PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE

DESEMPEÑO

BLOQUE / MÓDULO Nro. 4

CIENCIAS
NATURALES
QUINTO EGB
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:
NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
  CIENCIAS NATURALES SEMANA 01    
Período: 01
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Analizar la composición y propiedades del aire a través La interculturalidad/Formación de una ciudadanía
de la observación y experimentación, para identificar su democrática/Protección del medio ambiente.
influencia en el clima y, por ende, en los seres vivos a fin EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
de concienciar su conservación. La localidad, expresión de relaciones naturales y
sociales.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA:
Describir la composición y propiedades físicas del aire y -Escribe las propiedades físicas del aire y la
la relación de la mezcla de sus componentes para la vida , relación de la mezcla de sus componentes.
con la interpretación de gráficos, diagramas y la
experimentación.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURS INDICADOR TÉCNICAS/
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) OS ES DE INSTRUMENT
LOGRO OS DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema?  Texto de Describe las
 Dialogar en parejas sobre la influencia del Ciencias características TÉCNICA:
ANTICIPACIÓN

clima en los seres vivos y el ambiente.

Naturales del clima basado OBSERVACIÓN
 ¿Qué entendemos al decir “mal clima”?
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

de 5°. INSTRUMENTO:
en la
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Pág. 59. REGISTRO
 Observar y describir en grupo las observación.
características de la imagen sobre el clima.  Guía de
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? CCNN de
CONSOLIDACIÓN CONSTRUCCIÓN

 Identificar en grupo la importancia del 5°. Págs.

clima para los seres vivos.
 Interrogar en grupos ¿Cómo está 4-47
constituido el clima?  Cuaderno
 Determinar en grupos las características del
de
clima.
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido? Trabajo
5° AEGB
 Realizar individual/grupal un organizador
gráfico con las características del clima. Pág.41.
 Cartel
ilustrado
 Papelote

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA- Determinar las características del clima.
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
ELABORADO REVISADO APROBADO

LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:
NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
  CIENCIAS NATURALES SEMANA 01    
Período: 02
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Analizar la composición y propiedades del aire a través La interculturalidad/Formación de una ciudadanía
de la observación y experimentación, para identificar su democrática/Protección del medio ambiente.
influencia en el clima y, por ende, en los seres vivos a fin EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
de concienciar su conservación. La localidad, expresión de relaciones naturales y
sociales.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA:
Describir la composición y propiedades físicas del aire y -Escribe las propiedades físicas del aire y la
la relación de la mezcla de sus componentes para la vida , relación de la mezcla de sus componentes.
con la interpretación de gráficos, diagramas y la
experimentación.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURS INDICADOR TÉCNICAS/
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) OS ES DE INSTRUMENT
LOGRO OS DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema?  Texto de Reconoce los
 Compartir en grupo sus experiencias sobre Ciencias componentes
ANTICIPACIÓN

TÉCNICA:
el clima.
Naturales del aire y su OBSERVACIÓN
 ¿Qué pasa cuando mencionamos la
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

palabra aire limpio y purificado para de 5°.

importancia en INSTRUMENTO:
respirar? Pág. 60.
la vida de los PAPELOTE
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien!  Guía de
seres.
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? CCNN de
CONSOLIDACIÓN CONSTRUCCIÓN

 Identificar en parejas la importancia del 5°. Págs.

aire para los seres vivos.
 Interrogar en grupos ¿Cómo está 4-47
constituido el aire?  Cuaderno
 Determinar en grupos las características del
de
aire.
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido? Trabajo
5° AEGB
 Elaborar individual/grupal un diagrama
circular con la composición química del aire. Pág.41.
 Cartel
ilustrado
 Papelote


3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA- Reconocer la influencia del aire en los seres vivos
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD- y verificar su importancia
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
ELABORADO REVISADO APROBADO

LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 4
 1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:
NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
  CIENCIAS NATURALES SEMANA 01    
Período: 03
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Analizar la composición y propiedades del aire a través La interculturalidad/Formación de una ciudadanía
de la observación y experimentación, para identificar su democrática/Protección del medio ambiente.
influencia en el clima y, por ende, en los seres vivos a fin EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
de concienciar su conservación. La localidad, expresión de relaciones naturales y
sociales.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA:
Describir la composición y propiedades físicas del aire y -Escribe las propiedades físicas del aire y la
la relación de la mezcla de sus componentes para la vida , relación de la mezcla de sus componentes.
con la interpretación de gráficos, diagramas y la
experimentación.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURS INDICADOR TÉCNICAS/
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) OS ES DE INSTRUMENT
LOGRO OS DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema?  Texto de Identifica los TÉCNICA:
 Realizar en grupo un listado sobre los Ciencias instrumentos de LECTURA
ANTICIPACIÓN

beneficios del aire.

Naturales medición del ANALÍTICA
 ¿Qué beneficios presta el aire para los
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

seres vivos? de 5°. INSTRUMENTO:

viento y presión
Pág. 60. PAPELOTE
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! atmosférica y su
 Reflexionar en grupo si podemos medir la  Guía de
influencia en el
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? CCNN de
CONSOLIDACIÓN CONSTRUCCIÓN

 Enumerar en grupos las utilidades benéficas clima.

5°. Págs.
del aire para los seres vivos.
 Reconocer en grupos los tipos de viento: 4-47
brisas y huracanes.  Cuaderno
 Identificar en grupo al instrumento con el
de
que podemos medir la velocidad del viento
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido? Trabajo
5° AEGB
 Determinar individual/grupal de qué
manera la temperatura del aire regula la Pág.41.
presión de la atmósfera. (aire caliente sube,  Cartel
la presión baja).
ilustrado
 Papelote

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA- Reconocer los tipos de viento: brisas y huracanes.
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:
NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
  CIENCIAS NATURALES SEMANA 01    
Período: 04
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Analizar la composición y propiedades del aire a través La interculturalidad/Formación de una ciudadanía
de la observación y experimentación, para identificar su democrática/Protección del medio ambiente.
influencia en el clima y, por ende, en los seres vivos a fin EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
de concienciar su conservación. La localidad, expresión de relaciones naturales y
sociales.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA:
Describir la composición y propiedades físicas del aire y -Escribe las propiedades físicas del aire y la
la relación de la mezcla de sus componentes para la vida , relación de la mezcla de sus componentes.
con la interpretación de gráficos, diagramas y la
experimentación.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURS INDICADOR TÉCNICAS/
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) OS ES DE INSTRUMENT
LOGRO OS DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema?  Texto de Identifica los TÉCNICA:
 Conversar en grupo de cómo influye la Ciencias componentes GRAFICACIÓN
ANTICIPACIÓN

presión atmosférica en los seres vivos.

