IFD N°5

Literatura y formación de lectores 3° “A”

Profesora Nadina Andrés
Ciclo 2022
Parcial domiciliario

Plottier, octubre de 2022.-

Estimados/os estudiantes:
El propósito del siguiente parcial es poner “sobre la mesa” todo lo trabajado en el espacio a lo
largo del ciclo 2022. En otras palabras, la idea es lograr vincular las lecturas de material
bibliográfico que han ido haciendo a lo largo de la cursada con sus futuras prácticas docentes
en relación con la literatura y la tarea de formar lectores. En este sentido, el parcial opera
como una invitación a revisar estos materiales en pos de crear posibilidades para pensarse
docentes que acompañan y habilitan los caminos lectores de las infancias al tiempo que
enriquecen y acrecientan los suyos.
Pensada así, la instancia debería funcionar como una posibilidad de crecimiento, por eso la
invitación es a animarse a escribir desde el material y sus sentires, posicionamientos.
No olviden que es muy importante consultar y compartir con la docente y sus compañeras/os
cada vez que lo consideren necesario.
Estoy a disposición para lo que requieran.
¡Éxitos! Profe Nadina.

Fecha de entrega: 28/10/2022

Modo de presentación: resolución a mano de forma ordenada y prolija, con carátula,
consignas y hojas abrochadas
Modalidad: Individual y asincrónico

Consignas:

1. El concepto de literatura y el poder del texto literario

Observar el video de Tedx de Liliana Bodoc “Mentir para decir la verdad”:
https://www.youtube.com/watch?v=qOFyNOYp3MU
Definir el texto literario en relación con los aportes del video y la bibliografía trabajada en
clase. Es importante incluir breves fragmentos de textos literarios para ejemplificar. Para
eso podés revisar textos que tengas, que hayamos leído en clase o cualquier otra obra
literaria en donde observes las características de este tipo de textos. También podés
agregar citas del video y de la bibliografía (extensión mínima una carilla).
Bibliografía sugerida:
● SEPPIA, O. y otros (2001) Entre libros y Lectores I. El texto literario. Lugar Editorial:
Bs. As. Cap 1 y Cap. 3.
● CARRANZA, M. (2008) “¿Por qué la literatura es también para niños?” Ponencia de
la autora publicada en Revista Imaginaria N° 261, año 2009, online. Disponible en:
https://imaginaria.com.ar/2009/12/%c2%bfpor-que-la-literatura-es-tambien-para-l
os-ninos/
● CARRANZA, M. (2007) “Algunas ideas sobre la selección de textos literarios”
Revista Imaginaria, N° 202, online. Disponible en:
http://www.imaginaria.com.ar/20/2/seleccion-de-textos-literarios.htm

2. Mi camino lector
Retomar la noción de camino lector de Graciela Montes y realizar un narración en donde
puedas dar cuenta de tu recorrido lector y el vínculo con la literatura al modo de las
narraciones trabajadas en clase y extraídas del texto Dar para leer El problema de la
selección de textos en la enseñanza de la lengua y la literatura Paula Labeur (extensión
máxima una carilla).

3. La escuela como “La gran ocasión” y la postura docente frente a la enseñanza de

literatura
Observar el video “La magia de la lectura”. Contar brevemente cuál es la situación que
plantea el niño en relación con la trayectoria lectora de los niños del jardín que visita y
explicar cuál es la mirada de las autores sobre el rol que debería jugar la escuela y las/los
docentes en función del texto “La gran ocasión” de Graciela Montes (extensión mínima una
carilla).
https://www.youtube.com/watch?v=ECts2dBHf0Q

Bibliografía sugerida:
● DEVETACH, L.(2008) El camino lector. Ed. Comunicarte: Córdoba
● MONTES, G. (2007) La gran ocasión. La escuela como sociedad de lectura.
Ministerio Nacional de Educación. Disponible en:
http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL002208.pdf