UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN – TACNA

FACULTAD DE EDUCACIÓN, COMUNICACIÓN Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

SILABO DE FÍSICA MODERNA I

I. DATOS GENERALES

1.1 Programa de Estudio (Carrera) : Ciencias de la Naturaleza y Promoción Educativa Ambiental (CNEA)
1.2 Área Curricular : Especialidad
1.3 Departamento Académico : Física
1.4 Código : 16.071150
1.5 Currículo: Año /Código : 2014/CN-9/F1
1.6 Año Académico : 2019-I
1.7 Semestre de estudios : Séptimo
1.8 Duración del semestre : 17 semanas (de Abril a Julio del 2019)
1.9 Horas : Teóricas: 03, Prácticas: 02
1.10 Créditos : 04
1.11 Prerrequisitos : Física General IV
1.12 Docente : MSc. Hugo Alfredo Torres Muro
1.13 Correo electrónico institucional : htorresm@unjbg.edu.pe

II. SUMILLA
Asignatura que pertenece al área de formación específica: eje física. Su naturaleza es de carácter teórico-práctico-
experimental y, tiene como propósito desarrollar en el estudiante competencias para el manejo de conocimientos,
procedimientos y métodos físicos, básicos en el perfil profesional del egresado de la escuela profesional de
Educación y proporcionar una visión general de la evolución de las ideas newtonianas para entender los
constituyentes básicos de la materia y el comportamiento de la radiación. El contenido está centrado en la teoría
especial de la relatividad, la teoría cuántica temprana, los modelos atómicos y la mecánica cuántica de los átomos.

III. COMPETENCIAS
3.1 Competencia Genérica Institucional.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas, se comunica español y
en una lengua extranjera u originaria para ampliar sus redes académicas, sociales y profesionales a nivel nacional e
internacional.

3.2 Competencias del perfil del egresado.

Analiza, valora y aplica los principios y leyes de la física moderna que transformaron la concepción de la física clásica
y dieron inicio a las teorías modernas del microcosmos y su influencia en la explicación de teorías, fenómenos y
experimentos que con ayuda de la tecnología, conllevan a aportar soluciones a problemas de su entorno.

IV. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD 1 LA TEORÍA ESPECIAL DE LA RELATIVIDAD
CGME: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas,
Resultado de se comunica adecuadamente para ampliar sus redes académicas, sociales y profesionales.
aprendizaje CPE: Describe las limitaciones de la mecánica clásica y aplica la teoría especial de la relatividad en
situaciones particulares de su entorno, usando los postulados y fenómenos que rigen dicha teoría.
Muestra seguridad en la organización y uso de conocimientos sobre la teoría de la relatividad y sus
Evidencias implicaciones físicas y filosóficas en el mundo actual. Muestra que hace uso eficiente del sentido de
cooperación, buenos hábitos de trabajo, saber escuchar y saber redirigir cuando el caso lo requiera.
SESIÓN DE ESTRATEGIA
CONTENIDOS ACTIVIDADES
APRENDIZAJE METODOLÓGICA
Prueba diagnóstica. Presentación del Aplicación de la Lectura reflexiva y crítica.
Semana 01 sílabo. Características de la evaluación diagnóstica. Observación. Trabajo individual
4% asignatura. Utilidad de la asignatura Presentación del sílabo. y en equipo. Asignación de roles.
en la formación profesional. Conformación de
Equipos de Trabajo.