Naturales del aire y su INSTRUMENTO:
 ¿Cuáles son los componentes del aire?
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

de 5°. PAPELOTE
concentración
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Pág. 60.
 Reconocer en parejas si los componentes aproximada
del aire perjudican o no a los seres vivos.  Guía de
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? CCNN de
CONSOLIDACIÓN CONSTRUCCIÓN

 Leer individual/grupal la tabla y los 5°. Págs.

porcentajes de los componentes del aire.
Pág. 61. Tex. 4-47
 Analizar en grupo la concentración  Cuaderno
aproximada de cada componente acuerdo a
de
su porcentaje.
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido? Trabajo
5° AEGB
 Identificar individual/grupal los
porcentajes de los componentes del aire Pág.41.
mediante un diagrama de barras o circular.  Cartel
ilustrado
 Papelote

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA- Realizar una comparación de cada componente
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD- analizado.
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.

ELABORADO REVISADO APROBADO

LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:
NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
  CIENCIAS NATURALES SEMANA 01    
Período: 05
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Analizar la composición y propiedades del aire a través La interculturalidad/Formación de una ciudadanía
de la observación y experimentación, para identificar su democrática/Protección del medio ambiente.
influencia en el clima y, por ende, en los seres vivos a fin EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
de concienciar su conservación. La localidad, expresión de relaciones naturales y
sociales.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA:
Describir la composición y propiedades físicas del aire y -Escribe las propiedades físicas del aire y la
la relación de la mezcla de sus componentes para la vida , relación de la mezcla de sus componentes.
con la interpretación de gráficos, diagramas y la
experimentación.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURS INDICADOR TÉCNICAS/
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) OS ES DE INSTRUMENT
LOGRO OS DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema?  Texto de Reconoce TÉCNICA:
 Deducir en grupo el significado de algunas Ciencias acertadamente OBSERVACIÓN
ANTICIPACIÓN

características del aire.

Naturales las propiedades INSTRUMENTO:
 ¿Cuáles son las propiedades del aire?
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

de 5°. PAPELOTE
del aire en base
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Pág. 61.
 Indagar en grupos cuáles son las a la
propiedades del aire que conoce.  Guía de
experimentación
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? CCNN de
CONSOLIDACIÓN CONSTRUCCIÓN

 Formular individual/grupal hipótesis sobre 5°. Págs.

las propiedades del aire.
¿Cuáles son los pasos para identificar las 4-47
propiedades del aire?  Cuaderno
¿Qué funciones cumplen las propiedades del
de
aire?
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido? Trabajo
5° AEGB
 Realizar individual/grupal un organizador
gráfico con las propiedades del aire y Pág.41.
exponer.  Cartel
ilustrado
 Papelote

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA- Describir las propiedades del aire: incoloro,
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD- inodoro, insípido, forma indefinida
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:
NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
  CIENCIAS NATURALES SEMANA 02    
Período: 01
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Analizar la composición y propiedades del aire a través La interculturalidad/Formación de una ciudadanía
de la observación y experimentación, para identificar su democrática/Protección del medio ambiente.
influencia en el clima y, por ende, en los seres vivos a fin EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
de concienciar su conservación. La localidad, expresión de relaciones naturales y
sociales.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA:
Identificar los factores que influyen en el clima de los -Explica la influencia de los factores físicos en el
diferentes ecosistemas en relación con las clima de los diferentes ecosistemas.
características físicas del aire.

2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURS INDICADOR TÉCNICAS/
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) OS ES DE INSTRUMENT
LOGRO OS DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema?  Texto de Establece los TÉCNICA:
 Describir en grupo los fenómenos Ciencias beneficios y OBSERVACIÓN
ANTICIPACIÓN

producidos cuando el aire está comprimido o

Naturales funciones del INSTRUMENTO:
se expande.
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

 ¿Cuáles son las características del aire? de 5°. PAPELOTE

aire para nuestro
Pág. 62.
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! planeta.
 Observar individual/grupal el gráfico sobre  Guía de
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? CCNN de
CONSOLIDACIÓN CONSTRUCCIÓN

 Formular individual/grupal hipótesis: 5°. Págs.

¿Cuáles son las características del aire?
¿Qué funciones cumplen las características 4-47
del aire?  Cuaderno
 Analizar en grupo cada uno de los
de
beneficios del aire.
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido? Trabajo
5° AEGB
 Identificar individual/grupal las funciones
del aire en el planeta en el que vivimos. Pág.41.
 Cartel
ilustrado
 Papelote

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA- Reconocer las funciones del aire para el planeta
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD- guiados por la imagen
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:
NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
  CIENCIAS NATURALES SEMANA 02    
Período: 02
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Analizar la composición y propiedades del aire a través La interculturalidad/Formación de una ciudadanía
de la observación y experimentación, para identificar su democrática/Protección del medio ambiente.
influencia en el clima y, por ende, en los seres vivos a fin EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
de concienciar su conservación. La localidad, expresión de relaciones naturales y
sociales.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA:
Identificar los factores que influyen en el clima de los -Explica la influencia de los factores físicos en el
diferentes ecosistemas en relación con las clima de los diferentes ecosistemas.
características físicas del aire.

2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURS INDICADOR TÉCNICAS/
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) OS ES DE INSTRUMENT
LOGRO OS DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Establece la
 Imaginar en grupos como está relacionado  Texto de
relación del aire TÉCNICA:
ANTICIPACIÓN

el aire con el clima Ciencias

 ¿Cómo está relacionado el aire y el clima? con el clima y OBSERVACIÓN
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

Naturales
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! su influencia en INSTRUMENTO:
 Visitar en parejas el parque más cercano a de 5°.
nuestra escuela o su entorno inmediato. los seres vivos. REGISTRO
Pág. 62.

CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender?  Guía de

CONSOLIDACIÓN CONSTRUCCIÓN

 Establecer en grupos relaciones entre el aire CCNN de

y el clima. 5°. Págs.
 Nominar en parejas la importancia del aire
para los seres vivos 4-47
 Realizar en grupos una definición acertada  Cuaderno
sobre la relación del aire y el ecosistema.
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido? de
Trabajo
 Dibujar individual/grupal un paisaje donde
se reconozca la relación del clima con los 5° AEGB
seres vivos. Pág.42.
 Cartel
ilustrado
 Papelote

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA- Realizar una definición acertada sobre la relación
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD- del aire y el ecosistema.
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:
NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
  CIENCIAS NATURALES SEMANA 02    
Período: 03
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Analizar la composición y propiedades del aire a través La interculturalidad/Formación de una ciudadanía
de la observación y experimentación, para identificar su democrática/Protección del medio ambiente.
influencia en el clima y, por ende, en los seres vivos a fin EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
de concienciar su conservación. La localidad, expresión de relaciones naturales y
sociales.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA:
Identificar los factores que influyen en el clima de los -Explica la influencia de los factores físicos en el
diferentes ecosistemas en relación con las clima de los diferentes ecosistemas.
características físicas del aire.

