Sesiones Calificadas X Ciclo

IESP
MATTA OCTAVIO CONTRERAS
AREA: PRÀCTICA PRE PROFESIONAL V
DOCENTES:
 MARÌA DEL CARMEN VARGAS RAMIREZ.

 JESÙS ROLANDO DELGADO TORO.
 Elizabeth Cleofé Ochoa Castro
ESTUDIANTE: MAYLÌ HUANCA DÌAZ
ESPECIALIDAD: EDUCACIÒN INICIAL
SECCION: “B”
CICLO: X
AÑO: 2022
Tengo la satisfacción de presentar mi
portafolio del área de Practica Pre
Profesional, esperando que este de
acorde a sus expectativas que usted
profesora ha planteado en el
desarrollo de esta área, con la
finalidad de brindarnos más
conocimientos para el progreso y
desarrollo de nuestra carrera
profesional y así llegar al éxito con
mucho esfuerzo.
A Dios creador de todas las cosas,
amigo y camino de vida, el que me da
las fuerzas necesarias para poder
seguir adelante.
A mis padres por su apoyo

desinteresado, por animarme para
poder alcanzar mis metas y objetivos,
buscando siempre lo mejor para mi
superación y ser una gran profesional
de éxito.
A Dios por darnos la vida, por ser guía y
modelo a seguir, por brindarme salud
para continuar con mis estudios.
A mi familia por incentivarme a lograr y
culminar mis metas, por su apoyo
incondicional y desinteresado en el día a
día con el deseo de verme superarme en
mi carrera profesional.
A usted profesora por sus enseñanzas
que me servirán para desenvolverme en
mi carrera profesional
Somos una Institución que forma
profesionales de la Formación
Inicial Docente y la Formación
Continua, incidiendo en el
desarrollo integral de nuestros
estudiantes, su competencia
profesional y su compromiso
deontológico, para que así logren
un desarrollo sostenible,
contextualizado a Cutervo, su
región y el país.
Al 2025, ser una Institución de
Educación Superior Pedagógica
Pública de calidad, líder en la
región y referente a nivel nacional,
tanto en Formación Inicial
Docente y Formación Continua;
teniendo en cuenta el desarrollo
del pensamiento crítico, reflexivo,
la investigación - innovación y los
principios y valores que permita a
nuestros estudiantes enfrentar
distintas realidades
Valores
VERDAD
ESTUDIO
TRABAJO
HIMNO AL Iesp “
OCTAVIO MATTA CONTRERAS”
CORO
Cantemos un himno de gloria
al maestro peruano ejemplar,
y su estela será nuestra guía
en la senda de nuestro educar
El Octavio Matta Contreras,
Luminaria del gran Ilucán,
de Cutervo irradia cultura,
arte, ciencia, civismo y verdad
ESTROFA
Paso firme, sereno y valiente
de estudiantes que quieren
forjar
un país ideal que cimente
paz, amor, justicia, libertad
Juventud, el estudio y deporte
alterna con tu noble misión
formación integral es tu meta;
intelecto, cuerpo, corazón.
CONVIVIENDO CON LA NATURALEZA
“JugANdO dESCuBRO El ORdEN EN

quE ME uBICO”
I. Datos informativos:
1.1 I.E.I. N° : 306
1.2 Lugar : San Andrés.
1.3 Distrito : San Andrés.
1.4 Provincia : Cutervo
1.5 Región : Cajamarca
1.6 Directora : Mg. Nimia Rojana Díaz Delgado
1.7 Docente : Mg. Nimia Rojana Díaz Delgado
1.8 Estudiante Practicante : Huanca Díaz Maylì
1.9 Edad : 3 años.
1.10 Fecha : 23/08/2022
II. Propósitos y evidencias de aprendizaje.
Los estudiantes reconocerán el orden de las cosas y hasta con su propio cuerpo,
PROPÓSITO
quien esta primero, segundo y tercero.
AREA Competenc Capacidades Desempeños Criterios

ia 3 años
Utiliza los Los estudiantes
 Traduce números ordinales identifican el
cantidades a “primero”, “se- lugar donde están
expresiones
gundo” y ubicados al
numéricas.
RESUELV “tercero” para realizar una
MATEMATICA
 Comunica su
E establecer la posi- actividad y el
comprensión
PROBLE ción de un objeto lugar donde están
sobre
MAS DE
números y las o persona en ubicadas las
CANTIDA
operaciones. situaciones cosas.
D
 Usa cotidianas,
estrategias y empleando, en
procedimient
algunos casos,
os estimación
y cálculo materiales
concreto.
 De búsqueda de la Excelencia
ENFOQ
VERSA
TRANS
UE
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según

sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar,
ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y

quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo,
material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos,
usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: "muchos"
"pocos", "ninguno", y expresiones: "más que" "menos que". Expresa el
peso de los objetos "pesa más", "pesa menos" y el tiempo con nociones
temporales como "antes o después", "ayer" "hoy" o "mañana".
Lista de cotejo
INSTRU
MENTO
EVALU
ACIÓN
DE
III. PREPARACIÒN DE LA SESIÒN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¡Que recursos o materiales se utilizaran

sesión? en la sesión?
 Planificar las actividades a realizar.  Recursos humanos

 Preparar los materiales  Video
 Preparación del espacio.  Hojas bond
 Colores
 Goma
 Imágenes
IV. MOMENTOS DE LA SESIÒN
PROCESOS PEDAGOGICOS DIDACTICOS TIEMPO MATERIALES

RECURSOS
INICIO Motivación. la docente motivara

a los niños con imágenes luego
les pedirá que le digan el orden
de las cosas.
Saberes previos.  Recursos
¿Qué cosas tenemos? humanos.
¿Qué objeto esta primero? 15  Imágenes
¿Qué objeto esta segundo? minutos
¿Qué objeto esta tercero?
Conflicto cognitivo.
¿todos los objetos estarán en el
mismo lugar?
Propósito.
Los estudiantes reconocerán el orden de las
cosas y hasta con su propio cuerpo, quien
esta primero, segundo y tercero
DESARROLLO  Invitamos a los estudiantes a
participar de las diferentes  Recursos
actividades a realizar. humanos
 La docente pide a los  Hojas

estudiantes realizar el juego bond
de carreras para el orden en  Colores
que van llegando los niños,  goma
ahí ellos se darán cuenta
quien llega primero, segundo
30
y tercero
Minutos
 La docente muestra a los
estudiantes una hoja con un
gusanito, ella explica lo que
vamos a realizar, le da el
material a cada estudiante y
junto con ella según sus
indicaciones desarrollaremos
la hoja de aplicación.
CIERRE Meta cognición

¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿Qué dificultades tuviste para
reconocer los números 10  Recursos
ordinarios? minutos humanos.
¿En qué me servirá lo aprendido el
día de hoy?
Reflexión
¿Cómo te sentiste al reconocer
los números ordinarios?
¿Qué actividades hemos
desarrollado el día de hoy?
Extensión:
Se les pedirá a los niños y niñas que
comenten con sus familiares lo
aprendido de la clase del día de hoy.
V. FICHA DE RETROALIMENTACION
1. ¿Cuál fue nuestro tema del día de hoy?
2. ¿Cuáles son los números ordinales?
3. ¿Quién quedo primero en la competencia de

carrera?
4. ¿de qué color fue el primer círculo del

gusanito?
LISTA DE COTEJO
ÁREA: MATEMATICA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CAPACIDAD  Traduce cantidades a expresiones numéricas.

 Comunica su comprensión sobre números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos estimación y cálculo
DESEMPEÑO:  Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y “tercero” para
establecer la posición de un objeto o persona en situaciones cotidianas,
empleando, en algunos casos, materiales concreto.
CRITERIO DE  Utiliza los números ordinales para ver la ubicación de su propio cuerpo
EVALUACIÓN: y también con los objetos.
N° Nombre del Estudiante SI NO
1 Alarcón Silva Key Kaela
2 Arévalo Gonzales Jack Frank
3 Barboza Tenorio Erick Elian
4 Cruzado Pérez Hillary Arleth
5 Díaz Dávila Dincer Darek
6 Díaz Delgado Alfred Alexander
7 Díaz Mera Keilor Naigolan
8 Gonzales Díaz Micaela Belén
9 Hernández Pérez Moany Kaory
10 Jiménez Pérez Alisson Thaisa
11 Lozano Rivera Shaira Sidith
12 Pérez Cardozo Jack Sebasthian

13 Quispe Estela Gustavo Jhair
14 Ruiz Pérez Rodrigo Alonzo
15 Sánchez Fernández Lian Yamir
16 Valenzuela Pérez Iyan Said
17 Vásquez Barturen Dylan

Adelmo
18 Vásquez Díaz Liam Anderson
19 Vásquez Saucedo Athiany

Gaely
20 Zarate Pérez Jherson
ESTUDIANTE PRACTICANTE DOCENTE DE AULA O DE

PRÁCTICA
REALIZAMOS CORRESPONDENCIA
TAMAÑO Y FORMA
a. I.E.I. N° : 306
b. Lugar : San Andrés.
c. Distrito : San Andrés.
d. Provincia : Cutervo
e. Región : Cajamarca
f. Directora : Mg. Nimia Rojana Díaz Delgado
g. Docente : Mg. Nimia Rojana Díaz Delgado
h. Estudiante Practicante : Huanca Díaz Maylì
i. Edad : 3 años.
j. Fecha : 24/08/2022
Los estudiantes tendrán que relacionar el orden de los objetos donde

