Informe de avance semestral de primer año básico

INFORME DE AVANCE SEMESTRAL
I.- Identificación:
Nombre: Rut:
Fecha de Nacimiento: Edad:
Curso: 1º año básico.
Fecha de Evaluación: Julio 2015.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE L N/L E/P OBJETIVO

SP1 - SP2 ADAPTADO O
ELIMINADO
(A / E)
Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y
que son escritos por alguien para cumplir un propósito.
(OA 1)
Reconocer que las palabras son unidades de significado
separadas por espacios en el texto escrito (OA 2)
Identificar los sonidos que componen las palabras

(conciencia fonológica), reconociendo, separando y
combinando sus fonemas y sílabas. (OA 3)
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su
conocimiento de la correspondencia letra-sonido en
diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o
compleja. (OA 4)
Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:
 pronunciando cada palabra con precisión, aunque se
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
autocorrijan en algunas ocasiones

 leyendo palabra a palabra (OA 5)
Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus
ilustraciones. (OA 11)
Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar,

leer y explorar textos de su interés. (OA 12)
Experimentar con la escritura para comunicar hechos,

ideas y sentimientos, entre otros. (OA 13)
Escribir con letra clara, separando las palabras con un
espacio para que puedan ser leídas por otros con
facilidad. (OA 15)
Incorporar de manera pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 16)
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de
la literatura, narradas o leídas por un adulto, como:
 cuentos folclóricos y de autor
 poemas
 fábulas
 leyendas (OA 17)
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones,
relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el mundo:
• estableciendo conexiones con sus propias experiencias
• visualizando lo que se describe en el texto
• formulando preguntas para obtener información
adicional y aclarar dudas
• respondiendo preguntas abiertas
• formulando una opinión sobre lo escuchado (OA 18)
Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones
que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su
significado. (OA 19)
Participar activamente en conversaciones grupales sobre
textos leídos o escuchados en clases o temas de su
interés:
• expresando sus ideas u opiniones
• demostrando interés ante lo escuchado
• respetando turnos (OA 21)
Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en
diferentes situaciones:
• presentarse a sí mismo y a otros
• saludar
• preguntar
• expresar opiniones, sentimientos e ideas
• situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía
como por favor, gracias, perdón, permiso
(OA 22)
Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones
orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados
o leídos. (OA 24)
Recitar con entonación y expresión poemas, rimas,
canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la
confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y
desarrollar su capacidad expresiva. (OA 26)
Demostrar comprensión de narraciones que aborden
temas que les sean familiares:
 extrayendo información explícita e implícita
 respondiendo preguntas simples, oralmente o por
escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por
qué)
 recreando personajes a través de distintas expresiones
artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o
esculturas
 describiendo con sus palabras las ilustraciones del
texto y relacionándolas con la historia
 estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias
 emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura
(OA 8)
Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de
autor y de la tradición oral adecuados a su edad.
(OA 9)
Leer independientemente y comprender textos no
literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas,
instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y
ampliar su conocimiento del mundo:
 extrayendo información explícita e implícita
 formulando una opinión sobre algún aspecto de la
lectura (OA 10)
Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
(OA 14)
facilidad. (OA 15)
Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas
de su interés:
 presentando información o narrando un evento
relacionado con el tema
 incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho
 utilizando un vocabulario variado
pronunciando adecuadamente y usando un volumen
audible
 manteniendo una postura adecuada (OA 23)
Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en
MATEMATI
5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando

por cualquier número menor que 100.
Identificar el orden de los elementos de una serie,
utilizando números ordinales del primero (1º) al décimo
(10º).
Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma
concreta, pictórica y simbólica.
Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a
mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o
usando software educativo.
Reconocer, describir, crear y continuar patrones
repetitivos (sonidos, figuras, ritmos...) y patrones
numéricos hasta el 20, crecientes y decrecientes, usando
material concreto, pictórico y simbólico, de manera
manual y/o por medio de software educativo.
Usar unidades no estandarizadas de tiempo para
comparar la duración de eventos cotidianos.
CAS
Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el

tiempo: días de la semana, meses del año y algunas
fechas significativas.
Componer y descomponer números del 0 a 20 de manera
aditiva, en forma concreta, pictórica y simbólica.
Determinar las unidades y decenas en números del 0 al
20, agrupando de a 10, de manera concreta, pictórica y
simbólica.
Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y
relacionarlas, usando material concreto
Estimar cantidades hasta 20 en situaciones concretas,
usando un referente.
Observaciones:___________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
PORCENTAJE TOTAL
INDICADORES LOGRADO EN PROCESO NO LOGRADO