2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURS INDICADOR TÉCNICAS/
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) OS ES DE INSTRUMENT
LOGRO OS DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema?  Texto de TÉCNICA:
 Realizar en grupo una lluvia de ideas sobre Ciencias OBSERVACIÓN
ANTICIPACIÓN

los tipos de climas de nuestra región. Reconoce la INSTRUMENTO:

Naturales
 ¿Cuál es el concepto del clima?
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

de 5°. función ejercida REGISTRO

REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Pág. 62. por la
 Emitir en grupo criterios relacionados a las
semejanzas y diferencias de los climas.  Guía de temperatura en
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? CCNN de el entorno.
CONSOLIDACIÓN CONSTRUCCIÓN

 Leer e interpretar en grupo la definición de 5°. Págs.

temperatura como un factor influye en el
clima. 4-47
 Identificar en grupos el concepto de  Cuaderno
temperatura.
de
 Socializar en grupos la función que
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido? Trabajo
5° AEGB
 Realizar individual/grupal un gráfico
relacionado a la función que desempeña la Pág.37.
temperatura en el medio ambiente.  Cartel
ilustrado
 Papelote

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA- Establecer diferencias y semejanzas de lo que es la
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD- temperatura y el clima.
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
 ELABORADO REVISADO APROBADO

LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:
NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
  CIENCIAS NATURALES SEMANA 02    
Período: 04
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Analizar la composición y propiedades del aire a través La interculturalidad/Formación de una ciudadanía
de la observación y experimentación, para identificar su democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
La localidad, expresión de relaciones naturales y
sociales.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA:
Identificar los factores que influyen en el clima de los -Explica la influencia de los factores físicos en el
diferentes ecosistemas en relación con las clima de los diferentes ecosistemas.
características físicas del aire.

2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURS INDICADOR TÉCNICAS/
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) OS ES DE INSTRUMENT
LOGRO OS DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema?  Texto de  Reconoce la TÉCNICA:
 Determinar en grupo los tipos de climas de Ciencias función OBSERVACIÓN
ANTICIPACIÓN

nuestra región.
Naturales ejercida por INSTRUMENTO:
 ¿Cuál es el concepto de precipitación?
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

de 5°. PAPELOTE
la
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Pág. 62.
 Leer individual/grupal el contenido de la precipitació
pág. 62. Tex.  Guía de
n en el
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? CCNN de
CONSOLIDACIÓN CONSTRUCCIÓN

 Analizar e interpretar en grupo el concepto entorno.

5°. Págs.
de precipitación.
 Socializar en grupo la función que 4-47
desempeña la precipitación dentro de un  Cuaderno
ecosistema.
de
 Establecer en grupo diferencias y
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido? Trabajo
5° AEGB
 Realizar individual/grupal un gráfico
relacionado a la función que desempeña la Pág.42.
precipitación en el medio ambiente.  Cartel
ilustrado
 Papelote

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA- Caracterizar una definición concreta sobre la
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD- precipitación.
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
ELABORADO REVISADO APROBADO

LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:
NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
  CIENCIAS NATURALES SEMANA 02    
Período: 05
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Analizar la composición y propiedades del aire a través La interculturalidad/Formación de una ciudadanía
de la observación y experimentación, para identificar su democrática/Protección del medio ambiente.
influencia en el clima y, por ende, en los seres vivos a fin EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
de concienciar su conservación. La localidad, expresión de relaciones naturales y
sociales.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA:
Identificar los factores que influyen en el clima de los -Explica la influencia de los factores físicos en el
diferentes ecosistemas en relación con las clima de los diferentes ecosistemas.
características físicas del aire.

2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURS INDICADOR TÉCNICAS/
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) OS ES DE INSTRUMENT
LOGRO OS DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema?  Texto de Reconoce la
 Determinar en grupo los tipos de climas de Ciencias función ejercida TÉCNICA:
ANTICIPACIÓN

nuestra región.
Naturales por la humedad GRAFICACIÓN
 ¿Cuál es el concepto de los tipos de
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

humedad? de 5°.
en su localidad INSTRUMENTO:
Pág. 62.
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! o región. PAPELOTE
 Leer individual/grupal el contenido sobre  Guía de
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? CCNN de
CONSOLIDACIÓN CONSTRUCCIÓN

 Analizar e interpretar en grupo la definición 5°. Págs.

de humedad.
 Determinar en grupo la función que 4-47
desempeña la humedad dentro de un  Cuaderno
ecosistema.
de
 Establecer en grupo diferencias y
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido? Trabajo
5° AEGB
 Desarrollar individual/grupal un gráfico
relacionado a la función que realiza la Pág.42.
humedad sobre el clima.  Cartel
ilustrado
 Papelote

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA- Definir que el aire húmedo es igual al aire seco
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD- más el vapor de agua.
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
ELABORADO REVISADO APROBADO

LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: NÚMERO DE ÁREA/ASIGNATURA:
FECHA DE FECHA DE
PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
  CIENCIAS NATURALES SEMANA 03    
Período: 01
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Analizar la composición y propiedades del aire a través La interculturalidad/Formación de una ciudadanía
de la observación y experimentación, para identificar su democrática/Protección del medio ambiente.
influencia en el clima y, por ende, en los seres vivos a fin EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
de concienciar su conservación. La localidad, expresión de relaciones naturales y
sociales.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA:
Identificar los factores que influyen en el clima de los -Explica la influencia de los factores físicos en el
diferentes ecosistemas en relación con las clima de los diferentes ecosistemas.
características físicas del aire.

2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURS INDICADOR TÉCNICAS/
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) OS ES DE INSTRUMENT
LOGRO OS DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema?  Texto de TÉCNICA:
 Identificar en grupo la frecuencia de Ciencias  Identifica la GRAFICACIÓN
ANTICIPACIÓN

precipitaciones y de humedad en su
Naturales función INSTRUMENTO:
localidad que afectan el clima.
 ¿Cuál es el concepto de la presión de 5°. PAPELOTE
ejercida por
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

atmosférica? Pág. 59.

la presión
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien!  Guía de
atmosférica
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? CCNN de
 Leer e interpretar en grupo el concepto de la en el
5°. Págs.
presión atmosférica. entorno.
CONSTRUCCIÓN

 Identificar en grupos la función que 4-47

desempeña la presión atmosférica dentro de  Cuaderno
un ecosistema.
de
 Establecer en parejas diferencias y
semejanzas de lo que es la presión Trabajo
atmosférica y el clima. 5° AEGB
 Caracterizar en grupo una definición
Pág.42.
concreta sobre
¿Quélahas
presión atmosférica.
aprendido?
CONSOLIDACIÓN

APLICACIÓN.
 Cartel
 Realizar individual/grupal un gráfico ilustrado
relacionado a la función que desempeña la  Papelote
presión atmosférica en el medio ambiente.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA- Caracterizar una definición concreta sobre la
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD- presión atmosférica.
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
ELABORADO REVISADO APROBADO

LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:
NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
  CIENCIAS NATURALES SEMANA 03    
Período: 02
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Analizar la composición y propiedades del aire a través La interculturalidad/Formación de una ciudadanía
de la observación y experimentación, para identificar su democrática/Protección del medio ambiente.
influencia en el clima y, por ende, en los seres vivos a fin EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
de concienciar su conservación. La localidad, expresión de relaciones naturales y
sociales.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA:
Identificar los factores que influyen en el clima de los -Explica la influencia de los factores físicos en el
diferentes ecosistemas en relación con las clima de los diferentes ecosistemas.
características físicas del aire.