PROPÓSITO
corresponden teniendo en cuenta su tamaño y su forma.

ia 3 años
 Traduce Establece Identifica donde
cantidades a relaciones entre corresponde cada
expresiones los objetos de su objeto teniendo en
numéricas. entorno según sus
RESUELV cuenta el tamaño
MATEMATICA
 Comunica su características
E perceptuales al y la forma de las
comprensión
PROBLE comparar y cosas.
sobre
MAS DE agrupar aquellos
números y las
CANTIDA objetos similares
operaciones.
D que le sirven para
 Usa
estrategias y algún fin, y dejar
procedimient algunos elementos
os estimación sueltos.
y cálculo
ENFOQ
VERSA
TRANS
UE

ESTANDAR DE
APRENDIZAJE

Lista de cotejo
INSTRU
MENTO
EVALU
ACIÓN
DE


 Preparación del espacio.  Hojas bond
 Colores
 Cinta
 Figuras geometricas

RECURSOS
INICIO Motivación. la docente

presenta figuras geométricas.
Saberes previos.
¿Qué cosas tenemos?
¿Todas las figuras tienen el
mismo tamaño?  Recursos
¿Qué figuras geométricas humanos.

tenemos?  Figuras
15
¿Todas serán iguales? geométricas.
minutos
¿Cómo deberíamos ordenarlo
estas figuras?
Propósito.
Los estudiantes tendrán que relacionar
el orden de los objetos donde
corresponden teniendo en cuenta su
tamaño y su forma.
participar de las diferentes
actividades a realizar.
 La docente hace un ejemplo

con los estudiantes, pide que
dos de ellos se coloque al
frente y luego les pregunta:
¿Serán iguales? ¿En qué se
diferencian? ¿Tienen el
mismo tamaño? ¿Tienen la
misma forma?
 La docente coloca en la  Recursos

pizarra un papelote con las humanos
30
figuras geométricas y le da a  Hojas bond
Minutos
cada estudiante una de ellas  Colores
para que vayan a pegarlo en  Cinta
el papelote teniendo en
cuenta su tamaño y su
forma.
 Una vez concluida la

actividad los estudiantes
pasan a desarrollar su hoja
de aplicación, donde ellos
tendrán que colorear todos
los círculos y triángulos y
dejar en blanco los
cuadrados.
CIERRE Meta cognición 10  Recursos

¿Qué aprendimos el día de hoy? minutos humanos.
diferenciar y comparar los
objetos que son iguales por su
forma y tamaño?
día de hoy?
Reflexión
¿Cómo te sentiste al colocar
donde corresponde cada figura
geométrica?
Extensión:
6. ¿Qué actividades hemos desarrollado el día

de hoy?
7. ¿Cuál fue nuestro tema?
8. ¿Qué figuras geométricas hemos trabajado?

HOJA DE APLICACIÒN
CONSIGNA: Colorea todos los círculos y los triángulos y deja en blanco los cuadrados.
NOMBRE: FECHA: 24/08/2022
LISTA DE COTEJO



Adelmo

Gaely

PRÁCTICA
REALIZAMOS CONTEO DE LOS

MATERIALES
a. I.E.I. N° : 306
i. Edad : 3 años.
j. Fecha : 25/08/2022
Los estudiantes realizan el conteo de los números naturales y lo

PROPÓSITO
representan con material concreto.

ia 3 años
 Traduce Utiliza el conteo Reconoce los
cantidades a espontáneo en números naturales
expresiones situaciones y los representa
numéricas.
RESUELV cotidianas con material
MATEMATICA
 Comunica su
E siguiendo un concreto. .
comprensión
PROBLE orden no
sobre
MAS DE convencional
números y las
CANTIDA
operaciones. respecto de la
D
 Usa serie numérica.
estrategias y
procedimient
os estimación
y cálculo
ENFOQ
VERSA
TRANS
UE

ESTANDAR DE
APRENDIZAJE

Lista de cotejo
INSTRU
MENTO
EVALU
ACIÓN
DE


 Preparar los materiales  Bloques lógicos
 Preparación del espacio.  Imágenes
 Hoja bond de color
 Goma

RECURSOS
INICIO Motivación. la docente presenta

a los estudiantes material para
contar
Saberes previos.
¿Qué cosas tenemos?
 Recursos
¿todas serán iguales?
humanos.
¿Cuántos animales hay?
15  imágenes
¿Cuántas frutas hay?
minutos
¿Qué cosas podemos contar,
más en el aula?
Propósito.
Los estudiantes realizan el conteo de los
números naturales y lo representan con
material concreto.
 Las docentes junto a los

estudiantes realizan el conteo
de los objetos y lo
representamos y lo
 Recursos
escribimos el número.
humanos
 La docente pide a los
 Bloques
estudiantes en grupos que
30 lógicos
cojan una cantidad de objetos
Minutos  Imágenes
según ella les indique así vera
 Hoja bond
si han comprendido las
de color
diferentes cantidades.
 Goma
 Una vez concluida la
actividad los estudiantes
pasan a desarrollar su hoja de
aplicación, donde ellos
tendrán que decorar el
número tres y representar con
imágenes.

10  Recursos
identificar los números?
minutos humanos.
día de hoy?
Reflexión
¿Cómo te sentiste al representar
con objetos cada número?
Extensión:
10.¿Qué actividades hemos desarrollado el día

de hoy?
11.¿Cuál fue nuestro tema?
12.¿Hasta que numero hemos contado?

HOJA DE APLICACIÒN
CONSIGNA: Identifica el numero y represéntalo la cantidad con figuras de papel
LISTA DE COTEJO



Adelmo

Gaely

PRÁCTICA
Descubriendo y valorando el
mundo en el que convivo
¿Qué ACCIONES PUEDO HACER DESDE

MI JARDIN Y MI CASA PARA CUIDAR
MI ENTORNO?
a. I.E.I. N° : 306
i. Edad : 3 años.
j. Fecha : 31/08/2022
Los estudiantes proponen ideas para mejorar el manejo delos residuos.

PROPÓSITO

ia 3 años
Explora de Explora y elabora
manera individual contenedores
 Explora y y/o grupal orgánicos e
"crea experimenta diversos inorgánicos con
COMUNICACION
los lenguajes materiales de materiales de

proyectos del arte. acuerdo con sus rehúso para
desde los  Aplica necesidades e mejorar el manejo
lenguajes procesos
intereses. de residuos.
creativos.
artísticos Descubre los
 Socializa sus
" procesos y efectos que se
proyectos. producen al
combinar un
material con otro.
ENFOQ
VERSA
TRANS
UE
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos

medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora
ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores
y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a
partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
Lista de cotejo
INSTRU
MENTO
EVALU
ACIÓN
DE


 Preparar los materiales  Imágenes
 Preparación del espacio.  Cartones
 Papel bond de color
 Goma
 Tijera

RECURSOS
INICIO Motivación. la docente narra

una pequeña historia titulada
CARLITOS NECESITA AYUDA
Saberes previos.
¿De qué trato la historia?
¿Qué es lo que perdió carlitos?  Recursos
¿Por qué Carlitos no encontraba su humanos.
balón? 15
Conflicto cognitivo. minutos
¿Qué podemos hacer para que

Carlitos tenga un lugar donde botar
la basura?
Propósito.
Los estudiantes proponen ideas para
mejorar el manejo delos residuos.
 La docente presenta a los

estudiantes tres imágenes de
contenedores de basura de
diferente color y luego
pregunta:
¿Qué es lo que observan?  Recursos
¿Por qué los tachos de

humanos
basura serán de diferentes  Imágenes

colores? 30  Cartones
¿Qué representa cada color? Minutos  Papel bond
 Invitamos a los niños y niñas de color

conocer los contenedores de  Goma
basura, observarán el color y  Tijera
reconocerán que podemos
botar el ella.
 Los estudiantes desarrollan

su actividad, ellos tendrán
que decorar cada contenedor
de basura con su respectivo
color e identificar lo que
vamos a colocar dentro.

10  Recursos
minutos humanos.
diferenciar los colores de los
contenedores de basura?
día de hoy?
Reflexión
¿Cómo te sientes al saber que
estas cuidando tu entono?
Extensión:
13.¿Cuál fue nuestro tema del día de hoy?

de hoy?
15.¿Qué podemos colocar en el contenedor de

color marrón?
16.¿Por qué cada contenedor es de color

diferente?
Carlitos un niño de “3” años (edad del
aula de los estudiantes) jugaba con su
pelota dentro de casa, cuando de
pronto, la pelota fue directo hacia la
cocina, Carlitos fue corriendo tras
ella, al llegar a la cocina no puedo
encontrarlo, pues había muchos
desperdicios, entonces pensó ¿Dónde
estará mi pelota? ¿hay demasiada
basura?, y no tengo un lugar donde
botarlo ¿Qué puedo hacer?
LISTA DE COTEJO
ÁREA: COMUNICACIÒN "crea proyectos desde los lenguajes

artísticos"
CAPACIDAD  Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.
DESEMPEÑO:  Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo
con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al
combinar un material con otro
CRITERIO DE  Explora y elabora contenedores orgánicos e inorgánicos con materiales
EVALUACIÓN: de rehúso para mejorar el manejo de residuos.


