferentes. Las leyes se han convertido
en una manera de intentar disminuir sus consecuencias al establecer la igualdad entre los seres humanos.
Las causas profundas de que siga existiendo esa discriminación son motivo de debate permanente, aunque existen
algunos puntos en los que los expertos coinciden.
En época de crisis económica siempre se
incrementan los episodios de rechazo hacia
otras culturas. Se trata de una manera de
buscar un culpable de la situación personal de
cada individuo, siendo más sencillo achacar el
problema a los que son más débiles que a los
poderosos.
Igual ocurre en zonas de exclusión social
donde, curiosamente, se suele rechazar a los
diferentes, aunque estén en la misma situación.
Dado que la cultura es un concepto que abarca todo comportamiento humano como ser social, casi todo tipo de
discriminación tiene un componente cultural. De esta forma, se podría afirmar que se trata de un tipo de maltrato
transversal.
Por poner un ejemplo, la discriminación por razón de género no podría sostenerse sin una construcción cultural que
considera que el papel de la mujer es inferior en la sociedad.
Diferencia entre discriminación étnica y discriminación racial
Tanto la discriminación étnica como la discriminación racial consisten en todo trato diferenciado, excluyente o
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restrictivo hacia una persona o grupo de personas que tiene como objetivo o por resultado anular o menoscabar el
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reconocimiento, goce o ejercicio de los derechos y libertades fundamentales de las personas en la esfera política,
económica, social y cultural.
No obstante, la diferencia está en que la discriminación étnica está basada en el origen étnico-cultural, es decir,
supone la desvalorización de la cultura, la cual es el conjunto de hábitos, costumbres, indumentaria, símbolos,
formas de vida, sentido de pertenencia, idioma y creencias de un grupo social determinado; mientras que, en la
discriminación racial, el elemento de diferenciación se funda en las características físicas de las personas, como el
color de piel, facciones, estatura, color de cabello, entre otras.

10- Actividades
Luego de la lectura sobre el tema de discriminación cultural responde las siguientes preguntas.

a- ¿Has presenciado algún acto discriminatorio de esta clase?

Si tu respuesta ha sido afirmativa, relata brevemente la
situación vivenciada.
b- ¿Cuáles crees que son las causas de este tipo de
discriminación?
c- ¿Conoces a personas con otras culturas? ¿crees que son
discriminadas? ¿Por qué?
d- ¿Qué crees que sienten las personas que son discriminadas
por su cultura?
e- ¿Cómo afecta la discriminación a la sociedad?
f- Investiga algunos hechos de discriminación en
Latinoamérica.
g- ¿Qué es la interculturalidad?
h- ¿Cuál es tu opinión sobre el tema tratado?

AUTOEVALUACIÓN
Querido estudiante, es el momento de reflexionar sobre el camino recorrido en este tiempo especial.
Te invitamos a responder las siguientes preguntas.
1- ¿Cómo te has sentido de ánimo en estos meses de cursado virtual?
2- ¿Qué sentimientos o pensamientos has tenido?
3- ¿Cómo has trabajado con el uso del celular y con el internet para las tareas?
4- ¿Qué crees que has aprendido a partir de los trabajos propuestos?
5 ¿Has cumplido en tiempo y forma con las guías de estudio? Justifica tu respuesta.
6- ¿Qué sugerencias o aportes brindarías para mejorar la propuesta de enseñanza?
7-Si tuvieras que evaluarte a ti mismo pensando en las diferentes situaciones que has travesando en estos tiempos
¿Qué nota numérica te pondrías? ¿Por qué?

¡Todo comienzo tiene un final, pero en la vida, cada final es un nuevo comienzo!
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Un abrazo de tus Profes. Mónica y María Inés

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