2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURS INDICADOR TÉCNICAS/
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) OS ES DE INSTRUMENT
LOGRO OS DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema?  Texto de TÉCNICA:
 Establecer en grupo las características del Ciencias GRAFICACIÓN
ANTICIPACIÓN

aire y relación del clima. Reconoce la INSTRUMENTO:

Naturales
 ¿Cuál es el concepto del viento?
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

de 5°. función ejercida PAPELOTE

REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Pág. 62. por el viento
 Argumentar en grupo sobre los efectos
climáticos por la contaminación del aire.  Guía de sobre el clima
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? CCNN de de su entorno.
CONSOLIDACIÓN CONSTRUCCIÓN

 Leer e interpretar en grupo los 5°. Págs.

desplazamientos de los vientos.
 Identificar en grupos la definición del 4-47
viento.  Cuaderno
 Establecer en grupo la función que
de
desempeña el viento dentro de un
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido? Trabajo
5° AEGB
 Realizar individual/grupal un gráfico
relacionado a la función que desempeña el Pág.42.
viento en el medio ambiente.  Cartel
ilustrado
 Papelote

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA- Caracterizar una definición concreta sobre el
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD- viento.
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
ELABORADO REVISADO APROBADO

LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:
NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
  CIENCIAS NATURALES SEMANA 03    
Período: 03
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Analizar la composición y propiedades del aire a través La interculturalidad/Formación de una ciudadanía
de la observación y experimentación, para identificar su democrática/Protección del medio ambiente.
influencia en el clima y, por ende, en los seres vivos a fin EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
de concienciar su conservación. La localidad, expresión de relaciones naturales y
sociales.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA:
Identificar los factores que influyen en el clima de los -Explica la influencia de los factores físicos en el
diferentes ecosistemas en relación con las clima de los diferentes ecosistemas.
características físicas del aire.

2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURS INDICADOR TÉCNICAS/
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) OS ES DE INSTRUMENT
LOGRO OS DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Determina TÉCNICA:
 Observar en grupos un video sobre la  Texto de
soluciones para ORGANIZADOR
ANTICIPACIÓN

contaminación del aire. Ciencias

 ¿Cuáles son los agentes contaminantes del evitar la GRÁFICO
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

Naturales INSTRUMENTO:
aire? contaminación
de 5°. PAPELOTE
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! del aire.
Pág. 63.
 Presentar en grupo el cartel con imágenes
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender?  Guía de
CONSOLIDACIÓN CONSTRUCCIÓN

 Cuestionar en grupo la forma de conservar CCNN de

el aire limpio.
5°. Págs.
¿Qué técnicas aplicaríamos para conservar el
aire? 4-47
 Determinar en grupo los contaminantes que  Cuaderno
provocan mayor calentamiento global.
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido? de
Trabajo
 Elaborar individual/grupal un organizador
gráfico con las causas y efectos de la 5° AEGB
contaminación del aire. Pág.42.
 Cartel
ilustrado
 Papelote

 3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA- Describir la importancia del aire y sus cuidados
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD- para evitar la contaminación
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
ELABORADO REVISADO APROBADO

LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:
NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
  CIENCIAS NATURALES SEMANA 03    
Período: 04
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Analizar la composición y propiedades del aire a través La interculturalidad/Formación de una ciudadanía
de la observación y experimentación, para identificar su democrática/Protección del medio ambiente.
influencia en el clima y, por ende, en los seres vivos a fin EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
de concienciar su conservación. La localidad, expresión de relaciones naturales y
sociales.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA:
Identificar los factores que influyen en el clima de los -Explica la influencia de los factores físicos en el
diferentes ecosistemas en relación con las clima de los diferentes ecosistemas.
características físicas del aire.

2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURS INDICADOR TÉCNICAS/
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) OS ES DE INSTRUMENT
LOGRO OS DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema?  Texto de Determina TÉCNICA:
 Conversar en grupos de los contaminantes Ciencias soluciones para COLLAGE
ANTICIPACIÓN

detectados en su localidad.
Naturales evitar la INSTRUMENTO:
 ¿Qué otros factores son contaminantes del
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

aire? de 5°. PAPELOTE

contaminación
Pág. 63.
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! del aire.
 Relacionar en grupo sobre la catástrofe  Guía de
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? CCNN de
CONSOLIDACIÓN CONSTRUCCIÓN

 Observar en grupo las imágenes sobre la 5°. Págs.

contaminación del aire y comentar.
 Determinar en grupo el significado de los 4-47
aerosoles y su acción contaminante para el  Cuaderno
aire.
de
 Identificar en grupo la contaminación
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido? Trabajo
5° AEGB
 Elaborar individual/grupal un collage con
los factores que producen contaminación del Pág.42.
aire.  Cartel
ilustrado
 Papelote
 

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA- Establecer la afectación de los incendios forestales
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD- para el aire.
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
ELABORADO REVISADO APROBADO

LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
  CIENCIAS NATURALES SEMANA 03    
Período: 05
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Analizar la composición y propiedades del aire a través La interculturalidad/Formación de una ciudadanía
de la observación y experimentación, para identificar su democrática/Protección del medio ambiente.
influencia en el clima y, por ende, en los seres vivos a fin EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
de concienciar su conservación. La localidad, expresión de relaciones naturales y
sociales.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA:
Reconocer al Sol como fuente de calor y luz que influye -Reconoce el sol como fuente de calor y luz que
sobre el clima de los ecosistemas en relación con la influye sobre el clima.
necesidad de energía para los seres vivos y la
identificación de los cambios que se operan en el
ambiente.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURS INDICADOR TÉCNICAS/
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) OS ES DE INSTRUMENT
LOGRO OS DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema?
 Enlistar en grupos los efectos en los seres
ANTICIPACIÓN
 CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender?  Texto de Relaciona la TÉCNICA:

CONSOLIDACIÓN CONSTRUCCIÓN
 Formular en grupos hipótesis referentes a Ciencias ubicación de los COLLAGE
DESARROLLO DEL los rayos del sol para nuestro país por la
Naturales países y zonas INSTRUMENTO:
ubicación en el planeta.
 Determinar en grupo cómo llegan los rayos de 5°.
climáticas con
PAPELOTE
solares y su influencia en las zonas Pág. 64.
climáticas del planeta. los rayos del sol.
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?  Guía de
CCNN de
 Elaborar individual/grupal una
representación del planeta y la forma de los 5°. Págs.
rayos del sol a distintas zonas incluidas 4-47
nuestro país.
 Cuaderno
de
Trabajo
5° AEGB
Pág.43.
 Cartel
ilustrado
 Papelote

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA- Relacionar el clima con los rayos solares en el
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD- planeta.
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
ELABORADO REVISADO APROBADO

LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:
NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
  CIENCIAS NATURALES SEMANA 04    
Período: 01
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Analizar la composición y propiedades del aire a través La interculturalidad/Formación de una ciudadanía
de la observación y experimentación, para identificar su democrática/Protección del medio ambiente.
influencia en el clima y, por ende, en los seres vivos a fin EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
de concienciar su conservación. La localidad, expresión de relaciones naturales y
sociales.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA:
Reconocer al Sol como fuente de calor y luz que influye -Reconoce el sol como fuente de calor y luz que
sobre el clima de los ecosistemas en relación con la influye sobre el clima.
necesidad de energía para los seres vivos y la
identificación de los cambios que se operan en el
ambiente.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURS INDICADOR TÉCNICAS/
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) OS ES DE INSTRUMENT
LOGRO OS DE
 EVALUACIÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema?  Texto de Identifica en las
 Dialogar en parejas sobre la energía y su Ciencias imágenes la TÉCNICA:
ANTICIPACIÓN influencia en los seres vivos y el ambiente.
Naturales importancia de ORGANIZADOR
 ¿Cuáles son los usos que le podemos
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

otorgar a la energía? de 5°. GRÁFICO

la energía para
Pág. 64. INSTRUMENTO:
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! la vida de los
 Describir en grupo las características de las  Guía de PAPELOTE
seres bióticos.
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? CCNN de
CONSOLIDACIÓN CONSTRUCCIÓN

 Identificar en grupo la importancia de la 5°. Págs.

energía para los seres vivos.
 Interrogar en grupos sobre: 4-47
¿Cómo está constituida la energía en nuestra  Cuaderno
vida cotidiana?
de
 Determinar en grupos las características de
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido? Trabajo
5° AEGB
 Elaborar individual/grupal un organizador
gráfico sobre la importancia de la energía Pág.43.
para los seres vivos.  Cartel
ilustrado
 Papelote

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA- Reconocer la influencia de la energía en los seres
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD- vivos y verificar su importancia.
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
ELABORADO REVISADO APROBADO

LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:
NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
  CIENCIAS NATURALES SEMANA 04    
Período: 02
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Analizar la composición y propiedades del aire a través La interculturalidad/Formación de una ciudadanía
de la observación y experimentación, para identificar su democrática/Protección del medio ambiente.
influencia en el clima y, por ende, en los seres vivos a fin EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
de concienciar su conservación. La localidad, expresión de relaciones naturales y
sociales.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA:
Reconocer al Sol como fuente de calor y luz que influye -Reconoce el sol como fuente de calor y luz que
sobre el clima de los ecosistemas en relación con la influye sobre el clima.
necesidad de energía para los seres vivos y la
identificación de los cambios que se operan en el
ambiente
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURS INDICADOR TÉCNICAS/
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) OS ES DE INSTRUMENT
 LOGRO OS DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema?  Texto de Diferencia las TÉCNICA:
ANTICIPACIÓN  Conversar en grupo sobre la energía y sus Ciencias características ORGANIZADOR
beneficios para aprovecharla.
Naturales de la energía GRÁFICO
 ¿Cuáles son los tipos de energía que
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

conocemos? de 5°. INSTRUMENTO:

renovable y no
Pág. 64. PAPELOTE
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! renovable.
 Indagar en parejas sobre los tipos de  Guía de
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? CCNN de
CONSOLIDACIÓN CONSTRUCCIÓN

 Determinar en grupo los principales tipos de 5°. Págs.

energías renovables y no renovables de las
regiones del Ecuador. 4-47
 Caracterizar en grupos los tipos de energía  Cuaderno
y sus utilidades.
de
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido? Trabajo
5° AEGB
 Realizar individual/grupal un organizador
gráfico con los tipos de energía. Pág.43.
 Exponer los trabajos realizados a la clase.  Cartel
ilustrado
 Papelote

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA- Deducir las características de los tipos de energías
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD- renovables y no renovables.
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
ELABORADO REVISADO APROBADO

LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:
NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
  CIENCIAS NATURALES SEMANA 04    
Período: 03
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Analizar la composición y propiedades del aire a través La interculturalidad/Formación de una ciudadanía
de la observación y experimentación, para identificar su democrática/Protección del medio ambiente.
influencia en el clima y, por ende, en los seres vivos a fin EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
de concienciar su conservación. La localidad, expresión de relaciones naturales y
sociales.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA:
Reconocer al Sol como fuente de calor y luz que influye -Reconoce el sol como fuente de calor y luz que
sobre el clima de los ecosistemas en relación con la influye sobre el clima.
necesidad de energía para los seres vivos y la
identificación de los cambios que se operan en el
ambiente.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURS INDICADOR TÉCNICAS/
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) OS ES DE INSTRUMENT
 LOGRO OS DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema?  Texto de TÉCNICA:
ANTICIPACIÓN  Dialogar en parejas sobre la energía y sus Ciencias  Reconoce DIÁLOGO
beneficios para su utilización.
Naturales códigos INSTRUMENTO:
 ¿Qué clases de energía conocemos?
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

de 5°. REGISTRO
presentados
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Pág. 65.
 Indagar en grupo sobre la utilidad que en material
representa la energía.  Guía de
cartográfico.
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? CCNN de
CONSOLIDACIÓN CONSTRUCCIÓN

 Identificar en grupo los principales tipos de 5°. Págs.

energía.
 Caracterizar en grupo sobre el origen de 4-47
cada tipo de energía.  Cuaderno
 Determinar en grupo las semejanzas y
de
diferencias entre los tipos de energía y su
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido? Trabajo
5° AEGB
 Identificar individual/grupal cada tipo de
energía y representar gráficamente con Pág.43.
ejemplos.  Cartel
ilustrado
 Papelote

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA- Definir los tipos de energía.
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
ELABORADO REVISADO APROBADO

LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:
NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
  CIENCIAS NATURALES SEMANA 04    
Período: 04
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Analizar la composición y propiedades del aire a través La interculturalidad/Formación de una ciudadanía
de la observación y experimentación, para identificar su democrática/Protección del medio ambiente.
influencia en el clima y, por ende, en los seres vivos a fin EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
de concienciar su conservación. La localidad, expresión de relaciones naturales y
sociales.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA:
Reconocer al Sol como fuente de calor y luz que influye -Reconoce el sol como fuente de calor y luz que
sobre el clima de los ecosistemas en relación con la influye sobre el clima.
necesidad de energía para los seres vivos y la
identificación de los cambios que se operan en el
ambiente.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURS INDICADOR TÉCNICAS/
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) OS ES DE INSTRUMENT
 LOGRO OS DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema?  Texto de Reconoce las TÉCNICA:
ANTICIPACIÓN  Realizar en grupo un viaje imaginario a las Ciencias fuentes de ORGANIZADOR
centrales hidroeléctricas del Ecuador.
Naturales energía natural y GRÁFICO
 ¿Cuáles son las fuentes naturales de
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

energía? de 5°. INSTRUMENTO:

su utilización en
Pág. 65. PAPELOTE
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! beneficio del
 Enumerar en grupo ejemplos de las fuentes  Guía de
hombre.
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? CCNN de
CONSOLIDACIÓN CONSTRUCCIÓN

 Plantear en grupos hipótesis a base de 5°. Págs.

preguntas.
¿Qué es la energía natural? 4-47
¿Cuánto tipos de energía natural conoce?  Cuaderno
 Identificar en grupo las fuentes de energía
de
natural mediante imágenes o video.
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido? Trabajo
5° AEGB
 Elaborar individual/grupal un organizador
gráfico sobre las fuentes de energía natural y Pág.44.
sus usos.  Cartel
ilustrado
 Papelote


3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA- Definir la importancia del uso de las fuentes de
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD- energía para los seres humanos.
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
ELABORADO REVISADO APROBADO

LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:
NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
  CIENCIAS NATURALES SEMANA 04    
Período: 05
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Analizar la composición y propiedades del aire a través La interculturalidad/Formación de una ciudadanía
de la observación y experimentación, para identificar su democrática/Protección del medio ambiente.
influencia en el clima y, por ende, en los seres vivos a fin EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
de concienciar su conservación. La localidad, expresión de relaciones naturales y
sociales.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA:
Reconocer al Sol como fuente de calor y luz que influye -Reconoce el sol como fuente de calor y luz que
sobre el clima de los ecosistemas en relación con la influye sobre el clima.
necesidad de energía para los seres vivos y la
identificación de los cambios que se operan en el
ambiente
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURS INDICADOR TÉCNICAS/
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) OS ES DE INSTRUMENT
 LOGRO OS DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema?  Texto de Identifica las TÉCNICA:
ANTICIPACIÓN  Establecer en grupo la importancia y Ciencias características ORGANIZADOR
beneficio de la energía natural en el país.
Naturales de las fuentes de GRÁFICO
 ¿Cuáles son las fuentes naturales de
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

energía? de 5°. INSTRUMENTO:

energía artificial
Pág. 66. PAPELOTE
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! y sus beneficios
 Comentar en grupos los beneficios de la  Guía de
para los seres
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? CCNN de
CONSOLIDACIÓN CONSTRUCCIÓN

 Plantear en grupos hipótesis a base de vivos.

5°. Págs.
preguntas.
¿Qué es la energía artificial? 4-47
¿Cuánto tipos de energía artificial conoce?  Cuaderno
 Asociar en grupo sus conocimientos con la
de
información de las fuentes de energía
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido? Trabajo
5° AEGB
 Elaborar en grupos un mapa conceptual
sobre las fuentes de energía artificial y sus Pág.44.
usos.  Cartel
ilustrado
 Papelote


3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA- Determinar la importancia del uso de las fuentes de
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD- energía artificial para los seres humanos.
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
ELABORADO REVISADO APROBADO

LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:
NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
  CIENCIAS NATURALES SEMANA 05    
Período: 01
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Analizar la composición y propiedades del aire a través La interculturalidad/Formación de una ciudadanía
de la observación y experimentación, para identificar su democrática/Protección del medio ambiente.
influencia en el clima y, por ende, en los seres vivos a fin EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
de concienciar su conservación. La localidad, expresión de relaciones naturales y
sociales.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA:
Identificar los tipos de energía y sus transformaciones en -Identifica los tipos de energía y sus
los ecosistemas con descripciones y comparaciones de transformaciones.
sus características.

2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURS INDICADOR TÉCNICAS/
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) OS ES DE INSTRUMENT
LOGRO OS DE
 EVALUACIÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Reconoce las
 Enumerar en grupo ejemplos de las clases  Texto de
características
ANTICIPACIÓN
TÉCNICA:
de energía. Ciencias
 ¿Cuáles son las fuentes de energía de la ORGANIZADOR
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

Naturales
controlada por el ser humano? transformación GRÁFICO
de 5°.
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! de la energía. INSTRUMENTO:
Pág. 67.
 Comentar en grupo los beneficios de la PAPELOTE
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender?  Guía de
CONSOLIDACIÓN CONSTRUCCIÓN

 Plantear en grupos hipótesis a base de CCNN de

preguntas. 5°. Págs.
¿Qué es la energía transformada o
controlada? 4-47
¿Cuánto tipos de energía conoce?  Cuaderno
 Citar en parejas ejemplos de las fuentes de
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido? de
Trabajo
 Elaborar individual/grupal un mapa
conceptual sobre las fuentes de energía 5° AEGB
controlada y sus usos. Pág.44.
 Cartel
ilustrado
 Papelote

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA- Establecer en grupo cómo influye la energía natural
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD- en los ecosistemas.
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
ELABORADO REVISADO APROBADO

LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:
NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
  CIENCIAS NATURALES SEMANA 05    
Período: 02
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Analizar la composición y propiedades del aire a través La interculturalidad/Formación de una ciudadanía
de la observación y experimentación, para identificar su democrática/Protección del medio ambiente.
influencia en el clima y, por ende, en los seres vivos a fin EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
de concienciar su conservación. La localidad, expresión de relaciones naturales y
sociales.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA:
Identificar los tipos de energía y sus transformaciones en -Identifica los tipos de energía y sus
los ecosistemas con descripciones y comparaciones de transformaciones.
sus características.

2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURS INDICADOR TÉCNICAS/
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) OS ES DE INSTRUMENT
OS DE
 LOGRO EVALUACIÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema?  Texto de Identifica la TÉCNICA:
 Comentar en grupo sobre la trasformación Ciencias aplicación de la COLLAGE
ANTICIPACIÓN de la energía para beneficio del hombre.
Naturales energía eólica INSTRUMENTO:
 ¿Cómo está compuesta la energía eólica?
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

de 5°. PAPELOTE
para la
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Pág. 67.
 Observar en grupo el gráfico o video sobre protección del
la energía eólica.  Guía de
ecosistema.
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? CCNN de
CONSOLIDACIÓN CONSTRUCCIÓN

 Identificar en grupo las características de la 5°. Págs.

energía eólica.
 Determinar en grupo las diferencias y 4-47
semejanzas sobre la energía eólica y la  Cuaderno
energía que utilizamos.
de
 Deducir en grupo el significado e
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido? Trabajo
5° AEGB
 Realizar individual/grupal un collage sobre
los usos y beneficios de la energía eólica. Pág.44.
 Cartel
ilustrado
 Papelote

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA- Comentar la utilización de la energía eólica en el
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD- Parque Nacional Galápagos.
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.

ELABORADO REVISADO APROBADO

LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:
NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
  CIENCIAS NATURALES SEMANA 05    
Período: 03
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Analizar la composición y propiedades del aire a través La interculturalidad/Formación de una ciudadanía
de la observación y experimentación, para identificar su democrática/Protección del medio ambiente.
influencia en el clima y, por ende, en los seres vivos a fin EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
de concienciar su conservación. La localidad, expresión de relaciones naturales y
sociales.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA:
Identificar los tipos de energía y sus transformaciones en -Identifica los tipos de energía y sus
los ecosistemas con descripciones y comparaciones de transformaciones.
sus características.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURS INDICADOR TÉCNICAS/
 CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) OS ES DE INSTRUMENT
LOGRO OS DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema?  Texto de Identifica la
 Identificar en grupo los tipos de energía en Ciencias utilización de la TÉCNICA:
ANTICIPACIÓN

los recortes solicitados.

Naturales energía eléctrica COLLAGE
 ¿Cómo está compuesta la energía
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

eléctrica? de 5°.
y su importancia INSTRUMENTO:
Pág. 67.
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! para los seres PAPELOTE
 Observar en grupo el gráfico o video sobre  Guía de
vivos.
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? CCNN de
CONSOLIDACIÓN CONSTRUCCIÓN

 Identificar en grupo las características de la 5°. Págs.

energía eléctrica.
 Determinar en grupo las diferencias y 4-47
semejanzas sobre la energía eléctrica y  Cuaderno
eólica.
de
 Deducir en grupo el significado e
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido? Trabajo
5° AEGB
 Realizar individual/grupal un collage sobre
los usos y beneficios de la energía eléctrica Pág.44.
en nuestra localidad y país.  Cartel
ilustrado
 Papelote

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA- Opinar la forma de utilización de la energía
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD- eléctrica en nuestro país.
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.

ELABORADO REVISADO APROBADO

LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:
NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
  CIENCIAS NATURALES SEMANA 05    
Período: 04
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Analizar la composición y propiedades del aire a través La interculturalidad/Formación de una ciudadanía
de la observación y experimentación, para identificar su democrática/Protección del medio ambiente.
influencia en el clima y, por ende, en los seres vivos a fin EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
de concienciar su conservación. La localidad, expresión de relaciones naturales y
sociales.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA:
Identificar los tipos de energía y sus transformaciones en -Identifica los tipos de energía y sus
los ecosistemas con descripciones y comparaciones de transformaciones.
sus características.
 2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURS INDICADOR TÉCNICAS/
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) OS ES DE INSTRUMENT
LOGRO OS DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema?  Texto de Relaciona la TÉCNICA:
 Conversar en grupo sobre la correcta Ciencias utilización de la COLLAGE
ANTICIPACIÓN

utilización de la energía eléctrica en nuestros

Naturales energía solar y INSTRUMENTO:
hogares.
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

 ¿De qué manera utilizamos la energía de 5°. PAPELOTE

su importancia
solar? Pág. 67.
para los seres
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien!  Guía de
vivos de un
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? CCNN de
CONSOLIDACIÓN CONSTRUCCIÓN

 Identificar en grupo las características de la ecosistema.

5°. Págs.
energía solar.
 Establecer en grupo las diferencias y 4-47
semejanzas sobre la energía eólica y solar.  Cuaderno
 Deducir en grupo el significado e
de
importancia de la energía solar para los
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido? Trabajo
5° AEGB
 Realizar individual/grupal un collage sobre
los usos y beneficios de la energía solar para Pág.44.
proteger los ecosistemas.  Cartel
ilustrado
 Papelote

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA- Establecer las diferencias y semejanzas sobre la
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD- energía eólica y solar.
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.

ELABORADO REVISADO APROBADO

LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:
NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
  CIENCIAS NATURALES SEMANA 05    
Período: 05
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Analizar la composición y propiedades del aire a través La interculturalidad/Formación de una ciudadanía
de la observación y experimentación, para identificar su democrática/Protección del medio ambiente.
influencia en el clima y, por ende, en los seres vivos a fin EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
de concienciar su conservación. La localidad, expresión de relaciones naturales y
sociales.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA:
Identificar los tipos de energía y sus transformaciones en -Identifica los tipos de energía y sus
los ecosistemas con descripciones y comparaciones de transformaciones.
sus características.
 2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURS INDICADOR TÉCNICAS/
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) OS ES DE INSTRUMENT
LOGRO OS DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema?  Texto de Determina la TÉCNICA:
 Conversar en grupo sobre la explotación de Ciencias utilización de la COLLAGE
ANTICIPACIÓN

la energía hidráulica en el país.

Naturales energía INSTRUMENTO:
 ¿Qué entiendo por energía hidráulica?
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

de 5°. PAPELOTE
hidráulica y su
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Pág. 67.
 Observar en grupo el gráfico o video sobre importancia
la utilización de la energía hidráulica.  Guía de
para los seres
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? CCNN de
CONSOLIDACIÓN CONSTRUCCIÓN

 Señalar en grupo las características de la vivos de un

5°. Págs.
energía hidráulica. ecosistema.
 Reconocer en grupo las diferencias y 4-47
semejanzas sobre la energía hidráulica y los  Cuaderno
otros tipos de energía conocidas.
de
 Deducir en grupo el significado e
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido? Trabajo
5° AEGB
 Construir individual/grupal un collage
sobre los usos y beneficios de la energía Pág.44.
hidráulica para proteger los ecosistemas.  Cartel
ilustrado
 Papelote

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA- Deducir el significado e importancia de la energía
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD- hidráulica para los ecosistemas.
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.

ELABORADO REVISADO APROBADO

LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:
NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
  CIENCIAS NATURALES SEMANA 06    
Período: 01
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Analizar la composición y propiedades del aire a través La interculturalidad/Formación de una ciudadanía
de la observación y experimentación, para identificar su democrática/Protección del medio ambiente.
influencia en el clima y, por ende, en los seres vivos a fin EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
de concienciar su conservación. La localidad, expresión de relaciones naturales y
sociales.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA:
Identificar los tipos de energía y sus transformaciones en -Identifica los tipos de energía y sus
los ecosistemas con descripciones y comparaciones de transformaciones.
sus características.

2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURS INDICADOR TÉCNICAS/
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) OS ES DE INSTRUMENT
LOGRO OS DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema?  Texto de TÉCNICA:
 Conversar en grupo sobre los peligros de Ciencias COLLAGE
ANTICIPACIÓN

utilizar el gas en la preparación de Determina la INSTRUMENTO:

Naturales
alimentos.
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

 ¿De qué manera de utiliza la energía de 5°. utilización de la PAPELOTE

química? Pág. 67. energía química
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien!
 Guía de y su influencia
 Observar en grupo el gráfico o video sobre
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? CCNN de en los
CONSOLIDACIÓN CONSTRUCCIÓN

 Reconocer en grupo las características de la 5°. Págs.

energía química y sus formas de utilización. ecosistemas.
 Determinar en grupo las diferencias y 4-47
semejanzas sobre la energía química y otros  Cuaderno
tipos de energía.
de
 Deducir en grupo el significado e
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido? Trabajo
5° AEGB
 Construir individual/grupal un collage
sobre la utilización de la energía química y Pág.44.
su afectación en los ecosistemas.  Cartel
ilustrado
 Papelote

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA- Opinar sobre los beneficios o perjuicios en la
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD- utilización de la energía química en nuestro país.
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.