Adelmo

Gaely

PRÁCTICA
LECTURA Y MOVIMIENTO
a. I.E.I. N° : 306
i. Edad : 3 años.
j. Fecha : 1/09/2022
Los estudiantes se muevan acomodando su cuerpo a diferentes posturas al

PROPÓSITO
representar a diferentes animales.

ia 3 años
Identifica Expresa sobre la
características de información
personas, contenida en el
Le personajes,
animales u objetos
texto y demuestra
COMUNICACION
diversos  Obtiene a partir de lo que comprencion de

tipos de información observa en las los juegos con
textos en del texto ilustraciones palabras que
escrito cuando explora transmiten el
su lengua cuentos, etiquetas,
texto.
materna. carteles, que se
presenta en
variados soportes.
ENFOQ
VERSA
TRANS
UE
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le
ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se

acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre
la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información.
Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir
de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los
textos escritos.
Lista de cotejo
INSTRU
MENTO
EVALU
ACIÓN
DE


 Preparación del espacio.  Cartones
 Papel bond de color
 Goma
 Tijera

RECURSOS
INICIO Motivación. la docente motiva a

los estudiantes con juegos de
equilibrio.
Saberes previos.
¿Qué hemos realizado?
 Recursos
¿con que parte parte de su cuerpo
humanos.
han trabajado? 15
¿Cuántos juegos hemos hechos? minutos
¿En qué actividades diarias nuestro
cuerpo hace movimiento?
Propósito.
Los estudiantes se muevan acomodando
su cuerpo a diferentes posturas al
representar a diferentes animales.
 La docente les va a narrar un
cuento titulado la granja del
abuelo, pero en inicio
presenta a los estudiantes una
imagen y pregunta:
¿Qué observan en la
imagen?
¿ De que creen que trate el
cuento?
 Recursos
¿Quiénes irán a participar en
humanos
el cuento?
30  Imagen
 La docente narra el cuento e
Minutos  Papel bond
imita los sonidos de los
 Lápiz
animales, pide a los
estudiantes para que esten  Pinturas
atentos porque ellos al
finalizar la lectura del cuento
tendrán que imitar a todos los
animales
 La docente al concluir el
cuento les pregunta:
¿Cuál fue el título del cuento?
¿Cómo se llamaba el niño del
cuento?
¿A dónde fueron a visitar
pepe y su familia?
¿Qué animales había en la
granja?
 La docente junto a los estudiantes

imitan a los animales de la granja
del abuelo y finalmente como
actividad tendrán que dibujar un
animal de la granja.

¿Qué dificultades tuviste para imitar
a los animales?
día de hoy?
Reflexión
10  Recursos
¿Cómo te sientes al haber imitado
minutos humanos.
a muchos animales?
Extensión:

de hoy?
19.¿Todos los sonidos de los animales serán

iguales?
20.¿Qué otro animal podemos imitar?

LISTA DE COTEJO
ÁREA: COMUNICACIÒN "crea proyectos desde los lenguajes

artísticos"
 Socializa sus procesos y proyectos.
DESEMPEÑO:  Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo
con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al
combinar un material con otro
CRITERIO DE  Explora y elabora contenedores orgánicos e inorgánicos con materiales
EVALUACIÓN: de rehúso para mejorar el manejo de residuos.


Adelmo

Gaely

PRÁCTICA
MÚSICA Y MOVIMIENTO
a. I.E.I. N° : 306
i. Edad : 3 años.
j. Fecha : 05/09/2022
Que los estudiantes exploren los sonidos de objetos de metal y de otros

PROPÓSITO
materiales, y que los reconozca según el tipo de sonido que emiten.

ia 3 años
 Problematiza Comunica -de Explora los
situaciones manera verbal, a diferentes sonidos
para hacer través de dibujos, que realiza con
indagación.
fotos, modelado o sus materiales y
Diseña
estrategias según su nivel de los comunica.
"Indaga para hacer escritura- las
mediante
CIENCIA Y AMBIENTE
indagación. acciones que

métodos  Genera y realizó para
científicos registra datos obtener
para o información.
construir información. Comparte sus
sus  Analiza datos resultados y lo que
conocimien e
aprendió.
información.
tos"
 Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de
su
indagación.
ENFOQ
VERSA
TRANS
UE
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno,

ESTANDA
APRENDI
hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas,

ZAJE
R DE
obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos

del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma
oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
Lista de cotejo
INSTRU
MENTO
EVALU
ACIÓN
DE


 Preparar los materiales  Botellas
 Preparación del espacio.  Latas
 Plato
 Papel bond
 Lápiz
 colores.
 video

RECURSOS
INICIO Motivación. La docente

presenta un video titulado “UNA
ORQUESTA EN LA COCINA”
https://www.youtube.com/watch?v=GTFQAWCZzJI
 Recursos
Saberes previos. humanos.
¿Qué fue lo que observaste en el 15  Video
video? minutos
¿Qué te pareció escuchar los
diferentes sonidos con los objetos
de la cocina?
¿Te gustaría explorar diferentes
sonidos haciendo uso de diferentes
objetos?
¿Qué objetos utilizarías? ¿Cómo lo
harías?
Propósito.
Que los estudiantes exploren los sonidos de
objetos de metal y de otros materiales, y
que los reconozca según el tipo de sonido
que emiten.
 La docente invita a los niños

y niñas explorar y buscar
objetos en el aula que emitan
diferentes sonidos, como:
botellas de plástico, vidrio,  Recursos
latas, cucharas, cucharones, humanos
etc.
 Botellas
 Los niños y niñas ubicaran  Latas
un espacio amplio, limpio y 30
 Plato
ventilado donde podrán Minutos
 Papel bond
explorar libremente estos
 Lápiz
materiales, con la
supervisión de la docente,  colores.
los niños y niñas iniciaran

explorado el sonido que
emite dicho objeto.
 Al finalizar los estudiantes

van a realizar su actividad,
van a dibujar el objeto que
emitió un sonido y más les
gusto.
diferenciar los sonidos de las
cosas?
día de hoy?
Reflexión 10  Recursos
¿Cómo te sientes al haber emitido minutos humanos.
sonidos de diferentes objetos?
Extensión:

de hoy?
23.¿De qué objetos as emitido sonidos?
24.¿Todos los sonidos de los objetos han sido

iguales?
HOJA DE APLICACIÓN
CONSIGNA: Dibuja y colorea el objeto que emitió el sonido que más te gusto.
NOMBRE: FECHA:05/09/2022
LISTA DE COTEJO
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE "Indaga mediante métodos científicos para

construir sus conocimientos"
CAPACIDAD  Problematiza situaciones para hacer indagación. Diseña estrategias para

hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
DESEMPEÑO:  Comunica -de manera verbal, a través de dibujos, fotos, modelado o
según su nivel de escritura- las acciones que realizó para obtener
información. Comparte sus resultados y lo que aprendió.
CRITERIO DE  Explora los diferentes sonidos que realiza con sus materiales y los
EVALUACIÓN: comunica.


Adelmo

Gaely

PRÁCTICA
LOS ANIMALES TODA UNA AVENTURA
Elección del nombre del

proyecto
a. I.E.I. N° : 306
i. Edad : 3 años.
j. Fecha : 07/09/2022
Hoy realizaremos conteo para elegir el nombre de nuestro proyecto.

