Título: Lectura de Voces

Descripción del problema

La problemática que se pretende atender en este caso no es de carácter unívoca, la
ausencia de deseo por la lectura es una situación que está atravesada por un sinfín de
elementos que hacen de la misma una cuestión bastante intrincada, por lo que se
requiere de sensibilidad para afrontarla. Más allá de preguntarse por los resultados en las
pruebas de Estado, basta con ver nuestra biblioteca vacía de personas, pero repleta de
libros que no son abiertos.
La problemática aquí es intentar poner en cuestión una sociedad que no lee, que no
encuentra utilidad ni placer en ello, y esto incluye al cuerpo docente. La dificultad es que
nuestra comunidad educativa no ha logrado ver en la lectura una manera de universalizar
el espíritu, y claro, de fortalecerse académicamente. Para tal efecto resulta pertinente
consignar la experiencia de la profesora Yolanda López quien argumenta que lo que ha
tratado de hacer con los estudiantes es que ellos vivan el placer de la lectura y la
escritura, las valoren desde su propia experiencia como piezas fundamentales en su
formación personal y en su formación para la vida social y ciudadana (López, 2013, pág.
18)
Objetivo: Desarrollar en nuestros y nuestras estudiantes el hábito de la lectura como una
práctica central en su quehacer académico y como elemento fundante de su existencia.
Justificación
El acercarse a las letras es una experiencia que pareciera no necesitar ser justificada, sino
más bien explicada, en el universo educativo la lectura es una práctica inobjetable al
pensar el proceso de enseñanza y aprendizaje más aún si se tiene en cuenta que nuestros
y nuestras estudiantes aparecieron en un mundo en donde la internet y las redes sociales
han posibilitado la circulación de un volumen de información hasta hace pocos años
impensado para nosotros y con una velocidad inédita.
La lectura es una experiencia que no solo enriquece la vida, sino que la torna más
compleja, más profunda puesto que permite establecer conversaciones con personas, e ir
a lugares que ya no existen o que de momento no están a nuestro alcance. A diferencia de
lo que se piensa habitualmente, la lectura no es una fuente de respuestas, Javier Cercas
advierte que es necesario proteger a la literatura de las mismas, por el contrario, es el
lugar inagotable del cuestionamiento. Si nos permitimos parafrasear a Fernando Savater,
podría decirse que profundizar preguntas y no proveer respuestas ha de ser el objeto de la
lectura.
Este pequeñísimo proyecto no está enfocado en preparar mecánicamente a los y las
jóvenes para que desarrollen competencias y obtengan resultados satisfactorios en las
pruebas de Estado, eso vendría a ser apenas una consecuencia en cierto modo tangencial,
una victoria pírrica. La justificación más sincera que puede plantearse es el deseo de
invitar a la juventud a adentrarse en el universo de las letras por puro placer, y de
propiciarles la comprensión de la lectura como un elemento que ha de ser constitutivo de
su naturaleza y no como otra tarea más, nunca como un castigo, lo que pase después
estará en sus manos.
Marco Teórico
la promoción de la lectura desde la escuela debe hacerse a partir de una experiencia
personal, es decir, quien promocione la lectura, quien sea mediador entre el texto y el
lector en estos espacios debe ser alguien que tenga una experiencia de lectura
enriquecedora con la que pueda contagiar a sus estudiantes (López, 2013, pág. 16)
Que leer es trabajar, quiere decir ante todo que no hay un tal código común al que hayan
sido “traducidas” las significaciones que luego vamos a descifrar. El texto produce su
propio código por las relaciones que establece entre sus signos; genera, por decirlo así, un
lenguaje interior en relación de afinidad, contradicción y diferencia con otros “lenguajes”,
el trabajo consiste pues en determinar el valor que el texto asigna a cada uno de sus
términos, valor que puede estar en contradicción con el que posee el mismo término en
otros textos (Estanislao Zuleta, Sobre la Lectura, Medellín, junio 8 de 1982)1
Lo que necesitamos son libros que nos golpeen como una desgracia dolorosa, como la
muerte de alguien a quien queríamos más que a nosotros mismos, libros que nos hagan
sentirnos desterrados a los bosques más remotos, lejos de toda presencia humana, algo
semejante al suicidio. Un libro debe ser el hacha que rompa el mar helado dentro de
nosotros. Eso es lo que creo (Franz Kafka, carta a Oskar Pollak, 1907)2

1
http://catedraestanislao.univalle.edu.co/SobreLectura.pdf
2
http://www.andaryver.mx/arte/un-libro-debe-ser-el-hacha-que-rompa-el-mar-helado-dentro-de-nosotros/
Tentando a ciegas: Un posible cronograma

Actividad Fecha
Primer encuentro: Presentación del proyecto a las y los
estudiantes.

 Presentación de la propuesta y la dinámica de 05/05/2022

trabajo. 3:00 P.M.
 Lectura: “El corazón delator”, Edgar Allan Poe. Sede central (Biblioteca)
 Voces a propósito de la lectura
 Sugerencias por parte de los y las estudiantes sobre
temáticas de su interés para ser incluidas en el
cronograma de lecturas.
 Asignación de tareas

 Lectura: El jardín de los senderos que se bifurcan, 19/05/2022

Jorge Luis Borges. 3:00 P.M.
 Biografía del autor Sede central (Biblioteca)
 Elementos que componen el contexto del autor.
 Voces a propósito de la lectura
 Asignación de tareas

09/06/2022
 Lectura: Los años terribles, Yolanda Reyes 3:00 P.M.
 Biografía de la autora Sede central (Biblioteca)
 Elementos que componen el contexto de la autora.
 Voces a propósito de la lectura
Asignación de tareas
 Lectura: Los funerales de la mamá grande, Gabriel 23/06/2022
García Márquez. 3:00 P.M.
- La siesta del martes Sede central (Biblioteca)
- En este pueblo no hay ladrones
 Biografía del autor
 Elementos que componen el contexto del autor.
 Voces a propósito de la lectura
 Asignación de tareas

 Conferencia: Poética y narrativa, Javier Cercas. 30/06/2022

 Extracto de la conferencia de Javier Cercas y de su 3:00 P.M.
 diálogo con Domingo Ródenas, en el ciclo Poética y Sede central (Biblioteca)
Narrativa 22 y 24 de octubre de 2013 Fundación
Juan March, Madrid
 Enlace: https://www.youtube.com/watch?
v=_IIIA5rKsQs&t=405s&ab_channel=FUNDACI
%C3%93NJUANMARCH
 Voces a propósito de la conferencia
 Asignación de tareas
Lecturas para vacaciones
 Temporal, Tomás González
 El olvido que seremos; Héctor Abad Faciolince
 Narraciones extraordinarias, Edgar Allan Poe
 La metamorfosis, Franz Kafka
 La perra, Pilar Quintana

 Actividad: Cadáver exquisito 28/07/2022

 Definición del concepto y un acercamiento breve al 3:00 P.M.
uso de la técnica Sede central (Biblioteca)
 Creación de un cadáver exquisito por grupos
 Voces a propósito de la actividad

Actividad de finalización del primer periodo 4/08/2022