ELABORADO REVISADO APROBADO

LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:
NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
  CIENCIAS NATURALES SEMANA 06    
Período: 02
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Analizar la composición y propiedades del aire a través La interculturalidad/Formación de una ciudadanía
de la observación y experimentación, para identificar su democrática/Protección del medio ambiente.
influencia en el clima y, por ende, en los seres vivos a fin EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
de concienciar su conservación. La localidad, expresión de relaciones naturales y
sociales.
 DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA:
Identificar los tipos de energía y sus transformaciones en -Identifica los tipos de energía y sus
los ecosistemas con descripciones y comparaciones de transformaciones.
sus características

2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURS INDICADOR TÉCNICAS/
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) OS ES DE INSTRUMENT
LOGRO OS DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema?  Texto de TÉCNICA:
 Enumerar en grupo las diferentes clases de Ciencias COLLAGE
ANTICIPACIÓN

energía y sus formas de utilización. Determina la INSTRUMENTO:

Naturales
 ¿Qué tipo de energía considera que es
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

más segura y menos contaminante, por de 5°. utilización de PAPELOTE

qué? Pág. 67. los tipos de
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien!
 Guía de energía y su
 Comentar en grupo el por qué el país está
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? CCNN de influencia en
CONSOLIDACIÓN CONSTRUCCIÓN

 Reconocer en grupo las características de 5°. Págs.

los tipos de energía. los ecosistemas.
 Construir un mapa conceptual sobre la 4-47
energía. Act.1. CT. Pág.45.  Cuaderno
 Identificar en grupo las diferencias y
de
semejanzas entre los tipos de energía.
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido? Trabajo
5° AEGB
 Compartir individual/grupal el mapa
conceptual sobre la energía y definir sus Pág.45.
opiniones.  Cartel
ilustrado
 Papelote

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA- Responder los cuestionamientos:
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
ELABORADO REVISADO APROBADO

LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:
NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
  CIENCIAS NATURALES SEMANA 06    
Período: 03
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Analizar la composición y propiedades del aire a través La interculturalidad/Formación de una ciudadanía
de la observación y experimentación, para identificar su democrática/Protección del medio ambiente.
influencia en el clima y, por ende, en los seres vivos a fin EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
de concienciar su conservación. La localidad, expresión de relaciones naturales y
sociales.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
 DESARROLLADA:
Identificar los tipos de energía y sus transformaciones en -Identifica los tipos de energía y sus
los ecosistemas con descripciones y comparaciones de transformaciones.
sus características.

2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURS INDICADOR TÉCNICAS/
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) OS ES DE INSTRUMENT
LOGRO OS DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema?  Texto de Aplica el TÉCNICA:
 Hablar en grupo sobre la influencia de la Ciencias proceso EXPERIMENTACIÓ
ANTICIPACIÓN

energía solar sobre el ecosistema. N

Naturales experimental
 ¿Cómo aprovechamos la energía del sol
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

de 5°. INSTRUMENTO:
en la vida diaria? para determinar
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Pág. 68. REGISTRO
 Formar grupos para la ejecución del la influencia de
 Guía de
proyecto experimental con los materiales la energía solar.
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? CCNN de
CONSOLIDACIÓN CONSTRUCCIÓN

 Pintar en grupos una de las botellas de 5°. Págs.

vidrio de color negro.
 Colocar en grupos dos funditas de té en 4-47
cada botella.  Cuaderno
 Llenar en grupos las botellas con agua fría.
de
 Colocar en grupos las botellas en un lugar
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido? Trabajo
5° AEGB
 Presentar individual/grupal los resultados
del proceso experimental valorando la Pág.46.
participación de cada grupo.  Cartel
ilustrado
 Papelote

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA- Llenar las botellas con agua fría
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:
NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
  CIENCIAS NATURALES SEMANA 06    
Período: 04
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Analizar la composición y propiedades del aire a través La interculturalidad/Formación de una ciudadanía
de la observación y experimentación, para identificar su democrática/Protección del medio ambiente.
influencia en el clima y, por ende, en los seres vivos a fin EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
de concienciar su conservación. La localidad, expresión de relaciones naturales y
sociales.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA:
Identificar los tipos de energía y sus transformaciones en -Escribe las propiedades físicas del aire y la
los ecosistemas con descripciones y comparaciones de relación de la mezcla de sus componentes.
sus características.

2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURS INDICADOR TÉCNICAS/
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) OS ES DE INSTRUMENT
LOGRO OS DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema?  Texto de Determina los TÉCNICA:
 Escribir individual/grupal dos factores que Ciencias beneficios y PRUEBA
ANTICIPACIÓN

influyen en el aire y por ende en el clima.

Naturales afectación de los INSTRUMENTO:
Justificar sus opiniones. Act.1. CT. Pág.47.
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

 ¿Qué factores influyen en el aire? de 5°. CUESTIONARIO

tipos de energía.
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Pág. 68.
 Completar individual/grupal el diagrama de
 Guía de
semejanzas y diferencias entre compresión y
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? CCNN de
CONSOLIDACIÓN CONSTRUCCIÓN

 Describir individual/grupal la importancia 5°. Págs.

del aire para la respiración y comunicación.
Act.3. 4-47
 Escribir individual/grupal las formas de  Cuaderno
conservar el aire limpio. Act.4.
de
 Buscar individual/grupal las definiciones
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido? Trabajo
5° AEGB
 Relacionar individual/grupal el tipo de
energía con la actividad o fenómeno natural. Pág.47-
Act.8. 48.
 Contestar: ¿Cómo aprovecha el ser humano
 Cartel
ilustrado
 Papelote

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA- Dibujar utilidades del sol como fuente de energía.
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD- Act.7.
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
ELABORADO REVISADO APROBADO

LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:
NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
  CIENCIAS NATURALES SEMANA 06    
Período: 05
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Analizar la composición y propiedades del aire a través La interculturalidad/Formación de una ciudadanía
de la observación y experimentación, para identificar su democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
La localidad, expresión de relaciones naturales y
sociales.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA:
Identificar los tipos de energía y sus transformaciones en -Escribe las propiedades físicas del aire y la
los ecosistemas con descripciones y comparaciones de relación de la mezcla de sus componentes.
sus características.

2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURS INDICADOR TÉCNICAS/
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) OS ES DE INSTRUMENT
LOGRO OS DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema?  Texto de Reconoce las TÉCNICA:
 Realizar en grupo un resumen general de Ciencias alternativas de PRUEBA
ANTICIPACIÓN

los temas tratados en el módulo.

Naturales solución INSTRUMENTO:
 ¿Qué entendemos por energía natural?
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! de 5°. CUESTIONARIO

aplicando sus
 Leer e interpretar individual/grupal el Pág. 68.
contenido de los ejercicios planteados. conocimientos
 Guía de
sobre los tipos
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? CCNN de
CONSOLIDACIÓN CONSTRUCCIÓN

 Completar individual/grupal el esquema de energía.

5°. Págs.
siguiendo las pistas del problema. Act.1.
Pág.49. CT. 4-47
 Colorear individual/grupal los gráficos que  Cuaderno
se refieren al uso inadecuado de la luz y la
de
electricidad. Act.2. CT.
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido? Trabajo
5° AEGB
 Compartir individual/grupal sus respuestas
y evaluar su entorno de aprendizaje. Pág.49.
 Cartel
ilustrado
 Papelote

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA- Encontrar el camino correcto hacia la fuente de
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD- calor. Act.3. CT.
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.

ELABORADO REVISADO APROBADO

 1. BIBLIOGRAFÍA:

 Ministerio de Educación del Ecuador. (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricular de la

Educación General Básica 5to. Año.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Ciencias Naturales 5to. Año. Texto para estudiantes.
Quito.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Ciencias Naturales 5to. Año. Guía para docentes. Quito.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2013). Guía para la buena práctica del docente de Educación
General Básica, de 2do. A 7mo grados. Quito.
 Didáctica del Milenio. Docentes en acción Ciencias Naturales 5to grado de Educación General Básica.
IEPI.

2. OBSERVACIONES:

………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………

DOCENTE AUTORIDAD
INSTITUCIONAL