PROPÓSITO

ia 3 años
 Traduce Utiliza el conteo Dice lo que
cantidades a hasta 10, en comprende de la
expresiones situaciones situación
numéricas.
cotidianas en las problemática
RESUELV  Comunica su
que requiere propuesta en
MATEMATICA
E comprensión
sobre los contar, empleando relación a
PROBLE material concreto comparar y
números y las
MAS DE operaciones. o su propio expresa
CANTIDA  Usa cuerpo. cantidades.
D estrategias y
procedimient
os de
estimación y
cálculo.
ENFOQ
VERSA
TRANS
UE
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus

características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar
ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar

hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material
concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando
estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”,
“ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales
como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”
Lista de cotejo
INSTRU
MENTO
EVALU
ACIÓN
DE


 Preparar los materiales  Papelote
 Preparación del espacio.  Plumón
 Palitos de baja lengua
 Papel bond
 Lápiz
 Imágenes

RECURSOS
INICIO Motivación. La docente presenta

las siguientes imágenes de diversos
animales que estén observando los
niños
 Recursos
Saberes previos.
humanos.
¿qué observan en estas imágenes?
15  Imágenes
¿qué están haciendo los niños?
minutos
¿De qué tratara nuestro proyecto?
¿Qué podemos hacer para elegir el
nombre de nuestro proyecto?
Propósito.
Hoy realizaremos conteo para elegir el
nombre de nuestro proyecto.
 La docente pregunta: ¿Qué

realizaremos hoy? ¿Qué
nombres proponen para
nuestro proyecto? Se escucha
las propuestas de los
estudiantes, se anotan y luego
se pregunta: ¿qué debemos
hacer para saber elegir el  Recursos
nombre? Los niños y niñas humanos
responden.  Papelote
 Seguidamente se lee los  Plumón

nombres del posible proyecto 30  Palitos de
y los niños van levantando la Minutos baja
mano según se su voto, cada lengua
niño o niña dice por qué  Papel bond
nombre de proyecto vota. La  Lápiz
maestra registras las
votaciones en un cuadro
simple
 Los estudiantes acompañaran

el conteo de votos a través de
material concreto, con el
tablero elaborado. En su
tablero colocaran palitos de
bajalengua u otro material
para realizar el conteo.
Durante el conteo
preguntamos: ¿cuál tiene más
votos? ¿cuál tiene menos?. Al
finalizar, preguntamos: ¿qué
nombre ganó? ¿por qué?
 Los estudiantes decoran cada

letra del nombre del proyecto
con los números dentro de
cada una de ellas.

¿Qué dificultades tuviste para elegir
un nombre para el proyecto?
día de hoy?
Reflexión
¿Cómo te sientes al haber elegido 10  Recursos
un nombre para nuestro minutos humanos.
proyecto?
Extensión:

de hoy?
27.¿Qué materiales hemos utilizado para hacer

nuestra alfombra?
28.¿Qué otro objeto de material de reciclaje

podemos elaborar?
LISTA DE COTEJO
ÁREA: MATEMÀTICA
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
DESEMPEÑO:  Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere
contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.
CRITERIO DE  Dice lo que comprende de la situación problemática propuesta en

EVALUACIÓN: relación a comparar y expresa cantidades.


Adelmo

Gaely

PRÁCTICA
Los ositos y Ricitos de oro
a. I.E.I. N° : 306
i. Edad : 3 años.
j. Fecha : 12/09/2022
Los estudiantes aprenden a ordenar los juguetes según su tamaño (grande,

PROPÓSITO
mediano y pequeño).

ia 3 años
 Traduce  Realiza Dice lo que
cantidades a seriaciones por comprende de la
expresiones tamaño, situación
numéricas. longitud y
problemática
RESUELV  Comunica su grosor hasta
propuesta en
MATEMATICA
E comprensión con cinco

sobre los objetos. relación a:
PROBLE ordenar.
números y las
MAS DE operaciones.
CANTIDA  Usa
D estrategias y
procedimient
os de
estimación y
cálculo.
ENFOQ
VERSA
TRANS
UE

ESTANDAR DE
APRENDIZAJE

Lista de cotejo
INSTRU
MENTO
EVALU
ACIÓN
DE


 Preparar los materiales  Pape bond
 Preparación del espacio.  Plastilina
 Imágenes

RECURSOS
INICIO Motivación. La docente narra a los

estudiantes un cuento que lleva por
titulo “RISITOS DE ORO”
Saberes previos.
¿Cómo se llamaban los personajes?
 Recursos
¿A dónde se fueron los osos?
humanos.
¿Quién se quedó en casa?
15  Imágenes
¿Alguien ha escuchado el cuento de
minutos
Ricitos de Oro antes?
¿Cómo podremos ayudar a Ricitos
de oro a ordenar los juguetes?
Propósito.
Los estudiantes aprenden a ordenar los
juguetes según su tamaño (grande,
mediano y pequeño).
 La maestra les presenta la

imagen de papa oso y dice él
es el oso grande, mama osa
ella es la mediana y bebe oso
él es el pequeñ.. Ahora en las
cajas que les voy a entregar
se encuentran los juguetes
de cada uno de ellos,  Recursos
ayúdemos a Ricitos de oro a humanos
ordenar los juguetes.  Imágenes
Debemos de colocar los
 Juguetes
juguetes de grande a
30  Cajas de
pequeños.
Minutos carton
 Los estudiantes proceden a
 Hoja bond
sacar los juguetes de su
 Lápiz
cajita y los ordenan, la
maestra va de equipo en
equipo preguntándoles ¿De
qué tamaño es este juguete?
¿Dónde debes de colocarlo?
Los niños le responden o le
formulan nuevas preguntas y
la maestra les brinda
información para absolver
sus dudas.
 La maestra les entrega una

hoja en blanco con plumones
delgados y les pide que
dibujen sus juguetes
ordenados.

ordenar los juguetes?
día de hoy?
Reflexión
10  Recursos
¿Cómo te sientes al haber
minutos humanos.
ordenado los juguetes?
Extensión:

de hoy?
31.¿De cuántos tamaños tenemos los juguetes?
32.¿Qué tamaños hemos conocido?

LISTA DE COTEJO
ÁREA: MATEMÀTICA
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

DESEMPEÑO:  Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con cinco
objetos.

EVALUACIÓN: relación a: ordenar.


Adelmo

Gaely

PRÁCTICA
como nacen los animales
a. I.E.I. N° : 306
i. Edad : 3 años.
j. Fecha : 134/09/2022
Los estudiantes identifican como nace cada animal ya sean ovíparos o

PROPÓSITO
mamíferos

ia 3 años
 Problematiza  Compara sus Brinda sus
situaciones explicaciones supuestos del
“INDAGA
para hacer y predicciones nacimiento de los
indagación con los datos e
MEDIANT animales.
CIENCIA Y AMBIENTE
E
 Diseña información
estrategias que ha
MÉTODOS
para hacer obtenido, y
CIENTÍFIC participa en la
indagación
OS PARA construcción
 Genera y
CONSTRUI de las
registra datos
R SUS conclusiones.
o
CONOCIMI información
ENTOS”
 Analiza datos
e
información
ENFOQ
VERSA
TRANS
UE

ESTANDA
APRENDI

ZAJE
R DE

Lista de cotejo
INSTRU
MENTO
EVALU
ACIÓN
DE


 Preparar los materiales  Laminas
 Preparación del espacio.  Papel bond
 Goma
 Imágenes

RECURSOS
INICIO Motivación. Motivación: La

maestra les presenta a los
estudiantes un pergamino cuento
donde hay dos imágenes.
La primera escena: Juan Carlos
observa como los pollitos nacen.
 Recursos
Segunda escena: Juan Carlos está
humanos.
muy pensativo en el jardín
15  Imágenes
observando a la gata que esta
minutos
barrigona y se pregunta ¿Por qué la
gata no ha puesto su huevo para
tener gatitos?
Saberes previos.
¿Quiénes fueron los personajes de
del cuento?
¿Qué observo Juan Carlos en la
primera escena?
¿Por qué la gata estaba barrigona?
¿Han visto estos animales antes?
¿Dónde?
¿Cómo podremos saber cómo
nacen los diferentes animales?
Propósito.
Los estudiantes identifican como nace
cada animal ya sean ovíparos o
mamíferos
 La docente presenta un sobre
con láminas para que los
niños observen y comenten
(nacimiento del pollo, gato,
tortuga), de un rato se
 Recursos
guardan las imágenes. Luego
la docente explicara a través humanos
de un organizador visual  Laminas
como nacen los animales.
30  Papel bond
 Se explica los tipos de
Minutos  Goma
animales y cómo nace, se
puede repartir imágenes a los  Imágenes
niños para que puedan ubicar
donde correspondan.
 Finalmente, se le entrega a
cada equipo de trabajo un
organizador visual e
imágenes para que ubique a
los animales según su forma
de nacer. ¿Cómo nace la
vaca? ¿por qué? ¿De dónde
nace el pollo?
investigar de donde nacen los
animales?
día de hoy?
Reflexión
10  Recursos
minutos humanos.
descubierto como nacen los
animales?
Extensión:

de hoy?
35.¿Por qué habrá animales salvajes?
36.¿Qué animales salvajes hoy?

HOJA DE APLICACIÒN
CONSIGNA: Coloca y pega cada imagen según donde corresponde el nacimiento de cada
animal
NOMBRE: FECHA:14/09/2022
LOS ANIMALES
OVIPAROS MAMIFEROS
LISTA DE COTEJO
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS

CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
CAPACIDAD  Problematiza situaciones para hacer indagación
 Diseña estrategias para hacer indagación
 Genera y registra datos o información
 Analiza datos e información
DESEMPEÑO:  Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e información
que ha obtenido, y participa en la construcción de las conclusiones.
CRITERIO DE  Brinda sus supuestos del nacimiento de los animales.

EVALUACIÓN:


Adelmo

Gaely

PRÁCTICA
DONDE VIVEN LOS ANIMALES
a. I.E.I. N° : 306
i. Edad : 3 años.
j. Fecha : 15/09/2022
La docente junto a los estudiantes descubren donde viven los animales.

