UNIDAD EDUCATIVA “ANDES COLLEGE” AÑO LECTIVO 2017 - 2018

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Física
Docente(s): Édison Andrade Guevara
Grado/curso: Primer Año de Bachillerato Nivel Educativo: Bachillerato (5)
2. TIEMPO
No. Semanas de Total de semanas
Carga horaria semanal Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de períodos
trabajo clases
4 40 3 37 148
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
Los determinados en los currículos vigentes de las diferentes áreas. Los propuestos por la institución para cada uno de los grados en articulación con lo
Copiar los objetivos del área (Ajustes curriculares 2016-2017), no se olvide de copiar el código. propuesto en los currículos vigentes.
OG.CN.1. (Primer Objetivo General del Área de Ciencias Naturales)
O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la
OG.CN.1 Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, humanidad y al avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso
espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad.
valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha
ambiente físico. tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados
diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre con fenómenos físicos, mediante informes estructurados, detallando la
los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. metodología utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes medidas o
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y calculadas.
astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje
inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. oral y escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así como expresar
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la Física.
estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las
y prevención de la salud integral. características más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la identificación dominio de los conocimientos de Física, de menor a mayor profundidad, para
de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de conjeturas, el diseño de aplicarlas a las necesidades y potencialidades de nuestro país.
actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos. O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la aportaciones al desarrollo humano, por medio de la historia, comprendiendo las
búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones discrepancias que han superado los dogmas, y los avances científicos que han
sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. influido en la evolución cultural de la sociedad.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes
representación, cuando se requiera. físicas para satisfacer los requerimientos del ser humano a nivel local y mundial, y
OG. CN.8 Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a plantear soluciones a los problemas locales y generales a los que se enfrenta la
diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y sociedad.
la justificación con pruebas y evidencias. O.CN.F.8. Desarrollar habilidades para la comprensión y difusión de los temas
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, referentes a la cultura científica y de aspectos aplicados a la Física clásica y
tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y social. moderna, demostrando un espíritu científico, innovador y solidario, valorando las
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del aportaciones de sus compañeros.
pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que O.CN.F.9.Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y
hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. demostrar leyes físicas, aplicando los conceptos adquiridos a partir de las
destrezas con criterios de desempeño.
Los determinados por la institución educativa en concordancia con los principios del Buen Vivir.
4. EJES TRANSVERSALES:
Cuidado del Ambiente
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la Objetivos específicos de Duración
N.º unidad de la unidad de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación en
planificación planificación semanas
1 Movimiento Los determinados por el Son las destrezas con citerio de Experiencia: Copiar los criterios e indicadores 6
en una equipo de docentes y en desempeño que va a desarrollar en el año Recurrir a las experiencias previas de los de evaluación (Ajustes
dimensión articulación con los básico. estudiantes y a los conocimientos, destrezas curriculares 2016-2017), no se
objetivos del Copiar de (Ajustes curriculares 2016- y habilidades, asignándoles tareas, olvide de copiar el código.
grado/curso 2017), no se olvide de copiar el código. CE.CN.F.5.1. (Primer criterio de
ejercicios o problemas de acuerdo con sus
Argumentar el CN.F.5.1.1. (Primera Destreza del Área de evaluación del Área de Ciencias
Ciencias Naturales, de la asignatura de fortalezas y necesidades, considerando Naturales, de la asignatura de
movimiento de un
objeto considerándolo Física, del Bachillerato, del Primer bloque) siempre el logro de la totalidad de los Física, del bachillerato)
como una partícula y objetivos del nivel. Criterio de evaluación:
estableciendo un Movimiento Rectilíneo
CE.CN.F.5.1. Obtener las
sistema de referencia. CN.F.5.1.1. Determinar la posición y el Reflexión: magnitudes cinemáticas
Describir las desplazamiento de un objeto (considerado Para que los estudiantes comprendan los
 características del puntual) que se mueve, a lo largo de una contenidos, necesitan tener experiencias de (posición, velocidad, velocidad
movimiento rectilíneo trayectoria rectilínea, en un sistema de resolución de problemas en las que media e instantánea, aceleración,
uniforme y movimiento referencia establecida y sistematizar manipulan material didáctico que les aceleración media e instantánea
rectilíneo información relacionada al cambio de y desplazamiento de un objeto
permite descubrir conceptos, estrategias y
uniformemente variado. posición en función del tiempo, como que se mueve a lo largo de una
soluciones variadas. Posteriormente, es
 Analizar tablas y resultado de la observación de trayectoria rectilínea del
gráficas que describen movimiento de un objeto y el empleo de importante que reflexionen sobre su Movimiento Rectilíneo Uniforme
los movimientos MRU y tablas y gráficas. proceso de aprendizaje y lo comuniquen. De y Rectilíneo Uniformemente
MRUV en una este modo, se favorece en mayor medida la Variado, según corresponda,
dimensión. Movimiento rectilíneo Uniforme comprensión. Los errores son parte de este elaborando tablas y gráficas en
 Explicar en base a CN.F.5.1.2. Explicar, por medio de la proceso y se acogen positivamente como un sistema de referencia
experimentos las experimentación de un objeto y el análisis oportunidades de conversación y búsqueda establecido.
variables cinemáticas en de tablas y gráficas, que el movimiento de soluciones más adecuadas.
una dimensión. rectilíneo uniforme implica una velocidad I.CN.F.5.1.1. (Primer indicador de
 Resolver problemas constante.