LENGUAJE
MATEMATICAS
______________________________ _________________________ _______________________

Karen Castillo Rios Gabriela Bustamante Apoderado
Profesora Especialista Profesora Jefe
Nombre: Rut:

ELIMINADO
(A / E)
Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos
y diptongos, con grupos consonánticos y con combinación
ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui,güe-güi.
Leer en voz alta para adquirir fluidez:
› pronunciando cada palabra con precisión, aunque se
autocorrijan en contadas ocasiones
› respetando el punto seguido y el punto aparte
› sin detenerse en cada palabra
Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión
lectora; por ejemplo:
› relacionar la información del texto con sus experiencias y

conocimientos
› visualizar lo que describe el texto
› hacer preguntas mientras se lee
Leer independientemente y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su conocimiento
del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo:
› poemas
› cuentos folclóricos y de autor
› fábulas
› leyendas
› otros
Demostrar comprensión de las narraciones leídas:
› extrayendo información explícita e implícita
› reconstruyendo la secuencia de las acciones en la
historia
› identificando y describiendo las características físicas y
los sentimientos de los distintos personajes
›recreando, por medio de distintas expresiones (dibujos,
modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que
ocurre la acción
› estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias
› emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura
literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos
informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento
del mundo:
› comprendiendo la información que aportan las
ilustraciones y los símbolos a un texto
› formulando una opinión sobre algún aspecto de la
lectura
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente
diversos textos.
Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar

información y elegir libros, cuidando el material en favor
del uso común.
Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones
que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su
significado.
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y
expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida,
anécdotas, cartas, recados, etc.
Escribir artículos informativos para comunicar
información sobre un tema.
facilidad.
Planificar la escritura, generando ideas a partir de:
› observación de imágenes
›conversaciones con sus pares o el docente sobre
experiencias personales y otros temas
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante
este proceso:
› organizan las ideas en oraciones que comienzan con
mayúscula y terminan con punto
› utilizan un vocabulario variado
› mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de
los pares y el docente
› corrigen la concordancia de género y número, la
ortografía y la presentación
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por
parte del lector, usando de manera apropiada:
› combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi
› r-rr-nr
›mayúsculas al iniciar una oración y al escribir
sustantivos propios
› punto al finalizar una oración
› signos de interrogación y exclamación al inicio y al final
de preguntas y exclamaciones
› poemas
› fábulas
› leyendas
Buscar información sobre un tema en una fuente dada
por el docente (página de internet, sección del diario,
capítulo de un libro, etc.), para llevar a cabo una
investigación.
relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el mundo:
› estableciendo conexiones con sus propias experiencias
› identificando el propósito
› formulando preguntas para obtener información
adicional y aclarar dudas
› respondiendo preguntas sobre información explícita e
implícita
› formulando una opinión sobre lo escuchado
› presentarse a sí mismo y a otros
› saludar
› preguntar
› expresar opiniones, sentimientos e ideas
› situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía,
como por favor,
gracias, perdón, permiso
de su interés:
› presentando información o narrando un evento
relacionado con el tema
› incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho
› utilizando un vocabulario variado
› pronunciando adecuadamente y usando un volumen
audible
› manteniendo una postura adecuada
o leídos.
Recitar con entonación y expresión poemas, rimas,
canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la
confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y
desarrollar su capacidad expresiva.
Contar números del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10
en 10 y de 100 en 100, hacia adelante y hacia atrás,
empezando por cualquier número menor que 1 000.
Leer números del 0 al 100 y representarlos en forma
Comparar y ordenar números del 0 al 100 de menor a
mayor y viceversa, usando material concreto y monedas
nacionales de manera manual y/o por medio de software
educativo.
Componer y descomponer números del 0 a 100 de manera
aditiva, en forma concreta, pictórica y simbólica.
Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para
adiciones y sustracciones
hasta 20:
› completar 10
› usar dobles y mitades
› “uno más uno menos”
› “dos más dos menos”
› usar la reversibilidad de las operaciones
Identificar las unidades y decenas en números del 0 al
100, representando las cantidades de acuerdo a su valor
posicional, con material concreto, pictórico y simbólico.
MATEMATICAS
Demostrar que comprende la adición y la sustracción en