PROPÓSITO

ia 3 años
 Participa en Escucha, formula
 Obtiene conversacione preguntas o
información s o escucha responde a las
cuentos,
COMUNICACION
SE del texto oral preguntas o

leyendas,
COMUNIC  Infiere e diálogos.
adivinanzas y
A interpreta Manteniendo el
otros relatos de
ORALME información hilo conductor de
la tradición
del texto oral
NTE EN oral. Formula la conversación y
 Adecúa, preguntas
SU con pronunciación
organiza y sobre lo que le
LENGUA desarrolla las entendible.
interesa saber
MATERN ideas de o lo que no ha
A forma comprendido o
coherente y responde a lo
cohesionada. que le
preguntan.
ENFOQ
VERSA
TRANS
UE
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica

información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las
ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del

contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus
ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
Lista de cotejo
INSTRU
MENTO
EVALU
ACIÓN
DE


 Preparar los materiales  Silbato

RECURSOS
INICIO Motivación. Conversamos con los

niños y niñas sobre los animales que
hemos observado en nuestras
sesiones. Se invita a los niños a
desplazarse al patio para jugar la
ronda de los animales, los niños se
desplazan libremente, imitan
 Recursos
movimientos de los animales,
humanos.
sonidos onomatopéyicos, cuando
15  Silbato
se les dice a sus casas los niños
minutos
deben desplazarse a los diversos
objetos que están en el patio (a las
cajas, telas, árbol, tierra, palos, etc.)
Saberes previos.
¿Qué animal has imitado?
¿todos los animales hicieron el
mismo sondo? ¿Por qué?
¿A dónde se fueron a descansar?
¿Dónde viven los animales salvajes?
¿Dónde creen que viven los
animales?
Propósito.
La docente junto a los estudiantes
descubren donde viven los animales.
 La maestra les presenta un
paisaje donde se observe, el
agua, árboles y campo.
Mediante un relato ella les va
contando donde viven los
diferentes animales.
Era un día soleado, el paisaje
era muy amplio, iban
llegando algunos animales y
entre ellos decían donde
 Recursos
viviremos el pez dice yo no
tengo patas como ustedes, humanos
30
tengo muchas escamas así  Imágenes
que me voy al agua hay voy a Minutos
estar contento y se fue,
también lo siguieron la
ballena, el cangrejo, el delfín.
El oso gruñendo dijo ahora
necesito un lugar oscuro para
invernar así que me voy a la
cueva de al fondo. El caballo
dijo a i me gusta correr así
que buscare sombra en un
árbol para descansar. Las
aves dijeron nosotras
tenemos alas, así que nos
iremos a las copas de los
arboles hay tendremos
nuestros nidos.
 Según se relata se va pegando las
imágenes en el paisaje. Los niños
en asamblea toman la banderita
parlanchina y se les pregunta
¿Dónde viven los animales? ¿Por
qué las aves fueron a las copas de
los arboles? ¿Dónde vivirá el
león?
 Luego la maestra le entrega
algunas imágenes los niños para
que ubiquen a los diferentes
animales y deben explicar por
qué los ubican en ese lugar.

¿Qué dificultades tuviste ubicar a los
animales donde viven?
día de hoy?
Reflexión
¿Cómo te sientes al haber 10  Recursos
dubicado a cada animal donde minutos humanos.
vive?
Extensión:

de hoy?
39.¿Por qué no viven todos los animales en un

solo lugar?
40.¿los animales domésticos podrán vivir donde

viven los salvajes?
LISTA DE COTEJO
ÁREA: COMUNICACIÒN SE COMUNICA ORALMENTE EN SU

LENGUA MATERNA
CAPACIDAD  Obtiene información del texto oral

 Infiere e interpreta información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
DESEMPEÑO:  Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y
otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le
preguntan.
CRITERIO DE  Escucha, formula preguntas o responde a las preguntas o diálogos.
EVALUACIÓN: Manteniendo el hilo conductor de la conversación y con pronunciación
entendible.


Adelmo

Gaely

PRÁCTICA
¿Cómo nacen las mariposas?
a. I.E.I. N° : 306
i. Edad : 3 años.
j. Fecha : 20/09/2022
La maestra les comunica a los estudiantes que hoy buscaremos

PROPÓSITO información para saber y ordenar la secuencia del nacimiento de las
mariposas.

ia 3 años
 Traduce  Utiliza el Dice lo que
cantidades a conteo comprende de la
expresiones espontáneo en situación
MATEMÀTICA
numéricas. situaciones
problemática
 Comunica su cotidianas
comprensión siguiendo un propuesta en
Resuelve sobre los orden no relación a:
problemas números y las convencional ordenar.
de cantidad operaciones. respecto de la
 Usa serie numérica.
estrategias y
procedimient
os de
estimación y
cálculo.
ENFOQ
VERSA
TRANS
UE

ESTANDAR DE
APRENDIZAJE

como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
Lista de cotejo
INSTRU
MENTO
EVALU
ACIÓN
DE


 Preparación del espacio.  Hoja bond
 Colores
 Goma.

RECURSOS
INICIO Motivación. La maestra les

presenta a los estudiantes un
pergamino cuento donde hay dos
imágenes.
La primera escena: Juan Carlos
 Recursos
observa como los pollitos nacen.
humanos.
Segunda escena: Juan Carlos está
15  Imágenes
muy pensativo en el jardín
minutos
observando las mariposas que vuelan
y están en las flores se pregunta
¿Cómo nacen las mariposas?
Saberes previos.
¿Quiénes fueron los personajes de
del cuento?
¿Dónde estaba Juan Carlos?
¿Qué observaba?
¿Alguien ha visto como nacen
algunos animales antes?
¿Cómo creen que nacen las
mariposas?
Propósito.
La maestra les comunica a los
estudiantes que hoy buscaremos
información para saber y ordenar la
secuencia del nacimiento de las
mariposas.
 La docente les muestra imágenes
del nacimiento de una mariposa
para que los estudiantes observen
y comenten.
 Luego la docente explicara a
 Recursos
través de un organizador visual
como nacen las mariposas. humanos
 Imágenes
30  Hoja bond
Minutos  Colores
 Goma
 Después de escuchar la
explicación se presenta el
cuadro para sacar sus propias
conclusiones sobre el
nacimiento de las mariposas.
 Finalmente, se le entrega a
cada equipo de trabajo unas
figuras para ordenen la
secuencia del nacimiento de
la mariposa, se les acompaña
con preguntas de reflexión
¿cuál colocaras primero?
¿Qué vendrá después? ¿De
dónde nace la mariposa?
¿Qué hace la oruga para
crecer? ¿Dónde se forma la
mariposa?

ordenar la secuencia del
nacimiento de una mariposa?
día de hoy?
Reflexión
10  Recursos
minutos humanos.
ordenado la secuencia del
nacimiento de una mariposa?
Extensión:

de hoy?
43.¿De que nace una mariposa?
44.¿Por cuantos procesos pasa la mariposa?

HOJA DE APLICACIÒN
CONSIGNA: ordena la secuencia del nacimiento de una mariposa luego colorea.

LISTA DE COTEJO
ÁREA: MATEMÀTICA
Resuelve problemas de cantidad

DESEMPEÑO:  Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un
orden no convencional respecto de la serie numérica

EVALUACIÓN: relación a: ordenar.


Adelmo

Gaely

PRÁCTICA
¿Cómo nacen las aves?
a. I.E.I. N° : 306
i. Edad : 3 años.
j. Fecha : 22/09/2022
La maestra les comunica a los estudiantes que hoy aprenderemos hacer

PROPÓSITO
conclusiones y esto nos servirá para explicar cómo nacen los pollitos.

ia 3 años
“INDAGA  Problematiza  Comunica de Realiza preguntas
CIEMCIA Y AMBIENTE
MEDIANT situaciones manera verbal, sobre hechos,

E para hacer a través de objetos y
indagación. dibujos, fotos,
MÉTODO fenómenos
 Diseña modelado o
S estrategias según su nivel naturales
CIENTÍFI para hacer de escritura las
COS indagación acciones que
PARA  Genera y realizó para
CONSTRU registra datos obtener
o información.
IR SUS
información Comparte sus
CONOCI  Analiza datos resultados y lo
MIENTOS e que aprendió.
” información
ENFOQ
VERSA
TRANS
UE

ESTANDAR
APRENDIZ

AJE
DE

Lista de cotejo
INSTRU
MENTO
EVALU
ACIÓN
DE


 Lápiz
 Colores
 Canción

RECURSOS
INICIO Motivación. La maestra les

presenta a los estudiantes una
canción dramatizada la gallina
turuleca
Saberes previos.  Recursos
¿Quiénes fueron los personajes de humanos.
la canción? 15  Canción
¿Qué hacía la gallina? minutos
¿Cuántos huevitos puso la gallina?
¿Alguien ha escuchado esta canción
antes de qué trata?
¿Cómo nacen los pollitos?
Propósito.
La maestra les comunica a los
estudiantes que hoy aprenderemos hacer
conclusiones y esto nos servirá para
explicar cómo nacen los pollitos
actividades a realizar.  Recursos
 La maestra les pide a los humanos

estudiantes que recuerden  Video
los acuerdos antes de ver el
video.  Hoja bond
30
 Luego les presenta el video:  Lápiz
Minutos
https://youtu.be/Vvo7-4ZBxZY  Colores
Los estudiantes observan el
video y luego dibujan el
nacimiento del pollito. la maestra
va de equipo en equipo
pidiéndoles que expliquen cómo
han llegado a esa conclusión.

identificar de que nacen las aves?
día de hoy?
Reflexión
10  Recursos
¿Cómo te sientes al saber que
minutos humanos.
todas las aves nacen de huevos?
Extensión:

de hoy?
47.¿Qué aves conoces?
48.¿De que nacen las aves?
GALLINITA TURULECA
Yo conozco una vecina que ha comprado una gallina
que parece una sardina enlatada.
Tiene las patas de alambre porque pasa mucha hambre
y la pobre está todita desplumada.
Pone huevos en la sala y también en la cocina
pero nunca los pone en el corral.
La Gallina!! Turuleca!! es un caso singular.
La Gallina!! Turuleca!! está loca de verdad.
La Gallina Turuleca ha puesto un huevo, ha puesto dos, ha puesto
tres. La Gallina Turuleca ha puesto cuatro, ha puesto cinco, ha puesto seis.
La Gallina Turuleca ha puesto siete, ha puesto ocho, ha puesto nueve.
Dónde está esa gallinita, déjala a la pobrecita,
déjala que ponga diez.

