Maestría en Educación

Gestión en Educación Superior

Gestión de proyectos
educativos
Empezar
Sesión 05: Marco lógico

Curso Gestión de proyectos educativos. 

En esta sesión abordaremos el marco lógico.

1
 Unidad 2 

• Marco lógico

01/12

2
Contenido 

1 Marco lógico

2 Beneficios del marco lógico

3 Herramientas del marco lógico

4 Identificación del problema

02/11

3
 Marco lógico
Tema 1

Marco lógico

Método de análisis que

proyecta las acciones y
objetivos de cambio
Marco lógico
Identifica la hipótesis de
trabajo o supuestos
exteriores que pueden
influir en su desarrollo.

02/12

El marco lógico es un método que, de manera sistemática y lógica, presenta las

acciones que se ejecutarán para lograr los objetivos que se busca alcanzar o cambiar.
Es decir, se centra en el cambio que se busca lograr.  
Para ello, identifica la hipótesis de trabajo o supuestos exteriores que pueden influir
en su desarrollo, a fin de considerarlos como aspectos positivos o negativos para
prever las acciones.

4
 Beneficios del marco lógico
Tema 2

Beneficios del marco lógico

Presenta una estructura ordenada de todo el proceso de

conceptualización, diseño, ejecución y evaluación del proyecto.

Resume los principales resultados del proyecto.

Seguimiento y evaluación de resultados.

03/12

Entre los beneficios de realizar un proyecto bajo el marco lógico, tenemos: 

•La estructura ordenada de todo el proceso de conceptualización, diseño, ejecución
y evaluación del proyecto; pudiendo conocer con claridad la secuencialidad de las
acciones, así como los resultados que se obtendrán precisando los supuestos
externos, que pueden estar bajo el control o no del equipo que ejecuta el proyecto. 
•Cada etapa del proyecto en el marco lógico establece los indicadores para el
seguimiento y evaluación de resultados.

5
 Herramientas del marco lógico
Tema 3

Herramientas del marco lógico

04/12

Estructurar un proyecto bajo el marco lógico implica ciertos pasos que se enmarcan
en el ciclo del proyecto de innovación, presentado en las sesiones anteriores. 
Desde la primera fase de identificación: partimos de analizar a los involucrados, es
decir quienes nos proporcionarán información sobre la situación problemática, vale
decir sobre el diagnóstico que nos lleve en el análisis a plantear estrategias de
intervención, hasta el paso 6 del gráfico. 
En la fase de diseño y formulación del proyecto se plantea la matriz del marco lógico
y se realiza la narración o presentación del plan con todos los ajustes y
requerimientos. A su vez, las fases de seguimiento y evaluación comprenden planes
para monitorear y evaluar el proyecto.

6
 Identificación del problema
Tema 4

La identificación del proyecto

Se desarrolla a través de los siguientes

pasos o fases:

Análisis de involucrados.

Análisis de problemas.

Análisis de objetivos.

Análisis de estrategias

Fuente: CEPAL. (2015). Metodología del marco lógico para la planificación, el seguimiento y la
evaluación de proyectos y programas. 05/12

La identificación de un proyecto se desarrolla a través de los siguientes pasos o fases: 

‐Análisis de involucrados 
‐Análisis de problemas 
‐Análisis de objetivos 
‐Análisis de estrategias

7
 Identificación del problema
Tema 4

Análisis de involucrados ¿Quienes son los actores que participarán?

Análisis de problemas

Análisis de objetivos

Análisis de estrategias Directoría Docentes Padres de Estudiantes Personal

familia administrativo

Fuente: CEPAL. (2015). Metodología del marco lógico para la planificación, el seguimiento y la
evaluación de proyectos y programas. 06/12

Las personas y organizaciones que conforman el proyecto serán los actores clave y
tendrán una participación activa, desde el análisis de la selección del problema y el
diagnóstico hasta la ejecución y evaluación al final del proyecto. 
Algunos tendrán distintos roles: 
•El equipo directo, responsable del proyecto. En una institución educativa, quien la
preside es el director. 
•Los beneficiarios del proyecto (los estudiantes, padres de familia, docentes o la
comunidad educativa). 
•Los aliados y/o auspiciantes, pudiendo ser los organismos locales, gobiernos
regionales, ONG o instituciones particulares.

