ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 15

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y Sección : 1° “B”

 Docente : Liz RICALDI CURI
 Fecha : 27 - 07 - 22
Lee una poesía a la bandera y escribe palabras resaltando sonido inicial “b”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias de

Competencias / capacidades Desempeños
aprendizaje?

Lee diversos tipos de texto en su - Lee una poesía a la bandera y escribe

lengua materna - Identifica información explícita que es claramente
palabras con inicial “b”
- Obtiene información del texto
distinguible de otra porque la relaciona con palabras Criterios de evaluación:
escrito.
conocidas o porque conoce el contenido del texto y que se
- Infiere e interpreta información del
encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo,
 Identifica palabras que lleven la
texto.
inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la grafía “b” con el subrayado.
- Reflexiona y evalúa la forma, el  Lee con apoyo visual las palabras
secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias,
contenido y contexto del texto.
noticias). con la grafía “b”
Escribe diversos tipos de textos en
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el  Escribe palabras con inicial “b”
su lengua materna.
propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su Instrumento:
- Adecúa el texto a la situación
experiencia para escribir.  Lista de Cotejo
comunicativa.
- Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en
- Organiza y desarrolla las ideas de
ocasiones puede salirse de este o reiterar información
forma coherente y cohesionada.
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre
- Utiliza convenciones del lenguaje
todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora
escrito de forma pertinente
vocabulario de uso frecuente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
Enfoque Transversal Orientación al bien común

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se necesitaran?
 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las  Video de motivación
recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado y  Lápiz, papel, Colores
que debemos practicar de manera constante para no
contagiarnos del Coronavirus

I. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Estrategias - Procesos Didácticos- (Momento Desarrollo) Materiale
Momento Procesos sy
s Pedagógicos recurso
s
 Coloreamos la bandera del Perú, con la técnica de desgarro.
Motivación

¿Cuántas palabras encontramos con “b”?

Saberes previos
¿Cómo se diferencian las b de la d?
Inicio

Problematizaci  ¿Cuál sería la oración que escribiríamos con “b”?

ón
Aprenderemos un poema sobre la bandera peruana y escribimos palabras con
Propósito
“b”
  Luego hacemos la combinación de “b” con las vocales.
 Dictan nuevas palabras con letra “b” las cuales serán escritos en carteles:
 Arman con letras móviles las palabras que ellos eligen. Luego escriben en su cuaderno.
Ejemplo:

Escribo palabras con “b”

Bueno abuela bebito, etc

 Escriben el trazo correcto de la letra “B” y “b” en su cuaderno.

 Resuelven la ficha:
 Observa y colorea los objetos que comienzan con la sílaba ba, be, bi, bo, bu.

 Une las palabras que se leen igual.

Gestión y
Desarrollo

Acompañamie
nto

 Escucha y lee. Luego dibuja:

Debajo de un bastón
había un balón.
Debajo del balón
había un botón.

Debajo del botón

había un melocotón
¡Era de Ramón!
 ¿Qué oración corresponde? Lee y marca.

___ Es un lobo muy fiero

___ Es un lobo muy bueno

___ Es un burro muy débil

___ Es un burro muy fuerte.

 E scribe el nombre de cada figura según el número.

 (Evaluación) AUTOEVALUACIÓN:
Cierre

Meta cognición  ¿Participe en todo momento con mis ideas?

 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Resolver las fichas de aplicación.
Trabajo de extensión

Instrumento de evaluación:

Nombre de la sesión: Lee una poesía a la bandera y escribe palabras resaltando Fecha: 26/07/2022
sonido inicial “b”
Competencia / Capacidad Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Evidencia de Aprendizaje:
01 Lee y prende una poesía a la bandera y escribe palabras con inicial “b”
Desempeños:
01 Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del
texto y que se encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos
que lee (instrucciones, historias, noticias).
02 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir.
03 Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones
entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evidencia 01  Criterio  Identifica palabras que lleven la grafía “b” con el subrayado.
01:
 Criterio  Lee con apoyo visual las palabras con la grafía “b”
02:
 Criterio  Escribe palabras con inicial “b”
03:
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03
01 ALVITES SALAS, Belen Lucero
02 BLANCO FLORES, Jahhel Aydan
03 BLAS ESTRELLA, Elias Daniel
04 HERRERA CURIÑAHUI, Arabella Sayra
05 HERRERA YAURI, Adiel Dominik
06 LUCAS MONTESINOS, Brenda Alison
07 MELGAR MENDOZA Nicol Ariana
08 PAREDES ROJAS, Soffia Thianna
09 QUINTO CALLUPE, Bryana Maria
10 SALES ALVITES, Rut Zarai
11 SANCHO ARRIETA, Zayana
12 SANCHO QUINTO, Eskaira Esther
13 SOTO TARAZONA, Valeska Alessandra
RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

Matemática:

Comparamos cantidades
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Competencias / capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?