1
 Cuestionario de preguntas.
Semana 02
Relatividad galileana y newtoniana. El Elaboración de mapas
10 %
experimento de Michelson y Morley. Presentación. Método conceptuales. Resolución de
Postulados de la teoría especial de la inductivo-deductivo. problemas. Establecer
relatividad. La simultaneidad. Aprendizaje preguntas previas y propósitos.
Semana 03
Dilatación del tiempo. Contracción de cooperativo (AC). Buscar información. Lectura
16 %
la longitud. autorregulada. Elaboración de
mapas mentales y cuestionario.
Semana 04 Transformaciones de Lorentz. Aprendizaje Establecer preguntas previas y
22 % Cantidad de movimiento relativista. cooperativo (AC). propósitos. Buscar información.
Masa y energía. Corrimiento Doopler Lectura autorregulada.
para la luz. Impacto de la relatividad Elaboración de mapas mentales
espacial. y cuestionario. Ejercicios de
contrastación y comparación.
UNIDAD 2 TEORÍA CUÁNTICA TEMPRANA
CGME: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas,
Resultado de se comunica adecuadamente para ampliar sus redes académicas, sociales y profesionales.
aprendizaje CPE: Analiza el efecto fotoeléctrico utilizando la teoría fotonica de la luz y el impacto que este tiene
en el desarrollo de la tecnología en la sociedad.
Explica con ejemplos prácticos y experimentales el efecto fotoeléctrico utilizando la hipótesis
cuántica de Planck y los postulados de Albert Einstein sobre este fenómeno.
Evidencias
Muestra que hace uso eficiente del sentido de cooperación, buenos hábitos de trabajo, saber
escuchar y saber redirigir cuando el caso lo requiera.
SESIÓN DE ESTRATEGIA
CONTENIDOS ACTIVIDADES
APRENDIZAJE METODOLÓGICA
Semana 05 Hipótesis cuántica de Planck. Presentación. Método Cuestionario de preguntas.
28 % Radiación de cuerpo negro. inductivo-deductivo. Elaboración de mapas
Semana 06 Efecto fotoeléctrico. Energía, masa y Aprendizaje conceptuales. Resolución de
34% cantidad de movimiento de un fotón. cooperativo (AC). problemas.
Semana 07 Efecto Compton. Interacciones de Establecer preguntas previas y
40 % fotones y producción de pares. propósitos. Buscar información.
Aprendizaje
Lectura autorregulada.
Semana 08 Dualidad onda-partícula. Naturaleza cooperativo (AC).
Elaboración de mapas mentales
46 % ondulatoria de la materia.
y cuestionario.
UNIDAD 3 MODELOS ATÓMICOS
CGME: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas,
Resultado de se comunica adecuadamente para ampliar sus redes académicas, sociales y profesionales.
aprendizaje CPE: Explica los diferentes modelos atómicos de la materia utilizando los postulados y conceptos de
la física newtoniana y moderna compartiendo saberes y experiencias con sus compañeros.
Describe las características más importantes de los diferentes modelos atómicos en una
presentación oral elaborada mediante un estudio de caso.
Evidencias
Reconoce y participa en diversas formas de trabajo cooperativo y los pasos a seguir en un estudio
de caso, comparte sus conocimientos y experiencias con sus compañeros.
SESIÓN DE ESTRATEGIA
CONTENIDOS ACTIVIDADES
APRENDIZAJE METODOLÓGICA
Primeros modelos atómicos de la
Semana 09 materia. Espectros atómicos: clave Establecer el caso a
52 % para la estructura del átomo. El átomo estudiar. Recopilar la
de Rutherford. información relacionada
El modelo de Bohr. Aplicación de la con el caso. Lectura
Semana 10 hipótesis de De Broglie a los átomos. autorregulada. Analizar la
Estudio de caso.
58 % Microscopio electrónico de información obtenida.
transmisión. Producción de textos.
El experimento de la doble rendija. El Descripción. Elaborar la
Semana 11 principio de incertidumbre de presentación para la
64 % Heisenberg. Implicaciones filosóficas. exposición el caso.

2
 UNIDAD 4 MECÁNICA CUÁNTICA DE ÁTOMOS
CGME: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas,
Resultado de se comunica adecuadamente para ampliar sus redes académicas, sociales y profesionales.
aprendizaje CPE: Describe y explica fenómenos naturales y procesos tecnológicos en términos de conceptos,
teorías y principios de la física moderna.
Utiliza la teoría mecánico-cuántica para explicar la función de onda y los números cuánticos y sus
aplicaciones en las tecnologías modernas para la investigación de materiales.
Evidencias
Muestra que hace uso eficiente del sentido de cooperación, buenos hábitos de trabajo, saber
escuchar y saber redirigir cuando el caso lo requiera.
SESIÓN DE ESTRATEGIA
CONTENIDOS ACTIVIDADES
APRENDIZAJE METODOLÓGICA
Establecer preguntas
previas y propósitos.
Semana 12 Visión mecánico cuántica de los Aprendizaje cooperativo Buscar información.
70 % átomos. El átomo de hidrógeno. (AC). Lectura autorregulada.
Elaboración de mapas
mentales y cuestionario.
Cuestionario de
La ecuación de Schrödinger. Función
Semana 13 Presentación. Método preguntas. Elaboración de
de onda del átomo de hidrógeno. Los
76 % inductivo-deductivo. mapas conceptuales.
números cuánticos.
Resolución de problemas.
Establecer preguntas
Ecuación de Schrödinger
previas y propósitos.
independiente del tiempo. Ecuación
Semana 14 Aprendizaje cooperativo Buscar información.
de Schrödinger dependiente del
82 % (AC). Lectura autorregulada.
tiempo. Microscopio electrónico de
Elaboración de mapas
barrido y de tunelamiento.
mentales y cuestionario.
Cuestionario de
Átomos complejos. El principio de
Semana 15 Presentación. Método preguntas. Elaboración de
exclusión. Tabla periódica de los
88 % inductivo-deductivo. mapas conceptuales.
elementos.
Resolución de problemas.
Semana 16 Espectros de rayos X. Número Establecer preguntas
94 % atómico. Aplicaciones. previas y propósitos.
Aprendizaje cooperativo Buscar información.
Semana 17 (AC). Lectura autorregulada.
Láseres. Aplicaciones.
100 % Elaboración de mapas
mentales y cuestionario.
Lectura dirigida.
Producción de textos
Aprendizaje basado en argumentativos.
problemas (ABP). Ejercicios. Análisis de
Semana de evaluación para obtener
Semana 18 Aprendizaje cooperativo contexto. Establecer
promedio parcial sustitutorio (PPS).
(AC). preguntas previas,
propósitos. Buscar
información. Lectura
autorregulada.