LISTA DE COTEJO
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS

CONOCIMIENTOS”
CAPACIDAD  Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación
 Genera y registra datos o información
 Analiza datos e información
DESEMPEÑO:  Comunica de manera verbal, a través de dibujos, fotos, modelado o
según su nivel de escritura las acciones que realizó para obtener
información. Comparte sus resultados y lo que aprendió.
CRITERIO DE  Realiza preguntas sobre hechos, objetos y fenómenos naturales.
EVALUACIÓN:


Adelmo

Gaely

PRÁCTICA
Ordenamos los animales
a. I.E.I. N° : 306
i. Edad : 3 años.
j. Fecha : 27/09/2022
Los estudiantes van aprender a ordenar los objetos según su tamaño.

PROPÓSITO

ia 3 años
 Traduce  Realiza Dice lo que
cantidades a seriaciones por comprende de la
expresiones tamaño, situación
MATEMATICA
numéricas. longitud y
problemática
 Comunica su grosor hasta
comprensión con cinco propuesta en
Resuelve sobre los objetos. relación a ordenar.
problemas números y las
de cantidad operaciones.
Usa
 estrategias y
procedimient
os de
estimación y
cálculo.
ENFOQ
VERSA
TRANS
UE

ESTANDAR DE
APRENDIZAJE

Lista de cotejo
INSTRU
MENTO
EVALU
ACIÓN
DE


 Preparación del espacio.  Lápiz
 Colores

RECURSOS
INICIO Motivación. La maestra les narra a

los estudiantes un cuento que lleva
por título “los conejos”
Saberes previos.
¿Quiénes son los personajes del
cuento?
¿Qué paso en la casa del conejo?  Recursos
¿Qué tiene que hacer María? humanos.

¿Cómo ordenan ustedes las cosas 15  Imágenes
de la casa? minutos
¿Cómo podríamos saber lo que le
pertenece a cada conejo?
Propósito.
Los estudiantes van aprender a
ordenar los objetos según su
tamaño.
La docente muestra imágenes
de los conejos y de los alimentos  Recursos
que consume cada conejo de humanos
diferente tamaño.
La docente pide a cada  Imágenes
estudiante que le sivan en la 30  Lápiz
mesa lo que le pertenece a cada
conejo.
Minutos  Colores
Luego pregunta a cada
estudiante ¿Por qué han servido
esos alimentos a cada conejo?,
¿todos los alimentos son
iguales?
Luego la docente explica a los
estudiantes lo que van hacer con
la hoja de aplicación

diferenciar a los conejos?
día de hoy?
10  Recursos
Reflexión
minutos humanos.
¿Cómo te sientes de haber
repartido correctamente los
alimentos a cada conejo?
Extensión:

de hoy?
51.¿Cuántos conejos nos mencionó en el

cuento?
52.¿Cuáles eran los tamaños de los conejos?
Érase una vez una niña llamada María que observó un gran hueco en el campo. Y dijo Oh qué
hueco tan grande me voy a meter para ver qué hay dentro grande fue su sorpresa porque se
encontró con una familia de conejos: estaba el conejo papá que era el más grande, la coneja mamá
que era la más Peque Diana. María les preguntó a los conejos ¿A dónde van? y los conejos le
dijeron nos vamos a buscar zanahorias. María dice ¿Por qué van a buscar comida?, la coneja mama
contesta: necesitamos juntar comida porque ya viene el invierno. María dice: los puedo
acompañar. El papa conejo respondió: No, puedes porque afuera hay muchos lobos y muchos
zorros que nos persiguen, pero como somos conejos nosotros corremos muy rápido y nos salvamos
metiéndonos en cualquier, pero como tú eres una niña pequeña, te pueden lastimar, mejor quédate
aquí en la madriguera y nosotros pronto volvemos. María respondió está bien yo me quedaré, pero
todo esta desordenado. El conejo: no hemos podido ordenar porque estamos juntando comida,
¿nos puedes ayudar? María contesto que sí y los conejos salieron raudamente y María se quedó
en la casa al ver la cantidad de cosas dijo y ahora como sé cuáles son las cosas del Papa conejo
Cuáles son las cosas de la Mamá coneja y cuáles son las cosas del bebé conejo todo está
desordenado Y colorín Colorado este cuento se ha terminado
LISTA DE COTEJO
ÁREA: MATEMÀTICA
Resuelve problemas de cantidad

 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Usa
 estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
DESEMPEÑO:  Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con cinco
objetos.

EVALUACIÓN: relación a ordenar.


Adelmo

Gaely

PRÁCTICA
“dESCuBRIENdO lA NATuRAlEZA”
DIOS NOS CREÓ CON AMOR
VI. Datos informativos:

6.1 I.E.I. N° : 306
6.9 Edad : 3 años.
6.10 Fecha : 04/10/2022
VII. Propósitos y evidencias de aprendizaje.
Contar con sus palabras la historia de la creación.

PROPÓSITO

ia 3 años
 Obtiene  Participa en Escucha formula
información conversaciones preguntas o
COMUNICACIÒN
SE del texto oral o escucha responde a las

COMUNIC  Infiere e cuentos,
preguntas o
A interpreta leyendas y otros
información relatos de la diálogos.
ORALME Manteniendo el
del texto oral tradición oral.
NTE EN Formula
 Adecúa, hilo conductor
SU organiza y preguntas sobre de la
LENGUA desarrolla las lo que le
conversación y
MATERN ideas de interesa saber o
responde a lo con
A forma
que le pronunciación
coherente y
cohesionada preguntan. entendible.
ENFOQ
VERSA
TRANS
UE
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica

información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las
ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del

contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus
ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
Lista de cotejo
INSTRU
MENTO
EVALU
ACIÓN
DE
VIII. PREPARACIÒN DE LA SESIÒN


 Preparación del espacio.  Colores
 Papel bond
IX. MOMENTOS DE LA SESIÒN

RECURSOS
INICIO Motivación. La docente le pide a

los estudiantes que cierren muy
bien sus ojitos.
Saberes previos.
¿Qué es lo que observan cerrado
sus ojos?  Recursos
¿Les gusta la ocuridad? humanos.
15
¿cerrado los ojos podremos
minutos
conocer ltodas las cosas a nuestro
alrededor?
¿Quién habrá creado todas las cosas
que existen en este mundo?
Propósito.
Contar con sus palabras la historia de la
creación.
participar de las diferentes 30  Recursos
actividades a realizar. Minutos
humanos
la docente con los niños  Imágenes
reconstruyen la historia
 Colores
apoyándose con imágenes,
haciendo notar que en cada día se  Papel bond
crearon cosas diferentes,
terminada la reconstrucción de la
historia los niños la vuelven a
contar con sus palabras mirando
las imágenes, luego, la docente
entrega a los niños una hoja de
trabajo para que los niños pinten
lo que Dios ha creado, la docente
pregunta a los niños ¿Qué ha
creado Dios? Y escribe lo que los
niños le dicen en sus hojas.

¿Qué dificultades tuviste para narar

la historia de la creación de Dios?
día de hoy?
Reflexión
10  Recursos
minutos humanos.
narradomla creación de Dios?
Extensión:
X. FICHA DE RETROALIMENTACION

de hoy?
55.¿En cuantos días Dios creo el mundo?
56.¿En que dia creo Dios la luz?

HOJA DE APLICACIÒN
CONSIGNA: Colorea lo que Dios ha creado
LISTA DE COTEJO
ÁREA: COMUNICACIÒN SE COMUNICA ORALMENTE EN SU

LENGUA MATERNA
CAPACIDAD  Obtiene información del texto oral

 Infiere e interpreta información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada
DESEMPEÑO:  Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de
la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o
responde a lo que le preguntan.
CRITERIO DE  Escucha formula preguntas o responde a las preguntas o diálogos.
EVALUACIÓN: Manteniendo el hilo conductor de la conversación y con pronunciación
entendible.