el ámbito del 0 al 100:
› usando un lenguaje cotidiano y matemático para
describir acciones desde su propia experiencia
› resolviendo problemas con una variedad de
representaciones concretas y pictóricas, de manera
manual y/o usando software educativo
› registrando el proceso en forma simbólica
› aplicando los resultados de las adiciones y las
sustracciones de los números del 0 a 20 sin realizar
cálculos
› aplicando el algoritmo de la adición y la sustracción sin
considerar reserva
› creando problemas matemáticos en contextos familiares
y resolviéndolos
Identificar días, semanas, meses y fechas en el calendario.
Estimar cantidades hasta 100 en situaciones concretas,

usando un referente.
Demostrar que comprende la relación entre la adición y la
sustracción al usar la “familia de operaciones” en cálculos
aritméticos y la resolución de problemas
Demostrar, explicar y registrar la igualdad y la
desigualdad en forma concreta y pictórica del 0 al 20,
usando el símbolo igual (=) y los símbolos no igual (>, <).
Representar y describir la posición de objetos y personas

con relación a sí mismos y a otros objetos y personas,
incluyendo derecha e izquierda y usando material
concreto y dibujos.
Observaciones:___________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
PORCENTAJE TOTAL

LENGUAJE
MATEMATICAS
______________________________ _________________________ _______________________

Karen Castillo Rios Ofelia Coloma Apoderado
Nombre: Rut:

ELIMINADO
(A / E)
Leer en voz alta de manera fluida variados textos
apropiados a su edad:
› pronunciando cada palabra con precisión
› respetando la coma, el punto y los signos de exclamación
e interrogación
› leyendo con velocidad adecuada para el nivel
conocimientos
› releer lo que no fue comprendido
› recapitular
› formular preguntas sobre lo leído y responderlas
› subrayar información relevante en un texto
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura
para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar
su imaginación; por ejemplo:
› poemas
› fábulas
› leyendas
› mitos
› novelas
› historietas
› otros
Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:
› reconstruyendo la secuencia de las acciones en la
historia
› describiendo a los personajes
› describiendo el ambiente en que ocurre la acción
› expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y
situaciones del texto
› emitiendo una opinión sobre los personajes
literarios (cartas, biografías, relatos históricos,
instrucciones, libros y artículos informativos, noticias,
etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse
una
opinión:
› utilizando los organizadores de textos expositivos
(títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar
información específica
› comprendiendo la información que aportan las
ilustraciones, los símbolos y los pictogramas a un texto
lectura
› fundamentando su opinión con información del texto o
sus conocimientos previos
diversos textos.
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer

diversos propósitos (encontrar información, elegir libros,
estudiar o trabajar), cuidando el material en favor del uso
común.
Determinar el significado de palabras desconocidas,
usando el orden alfabético para encontrarlas en un
diccionario infantil o ilustrado.
cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus
lecturas, etc.
Escribir artículos informativos para comunicar
información sobre un tema:
› organizando las ideas en párrafos
› desarrollando las ideas mediante información que explica
el tema
Planificar la escritura:
› estableciendo propósito y destinatario
›generando ideas a partir de conversaciones,
investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia
este proceso:
› organizan las ideas en párrafos separados con punto
aparte
› utilizan conectores apropiados
› utilizan un vocabulario variado
› corrigen la ortografía y la presentación
Comprender la función de los artículos, sustantivos y
adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o
combinarlos de diversas maneras para enriquecer o
precisar sus producciones.
parte del lector, aplicando lo aprendido en años anteriores
y usando de manera apropiada:
›mayúsculas al iniciar una oración y al escribir
sustantivos propios
› punto al finalizar una oración y punto aparte al finalizar
un párrafo
› plurales de palabras terminadas en z
› palabras con ge-gi, je-ji
› palabras terminadas en cito-cita
› coma en enumeración
› poemas
› fábulas
› mitos y leyendas
interés:
› manteniendo el foco de la conversación
› expresando sus ideas u opiniones
› formulando preguntas para aclarar dudas
› demostrando interés ante lo escuchado
› mostrando empatía frente a situaciones expresadas por
otros
› respetando turnos
› saludar
› preguntar
como por favor,
gracias, perdón, permiso
o leídos.
Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el
lenguaje figurado presente en ellos.
Buscar información sobre un tema en libros, internet,

diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a
cabo una investigación.
Determinar el significado de palabras desconocidas,
usando claves contextuales o el conocimiento de raíces
(morfemas de base), prefijos y sufijos.
noticias, documentales, películas, relatos, anécdotas, etc.)
para obtener información y desarrollar su curiosidad por
el mundo:
›formulando preguntas para obtener información
adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensión
› estableciendo relaciones entre distintos textos
implícita
› formulando una opinión sobre lo escuchado.
de su interés:
› organizando las ideas en introducción y desarrollo
› incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las
ideas
›reemplazando los pronombres por construcciones
sintácticas que expliciten o describan al referente
› usando gestos y posturas acordes a la situación
› usando material de apoyo (power point, papelógrafo,
objetos, etc.) si es pertinente
Contar números del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de
100 en 100:
MATEMATICAS
› empezando por cualquier número natural menor que

1.000
› de 3 en 3, de 4 en 4..., empezando por cualquier múltiplo
del número correspondiente
Leer números hasta 1.000 y representarlos en forma
Comparar y ordenar números naturales hasta 1.000,
utilizando la recta numérica o la tabla posicional de
manera manual y/o por medio de software educativo.
Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las
adiciones y las sustracciones hasta 100:
› por descomposición
› completar hasta la decena más cercana
› usar dobles
› sumar en vez de restar
› aplicar la asociatividad
Identificar y describir las unidades, las decenas y las
centenas en números del 0 al 1.000, representando las
cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material
concreto, pictórico y simbólico.
Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de
números del 0 al 1.000:
› usando estrategias personales con y sin material
concreto
› creando y resolviendo problemas de adición y
sustracción que involucren
operaciones combinadas, en forma concreta, pictórica y
simbólica, de manera manual y/o por medio de software
educativo
› aplicando los algoritmos con y sin reserva,
progresivamente, en la adición de hasta cuatro sumandos
y en la sustracción de hasta un sustraendo
Demostrar que comprenden la relación entre la adición y
la sustracción, usando la “familia de operaciones” en
cálculos aritméticos y en la resolución de problemas.
Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar
hasta el 10 de manera progresiva:
› usando representaciones concretas y pictóricas
› expresando una multiplicación como una adición de
sumandos iguales
› usando la distributividad como estrategia para construir
las tablas hasta el 10
› aplicando los resultados de las tablas de multiplicación
hasta 10 · 10, sin realizar cálculos
› resolviendo problemas que involucren las tablas
aprendidas hasta el 10
Demostrar que comprenden la división en el contexto de
las tablas7 de hasta 10 · 10:
› representando y explicando la división como repartición
y agrupación en partes iguales, con material concreto y
pictórico
› creando y resolviendo problemas en contextos que
incluyan la repartición y la agrupación
› expresando la división como una sustracción repetida
› describiendo y aplicando la relación inversa entre la
división y la multiplicación
› aplicando los resultados de las tablas de multiplicación
hasta 10 · 10, sin realizar cálculos
Generar, describir y registrar patrones numéricos, usando
una variedad de estrategias en tablas del 100, de manera
manual y/o con software educativo.
Resolver ecuaciones de un paso que involucren adiciones
y sustracciones y un símbolo geométrico que represente
un número desconocido, en forma pictórica
y simbólica del 0 al 100.
Demostrar que comprenden la relación que existe entre
figuras 3D y figuras 2D:
› construyendo una figura 3D a partir de una red
(plantilla)
› desplegando la figura 3D
Describir cubos, paralelepípedos, esferas, conos, cilindros
y pirámides de acuerdo a la forma de sus caras y el
número de aristas y vértices.
Demostrar que comprenden el perímetro de una figura
regular e irregular:
› midiendo y registrando el perímetro de figuras del
entorno en el contexto de la resolución de problemas
› determinando el perímetro de un cuadrado y de un
rectángulo
Observaciones:___________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
PORCENTAJE TOTAL