V. PROGRAMA DE PRACTICAS DIRIGIDAS

Semana Unidad Tema de la práctica / Producto / Criterios de Recursos Ambiente o escenario

N° … Evaluación de la práctica
Teoría de la relatividad Bibliográficos, Salón de clases
03 1ra Solución de problemas Internet Biblioteca
Identifica, plantea, ejecuta, evalúa. TICs Centro de computo
Masa y energía. E = mc2 Bibliográficos, Salón de clases
04 1ra Solución de problemas Internet Biblioteca
Identifica, plantea, ejecuta, evalúa. TICs Centro de computo

3
 Efecto fotoeléctrico Bibliográficos, Salón de clases
06 2da Solución de problemas Internet Biblioteca
Identifica, plantea, ejecuta, evalúa. TICs Centro de computo
El modelo de Bohr Bibliográficos, Salón de clases
10 3ra Solución de problemas Internet Biblioteca
Identifica, plantea, ejecuta, evalúa. TICs Centro de computo
Función de onda Bibliográficos, Salón de clases
13 4ta Solución de problemas Internet Biblioteca
Identifica, plantea, ejecuta, evalúa. TICs Centro de computo
El principio de exclusión de Pauli Bibliográficos, Salón de clases
15 4ta Solución de problemas Internet Biblioteca
Identifica, plantea, ejecuta, evalúa. TICs Centro de computo

VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN

6.1 Matriz de evaluación
INSTRUMENTO
PRODUCTO TÉCNICA DE
UNIDADES RESULTADO DE APRENDIZAJE DE
ACADÉMICO EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Expresa ideas y conceptos mediante Evidencias de Observación Ficha de
representaciones lingüísticas, matemáticas o conocimiento Solución de evaluación
gráficas, se comunica adecuadamente para 40 % problemas Rubrica
ampliar sus redes académicas, sociales y
profesionales.
1
Describe las limitaciones de la mecánica
Evidencia de Análisis de
clásica y aplica la teoría especial de la Lista de cotejo
desempeño o desempeño
relatividad en situaciones particulares de su Ficha de
producto Informe de
entorno, usando los postulados y fenómenos evaluación
30% laboratorio
que rigen dicha teoria.
Expresa ideas y conceptos mediante Evidencias de Observación Ficha de
representaciones lingüísticas, matemáticas o conocimiento Solución de evaluación
gráficas, se comunica adecuadamente para 40 % problemas Rúbrica
ampliar sus redes académicas, sociales y
2 profesionales.
Analiza el efecto fotoeléctrico utilizando la Evidencia de Análisis de
Rúbrica
teoría fotonica de la luz y el impacto que este desempeño o desempeño
Ficha de
tiene en el desarrollo de la tecnología en la producto Informe de
evaluación
sociedad. 30 % laboratorio
Expresa ideas y conceptos mediante Evidencias de Observación Lista de cotejo
representaciones lingüísticas, matemáticas o conocimiento Solución de Rúbrica
gráficas, se comunica adecuadamente para 40 % problemas
ampliar sus redes académicas, sociales y
profesionales.
3
Explica los diferentes modelos atómicos de la
Evidencia de Análisis de
materia utilizando los postulados y conceptos Rúbrica
desempeño o desempeño
de la física newtoniana y moderna Ficha de
producto Informe de
compartiendo saberes y experiencias con sus evaluación
30 % laboratorio
compañeros.
Expresa ideas y conceptos mediante Evidencias de Observación Lista de cotejo
representaciones lingüísticas, matemáticas o conocimiento Solución de Rúbrica
gráficas, se comunica adecuadamente para 40 % problemas
ampliar sus redes académicas, sociales y
4 profesionales.
Describe y explica fenómenos naturales y Evidencia de Análisis de
Rúbrica
procesos tecnológicos en términos de desempeño o desempeño
Ficha de
conceptos, teorías y principios de la física producto Informe de
evaluación
moderna. 30 % laboratorio