8
 Identificación del problema
Tema 4

Análisis de involucrados

Análisis de problemas

Análisis de objetivos

Análisis de estrategias

Fuente: CEPAL. (2015). Metodología del marco lógico para la planificación, el seguimiento y la
evaluación de proyectos y programas. 07/12

Después de haber seleccionado el problema, a través de una lluvia de ideas, se realiza

un esquema denominado árbol de problemas. En él se identifican las causas y los
efectos relacionados al problema, el cual se ubica en el centro del esquema. 
 

9
 Identificación del problema
Tema 4

Análisis de involucrados

Análisis de problemas

Análisis de objetivos

Análisis de estrategias

Fuente: CEPAL. (2015). Metodología del marco lógico para la planificación, el seguimiento y la
evaluación de proyectos y programas. 08/12

El análisis de objetivos es una herramienta que deriva del árbol de problemas,

transformando una situación indeseable en una situación positiva o deseable. 
El problema será ahora el objetivo general. Las causas se convierten en medios o
alternativas por medio de las cuales, se buscará revertir los resultados o la situación
problema; y los efectos se convierten en fines hacia donde esperamos llegar.

10
 Identificación del problema
Tema 4

Análisis de involucrados

Análisis de problemas

Análisis de objetivos

Análisis de estrategias

Fuente: CEPAL. (2015). Metodología del marco lógico para la planificación, el seguimiento y la
evaluación de proyectos y programas. 09/12

En el análisis de estrategias se busca identificar cuál de las acciones o alternativas

permitirá lograr los objetivos, disminuyendo las causas que ocasionan el problema.  
Se puede iniciar el proyecto seleccionado una de las alternativas, dos de ellas o todas.
En las siguientes sesiones veremos un ejemplo.  
Es importante considerar también criterios de viabilidad como el financiamiento
adecuado, tener los materiales, capacitación previa al personal, etc.  
 

11
 Identificación del problema
Tema 4

10/12

Después de haber realizado la identificación del problema con todas las fases que
implica, desde el análisis de los involucrados, el árbol problemas, el árbol de objetivos
y el análisis de las alternativas; se construye la matriz del marco lógico, en la cual se
estructurará de manera lógica el desarrollo de las actividades que corresponden al
proyecto.  
En las siguientes sesiones veremos a detalle cada uno de estos pasos. 
 

12
 Conclusión

Conclusiones

El marco lógico es un método de análisis que, de manera

sistemática y lógica, presenta las acciones que se ejecutarán
para lograr los objetivos que se busca alcanzar o cambiar.

En la fase de identificación, se parte de realizar el análisis de

los involucrados, de la problemática, así como de los objetivos
y de las estrategias.

Los pasos revisados son las herramientas para la construcción

del marco lógico, las que se concretizan en la elaboración de la
matriz del marco lógico.

Humanización

11/12

13
 Bibliografía

Bibliografía

Representación de la UNESCO en Perú. (2016). Texto 1: Innovación Educativa.

https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000247005

Representación de la UNESCO en Perú. (2016). Texto 2: Formulación de proyectos.

https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000247006

García, M. y Green, C. (2008, diciembre). El Service-Learning o Aprendizaje-

Servicio como método de enseñanza: Experiencia de la Pace University (Nueva
York) en la creación de green maps o mapas verdes en el marco del Desarrollo
Sostenible del Turismo. Revista de Enseñanza Universitaria, 32, 13-28.
http://institucional.us.es/revistas/universitaria/32/02.pdf
CLAYSS. (2016). Universidades solidarias - volumen 2: Programa de apoyo y
fortalecimiento de proyectos de aprendizaje-servicio solidario para
universidades de América Latina.
http://www.clayss.org.ar/04_publicaciones/UniversidadesSolidarias_2.pdf.

12/12

14
15