LENGUAJE
MATEMATICAS
______________________________ _________________________ ______________________
Karen Castillo Rios Tatiana Mills Apoderado
Nombre: Rut:

ELIMINADO
(A / E)
Leer en voz alta de manera fluida variados textos
apropiados a su edad:
› pronunciando las palabras con precisión
› respetando los signos de puntuación
› leyendo con entonación adecuada

› leyendo con velocidad adecuada para el nivel
conocimientos
› releer lo que no fue comprendido
› recapitular
› formular preguntas sobre lo leído y responderlas
› subrayar información relevante en un texto
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura
para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar
su imaginación; por ejemplo:
› poemas
› fábulas
› leyendas
› mitos
› novelas
› historietas
› otros
Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:
› determinando las consecuencias de hechos o acciones
› describiendo y comparando a los personajes
› describiendo los diferentes ambientes que aparecen en
un texto
› reconociendo el problema y la solución en una narración
› expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y
acciones de los personajes
› comparando diferentes textos escritos por un mismo
autor
literarios (cartas, biografías, relatos históricos,
instrucciones, libros y artículos informativos, noticias,
etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse
una opinión:
› utilizando los organizadores de textos expositivos
(títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar
información específica
› comprendiendo la información entregada por textos
discontinuos, como imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas
› interpretando expresiones en lenguaje figurado
› comparando información
› respondiendo preguntas como ¿por qué sucede?, ¿cuál
es la consecuencia de?, ¿qué sucedería si...?
lectura
› fundamentando su opinión con información del texto o
sus conocimientos previos
diversos textos.
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer

diversos propósitos (encontrar información, elegir libros,
estudiar, trabajar o investigar), cuidando el material en
favor del uso común.
Aplicar estrategias para determinar el significado de
palabras nuevas:
› claves del texto (para determinar qué acepción es
pertinente según el contexto)
› raíces y afijos
› preguntar a otro
› diccionarios, enciclopedias e internet
cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus
lecturas, noticias, etc.
Escribir creativamente narraciones (experiencias
personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan:
› una secuencia lógica de eventos
› inicio, desarrollo y desenlace
› conectores adecuados
› descripciones
› un lenguaje expresivo para desarrollar la acción
Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros
con facilidad.
este proceso:
› organizan las ideas en párrafos separados con punto
aparte
› utilizan conectores apropiados
› emplean un vocabulario preciso y variado
› adecuan el registro al propósito del texto y al destinatario
› corrigen la ortografía y la presentación
parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía
literal y puntual aprendidas en años anteriores, además
de:
› palabras con b-v
› palabras con h de uso frecuente› escritura de ay, hay,
ahí
› acentuación de palabras agudas, graves, esdrújulas y
sobreesdrújulas
la literatura, narradas
o leídas por un adulto, como:
› poemas
› mitos y leyendas
› capítulos de novelas
noticias, documentales, películas, testimonios, relatos,
etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad
por el mundo:
› formulando preguntas para obtener información
adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensión
› estableciendo relaciones entre distintos textos
implícita
› formulando una opinión sobre lo escuchado
interés:
› manteniendo el foco de la conversación
› expresando sus ideas u opiniones y fundamentándolas
› formulando preguntas para aclarar dudas y verificar la
comprensión
› demostrando interés ante lo escuchado
› mostrando empatía frente a situaciones expresadas por
otros
› respetando turnos
› saludar
› preguntar
como por favor, gracias, perdón, permiso
o leídos.
Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el
lenguaje figurado presente en ellos.
Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una
experiencia o noticias, entre otros, para lograr diferentes
propósitos:
› usando un formato adecuado
› transmitiendo el mensaje con claridad
Planificar la escritura:
› estableciendo propósito y destinatario
›generando ideas a partir de conversaciones,
investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia
de su interés:
› organizando las ideas en introducción, desarrollo y cierre
› incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las
ideas.
› reemplazando los pronombres y algunos adverbios por
construcciones sintácticas que expliciten o describan al
referente
› usando gestos y posturas acordes a la situación
› usando material de apoyo (power point, papelógrafo,
objetos, etc.) si es pertinente
Recitar poemas con entonación y expresión para fortalecer
la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y
desarrollar su capacidad expresiva.
Representar y describir números del 0 al 10 000:
› contándolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000 en 1
000
› leyéndolos y escribiéndolos
› representándolos en forma concreta, pictórica y
simbólica
› comparándolos y ordenándolos en la recta numérica o la
tabla posicional
› identificando el valor posicional de los dígitos hasta la
decena de mil
› componiendo y descomponiendo números naturales
hasta 10 000 en forma aditiva, de acuerdo a su valor
posicional
Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para
determinar las multiplicaciones hasta 10 · 10 y sus
divisiones correspondientes:
› conteo hacia delante y atrás
› doblar y dividir por 2
› por descomposición
› usar el doble del doble
Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de
números hasta 1 000:
› usando estrategias personales para realizar estas
operaciones
› descomponiendo los números involucrados
› estimando sumas y diferencias
› resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que
incluyan adiciones y sustracciones
› aplicando los algoritmos en la adición de hasta cuatro
MATEMATICAS
sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo

Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 y del 1 para
la multiplicación y la propiedad del 1 para la división.
Demostrar que comprenden la multiplicación de números
de tres dígitos por números de un dígito:
› usando estrategias con o sin material concreto
› utilizando las tablas de multiplicación
› estimando productos
› usando la propiedad distributiva de la multiplicación
respecto de la suma
› aplicando el algoritmo de la multiplicación
› resolviendo problemas rutinarios
Demostrar que comprenden la división con dividendos de
dos dígitos y divisores de un dígito:
› usando estrategias para dividir, con o sin material
concreto
› utilizando la relación que existe entre la división y la
multiplicación
› estimando el cociente
› aplicando la estrategia por descomposición del dividendo
› aplicando el algoritmo de la división
Resolver problemas rutinarios y no rutinarios en
contextos cotidianos que incluyen dinero, seleccionando y
utilizando la operación apropiada.
Demostrar que comprende las fracciones con
denominadores 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2:
› explicando que una fracción representa la parte de un
todo o de un grupo de elementos y un lugar en la recta
numérica
› describiendo situaciones en las cuales se puede usar
fracciones
›mostrando que una fracción puede tener
representaciones diferentes
› comparando y ordenando fracciones (por ejemplo: 1/100,
1/8, 1/5, 1/4, 1/2) con material concreto y pictórico
Identificar y describir patrones numéricos en tablas que
involucren una operación, de manera manual y/o usando
software educativo.
Describir la localización absoluta de un objeto en un mapa
simple con coordenadas informales (por ejemplo: con letras y
números) y la localización relativa con relación a otros objetos.
Determinar las vistas de figuras 3D desde el frente, desde el lado
y desde arriba.
Leer y registrar diversas mediciones del tiempo en relojes
análogos y digitales, usando los conceptos A.M., P.M. y 24 horas.
Realizar conversiones entre unidades de tiempo en el contexto de
la resolución de problemas: el número de segundos en un
minuto, el número de minutos en una hora, el número de días en
un mes y el número de meses en un año.
Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm) y realizar
transformaciones entre estas unidades (m a cm y viceversa) en el
contexto de la resolución de problemas.
Observaciones:___________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
PORCENTAJE TOTAL

LENGUAJE
MATEMATICAS
______________________________ _________________________ _______________________
Karen Castillo Rios Ana María Sepúlveda Apoderado

Informe de avance semestral de primer año básico

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INFORME DE AVANCE SEMESTRAL

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE L N/L E/P OBJETIVO

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