Adelmo

Gaely

PRÁCTICA
EL DÍA Y LA NOCHE
a. I.E.I. N° : 306
i. Edad : 3 años.
j. Fecha : 05/10/2022
Que los estudiantes conozcan cómo se produce el día y la noche

PROPÓSITO

ia 3 años
 Problematiza  Obtiene Escucha formula
INDAGA situaciones información preguntas o
MEDIANT para hacer sobre las
TECNOLOGIA
E responde a las
indagación. características
CIENCIA Y
MÉTODO  Diseña preguntas o

de los objetos y
S materiales que diálogos. Para
estrategias
CIENTÍFI para hacer explora a través descubrir lo que
COS indagación. de sus sentidos. se plantea.
PARA  Genera y Usa algunos
CONSTRU registra datos objetos y
IR SUS o herramientas en
CONOCI información. su exploración.
MIENTOS
ENFOQ
VERSA
TRANS
UE
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace

ESTANDAR
APRENDIZ
preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene

AJE
DE
información al observar, manipular y describir; compara aspectos del

objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o
gráficalo que hizo y aprendió
Lista de cotejo
INSTRU
MENTO
EVALU
ACIÓN
DE


 Preparación del espacio.  Colores
 Papel bond
 Video.

RECURSOS
INICIO Motivación. La docente presenta

a los niños una caja de sorpresas, se
realiza preguntas como ¿Que hay
dentro de esta caja?, tratan de
adivinar, luego se les muestra,
sacando uno por uno unas prendas
de vestir; pijama, vestido.
Saberes previos.
 Recursos
¿Qué ropa hemos observado?
humanos.
¿En qué momento se usan estas
15  Imágenes
prendas?
minutos
¿En qué se diferencian estas
prendas de vestir?
¿Cuándo usamos los pijamas?
¿Qué acciones realizamos en la
noche?
¿Qué acciones realizamos de día?
¿Cómo se produce el día y la
noche??
Propósito.
Que los estudiantes conozcan como se
produce el dia y la noche
Observamos el video sobre el día
y la noche, comentamos lo que
observamos en el video, luego  Recursos
representamos con todos los humanos
niños el movimiento de rotación  Video
de la tierra, realizamos la
experiencia del movimiento de 30  Colores
rotación de la tierra usando una  Papel bond
Minutos
linterna y un globo terráqueo o
pelota que represente a la tierra,
para esta experiencia buscar un
lugar lo más oscuro posible.
Luego de la experiencia
comentamos, despejamos dudas.
La docente le da a los estudiantes
una hoja para que representen el
día y la noche y peguen los astros
que salen.

diferenciar el día con la noche?
¿En qué me servirá lo aprendido el 10  Recursos
día de hoy? minutos humanos.
Reflexión
conocido como se hace de noche
y de día?
Extensión:

de hoy?
59.¿Qué astros salen en la noche?
60.¿En que día creo Dios la luz?
61.¿Qué astros salen en el día?

HOJA DE APLICACIÒN
CONSIGNA: Representa el día y la noche y pega los astros donde corresponde
DIA NOCHE
LISTA DE COTEJO
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS

CONOCIMIENTOS
CAPACIDAD  Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
DESEMPEÑO:  Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales
que explora a través de sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas
en su exploración.
CRITERIO DE  Escucha formula preguntas o responde a las preguntas o diálogos. Para
EVALUACIÓN: descubrir lo que se plantea.


Adelmo

Gaely

PRÁCTICA
EL CARTEL DEL CLIMA
XI. Datos informativos:

11.1 I.E.I. N° : 306
11.9 Edad : 3 años.
11.10 Fecha : 17/10/2022
XII. Propósitos y evidencias de aprendizaje.
Reconocer fenómenos atmosféricos

PROPÓSITO

ia 3 años
 Obtiene Escucha formula
INDAGA información preguntas o
MEDIANT sobre las responde a las
 Problematiza
TECNOLOGIA
E características preguntas o
CIENCIA Y
situaciones
MÉTODO de los objetos y diálogos.
para hacer
S materiales que Reflexiona sobre
indagación.
CIENTÍFI
 Genera y explora a través el cuidado del
COS
registra datos de sus sentidos. planeta.
PARA
o Usa algunos
CONSTRU
información. objetos y
IR SUS
CONOCI herramientas en
MIENTOS su exploración.
ENFOQ
VERSA
TRANS
UE

ESTANDAR
APRENDIZ

AJE
DE

Lista de cotejo
INSTRU
MENTO
EVALU
ACIÓN
DE
XIII. PREPARACIÒN DE LA SESIÒN

 Preparar los materiales  Ropa.
 Cartulina
 Colores
 Lápiz.
XIV. MOMENTOS DE LA SESIÒN

RECURSOS
INICIO Motivación. La docente se

presenta bien abrigada, con chalina,
guantes y casaca
Saberes previos.
¿cómo la ven?  Recursos
¿Qué creen que estoy sintiendo? humanos.
¿Por qué? 15  ropa
¿si tuviera calor que me pondría? ¿Y minutos
si estaría lloviendo?
¿Utilizarían la misma ropa que yo
como está el clima ahora?
Propósito.
Reconocer fenómenos atmosféricos.

actividades a realizar. 30
humanos
La docente muestra a los niños el Minutos
cartel del clima y les pregunta  Imágenes
¿Qué ven en el cartel? ¿para qué  Cartulina
servirá? ¿Qué quieren decir estas  Colores
imágenes? Luego, explica a los
 Lápiz.
niños que Prendas de vestir
Cartel del clima Chinches de dos
patas Figuras de prendas de vestir
para diferentes climas. Hoja de
trabajo. jugaran con el cartel del
clima.
La docente muestra imágenes de
diferentes vestimentas y les
pregunta: ¿en que clima vestimos
esta ropa? ¿vestiremos igual en
todos los climas? Van
describiendo como podemos
vestir en cada clima, luego cada
estudiante realiza su propio cartel
del clima

identificar los diferentes climas?
día de hoy?
Reflexión
¿Cómo te sientes al saber que 10  Recursos
utilizamos diferentes vestimentas minutos humanos.
en cada clima?
Extensión:
XV. FICHA DE RETROALIMENTACION

de hoy?
64.¿Qué climas hemos visto el día de hoy?
65.¿Qué vestimenta utilizamos cuando está

lloviendo?
HOJA DE APLICACIÒN
CONSIGNA: dibuja lo que falta para elaborar tu cartel del clima y marca con la fecha
como está el clima el día de hoy.
LISTA DE COTEJO

CONOCIMIENTOS
CAPACIDAD
 Problematiza situaciones para hacer indagación.

en su exploración.


Adelmo

Gaely

PRÁCTICA
¿FLOTA O NO FLOTA?
a. I.E.I. N° : 306
i. Edad : 3 años.
j. Fecha : 18/10/2022
Utilizar sus sentidos y materiales para obtener información.

PROPÓSITO

ia 3 años
 Problematiza
TECNOLOGIA
CIENCIA Y
situaciones
para hacer
S materiales que
indagación.
CIENTÍFI
 Genera y explora a través
COS
registra datos de sus sentidos.
PARA
o Usa algunos
CONSTRU
IR SUS
ENFOQ
VERSA
TRANS
UE

ESTANDAR
APRENDIZ

AJE
DE

Lista de cotejo
INSTRU
MENTO
EVALU
ACIÓN
DE

 Preparar los materiales  Tina con agua
 Preparación del espacio.  Caja
 Objetos
 Hoja bond
 Goma

RECURSOS
INICIO Motivación. Presentamos en una

cajita con diversos objetos y una
tina con agua.  Recursos
Saberes previos. humanos.
¿Qué es lo que observan?  Tina con
¿Qué habrá dentro de la caja? agua.
15
¿Qué hay dentro de la tina?  Caja
¿Qué podemos hacer con esto? minutos
 objetos
¿todo lo que colocamos en el
agua se hundirá?
Propósito.
Utilizar sus sentidos y materiales para
obtener información.
30 humanos
La docente hace que se sienten en
círculo lo coloca la tina y la caja Minutos  Tina con
en el centro, luego cada niño coge agua
un objeto de la caja, comparan el
 Caja
peso de su objeto con los objetos  Objetos
que tienen sus amigos y
 Hoja bond
comentan ¿Qué objetos pesan
más? ¿Cuál pesa menos? ¿Qué  Goma
pasará con estos objetos si los
metemos al agua? ¿de qué
material están hechos? Luego
cada niño coloca el objeto que
eligió en el agua y se observa lo
que ocurre, los niños mencionan
lo que pasa, luego agrupamos los
objetos que flotaron en un lado y
los objetos que se hundieron en
otro lado, los niños realizan la
ficha de trabajo.


diferenciar los objetos que flotan y
se hunden?
día de hoy?
¿Cómo te sientes al saber que que minutos humanos.
no todos los objetos se hunden?
Extensión:

de hoy?
68.¿Cuáles son los objetos que se hunden?
69.¿Cuáles son los objetos que flotan?