Conceptualización: evaluación del Área de Ciencias
de aplicación de Naturales, de la asignatura de
Movimiento rectilíneo uniformemente
La construcción de una base sólida de
movimiento en una Física, del bachillerato del primer
dimensión. variado aprendizaje considera que cualquier nuevo criterio de evaluación)
CN.F.5.1.3. Obtener la velocidad aprendizaje se asimilará a los aprendizajes
instantánea empleando el gráfico posición previos. Por esto, el docente debe saber qué Indicador de evaluación:
en función del tiempo, y conceptualizar la habilidades y conceptos aprendieron los I.CN.F.5.1.1. Determina
aceleración media e instantánea, magnitudes cinemáticas escalares
estudiantes con anterioridad, con el fin de como: posición, desplazamiento ,
mediante el análisis de las gráficas activarlos estratégicamente, para el rapidez en el MRU, a partir de
velocidad en función del tiempo aprendizaje futuro. En este contexto la tablas y gráficas. (I.1., I.2.).
CN.F.5.1.4. Elaborar gráficos de velocidad I.CN.F.5.1.2. Obtiene a base de
función del docente es facilitar que los
versus tiempo, a partir de los gráficos tablas y gráficos las
posición versus tiempo; y determinar el
estudiantes establezcan relaciones entre lo
conocido y lo nuevo que está por magnitudes cinemáticas del
desplazamiento a partir del gráfico MRUV como: posición,
velocidad vs tiempo. aprenderse.
velocidad, velocidad media e
instantánea, aceleración,
Caída libre Aplicación: aceleración media e instantánea
CN.F.5.1.26 Determinar que el Es importante reforzar y repasar los y desplazamiento . (I.1., I.2.)
lanzamiento vertical y la caída libre son conceptos y los principios básicos del tema,
casos concretos del movimiento para esto, se debe considerar la
unidimensional con aceleración constante
ejercitación para asegurar la comprensión,
(g), mediante ejemplificaciones y utilizar
las ecuaciones del movimiento vertical en
pero, a su vez, desde la repetición, se debe
la solución de problemas. incentivar a los estudiantes a abordar
CN.F.5.1.27 Explicar el fenómeno de la
aceleración cuando un cuerpo que cae
libremente alcanza su rapidez terminal,
mediante el análisis del rozamiento con el
aire..
problemas con mayor desafío y guiarlos a
realizar una verdadera actividad.
Tarea de refuerzo.
Experiencia:
La enseñanza de la Física se sustenta en la
exploración, evitando toda actividad orientada a
la memorización. Para ello, partiendo de
preguntas apropiadas como:
¿Qué es el movimiento?, ¿es posible
representar el movimiento de un objeto en un
sistema de referencia?,
¿Qué estado es natural, el movimiento o el
reposo? , etc., se fomenta en los estudiantes la
necesidad de indagar y su curiosidad científica
que debe cultivarse durante todo el bachillerato.
Reflexión:
Explicar intuitivamente como la huella que deja
un objeto al moverse nos da a conocer si un
movimiento es rectilíneo o curvilíneo.
Conceptualización:
Usando un carrito de juguete a pilas, un
cronometro y un flexómetro diseñar interesantes
prácticas de laboratorio para explicar conceptos
cinemáticos y compararlos con los aplicativos del
programa Geogebra.
Aplicación:
Construir un gráfico posición vs. Tiempo, que
explique el concepto de cambio de posición,
para luego introducir el concepto de razón de
cambio, entendido como “la variación o el
cambio de una variable en el tiempo”.
bordar problemas en forma gradual, partiendo
de preguntas conceptuales al estilo de Paul
Hewitt, para luego terminar en problemas con
aplicación matemática.
2 Movimiento Argumentar Magnitudes Vectoriales
en dos vectorialmente el - Los vectores
dimensiones. movimiento de un - El vector desplazamiento
objeto considerándolo - El vector velocidad
como una partícula y - Suma gráfica de vectores
estableciendo un - Composición de movimientos
sistema de referencia. - Suma analítica de vectores
Describir las CN.F.5.1.5. Reconocer que la posición, la
características del trayectoria y el desplazamiento en dos
movimiento rectilíneo dimensiones requieren un sistema de
uniforme y movimiento referencia y determinar gráfica y/o
rectilíneo analíticamente los vectores posición y
uniformemente variado desplazamiento, así como la trayectoria
estableciendo la relación de un objeto, entendiendo que en el
entre magnitudes movimiento en dos dimensiones, las
escalares y vectoriales direcciones perpendiculares del sistema
 Analizar tablas y de referencia son independientes.
CN.F.5.1.6. Establecer la relación entre las
gráficas que
magnitudes escalares y vectoriales del
describen los
movimiento en dos dimensiones, mediante
movimientos MRU y
el reconocimiento de que los vectores
MRUV en dos
guardan tres informaciones
dimensiones. dependientes: magnitud, dirección y la
 Explicar en base a unidad respectiva, y que cualquier vector se
experimentos las
puede proyectar en las direcciones de los
variables cinemáticas el ejes independientes del sistema de
movimiento en dos
referencia, las llamadas componentes
dimensiones.
perpendiculares u ortogonales del vector.