Resuelve problemas de cantidad.  Estrategias heurísticas. - Solución de problemas de comparar números

 - Traduce cantidades a expresiones de dos cifras
numéricas.
Criterios de evaluación:
- Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones. - Representa cantidad dada con material
- Usa estrategias y procedimientos de concreto.
estimación y cálculo. - Describe la comparación y el orden de los
- Argumenta afirmaciones sobre las - Estrategias de comparación, números usando las expresiones “Mayor
relaciones numéricas y las operaciones. como la correspondencia que”, “menor que”.
uno a uno. - Emplea estrategias para comparar
cantidades
- Explica con ejemplos formas de comparar
cantidades.
Instrumento:
 Lista de Cotejo
Enfoque Transversal Orientación al bien común

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se necesitaran?
 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las  Video de motivación
recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado y  Lápiz, papel, Colores
que debemos practicar de manera constante para no  Material base diez
contagiarnos del Coronavirus

II. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Estrategias - Procesos Didácticos- (Momento Desarrollo) Materiale
Momento Procesos sy
s Pedagógicos recurso
s
 Observa la regla y responde oralmente:

Motivación

o ¿Cuál es el número que está encerrado en círculo?

Inicio

Saberes previos o ¿El 6 es mayor o menor que el 9? ¿Por qué?

o ¿El 6 es mayor o menor que el 3? ¿Por qué
Problematizaci  Marco tiene 12 años y Paula tiene 15. Ellos son hermanos. ¿Quién de los dos es mayor?
ón
utilizar apropiadamente los términos “mayor que”, “menor que” e “igual a”, para
Propósito expresar el resultado de la comparación de números hasta 20, con apoyo de
material concreto.
  Planteamos el problema:
 Juan ahorró hasta el momento 20 soles para celebrar el aniversario
patrio y Paola 28 soles ¿Quién ahorró más soles? ¿Por qué?

 Comprensión del problema

 Los niños y niñas se familiarizan con el problema a través de preguntas:
o ¿Qué datos nos da el problema?
o ¿Qué nos pide?
o ¿Cómo lo resolvemos?
 Búsqueda de estrategias
 Planteamos algunas preguntas:
o ¿Qué es lo primero que deben hacer?
o ¿Qué materiales elegirán?
o ¿Para qué utilizarán los materiales?
o ¿Cómo lo harán?
 Representación de la solución del problema
 Observamos formas de cuantificar que utilizan. Ejemplo:
o Con monedas

23 < 28
o Con material Base Diez:

Gestión y
Desarrollo

Acompañamie
nto
23 < 28
o En el tablero posicional:

 Explican con sus palabras el procedimiento para comparar dos colecciones de objetos
 Verbalizan la relación encontrada. Ejemplo “23 es menor que 28”
 Formalización y reflexión
 (Evaluación) AUTOEVALUACIÓN:
Cierre  ¿Participe en todo momento con mis ideas?
Meta cognición
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Resolver las fichas de aplicación.
Trabajo de extensión

INSTRUMENTO DE EVALUACION:

Nombre de la sesión: Comparamos cantidades Fecha: 27 /07/2022

Competencia / Capacidad RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Evidencia de Aprendizaje:
01 Solución de problemas de comparar números de dos cifras
Desempeños:
01 Estrategias heurísticas.
o Estrategias de comparación, como la correspondencia uno a uno.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evidencia 01 Criterio 01: Representa cantidad dada con material concreto.
Criterio 02: Describe la comparación y el orden de los números usando las
expresiones “Mayor que”, “menor que”.
Criterio 03: Emplea estrategias para comparar cantidades
Criterio 04: Explica con ejemplos formas de comparar cantidades.
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01 ALVITES SALAS, Belen Lucero
02 BLANCO FLORES, Jahhel Aydan
03 BLAS ESTRELLA, Elias Daniel
04 HERRERA CURIÑAHUI, Arabella Sayra
05 HERRERA YAURI, Adiel Dominik
06 LUCAS MONTESINOS, Brenda Alison
07 MELGAR MENDOZA Nicol Ariana
08 PAREDES ROJAS, Soffia Thianna
09 QUINTO CALLUPE, Bryana Maria
10 SALES ALVITES, Rut Zarai
11 SANCHO ARRIETA, Zayana
12 SANCHO QUINTO, Eskaira Esther
13 SOTO TARAZONA, Valeska Alessandra

RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

V° B° DIRECTOR DOCENTE DE AULA