HOJA DE APLICACIÒN
CONSIGNA: dibuja lo que falta para elaborar tu cartel del clima y marca con la fecha
como está el clima el día de hoy.
LISTA DE COTEJO

CONOCIMIENTOS
CAPACIDAD

en su exploración.


Adelmo

Gaely

PRÁCTICA
LOS SERES VIVOS E INERTES
a. I.E.I. N° : 306
i. Edad : 3 años.
j. Fecha : 24/10/2022
Los estudiantes van a identificar su diferencias y reconocer a un ser vivo

PROPÓSITO
y a un ser muerto.

ia 3 años
 Problematiza
TECNOLOGIA
CIENCIA Y
situaciones
para hacer
S materiales que
indagación.
CIENTÍFI
 Genera y explora a través
COS
registra datos de sus sentidos.
PARA
o Usa algunos
CONSTRU
IR SUS
ENFOQ
VERSA
TRANS
UE

ESTANDAR
APRENDIZ

AJE
DE

Lista de cotejo
INSTRU
MENTO
EVALU
ACIÓN
DE

 Colores

RECURSOS
INICIO Motivación. La docente muestra a

los niños una lámina y les pide que
describan lo que ven.
Saberes previos.
¿Qué es lo que observan?
¿Conocen algun ser vivo?  Recursos
¿conocen a los seres muertos? humanos.
¿los que tengo en la lamina que 15  Laminas
seres seran? minutos
¿Cómo podemos saber si un
objeto es un ser vivo o un ser
muerto?
Propósito.
Los estudiantes van a identificar su
diferencias y reconocer a un ser vivo y a
un ser muerto.
actividades a realizar. 30
humanos
La docente muestra a los Minutos
estudiantes una gran variedad de  Imágenes
imágenes y luego pregunta.  Hoja bond
¿Qué es lo que observan?  Colores
¿Qué ser será?
¿Caminara este objeto, podrá
hablar?
Asi van describiendo todas las
imágenes, luego la docente les da
una explicación porque son seres
vivos y porque son seres muertos
y que les diferencia los unos a los
otros.
Los estudiantes pasan a
desarrollar su hoja de aplicación
donde tendrán que colorear
solamente los seres vivos.

diferenciar los seres vivos de los
seres muertos?

día de hoy?
¿Cómo te sientes al saber que hsy minutos humanos.
seres vivod y muertos o inertes?
Extensión:

de hoy?
72.¿Cuáles son los seres vivos?
73.¿Cuáles son los seres inertes?

HOJA DE APLICACIÒN
CONSIGNA: identifica y colorea solamente los seres vivos.
LISTA DE COTEJO

CONOCIMIENTOS
CAPACIDAD

en su exploración.


Adelmo

Gaely

PRÁCTICA
VAMOS A CUIDAR NUESTRO PLANETA
a. I.E.I. N° : 306
i. Edad : 3 años.
j. Fecha : 27/10/2022
Identificar acciones para cuidar el planeta y comunicarlas.

PROPÓSITO

ia 3 años
 Explora y Representa sus Explora diversos
COMUNICACIÒN
experimenta ideas acerca de sus materiales para

Crea los lenguajes vivencias expresar y
del arte. personales usando representar sus
proyectos
 Aplica diferentes lenguajes ideas mediante
desde los procesos artísticos (el dibujo, el arte.
lenguajes creativos. la pintura, la danza
artísticos  Socializa sus o el movimiento, el
procesos y teatro, la música,
proyectos los títeres, etc.).
ENFOQ
VERSA
TRANS
UE
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos

ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los

elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir
de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
Lista de cotejo
INSTRU
MENTO
EVALU
ACIÓN
DE


 Preparación del espacio.  Plumones
 Cartulina
 Goma
 Tijera
 Tempera.
 Parlante

RECURSOS
INICIO Motivación. Cantamos la canción

los guardianes del planeta.
Saberes previos.
¿Qué nos menciono la canciòn?
¿ustedes son guardianes del
planeta?  Recursos
¿creen que somos suficientes para humanos.
cuidar todo el planeta? 15  Parlante
¿Cómo podemos conseguir mas minutos
guardianes para nuestro planeta?
¿Cómo podríamos enseñar a las
personas a cuidar nuestro
planeta?
Propósito.
Identificar acciones para cuidar el
planeta y comunicarlas
La docente registra las ideas de
los niños y las revisan para ver
cuáles son posibles de realizar, se
puede escoger hacer carteles,
pancartas, o hacer un video,
podemos usar unas infografías  Recursos
para que los niños observen e humanos
interpreten las imágenes, según la
elección de los niños nos  Imágenes
ponemos a trabajar, reunimos los  Plumones
materiales necesarios, luego
 Cartulina
elegimos los mensajes para
cuidar el planeta, podemos usar 30  Goma
imágenes para recortar y pegar, la Minutos  Tijera
docente escribe en la pizarra los
 Tempera.
mensajes que se van a poner en
los carteles, los niños repasan los
mensajes para poder decirlos si se
va a grabar un video. Los niños
trabajaran en parejas para
elaborar sus carteles. Luego,
cuando todo esté listo se realiza
la presentación de cada cartel, los
niños dicen el mensaje, la
docente puede grabar la
participación de los niños, luego
pueden ponerse sus vinchas y
cantar la canción guardianes del
planeta.

¿Qué aprendimos el día de hoy? 10  Recursos
¿Qué dificultades tuviste elaborar tu minutos humanos.
pancarta?
día de hoy?
Reflexión
¿Cómo te sientes al saber que las
personas van a leer tu pancarta?
Extensión:

de hoy?
76.¿Cuál fue tu frase para tu pancarta?
77.¿Cómo cuidaras el planeta?

LISTA DE COTEJO
ÁREA: COMUNICACIÒN Crea proyectos desde los lenguajes

artísticos
 Socializa sus procesos y proyectos
DESEMPEÑO:  Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.).
CRITERIO DE  Explora diversos materiales para expresar y representar sus ideas
EVALUACIÓN: mediante el arte.


Adelmo

Gaely

PRÁCTICA

Sesiones Calificadas X Ciclo

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IESP

MATTA OCTAVIO CONTRERAS

AREA: PRÀCTICA PRE PROFESIONAL V

 MARÌA DEL CARMEN VARGAS RAMIREZ.

ESTUDIANTE: MAYLÌ HUANCA DÌAZ

ESPECIALIDAD: EDUCACIÒN INICIAL

A mis padres por su apoyo

OCTAVIO MATTA CONTRERAS”

“JugANdO dESCuBRO El ORdEN EN

AREA Competenc Capacidades Desempeños Criterios

Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según

seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¡Que recursos o materiales se utilizaran

 Planificar las actividades a realizar.  Recursos humanos

IV. MOMENTOS DE LA SESIÒN

PROCESOS PEDAGOGICOS DIDACTICOS TIEMPO MATERIALES

INICIO Motivación. la docente motivara

 La docente pide a los  Hojas

CIERRE Meta cognición

1. ¿Cuál fue nuestro tema del día de hoy?

2. ¿Cuáles son los números ordinales?

3. ¿Quién quedo primero en la competencia de

4. ¿de qué color fue el primer círculo del

ÁREA: MATEMATICA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

CAPACIDAD  Traduce cantidades a expresiones numéricas.

N° Nombre del Estudiante SI NO

1 Alarcón Silva Key Kaela

2 Arévalo Gonzales Jack Frank

3 Barboza Tenorio Erick Elian

4 Cruzado Pérez Hillary Arleth

5 Díaz Dávila Dincer Darek

6 Díaz Delgado Alfred Alexander

7 Díaz Mera Keilor Naigolan

8 Gonzales Díaz Micaela Belén

9 Hernández Pérez Moany Kaory

10 Jiménez Pérez Alisson Thaisa

11 Lozano Rivera Shaira Sidith

12 Pérez Cardozo Jack Sebasthian

14 Ruiz Pérez Rodrigo Alonzo

15 Sánchez Fernández Lian Yamir

16 Valenzuela Pérez Iyan Said

17 Vásquez Barturen Dylan

19 Vásquez Saucedo Athiany

ESTUDIANTE PRACTICANTE DOCENTE DE AULA O DE

Los estudiantes tendrán que relacionar el orden de los objetos donde

AREA Competenc Capacidades Desempeños Criterios

Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según

seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¡Que recursos o materiales se utilizaran

 Planificar las actividades a realizar.  Recursos humanos

IV. MOMENTOS DE LA SESIÒN

PROCESOS PEDAGOGICOS DIDACTICOS TIEMPO MATERIALES

INICIO Motivación. la docente

¿Qué figuras geométricas humanos.

 La docente hace un ejemplo

 La docente coloca en la  Recursos

 Una vez concluida la

CIERRE Meta cognición 10  Recursos

5. ¿Cuál fue nuestro tema del día de hoy?

6. ¿Qué actividades hemos desarrollado el día

7. ¿Cuál fue nuestro tema?

8. ¿Qué figuras geométricas hemos trabajado?

ÁREA: MATEMATICA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD