EL CÓDIGO MUSICAL

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¿POR QUÉ ESTE MATERIAL DIDÁCTICO?

Capítulo 1: ¿Por qué este Material Didáctico?

<< No tengas miedo a las palabras “teoría”, “bajo cifrado”,
“textura”, “diapasón”, “solfeo”,” intervalo”, etc.;
vendrán a tu encuentro si haces lo mismo con ellas >>.
R. SCHUMANN

La música es al mismo tiempo un arte y una ciencia, por lo cual debe ser apreciada
emocionalmente y comprendida intelectualmente. Como sucede con cualquier arte y
con cualquier ciencia, no existen límites a su perfeccionamiento ni a su comprensión. El
aficionado que goza de escuchar música pero no entiende su código o lenguaje es
comparable al turista que en sus viajes disfruta del paisaje, del arte, de las costumbres
de los nativos y del sonido de sus voces, pero sin entender una palabra de lo que dicen.
Siente, pero no comprende nada.

Nos situamos en los nuevos estudios universitarios de Grado, concretamente en

las especialidades de Grado en Educación Primaria y Grado en Educación Infantil, de la
Universidad de la Rioja, donde imparto docencia, como Profesora Titular de Universidad,
a los alumnos de 2º y 3º respectivamente, en la asignatura de Educación Musical y su
Didáctica.

En éste marco universitario concreto y transcurridas unas semanas de docencia

con mis alumnos detecté en ellos grandes lagunas de conocimientos musicales básicos.
Hecho que me llevó a ser consciente de la realidad del aula y, por tanto, a tomar
medidas adecuadas y rápidas para subsanar este problema. Problema, por otra parte,
del propio Sistema Educativo Español que, sin cargar tintas contra nadie, había que
solucionar pronto. Aunque, sí he de decir, que el marco universitario no es el estamento
educativo propio para la enseñanza-aprendizaje de dichos conocimientos musicales
básicos dentro de cadena educativa.
 EL CÓDIGO MUSICAL

Estos hechos me llevaron a la necesidad de crear un material didáctico musical

para los futuros Graduados en Educación Primaria y en Educación Infantil. Se trata,
pues, de una herramienta dónde los alumnos, busquen, descubran, consulten sus dudas
sobre los conocimientos básicos musicales y de su posterior aplicación en el aula de
Educación Primaria.

A través de este libro se pretende facilitar las herramientas para una comprensión
básica de la música. No quiere decir que quien lo haya leído detenidamente sea ya un
músico. Lo que intenta es introducirnos al código de la música y a sus leyes generales,
tal y como han sido aplicados por los grandes compositores. También proporcionará
algunos datos necesarios para que, al escuchar música, se pueda comprender lo que
está sucediendo en cuanto a la técnica. Quizá se llegue entonces a la situación del turista
que, habiendo logrado cierto dominio del idioma, cuando llega al país de su elección es
capaz, al menos, de descifrar el periódico local, tener cierta idea de su estructura social
y comunicarse con los nativos.

Una primaria integración en nuestra sociedad exige cierta cultura musical, por
muy elemental que ésta pueda ser, a través de la cual uno sea capaz de diferenciar
conceptos como ritmo, melodía y armonía, o captar elementos como altura, duración,
Capítulo 1: ¿Por qué este Material Didáctico?

timbre, que caracterizan un determinado efecto musical. Forman parte de una

enseñanza básica la comprensión de conceptos como intervalo, escala, consonancia,
partitura, textura, etc.

La meta última de este material no es otra que subsanar las diferentes y variadas
lagunas musicales presentadas por dichos alumnos universitarios. Objetivo que se
pretende conseguir por medio de unos conocimientos musicales previos que les den la
base del Código musical y les introduzcan en el hecho sonoro con cierta seguridad.
Luego, dependerá de cada uno de ellos y de sus diversas inquietudes el complemento y
ampliación de su formación musical.

Los antropólogos han demostrado que no existe ningún pueblo ni cultura que
carezca de algún tipo de música, por muy elemental que ésta pueda considerarse, lo que
viene a demostrar que nos encontramos, más que ante una necesidad del ser humano,
ante una dimensión estructural del mismo, y que su ausencia es reveladora de una
deficiencia básica en su formación integral como individuo.

En nuestra sociedad todo esto está aceptado y asumido de tal manera que una
parte sustancial de la vida cultural está ocupada por la música y su entorno, y muchos de
sus contenidos están institucionalizados. Un compositor contemporáneo, HINDEMITH,
expresó con gran sutileza: <<La música, cualquiera que sea el sonido y estructura que
asuma, es un ruido que carece de sentido, a menos que encuentre una mente
receptora>>. Pero, no olvidemos, una mente receptora es producto de una educación y
de un aprendizaje, dirigido a afinar la sensibilidad musical de los individuos, y no sólo ni
exclusivamente a los que van a ser músicos de profesión.

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