Programa “Formación y certificación en lenguas extranjeras para becarios/as del Programa de Respaldo a

Estudiantes de Argentina (PROG.R.ES.AR) y del Programa de Becas Estratégicas Manuel Belgrano”-

ISFD N° 168- Curso de Lectocomprensión de Inglés con Orientación a Textos de Ciencias Naturales y Exactas-
Nivel A1

Fecha: 3 de octubre de 2022 Unidad: Sostenibilidad

Docente a cargo: Maria Luz Oquendo Clase N⁰: 2
Docente tutor: Vanesa Fontana
Fecha sugerida de entrega de actividades: 10/10

Presentación de la Clase

¡Hola a todos! En esta clase, abordaremos el concepto de la frase nominal o la frase

sustantiva. Además, analizaremos diferentes actividades que nos ayudarán en la
comprensión de un texto en idioma inglés, principalmente la comprensión de la idea
general del texto.

Por favor, ante cualquier duda pueden consultarnos por mensajería privada de la
plataforma.

Material
Todos hemos escuchado frases como: “Ella vive en una hermosa casa blanca”.

Aquí podemos encontrar un ejemplo subrayado de una frase nominal. Esta está
formada por un núcleo (casa) y sus modificadores (hermosa y blanca). A veces, las
frases nominales pueden ser tan simples como:

● Mi hermano…
● su teléfono…
● el perro de mi mama…

(modificadores y núcleo)

Más ejemplos:
Otros ejemplos:

● Cultural interaction
● Air Pollution
● The bedroom window

Si hacemos una traducción literal de estas frases, leeríamos lo siguiente:

a) Tropical cyclone: Tropical ciclón

b) cultural interaction: cultural interacción
c) Air Pollution: Aire Contaminación
d) the bedroom window: la habitación ventana

Y proponemos como una mejor interpretación:

a) Ciclón tropical
b) interacción cultural
c) Contaminación ambiental
d) la ventana de la habitación

ATENCIÓN
Lectura específica
Cuando estamos leyendo un texto de manera más detallada y necesitamos
entender el significado de las palabras desconocidas podemos recurrir a una de
estas dos posibilidades en el siguiente orden:
• tratamos de inferir el significado de las mismas valiéndonos del contexto o
• utilizamos el diccionario.

Opciones de diccionarios online reconocidos:

https://www.collinsdictionary.com/es/diccionario/ingles-espanol
https://dictionary.cambridge.org/es/diccionario/ingles-espanol/

Ahora intenta analizar las siguientes frases nominales extraídas del texto de abajo.
Subraya el núcleo y luego propone una interpretación:

Ejemplo… summer vacation → VACATION es el núcleo y la posible interpretación

de la frase es ‘vacaciones de verano’.

● international travel
● public speaking
● climate change
● turquoise mirror
● nature documentary
● younger brother
● these amazing adventures
● the right thing
Sin duda, los paratextos ayudan y guían la entrada a un texto escrito. A través de
ellos, el lector, ya antes de comenzar la lectura del texto, propone una serie de
hipótesis y predicciones acerca de qué es lo que va a leer.

Te propongo que sigas los siguientes pasos para obtener una idea general del texto:

1. Subraya las palabras parecidas al español.

2. Localiza nombres propios e indica a qué/ quién o quiénes se refieren en cada

caso.

3. Busca los números y cifras que aparecen en el texto y determina qué información
le suministran.

4. Hace un círculo alrededor de las palabras que se repiten y trate de indicar si son
palabras conceptuales o estructurales*.

5. Busca en el diccionario cualquier palabra que pienses que puede ser clave en el
texto.

*Recordamos:
Palabras conceptuales: expresan conceptos; transmiten significado. sustantivos,
verbos, adjetivos y adverbios.

Palabras estructurales: ayudan a darle una estructura coherente y cohesiva al texto.

preposiciones, artículos, conjunciones y pronombres.

Participación en Foro

Esta semana, nuestra interacción en el foro será mediante la siguiente actividad:

Explica por qué se mencionan los siguientes números y nombres propios en el texto
visto:
● 2015
● New York
● Earth Guardians

¿Cómo resumirías la idea principal del texto en una sola oración?

Actividades

Las actividades de esta clase se dividirán en actividades pre-lectura del texto y

post-lectura del texto. Las actividades de pre-lectura estarán basadas en
vocabulario específico mientras que las actividades de post-lectura se basaran en
ejercicios de comprensión lectora.

Encontrarás las actividades de esta clase bajo el título de ‘Actividad’ en ‘CLASE 2’.

FUENTES:
· CASTILLO Y SCHLAK , CUADERNO DE INGLES, 2008
· Inglés lectocomprensión I / Cristina Magno. - 1a ed . - Los Polvorines : Universidad Nacional de
General Sarmiento, 2018.
· Lectocomprensión en Inglés : módulo I / Cristina Magno y Andrea Scagnetti. - 2a ed. 1a reimp.-
Los Polvorines : Universidad Nacional de General Sarmiento, 2012.
· Speak Out for Sustainability: Plastic and Litter Worksheet, PEARSON y BBC STUDIOS