 Resolver problemas CN.F.5.1.7. Establecer las diferencias entre
de aplicación de vector posición y vector desplazamiento, y
movimiento en una analizar gráficas que representen la
dimensión. trayectoria en dos dimensiones de un
objeto, observando la ubicación del vector
posición y vector desplazamiento para
diferentes instantes.
Movimiento de proyectiles
- Principio de inercia
- Lanzamiento horizontal
- Movimiento de proyectiles
Experiencia: Criterio de evaluación: 7
 Se enfatizará la importancia del sistema CE.CN.F.5.2. Determina mediante
de referencia para comprender las variables representacione s gráficas de un
cinemáticas, señalando que la característica objeto, que se mueve en dos
de perpendicularidad del mismo garantiza la dimensiones: la posición, la
independencia entre las direcciones. trayectoria, el vector posición, el
 Al operar con vectores, el estudiante vector desplazamiento, la
comprende que ésta es una herramienta velocidad promedio, la
poderosa para entender la cinemática del aceleración promedio, y
movimiento en dos o más dimensiones, establece la relación entre
debido a que un solo objeto matemático es magnitudes escalares y
capaz de guardar tres informaciones vectoriales.
independientes: magnitud, dirección y unidad
Indicador de evaluación:
Reflexión: I.CN.F.5.2.1 Obtiene magnitudes
 Se explicará que cualquier vector se puede cinemáticas del MRUV con un
proyectar en las direcciones de los ejes
enfoque vectorial, como:
independientes del sistema de referencia, las posición, velocidad, velocidad
llamadas componentes ortogonales del media e instantánea,
vector. El vector original es la suma de sus aceleración, aceleración media
componentes perpendiculares. Se debe e instantánea y desplazamiento a
in- hacer notar al estudiante que todo vector base de representaciones
tiene infinito número de componentes, pero
gráficas de un objeto que se
sólo dos componentes rectangulares en un mueve en dos dimensiones.
plano.
(I.1., I.2.)
 El gráfico de la trayectoria es importante ya
que permite ubicar el vector posición,
velocidad y aceleración en diferentes
instantes.
Conceptualización:
 El concepto de vector cambio de
posición para dos instantes diferentes (el
correspondiente intervalo de tiempo), debe
quedar grabado en la mente del estudiante
como una flecha que yace en la dirección de
una línea secante a la línea que representa la
trayectoria.
 La aceleración debe ser comprendida
CN.F.5.1.8. Analizar el movimiento en dos como la relación entre el vector cambio de
dimensiones de un objeto, mediante la velocidad sobre el intervalo de tiempo, de tal
obtención del vector velocidad promedio 2
forma que una aceleración de 8 m/s
(multiplicando el vector desplazamiento debe entenderse como el cambio que
por el recíproco del intervalo de tiempo
ocurre en el vector velocidad de 8 m/s cada
implicado) y calcular la rapidez promedio, a
partir de la distancia recorrida por un segundo.
objeto que se mueve en dos dimensiones y Aplicación:
el tiempo empleado en hacerlo.  El estudiante debe ubicar las direcciones de
CN.F.5.1.9. Construir, a partir del gráfico la velocidad instantánea considerando dos
posición versus tiempo, el vector velocidad instantes diferentes, uno inicial y otro final y
instantánea evaluado en el instante inicial, de forma similar, determinar el vector
considerando los vectores, posiciones y aceleración media, como el producido por
desplazamiento para dos instantes el cambio en las velocidades en instantes
diferentes, inicial y final, haciendo que el diferentes. Aquí hay que observar que la
instante final se aproxime al inicial tanto dirección de la aceleración media siempre
como se desee (pero que nunca son apunta hacia la concavidad de la trayectoria
iguales), y reconocer que la dirección del si esta es curvilínea.
vector velocidad instantánea se encuentra
en la dirección de la línea tangente a la
trayectoria en el instante inicial.
CN.F.5.1.10. Determinar la aceleración
promedio de un objeto entre dos instantes
diferentes, uno inicial y otro final,
considerando el vector desplazamiento y el
intervalo de tiempo implicado, reconocer e
inferir que este vector tiene la dirección de
la línea secante a la trayectoria; deducir
gráficamente que para la trayectoria en dos
dimensiones de un objeto en cada instante
se pueden ubicar sus vectores: posición,
velocidad y aceleración.
CN.F.5.1.11. Identificar que la disposición
en el plano de los vectores velocidad
(tangente a la trayectoria) y aceleración
(hacia el interior de la trayectoria) se puede
proyectar el vector aceleración en dos
direcciones, una en la dirección de la
velocidad y, la otra, perpendicular a ella.
CN.F.5.1.28. Analizar que en el
movimiento de proyectiles se observa la
naturaleza vectorial de la segunda ley de
 Newton, mediante la aplicación de los
movimientos rectilíneos antes objeto es
suficientemente grande para ignorar los
efectos cuánticos, mediante la
observación de videos relacionados.
