Luisa Verónica Martínez Medina

20/11/2022

Iguales y Aprendizaje: análisis

El aprendizaje entre iguales integra el aporte de ciertas teorías relacionadas con el

desarrollo de la personalidad, es claro que en todo proceso de aprendizaje se producen
una serie de mecanismos dentro del individuo, los cuales se activan mediante la
interacción de un aprendiz con otros, facilitando la adquisición de conocimientos y el
desarrollo de habilidades, actitudes y valores. Los alumnos pueden trabajar y aprender
entre iguales debido a que en el constructivismo social se muestra cómo es que la
negociación de significados a través de un tipo de interacción basada en el dialogo, como
uno de los mecanismos principales para la interiorización de los conocimientos
compartidos en una situación de interacción entre iguales. Se podría resumir al
aprendizaje por iguales en cinco divisiones: organización y compromiso, conflicto
cognitivo, andamiaje y gestión del error, comunicación y afecto. De manera personal, se
muestra que para poder trabajar el aprendizaje entre iguales debemos de contar con
situaciones cooperativas, estas se refieren a un tipo de estructura cooperativa de las
actividades que se desarrollan en una clase, la cual lleva a los alumnos a contar unos con
otros, a colaborar y a ayudarse mutuamente a lo largo del desarrollo de la actividad, en
estas los propósitos de los participantes están muy relacionados, de tal forma, que cada
uno alcanza sus objetivos en la medida que cada miembro consigue, benefician a los
demás. Estas situaciones son como una dinámica de trabajo que favorece la practica
guiada, ya que mediante su implementación se podría incrementar la enseñanza de
estrategias de aprendizaje en actividades donde un grupo de estudiantes resuelven una
tarea colaborativamente. También se encuentran las situaciones competitivas: a
diferencia de la anterior, en esta no todos pueden ganar. Estas se caracterizan por el
hecho de que los estudiantes alcanzan sus objetivos, en la medida en que los demás no
alcancen los propios. Las estructuras competitivas de la actividad en una clase, por lo
general, suelen llevar a los alumnos a rivalizar entre ellos por ser el primero que acaba la
tarea o el que sabe más lo que el profesor les enseña. En estas situaciones los estudiantes
tienden a ocultar información, a guardar celosamente las respuestas de ciertas preguntas,
la solución de un problema o la manera de resolverlo. Y finalmente nos encontramos con
las situaciones individualistas: estas se presentan cuando cada estudiante obtiene sus
propios resultados, sin que se perciban relaciones entre estos y los de los demás.