4
6.2 Promedios

Primer promedio parcial Segundo promedio parcial

𝑃𝑃1 = 0,40𝑃𝐸𝐶 + 0,30𝑃𝐸𝐷 + 0,30𝑃𝐸𝑃 𝑃𝑃2 = 0,40𝑃𝐸𝐶 + 0,30𝑃𝐸𝐷 + 0,30𝑃𝐸𝑃

Donde:
PP1: Promedio parcial 1
PEC: Promedio evidencia de conocimiento.
PED: Promedio evidencia de desempeño
PEP: Promedio evidencia de producto
Donde:
PP2: Promedio parcial 2
PEC: Promedio evidencia de conocimiento.
PED: Promedio evidencia de desempeño
PEP: Promedio evidencia de producto

Promedio final
Donde:
𝑃𝑃1+𝑃𝑃2
𝑃𝐹 = PF: Promedio final
2
PP1: Promedio parcial 1
PP2: Promedio parcial 2

6.3 Consideraciones
 El promedio final aprobatorio será de 10,5.
 Los desaprobados tienen derecho a rendir una evaluación de aplazados, bajo el mismo sistema de evaluación y
cuando hayan cumplido con los requisitos del reglamento de estudios de pregrado. En la semana 18 del semestre
académico se realizará una evaluación para sustituir el menor promedio parcial obtenido, para
 aquellos desaprobados que hayan cumplido los requisitos antes mencionados.
7 BIBLIOGRAFÍA
A. Básica
 GAUTREAU, R. Y SAVIN, W. (2001), Física Moderna, 2da. Edición, México: Mc. Graw hill
 GIANCOLI, D. C., (2009), Física para Ciencias e Ingeniería, Vol. II, 4ta. edición, México: Ed. Pearson.
 SEARS, F. - ZEMANSKY, M. FREEDMAN y YOUNG, (2010), Física Universitaria, Vol. 2, 12 va. edición, México: Ed.
Pearson.
 SERWAY, R. A., (1992), Física, vol. II, 3ra edición, México: Ed. MC Graw Hill
B. Complementaria
 ALONSO, M. Y FINN, EDWARD J., (1986), Física: Fundamentos cuánticos y estadísticos, vol III, E. U. A: Addison-
Wesley Iberoamericana, S. A.
 SERWAY, R. A., MOSES, C., J., MOYER, C., (2006), Física Moderna, 3ra. Edición, México: Cengage Learnining
Editores, S. A.
 HEWITT, P., (2007), Física Conceptual, 10 ma edición, México: Pearson educación.
C. Web grafía
 Laboratorio virtual de física:
http://labovirtual.blogspot.com/search/label/Radiaci%C3%B3n%20del%20cuerpo%20negro.
 Simulaciones interactivas: https://phet.colorado.edu/pt/simulations/category/physics/, University of Colorado
Boulder.
 Laboratorio de Física moderna: http://canzian.fsc.ufsc.br/, http://canzian.fsc.ufsc.br/labfismod/index.html,
 Instituto de Física, Universidade Federal do Rio de Janeiro:
https://www.if.ufrj.br/teaching/fis2/temperatura/universo/tmp.html
 National Aeronautics and Space Administration, NASA, Imagine the universe,
https://imagine.gsfc.nasa.gov/science/index.html
 Labvir, Física: http://www.labvirt.fe.usp.br/noticias/n0003.html
 Laboratorios virtual de Física: Física Moderna; http://laboratoriovirtualdefisica.blogspot.com/p/fisica-
moderna.html
 Simulação virtual para ensino e aprendizagem de Física; http://appletsdefisica.blogspot.com/p/lab-virtual-de-
fisica.html
 Appelets java de Física:
http://teleformacion.edu.aytolacoruna.es/FISICA/document/applets/Fendt/physesp/physesp.htm
 Física com applets: http://fislet.blogspot.com/p/mostra.html

Hugo A. Torres Muro

Tacna, marzo del 2019

5
6