CN.F.5.1.29. Describir el movimiento de
proyectiles en la superficie de la Tierra,
mediante la determinación de las
coordenadas horizontal y vertical del objeto
para cada instante del vuelo y de las
relaciones entre sus magnitudes (velocidad,
aceleración, tiempo); determinar el alcance
horizontal y la altura máxima alcanzada por
un proyectil y su relación con el ángulo de
lanzamiento, a través del análisis del
tiempo que se demora un objeto en seguir
la trayectoria, que es el mismo que
emplean sus proyecciones en los ejes.
3 Cinemática Argumentar el Movimiento Circular Experiencia: Criterio de evaluación: 6
del movimiento circular de - La velocidad en el movimiento circular  Se deben establecer las relaciones entre CE.CN.F.5.3. Determina mediante
movimiento un cuerpo que se - Movimiento circular uniforme representacione s gráficas de un
las cuatro magnitudes: posición angular,
circular mueve con velocidad - Aceleración centrípeta punto situado en un objeto, que
angular constante en - Fuerza centrípeta velocidad angular, aceleración angular y el
tiempo indicando su parecido con las lineales gira alrededor de un eje, las
función de sus - Fuerza centrífuga características y las relaciones
magnitudes cinemáticas. - Gravedad simulada estudiadas anteriormente.
Reflexión: entre las cuatro magnitudes de la
Argumentar - Movimiento circular variado
- Posición angular  Se debe abordar la velocidad angular cinemática del movimiento
vectorialmente el
- Desplazamiento angular media y la velocidad angular instantánea en circular (posición angular,
movimiento de un
CN.F.5.1.12. Analizar gráficamente que, en forma análoga a como se trató el caso del velocidad angular, aceleración
objeto considerándolo
el caso particular de que la trayectoria sea movimiento unidimensional. Explicando que angular y tiempo) con sus
como una partícula y la velocidad angular mide el ritmo al que
un círculo, la aceleración normal se llama análogas en el MRU y el MCU.
estableciendo un aceleración central (centrípeta) y cambia la posición angular del objeto.
sistema de referencia. determinar que en el movimiento circular  El estudiante debe conocer que la Indicador de evaluación:
Describir las solo se necesita el ángulo (medido en intensidad del campo gravitatorio de un I.CN.F.5.3.1 Determina las
características del radianes) entre la posición del objeto y una magnitudes cinemáticas del
planeta determina la fuerza del peso de un
movimiento rectilíneo dirección de referencia, mediante el análisis movimiento circular uniforme y
uniforme y movimiento objeto. En el caso de la Tierra, cerca de su
gráfico de un punto situado en un objeto superficie, el valor del campo (g) es de nueve explica las características del
rectilíneo niformemente que gira alrededor de un eje. mismo considerando las
variado estableciendo la punto ocho metros por segundo al
CN.F.5.1.13. Diferenciar, mediante el aceleraciones normal y centrípeta,
relación entre agnitudes cuadrado. El peso de un objeto es igual al
análisis de gráficos el movimiento circular a base de un objeto que gira en
escalares y vectoriales producto de su masa (gravitacional) por el
uniforme (MCU) del movimiento circular torno a un eje. (I.1., I.2.)
Analizar el MCU y campo. El campo gravitatorio de la Luna es
 MCUV en base a las uniformemente variado (MCUV), en función
relaciones de posición de la comprensión de las características y  Una vez que el estudiante comprende el peso,
angular, velocidad relaciones de las cuatro magnitudes de la
angular, aceleración cinemática del movimiento circular
angular y el tiempo. (posición angular, velocidad angular,
Distinguir las aceleración angular y el tiempo).
características del MRU CN.F.5.1.14 Establecer las analogías entre
y MCU en base a sus el movimiento rectilíneo y el movimiento
descripciones circular, mediante el análisis de sus
matemáticas. ecuaciones.
 Resolver problemas CN.F.5.1.15 Resolver problemas de
de aplicación del MCU aplicación donde se relacionen las
y MCUV. magnitudes angulares y las lineales.
Rotación de sólidos
- Cuerpos rígidos
- Torque o momento de una fuerza
- Condiciones de equilibrio para
cuerpos rígidos
- Cantidad de movimiento angular
CN.F.5.1.22.
Reconocer que la velocidad es una Conceptualización:
información insuficiente y que lo  Es necesario mostrar en base a animaciones
fundamental es la vinculación de la masa
del objeto con su velocidad a través de la
cantidad de movimiento lineal, para
comprender la ley de conservación de la
cantidad de movimiento y demostrar
analíticamente que el impulso de la fuerza
que actúa sobre un objeto es igual a la
variación de la cantidad de movimiento de
ese objeto.
aproximadamente un sexto del de la Tierra. I.CN.F.5.3.2 Resuelve problemas
de aplicación de movimiento
se analiza el lanzamiento vertical y la caída circular uniformemente variado
libre como casos concretos de movimiento y establece analogías entre el
unidimensional con aceleración constante MRU y MCU. (I.1., I.2.)
igual a la gravedad. De igual forma entender
que en el movimiento de proyectiles se
observa la naturaleza vectorial de la segunda
ley de Newton (las dos direcciones
perpendiculares son independientes: la
horizontal sin aceleración, si se desprecia la
resistencia del aire, y la vertical con la
aceleración de la gravedad
constante actuando en dirección
perpendicular al suelo). Reconociendo que el
tiempo que se demora el objeto en seguir la
trayectoria es el mismo que emplean sus
proyecciones en los ejes, se puede analizar
por ejemplo: la altura máxima alcanzada por
el proyectil, su alcance horizontal, o el
intervalo de tiempo empleado en
conseguirlos.
que se pueden descargar del internet que la
aceleración tangencial es igual a la
aceleración angular multiplicada por el radio
de la trayectoria circular, y que la aceleración
central es igual al cociente entre el cuadrado
de la rapidez lineal con el radio de la
trayectoria.
Aplicación:
 En el computador realizar animaciones
que pueden ayudar para que los
estudiantes comprendan que la
aceleración angular mide el ritmo al que varía
la velocidad angular, concluyendo que el MCU
es posee aceleración angular nula, el MCUV
posee aceleración angular constante.
4 Dinámica de Argumentar los La fuerza- Primera Ley de Newton Experiencia: Criterio de evaluación: 6
la factores capaces de Ley fundamental de la Dinámica- Segunda  Explicar cómo Galileo usando planos CE.CN.F.5.4. Elabora diagramas de
partícula producir cambios en el Ley de Newton inclinados lisos dedujo que no es necesario cuerpo libre y resuelve problemas
estado de movimiento Acción y Reacción- Tercera Ley de Newton aplicar fuerza adicional para mantener un para reconocer los sistemas
de un cuerpo. CN.F.5.1.16. Indagar los estudios de cuerpo con MRU. Recordando inerciales y los no inerciales, la
Describir de Aristóteles, Galileo y Newton, para históricamente que Aristóteles fue incapaz de vinculación de la masa del objeto
forma experimental y comparar sus experiencias frente a las entender en un sentido científico las causas
razones por las que se mueven los objetos, con su velocidad, el principio de
matemática las Leyes de del movimiento.
conservación de la cantidad de
Newton para la y despejar ideas preconcebidas sobre este  El estudiante debe conocer cuando la
fenómeno, con la finalidad de movimiento lineal, aplicando las
traslación. fuerzas están en equilibrio el cuerpo tiene 2
conceptualizar la primera ley de New-ton leyes de Newton (con sus
Elaborar diagramas, posibilidades de movimiento o está en reposo
(ley de la inercia) y determinar por medio limitaciones de aplicación) y
plantear la Ecuación o se mueve con MRU.
de la experimentación que no se produce determinando el centro de masa
de la segunda Ley de aceleración cuando las fuerzas están en 
para un sistema simple de dos
Newton para varios equilibrio, por lo que un objeto continúa Reflexión: cuerpos.
casos de movimiento moviéndose con rapidez constante o  Se debe enseñar que las leyes de Newton son CE.CN.F.5.5. Determina el peso y
trasnacional de cuerpo, permanece en reposo (primera ley de validadas únicamente en sistemas de analiza el lanzamiento vertical y
incluyendo sistemas Newton o principio de inercia de Galileo). referencia inerciales. Por ejemplo si tenemos caída libre (considerando y sin
formados con cuerdas, CN.F.5.1.17. Explicar la segunda ley de una balanza digital y pesamos una manzana, considerar la resistencia del aire)
Newton, mediante la relación entre las en el aula nos da un valor determinado, de un objeto en función de la
poleas y resortes.
magnitudes: aceleración y fuerza que intensidad del campo gravitatorio.
Argumentar el dentro de un bus nos da valores distintos a
actúan sobre un objeto y su masa,
teorema de la cantidad cada instante. Concluye el estudiante que el CE.CN.F.5.6. Analizar la velocidad,
mediante experimentaciones formales o no
de movimiento. aula de clase es un buen sistema referencial ángulo de lanzamiento,
formales.
 Explicar las leyes CN.F.5.1.18. Explicar la tercera ley de inercial pero el bus no lo es. aceleración, alcance, altura
de Newton en base los Newton en aplicaciones reales.  También debe reconocer que la sola máxima, tiempo de vuelo, acele-
conceptos de ímpetu y CN.F.5.1.19. Reconocer sistemas inerciales información de la velocidad de un objeto no ración normal y centrípeta en el
cantidad de y no inerciales a través de la observación de es una magnitud física completa. Falta movimiento de proyectiles, en
movimiento. videos y análisis de situaciones cotidianas y considerar su masa. Así entra la definición función de la naturaleza vectorial
 Resolver problemas elaborar diagramas de cuerpo libre para de momento lineal, o cantidad de movimiento de la segunda ley de Newton.
de aplicación de conceptualizar las leyes de Newton,
lineal de un objeto como el producto de la
Dinámica traslacional. resolver problemas de aplicación. Indicador de evaluación:
CN.F.5.1.20. Reconocer que la fuerza es masa por su velocidad.
I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas
Partiendo de la una magnitud de naturaleza vectorial, de cuerpo libre, resuelve
Dinámica traslacional mediante la explicación gráfica de Conceptualización: problemas y reconoce sistemas
argumentar el situaciones reales para resolver problemas  Es importante enfatizar que la Dinámica inerciales y no inerciales,
lanzamiento vertical, la donde se observen objetos en equilibrio u Newtoniana tiene validez únicamente cuando aplicando las leyes de Newton,
caída libre y el objetos acelerados. la masa del objeto es mucho mayor que la de cuando el objeto es mucho
movimiento de CN.F.5.1.21. Analizar que las leyes de una partícula elemental y su velocidad es mayor que una partícula
proyectiles. Newton no son exactas pero dan muy elemental y se mueve a
mucho menor que la de la luz.
 Resolver problemas buenas aproximaciones cuando el objeto se velocidades inferiores a la de
mueve con muy pequeña rapidez,  La Tercera ley de Newton, es explicada la luz. (I.2., I.4.)
de aplicación de
lanzamiento vertical, la comparada con la rapidez de la luz o
caída libre y el cuando el movimiento y, por medio de la
movimiento de tercera ley de Newton ver que para un
proyectiles sistema aislado de dos cuerpos, no existe
cambio en el tiempo de la cantidad de
movimiento total del sistema.
CN.F.5.1.24. Determinar
experimentalmente el centro de masa para
un sistema simple de dos cuerpos y
reconocer que el centro de masa de un
sistema aislado puede permanecer en
reposo o moverse en línea recta y velocidad  En el lanzamiento de proyectiles es de
constante.
CN.F.5.1.25. Explicar que la intensidad del
campo gravitatorio de un planeta
determina la fuerza del peso de un objeto
de masa (m), para establecer que el peso
puede variar pero la masa es la misma.
CN.F.5.1.22. Reconocer que la velocidad es
una información insuficiente y que lo
fundamental es la vinculación de la masa
del objeto con su velocidad a través de la
cantidad de movimiento lineal, para
comprender la ley de conservación de la
cantidad de movimiento y demostrar
analíticamente que el impulso de la fuerza
que actúa sobre un objeto es igual a la Aplicación:
variación de la cantidad de movimiento de  En el laboratorio se debe verificar
ese objeto.
CN.F.5.1.23. Explicar que la fuerza es la
variación de momento lineal en el
transcurso del tiempo, mediante ejemplos
reales, y determinar mediante la aplicación
del teorema del impulso, la cantidad de
estudiados.
señalando que los objetos en la naturaleza no I.CN.F.5.4.2. Determina, a través
están inconexos, sino más bien mantienen de experimentos y ejemplos
interacciones entre ellos, esto hace que las reales, el teorema del impulso
fuerzas estén en parejas, donde cada par de y la cantidad de movimiento, el
fuerzas, está aplicada a objetos distintos, principio de conservación de la
verificando que cuando un objeto ejerce una cantidad de movimiento lineal
fuerza sobre un segundo objeto, el segundo y el centro de masa para un
objeto siempre ejerce una fuerza sobre el sistema simple de dos cuerpos.
primero de igual magnitud pero en sentido (I.1., I.2.)
opuesto. I.CN.F.5.5.1 Determina el peso y
analiza el lanzamiento vertical y
utilidad analizar la relación entre el alcance caída libre (considerando y sin
horizontal con el ángulo de lanzamiento. El considerar la resistencia del
aire) de un objeto, en función
estudiante concluirá que con 45 grados se
de la intensidad del campo
logra el mayor alcance y para ángulos gravitatorio. (I.1., I.2.)
complementarios se logra iguales alcances. I.CN.F.5.6.1. Analiza la velocidad,
 En el caso del movimiento circular uniforme, ángulo de lanzamiento,
se debe entender que el mismo aceleración, alcance, altura
requiere la aplicación de una fuerza constante máxima, tiempo de vuelo,
dirigida hacia el centro del círculo,
aceleración normal y centrípeta
reconociendo que la fuerza centrífuga
es una fuerza ficticia necesaria para en el movimiento de proyectiles,
explicar el movimiento curvilíneo cuando el en función de la naturaleza
observador no se encuentra en un sistema de vectorial de la segunda ley de
referencia inercial. Newton. (I.2.)
I.CN.F.5.7.1 Argumenta desde
la experimentación y la
experimentalmente que la aceleración que observación de fenómenos la ley
experimenta un cuerpo es directamente de Hooke (fuerza que ejerce
proporcional a la magnitud de la fuerza neta un resorte es proporcional a la
del sistema, es decir, se deben sumar deformación que experimenta),
vectorialmente todas las fuerzas mecánicas estableciendo su modelo
involucradas y su resultado es igual a la matemático y su importancia
masa por la aceleración. para la vida cotidiana. (I.2., S.4.)
 En base a ejemplos se debe explicar, que
cuanto más tarda el impulso en llegar a cero,
menor es la fuerza implicada, por
consiguiente es diferente caer sobre un
colchón que sobre el pavimento.

5 Trabajo,  Argumentar el CN.F.5.2.1. Definir el trabajo mecánico a
Energía trabajo mecánico a Trabajo, potencia y energía
Mecánica partir de la Fuerza y el CN.F.5.2.1. Definir el trabajo mecánico a
y desplazamiento, partir del análisis de la acción de una fuerza
constante aplicada a un objeto que se
Potencia. distinguiendo las
desplaza en forma rectilínea, considerando
diferencias entre trabajo
solo el componente de la fuerza en la
físico y trabajo en el dirección del desplazamiento.
sentido cotidiano. CN.F.5.2.2. Demostrar analíticamente
 Describir las que la variación de la energía mecánica
características de la representa el trabajo realizado por un
conversión trabajo en objeto, utilizando la segunda ley de
energía usando las leyes Newton y las leyes de la cinemática y la
de Newton. conservación de la energía, a través de
 Con base a ejemplos la resolución de problemas que
explicar los conceptos involucren el análisis de sistemas
de trabajo, energía conservativos donde solo fuerzas
mecánica, potencia y conservativas efectúan trabajo.
rendimiento. CN.F.5.2.3. Explicar que las fuerzas
 Resolver problemas disipativas o de fricción se definen como
de aplicación de trabajo, las que realizan un trabajo negativo al
energía mecánica y mover un objeto a lo largo de cualquier
potencia. trayectoria cerrada.
CN.F.5.2.4. Determinar el concepto de
potencia mediante de la comprensión del
ritmo temporal con que ingresa o se retira
energía de un sistema.
Conservación de la energía
CN.F.5.6.1.
Explicar las aplicaciones de la trasmisión de
 Se debe verificar que el aplicar una fuerza
sobre un objeto de manera perpendicular
a la dirección de su movimiento causa que
el objeto cambie su dirección pero no su
rapidez, por ejemplo la fuerza gravitacional
de la tierra causa que un satélite en órbita
circular cambie su dirección pero no su
rapidez.
Experiencia: Criterio de evaluación: 6
 Para abordar el concepto de trabajo físico, CE.CN.F.5.13. Determina mediante
ejercicios de aplicación, el trabajo
es de utilidad explicar que en el sentido
mecánico con fuerzas constantes,
cotidiano, las personas ejecutan el trabajo,
la energía mecáni- ca, la
en cambio en la Física son las fuerzas
quienes lo hacen, se debe analizar el conservación de energía, la
aporte de una fuerza constante a un potencia y el
desplazamiento rectilíneo y reconocer que trabajo negativo producido por las
solo la componente de la fuerza que se fuerzas de fricción al mover un
encuentra en la dirección del objeto, a lo largo de cualquier
desplazamiento apoya o no el movimiento. trayectoria cerrada.
Reflexión: Indicador de evaluación:
I.CN.F.5.13.1. Determina,
 Hay que enfatizar que el trabajo realizado
mediante ejercicios de aplicación,
por cualquier tipo de fuerza sobre un
el trabajo mecánico con fuerzas
objeto
constantes, energía mecánica,
es igual a la variación de la magnitud ½ mv2
conservación de energía, potencia
evaluada solamente en los instantes inicial y
y trabajo negativo producido por
final del movimiento. No depende de nada
de lo que suceda en el intermedio. La
las fuerzas de fricción al mover un
objeto a lo largo de cualquier
magnitud ½ mv2 se conoce como la energía
trayectoria cerrada. (I.2.)
cinética del objeto.
 Con respecto a la energía potencial
gravitacional, se la debe explicar que el
trabajo realizado por la fuerza gravitacional
cerca de la superficie de la Tierra cuando
mueve un objeto entre dos alturas
diferentes se expresa como una
variación en la energía potencial
gravitacional
energía e información en ondas en los
equipos de uso diario, comunicación,
información, entretenimiento, aplicaciones
médicas y de seguridad.
Conceptualización:
Aplicación:
(mgh).
 En relación a la energía potencial elástica,
se debe entender que para un resorte, el
trabajo realizado por un agente externo
para deformarle una longitud x, es igual a
1/2k x2, donde k es la constante de rigidez
del resorte (energía potencial elástica).
 La Energía Mecánica se la definirá como la
suma de las energías cinética y potencial.
 Si las fuerzas son las que realizan
trabajo, entonces se debe explicar que las
fuerzas gravitacional y elástica son ejemplos
de fuerzas conservativas. Es decir, realizan
un trabajo nulo a lo largo de cualquier
trayectoria cerrada.
 Así mismo, se debe explicar que las
fuerzas de fricción realizan un trabajo
negativo a lo largo de una trayectoria
cerrada. A este tipo de fuerzas se las
conocen como fuerzas disipativas. Y
también se debe explicar que si el sistema
es conservativo, es decir, no presenta la
acción de fuerzas disipativas, se conserva
la energía mecánica del sistema.
 Siempre es importante resolver
problemas que involucran conservación de
energía mecánica en sistemas simples.
 La potencia se la debe entender
como el ritmo temporal con que
ingresa o se retira energía de un sistema.
 Realizar animaciones en el computador
donde se muestran colisiones elásticas
e inelásticas, en una dimensión, clarifican
los principios de conservación de la
energía y del momento lineal.
6 Física Térmica.  Describir los conceptos Calor y temperatura Experiencia: Criterio de evaluación: 6
de temperatura y calor. CN.F.5.2.5. Determinar que la  Para abordar la Física Térmica, se debe CE.CN.F.5.14. Analiza la
Comprender los temperatura de un sistema es la medida
partir del modelo cinético-corpuscular de temperatura como energía
procesos térmicos como de la energía cinética promedio de sus
la materia la describe formada por cinética promedio de sus
manifestación partículas, haciendo una relación con el
partículas, sus átomos o moléculas, en partículas y experimenta la ley
macroscópica de la conocimiento de que la energía térmica
constante agitación que se atenúa cuando cero de la termodinámica (usando
dinámica de partículas de un sistema se debe al movimiento
desciende la temperatura. conceptos de calor especifico,
que ocurre a nivel caótico de sus partículas y por tanto a su
 Es muy importante que los estudiantes cambio de estado, calor latente y
microscópico. energía cinética.
reconozcan que la energía térmica de un temperatura de equilibrio), la
 Explicar en base a CN.F.5.2.6. Describir el proceso de
sistema se debe al movimiento caótico de transferencia de calor (por
experimentos la transferencia de calor entre y dentro de
sus partículas y por tanto a su energía conducción, convección y
transferencia de calor sistemas por conducción, convección y/o
cinética. radiación), el trabajo mecánico
radiación, mediante prácticas de
por conducción,  Se enfatizará que la temperatura de producido por la energía térmica
convección y radiación. laboratorio.
un sistema es la medida de la energía de un sistema y las pérdidas de
 Describir el equilibrio CN.F.5.2.7. Analizar que la variación de la
temperatura de una sustancia que no cinética promedio de sus partículas. energía en forma de calor hacia el
térmico en base a Concluyendo que, a mayor energía cinética ambiente y disminución del orden,
cambia de estado es proporcional a la
variables térmicas. cantidad de energía añadida o retirada de la mayor temperatura. que tienen lugar durante los
 Resolver problemas sustancia y que la constante de Reflexión: procesos de transformación de
de aplicación de proporcionalidad representa el recíproco de  Los estudiantes deben identificar que energía.
Temperatura, Calor, la capacidad calorífica de la sustancia. si una sustancia no cambia de estado, la
capacidad calorífica y variación de su temperatura es Indicador de evaluación:
calor latente. Fases de la materia proporcional a la cantidad de energía I.CN.F.5.14.1. Analiza la
CN.F.5.2.8. Explicar mediante la añadida o retirada de la sustancia; la temperatura como energía
experimentación el equilibrio térmico constante de proporcionalidad describe el cinética promedio de sus
usando los conceptos de calor específico, recíproco de su capacidad calorífica. partículas y experimenta la ley
cambio de estado, calor latente, cero de la termodinámica
temperatura de equilibrio, en situaciones Conceptualización: (usando conceptos de calor
cotidianas.  Es muy útil que los estudiantes identifiquen especifico, cambio de estado,
que todo cambio de estado implica calor latente y temperatura de
Leyes de la termodinámica
cambios en la energía interna para formar equilibrio), la transferencia de
CN.F.5.2.9. Reconocer que un sistema con
energía térmica tiene la capacidad de o romper enlaces entre átomos o calor (por conducción, convección
realizar trabajo mecánico deduciendo que, moléculas. y radiación), el trabajo mecánico
cuando el trabajo termina, cambia la  El calor latente se lo relacionará con la producido por la energía
energía interna del sistema, a partir de la energía que se debe agregar o eliminar al térmica de un sistema y las
experimentación (máquinas térmicas). sistema para cambiarle su fase, de sólido pérdidas de energía en
CN.F.5.2.10. Reconocer mediante a líquido, líquido a gas, etc. Se debe forma de calor hacia el ambiente
la experimentación de motores de recalcar que la materia tiene infinito y disminución del orden, que
 combustión interna y eléctricos, que en
sistemas mecánicos, las transferencias y
transformaciones de la energía siempre
causan pérdida de calor hacia el
ambiente, reduciendo la energía
utilizable, considerando que un sistema
mecánico no puede ser ciento por ciento
eficiente.
CN.F.5.2.11. Experimentar y determinar
que la mayoría de los procesos tienden a
disminuir el orden de un sistema
conforme transcurre el tiempo.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)
Formato para referenciar una página web:
Apellido, A. A. (Fecha). Título de la página. Lugar de publicación: Casa publicadora. dirección
de donde se extrajo el documento (URL).
Ejemplo ilustrativo:
números de estados, pues cada estado se lo tienen lugar durante los
define por sus valores de presión, volumen procesos de transformación de
y temperatura. Y la fase y el estado no son energía. (I.2.)
lo mismo.
También es importante reconocer que dos
sistemas en contacto transfieren energía
entre sus partículas de modo que al final
los sistemas alcanzan su equilibrio
térmico, y que un sistema con energía
interna tiene la capacidad de hacer trabajo
mecánico. Cuando el trabajo termina,
cambia la energía interna del sistema.
Estableciendo que el cambio en la
energía interna de un sistema es igual a la
energía añadida o quitada por
calentamiento más el trabajo hecho sobre o
por el sistema.
Aplicación:
 Con base a experimentos o animaciones en
computador se enseñará que la
transferencia de calor ocurre entre y
dentro de sistemas y esta puede ser por
conducción, convección y/o radiación.
 Experimentalmente se demostrará
que el calor específico como la
capacidad calorífica por unidad de masa.
Para ello mediante el calorímetro del
Laboratorio, se pueden determinar los
calores específicos de patatas, zanahorias,
etc.
7. OBSERVACIONES
Argosy Medical Animation. (2007-2009). Visible body: Discover human anatomy. New York, EU.:
Argosy Publishing. Recuperado de http://www.visiblebody.com
Formato para referenciar libros:
Autor, A. A., y Autor, B. B. (Año). Título del Libro. Lugar: Editorial.
Ejemplo:
Ronco, E. (2000). Aprender a gestionar el cambio. Barcelona: Paidós.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Édison Andrade Guevara NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: