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oks • Jackie mouradian

Bill Cro
Contenidos

2 Introducción
20 Paso 1. Expandiendo la visión de la iglesia
42 Paso 2. Disfrutando quiénes somos y lo que tenemos
55 Paso 3. Describiendo nuestra comunidad
76 Paso 4. Analizando y priorizando
88 Paso 5. Soñando sueños y tomando acción
103 Paso 6. Midiendo la efectividad

1
INTRODUCCIÓN
Qavah

Qavah es una palabra en hebreo que significa “unir, esperar ansiosamente, tener esperanza y expectativa. Este término capta
un sentido de optimismo y esperanza, junto con la idea de trabajar juntos lo cual es esencial para que se lleve a cabo un cambio
positivo y duradero.

Este recurso está dirigido específicamente a iglesias locales con quienes Compassion se asocian, y busca construir su
capacidad para trabajar con y responder a la comunidad y sus necesidades. Esto es importante ya que Compassion reconoce
que su ministerio enfocado en la niñez se apoya en un contexto de familias y la comunidad, quienes, si son ignoradas,
finalmente afectarán el desarrollo futuro del niño.

¨Pero de una cosa estoy seguro: “Pero los que confían en el SEÑOR
he de ver la bondad del SEÑOR renovarán sus fuerzas;
en esta tierra de los vivientes. volarán como las águilas:
correrán y no se fatigarán,
Pon tu esperanza en el SEÑOR; caminarán y no se cansarán.”
ten valor, cobra ánimo; Isaías 40:31
¡pon tu esperanza en el SEÑOR!”
Salmo 27:13-14

2
El recurso de entrenamiento Qavah consiste de dos manuales centrales y cuatro guías técnicas:

Manuales centrales Guías Técnicas

• Movilizando a la Iglesia – Expandiendo la Visión • Niños y Jóvenes como Agentes de Cambio – trata
de la Iglesia para trabajar con su comunidad local, sobre cómo hacer crecer la visión de los niños y
identificar los recursos locales y planificar una jóvenes para un mejor futuro, y provee consejos
respuesta apropiada. prácticos y herramientas para planificar y llevar a
• Habilidades de los Guías QAVAH – Esto apoya cabo pequeños proyectos.
todos los demás materiales y da consejos • Involucrando a Padres y Cuidadores Sustitutos–
esenciales y sugerencias prácticas para facilitar observa los diferentes retos que enfrentan padres y
en grupos de iglesias y comunidades. cuidadores y las respuestas prácticas que pueden
dar para enfrentarlos.
• Seguridad alimentaria en el hogar – observa las
causas y efectos comunes de la inseguridad
alimenticia y las diferentes respuestas prácticas
que las familias y comunidades pueden dar para
manejarlo.
• Preparación y respuesta a desastres –observa los
distintos tipos de desastres y provee sugerencias
prácticas sobre cómo las familias y comunidades
pueden preparase y responder ante ellos.

2
EL PROPÓSITO DE ESTE RECURSO

El propósito de ‘Movilizando a la Iglesia’ es ayudar a la iglesia a apoyar a padres y cuidadores a llenar sus propias necesidades
y las necesidades de la comunidad.

La iglesia reconoce que los niños son parte de una comunidad más amplia y fortalecer la vitalidad y resiliencia de los padres y
cuidadores finalmente mejorará la calidad de vida del niño.

Este recurso permitirá a la iglesia ver sus propios recursos y utilizarlos efectivamente para mejorar la vida de la iglesia y
comunidad. También se espera que sea un ejemplo a seguir para las familias y miembros de la comunidad.

3
Estudio Bíblico: Los Niños y el Reino de los Cielos

Leer Mateo 19:13-15

Preste atención a lo que Jesús dijo e hizo cuando estaba con el grupo de niños. Una vez que haya leído el pasaje, discuta las
siguientes preguntas.

1. ¿Qué piensa que quiso decir Jesús con la frase “el Reino de los cielos pertenece a estos” (niños)

2. ¿Qué cree que significa el reino de los cielos para los niños que crecen en el mundo actual?
3. En el versículo 14, los discípulos reprenden a Jesús por pasar tiempo con los niños. En qué formas las iglesias y
comunidades ignoran a los niños y sus necesidades? ¿Por qué cree que esto sucede?
4. Haga una lista de cosas que las iglesias y comunidades pueden hacer para ayudar a los niños a alcanzar su potencial y jugar
un papel en la construcción del reino de los cielos.

4
Puntos principales:

En este pasaje corto, Jesús demostró su misión holística. Primeramente, él utilizó su mano para dar la bienvenida, comodidad,
protección y apoyo a los niños alrededor de él. En segundo lugar, el oró por ellos. Ambas acciones muestran su cuidado por la
seguridad física y necesidad espiritual de los niños.

Jesús respondió a sus discípulos al hacer ver que los niños han de ser bienvenidos al reino de los cielos. Es importante
considerar dentro del contexto del niño, qué queremos decir con “el reino de los cielos”. En el caso de los niños pueden hacerse
ver los siguientes puntos:

5
 Esto significa tener una relación viviente
con Dios y sentirse importante y valioso
porque saben que son amados y que tienen
posibilidades. Muchas veces en la Biblia, los
niños han jugado un papel significativo al
influenciar la sucesión de eventos de forma
positiva.
(Éxodo 2, 1 Samuel 3, 2 Reyes 5:1-3)
Se trata de que el niño tenga buena
relación con sus padres, familia, y
la comunidad, libres de explotación
y abuso.
(Job 24:9, Joel 3:3, Éxodo 20:12)

Para muchos niños, el ambiente muchas veces es duro y suma retos adicionales al
proceso de crecer alcanzar su potencial. Sus hogares podrían estar en barrios bajos
y contaminados o en zonas rurales y dados a las sequías. Juntos la comunidad y los
niños pueden ayudar a transformar su ambiente, convirtiéndose en buenos
mayordomos de sus recursos, asegurando a las futuras generaciones no estar
vulnerables o pobres por causa de la destrucción ambiental.
(Gen 1:26-31, Gen 2:1-15, Lev 19:1, 9-15, 23-24)

6
FORTALECIENDO EL CONTEXTO DEL NIÑO

El mandato de Compassion es ser Cristo-céntrico, enfocados en el niño y basados en la iglesia. Este recurso busca cumplir con
este mandato al ayudar a la iglesia a ser un agente de cambio en su comunidad local al dirigirse a las necesidades que la iglesia
y comunidad han identificado juntos. Muchas de estas necesidades impactarán directa e indirectamente a los niños.

Por ejemplo, si la iglesia y comunidad deciden sobrellevar un proyecto que se dirige a la situación del agua contaminada y poco
saneamiento, la prevalencia de enfermedades originarias del agua, tal como la diarrea, es reducida. Los niños son
particularmente vulnerables a estas enfermedades, así que su salud en general es mejorada. Además, padres saludables tiene
la energía de nutrir y apoyar a sus niños.

Otro ejemplo es: donde la seguridad alimentaria es mejorada a través de la introducción de cultivos resistentes a la sequía y
ganado para asegurar una constante y nutritiva provisión de comida a la comunidad, se verá un impacto directo en el niño ya
que habrá suficiente alimento tanto para los padres como para los niños. Una comunidad bien alimentada es unida y
productiva.

La generación de ingresos a partir del establecimiento de esquemas para el ahorro en familias pobres provee fondos para la
compra de uniformes escolares y el pago de cargos educativos así mismo, proporciona fondos adicionales para satisfacer
necesidades médicas y domésticas.

7
Como vemos con estos ejemplos, este recurso equipa a la iglesia y la comunidad para sobrellevar una serie de iniciativas que
fortalecerán la comunidad y los niños en ella. Este es un enfoque individual ya que el niño es visto como parte del contexto
más amplio y construye la capacidad en la comunidad para sostener generaciones futuras.

LA
COMUNIDAD CUIDADORES

NIÑO
S

GRUPOS
DE FE
LAS
PERSONAS
MAYORES

PADRES
LIDERES
COMUNITARIOS
IGLESIA

8
 VISTAZO A LOS PASOS CLAVES PARA MOVILIZAR LA IGLESIA

2. Celebración 3. Describiendo
la comunidad
1. Expandiendo la
visión de la iglesia

ng i
Moniterear
oni
tor
M

4. Analizando y
priorizando

5. Soñando sueños y
tomando acciones
6. Evaluación

9
1. Expandiendo la visión de la iglesia

Tiene que ver con ayudar a la iglesia a reflexionar

sobre su papel como agente fortalecedor de la vitalidad
de las familias y miembros de la comunidad.
• Utiliza estudios Bíblicas que observan la visión integral.
• Utiliza juegos educativos para ayudar a los participantes a
pensar sobre las implicaciones prácticas de los estudios Bíblicos.
• Fortalece la confianza en los miembros de la Iglesia
para emprender proyectos prácticos con su comunidad.
• Demuestra un enfoque participativo de aprendizaje.

10
2. Disfrutando quiénes somos y lo que tenemos.

¿Por qué disfrutar es tan importante?

• Fortalece la confianza en lo que hacemos

• Nos ayuda a apreciarnos unos a otros
• Nos da energías para aprovechar nuevas oportunidades
• Es parte de nuestra adoración a Dios
• Levanta nuestros espíritus y nos anima
• Nos ayuda a pensar en nuestro potencial como grupo
para realizar buenas cosas juntos
• Nos ayuda a darnos cuenta de lo que mejor sabemos hacer
• Nos ayuda a pensar en aquello sobre lo cual podemos construir

11
3. Descubriendo nuestra comunidad

Esto tiene que ver con unir a las familias, miembros

de la iglesia y comunidad para primeramente disfrutar
todas las cosas buenas de la comunidad de la cual están
orgullosos tomando en cuenta las habilidades y recursos
que poseen.

En segundo lugar saben identificar los retos comunes que

enfrentan y afectan sus vidas y la de sus familias.

Esta sección incluye herramientas para recolectar información.

Niños y jóvenes pueden jugar un rol en los procesos de
recolección de información y esto les permite tener una voz
en relación a los problemas que enfrentan.

12
4. Analizando y priorizando

Ésta en una oportunidad para que las familias y los miembros

de las familias y la comunidad para trabajar juntos para ver
toda la información y sacar conclusiones sobre algunos de los
asuntos que desean enfrentar.

También toma los recursos y capacidades de las familias

y miembros de la comunidad para responder a las necesidades
que han identificado.

13
5. Soñando sueños y tomando acción

Soñar sueños y crear oportunidades para las familias

y miembros de la iglesia y comunidad para soñar sobre
asuntos que les gustaría ver suceder para mejorar sus vidas.

Esta etapa también ayuda a los participantes a convertir

Sus sueños en planes prácticos que pueden manejar por
sí mismos.

Se trata de aprender cómo medir el progreso que están

logrando, y medir el impacto que sus acciones han tenido
para mejorar sus vidas.

14
6. Midiendo la Efectividad

Medir la efectividad es una forma de ver si lo que nos hemos propuesto hacer
como iglesia y comunidad también lo hemos logrado. Haga estas tres preguntas:

1. ¿Estamos haciendo o hicimos lo que dijimos que haríamos?

2. ¿Estamos marcando la diferencia?
3. ¿De qué forma hemos contribuido para el cambio?
4. ¿Podríamos utilizar nuestras habilidades y recursos más efectivamente?

Esta sección cubre una variedad de herramientas que pueden ser utilizadas con
una comunidad para recaudar información sobre como Qavah está trabajando.

15
LOS SEIS PRINCIPIOS DE QAVAH

Guíado por la iglesia

La iglesia debería ser el punto de entrada para trabajar en la comunidad.

Facilitadora
Este enfoque no es sobre personas externas entrando a la comunidad dando órdenes, sino que se trata de ayudar
a las comunidades a darse cuenta de sus fortalezas y recursos y actuar por sí mismos.

Basado en la Biblia
El trabajo de la iglesia deberá tener sus raíces en la enseñanza de la Biblia sobre la misión integral.

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Relacional
Es importante tomarse el tiempo para construir
buenas relaciones y confianza entre los miembros de
las iglesias y la comunidad.

Empoderamiento
La iglesia local y la comunidad deberá ganar habilidades
y confianza de modo que puedan tomar responsabilidad
para su propio desarrollo.

Participativa
Todas las personas deberán estar involucradas en el proceso
y habilitadas para participar, particularmente aquellos que corren
peligro a ser marginados, tales como mujeres, aquellos con
discapacidades y los pobres.

17
Llevar un registro de cómo van las cosas

A medida que trabaja en cada etapa de Qavah, es esencial verificar como los participantes van aplicando el aprendizaje y si se
ha visto algún cambio entre los individuos y al interior de los grupos en la iglesia y comunidad. Puede ser de utilidad para los
Guías QAVAH el usar algunas de las herramientas mencionadas en la sección “Midiendo la Efectividad” al final de este manual
para recopilar esta información.

Llevar un registro de cómo marchan las cosas provee evidencia para permitirnos celebrar lo bueno que se está haciendo y
también identificar donde pueden hacerse mejoras.

Al final de esta sección se encuentra un listado de los resultados deseados que los Guías QAVAH pueden utilizar para verificar
el aprendizaje y práctica de los participantes. Estos le ayudarán al Guía QAVAH a decidir qué necesitan para pasar al siguiente
paso o repetir algún contenido para asegurar una mejor comprensión.

18
Estableciendo grupos Qavah

A media que vaya trabajando en las distintas etapas de Qavah, necesitará considerar el establecimiento de un grupo central
para apoyar el proceso en la iglesia y comunidad, ayudando a que fluyan las ideas u la visión y tornarlas en acciones prácticas.
Esto se resume en el siguiente diagrama.

2. Identifique los
1. Establezca un principales guardianes
grupo central. de la información que
tienen mayor
influencia dentro de la
comunidad.

3. Construir relaciones con los

líderes de la comunidad y las
4. Antes de la etapa “Describiendo la personas de influencia y
Comunidad” establezca un grupo central en explicar el enfoque Qavah.
la iglesia y comunidad para ayudar a
recaudar la información y lanzar proyectos
comunitarios y de la iglesia.

19
1 EXPANDIENDO LA VISION
DE LA IGLESIA

INTRODUCCION

Esta sección es para animar a la iglesia a pensar sobre su rol en la comunidad y satisfacer las necesidades de los más
vulnerables. Incluye los estudios Bíblicos y algunos juegos reflexivos y una oportunidad para pensar sobre cosas prácticas que
la iglesia puede hacer con sus propios recursos.

‘Aquellos que son marginados en el mundo son esenciales en la Iglesia, y es así como debe ser”
Henri Nouwen

20
LA IMPORTANCIA DE LOS ESTUDIOS BIBLICOS

(Vea las habilidades del Guía QAVAH)

Los Estudios Bíblicos son parte esencial de “Movilizando a la Iglesia”. El Diagrama en la siguiente página muestra como los
Estudios Bíblicos impulsan a las personas a pensar en ellos mismos. Los Estudios Bíblicos permiten a la congregación a
comprender los principios básicos de la misión integral por medio un lenguaje simple y común que todos comprendan. El
siguiente punto debe estar siempre en mente:

• Permite grandes lapsos de tiempo por cada nivel, de esta manera los individuos y grupos podrán tener tiempo para
comprender y reflexionar en el pasaje. Un Estudio Bíblico podría tomar desde una sola mañana hasta un par de días
dependiendo de la naturaleza del grupo. Es de suma importancia permitir suficiente tiempo para que los grupos
argumenten y discutan los pasajes, por que ciertas veces este es un detonante para que un grupo emprenda un pequeño
proyecto para mejorar su iglesia o algunos aspectos en su comunidad.

• Usted puede hacer que un pasaje tome vida animando a las personas a ser creativas Retroalimentando usando dramas,
mimos u otras formas creativas para que La experiencia sea fácil de recordar y exista una atmosfera de diversión.

• Utilice los puntos clave al final de cada estudio Bíblico para concluir las sesiones, y donde sea posible, permita que los
grupos piensen sobre las implicaciones prácticas sobre sí mismos y la comunidad.

21
 ¡ACCION!
¿Qué significado tiene esto
para nosotros como grupo?

¿Qué significado
tiene esto para mi
vida?

22
Estudio Bíblico: Nuestro Llamado a Servir a los Pobres

Construyendo comunidades

Leer Isaías 58: 9-12

Lea el pasaje y discuta en grupos las siguientes frases clave:

“Y si se desgastan en favor de los hambrientos”

1. ¿Qué significa desgastarse en favor de otros?

“Serás como jardín bien regado”

1. ¿Cuáles son las cualidades de un jardín bien regado?
2. ¿Qué significa esto para nosotros?

“Tu pueblo reconstruirá las ruinas antiguas” ¡Voy a desgastarme a

1. ¿Quién es tu pueblo en tu contexto? favor de los pobres!

“Serás llamado reparador de muros derruidos”

1. ¿Qué son los muros derruidos en su contexto?

23
Puntos clave:

• Desgastarnos para ayudar a los pobres se trata de ¡Qué árbol tan

un estilo de vida – no se trata solamente de lo que bien regado!
hacemos – se trata de quiénes somos .
• Un jardín bien regado es hermoso y magnético:
es donde todos desean estar. Así como usted es
refrescado, así usted refrescará a otros, sea
fructífero en todo lo que haga.

• Su pueblo no solamente es aquel que se encuentra

en su iglesia o en la comunidad Cristiana, sino
aquellos que son marginados en la comunidad a
causa de su raza, género, edad u orientación sexual.

• Sus muros derruidos podrían ser cualquier forma de quebrantamiento

que vea en aquellos que están a su alrededor, relaciones rotas con Dios, con
los demás y con la creación, sueños rotos, espíritu quebrantado.

• Este pasaje es una maravillosa promesa de Dios, que si nos comprometemos

a ayudar a los menos afortunados que nosotros, encontraremos a Dios en los pobres
y vida en toda su abundancia.

24
Estudio Bíblico: Llenando las necesidades de la persona en forma integral

Tocando el Manto

Leer Lucas 8:40-56

Jesús inspira la fe. A pesar de su aislamiento, falta de confianza y baja auto-estima, la mujer estaba dispuesta a apartar a
abrirse paso entre la multitud para tocar el manto de Jesús. Jesús responde dándole tiempo, espacio, dignidad y sanidad.

Preguntas:
1. ¿Se enfoca Jesús únicamente en la necesidad física de la mujer o en sus necesidades espirituales, o ambas?
2. Al pensar sobre las necesidades de nuestra comunidad, ¿en qué maneras puede la iglesia ser un manto de sanidad y paz
para aquellos con mayor necesidad?

25
Puntos Clave:

• Jesús le dedicó tiempo a la mujer enferma a pesar de que estaba de camino para sanar a la niña que estaba muriendo. Él le
dio valor y espacio para contar su historia. Él le dice “Hija mía, tu fe te ha sanado, ve en paz”. Esto fue más que solo sanidad,
esto iba a su necesidad más profunda de paz y sentirse completa.

• Los retos en su comunidad son tanto espirituales como físicos, la iglesia puede ser usada por Dios para retar y vencer el
pecado y ayudar a aquellos que sufren.

26
ACTIVIDAD

Llenando las necesidades de la persona en forma integral

Guía paso a paso:

1. Copie en grande la imagen del hombre que aquí se muestra.
2. Anime al grupo a hacer una lluvia de ideas sobre ejemplos de cómo
Jesús llenaba las necesidades espirituales y físicas en su ministerio.
3. Luego discuta que tipo de necesidades ha llenado su iglesia en la comunidad
y qué áreas de necesidad podría llenar en el futuro.

Necesidades Espirituales Necesidades Físicas

• Tener una relación con • Alimento
Jesús • Salud
• Adorar • Techo
• Orar • Sanidad
Necesidades Emocionales “He venido para que
• Sentido de auto-valía tengan vida, y la tengan
• Sentido de pertenencia en abundancia.”
• Sanidad Juan 10:10

27
Referencias Bíblicas Adicionales

Busque una selección de estos versículos y discuta los temas en común y como se aplican a su propia situación.

La provisión de Dios para nosotros Nuestro deber de llenar las necesidades de otros

• Mateo 6: 25-34 • Mateo 25: 31-46

• Mateo 7: 7-11 • Lucas 16: 19-31
• Salmo 23 • Isaías 58: 9-12
• Salmo 62: 5-8 • Santiago 2: 1-9
• Salmo 68: 5-10 • Exodo23: 10-12
• Salmo 91 • Levítico 25: 35-36
• Isaías 41: 17-18 • Proverbios 14: 21
• Proverbios 19: 17

28
Estudio Bíblico: El Rol de la Iglesia en llenar las necesidades de los
Pobres

La Historia de Bartimeo

Lea Marcos 10:46-52

Esta es una importante historia para ayudar a la iglesia a reflexionar sobre el

rol único que ella tiene al trabajar con los pobres y cómo esta es una de las
maneras en que adoramos. Sería bueno actuar la historia en grupo.

Preguntas:
1. ¿Cuáles son los cambios que nota en la actitud de la multitud hacia Bartimeo?
2. ¿Cuáles son las razones de estos cambios?
3. Si la multitud fuera una representación de la Iglesia actual, que actitudes negativas tiene la Iglesia hacia las personas que
son vulnerables y marginadas?
4. ¿Qué puede hacerse para combatir estas actitudes negativas?

29
Puntos Clave:

• La multitud representa la Iglesia, y la reta a enfocarse en los

vulnerables y marginados.
• Jesús utilizó a la multitud para atraer a Bartimeo y al hacer esto,
colocó a Bartimeo en el centro de la multitud. De la misma manera
la Iglesia es llamada a colocar a los marginados y vulnerables al centro
del ministerio de la Iglesia.
• Jesús respondió a Bartimeo averiguando cuáles eran sus necesidades y
respondiendo a ellas. A la vez, hizo que los demás participaran en llenar
estas necesidades.

30
Estudio Bíblico: La Iglesia Cruzando las Barreras Culturales

El Buen Samaritano

Leer Lucas 10:25-37

Puede parecerle útil actuar los eventos de la historia de modo que las personas puedan visualizar
lo que está sucediendo.

Preguntas:
1. ¿Qué está pasando en esta historia?
Haga una lista de las diferentes personas involucradas en la historia y qué hace
cada uno.
2. ¿Qué cree que motiva a cada persona en la historia a actuar de la forma en que lo hacen?
3. ¿A quién le parece que representa cada persona en la historia en nuestra comunidad hoy?
¿Con quién se identifica?
4. ¿Quiénes en la comunidad son sus vecinos? ¿Qué necesidades tienen?¿Cómo nos
manda Jesús a amar a nuestros vecinos/prójimo?
5. Nuestra crianza pudo hacer que nos sea difícil relacionarnos con ciertos grupos
de personas, de diferentes edades, niveles educativos, casta, grupos tribales, o
aquellos que son muy pobres. ¿Cómo podemos sobrepasar estos sentimientos?
¿Cómo podemos ayudar a nuestros niños a crecer capaces de relacionarse con
con todo tipo de personas?
6. De esta historia, ¿qué cree que Jesús requiere de la Iglesia?

31
Puntos Clave:

• La Iglesia no debería tener prejuicios contra marginar a grupos marginados y vulnerables en la comunidad, por causa de su
estatus social, su etnia o diferencias raciales.
• En particular, no debería estar prejuiciada en contra de los que viven con VIH y SIDA y otras enfermedades consideradas
inaceptables en la comunidad local o en la sociedad, en su lugar debería utilizar su propio tiempo y recursos para ponerse
al lado de los necesitados y ayudarlos aun si esto es difícil o costoso.

32
Estudio Bíblico: Explorando una visión común para nuestra Iglesia

La Visión de Isaías

Leer Isaías 65:17-25

En medio de advertencias muy serias a Israel, Dios habla a través de Isaías para Dar profecía inspiracional sobre el futuro.

Preguntas:
1. ¿Cuáles son los cambios que Dios promete traer?
2. ¿Qué malos acontecimientos dejarán de suceder?
3. ¿Qué buenos acontecimientos comenzarán a suceder?
4. ¿Qué esperanzas tiene para su comunidad?
5. ¿Qué partes de la visión de Isaías le gustaría ver hecha realidad en su comunidad?
6. ¿Tiene otros sueños y planes para su comunidad? ¿Cuáles son?
7. ¿De qué forma cambia las cosas que usted hace hoy el hecho de saber que Dios un día cumplirá
con todas sus esperanzas?

33
Puntos Clave

Dios prometió traer cambios increíbles para el pueblo de Israel, y prometió hacerlo para nuestras comunidades también.

34
Estudio Bíblico: Sal y Luz

Lea Mateo 5:13-16

Piense en maneras en las que pueda ilustrar este pasaje visualmente

(por ejemplo preparando dos comidas para probar: una con sal, la otra
sin sal; colocando una vela debajo de un recipiente).

1. ¿Cuáles son las características y usos naturales de la sal?

2. ¿Qué cree que Jesús quiso decir cuando dijo: “Ustedes son la sal del mundo”?
¿En qué formas usted o su iglesia pueden actuar como “sal” en su comunidad?

3. ¿Qué sucede cuando la sal pierde su sabor – tanto la sal como las cosas a las que
se les ha agregado? ¿Qué reto existe para nosotros como Iglesia?

35
4. ¿Cuáles son los usos de la luz?

5. ¿Qué quiso decir Jesús cuando dijo “dejen que su luz brille delante de los hombres”? ¿De qué forma usted o su iglesia
actúan como luz en su comunidad? Habiendo realizado estos estudios Bíblicos, ¿existe alguna pequeña iniciativa que le
gustaría realizar como iglesia para expresar su unidad al trabajar juntos con una visión en común? Si es así utilice la mini
actividad en la sección llamada “Tomando Acciones” para que pueda planificarla.

6. ¿De qué forma puede su nueva iniciativa de iglesia ayudarle a ser sal y luz en su comunidad?

36
ACTIVIDAD

Bajando la Vara

Propósito
Habiendo realizado los estudios Bíblicos, haga esta actividad para lograr que las personas piensen sobre lo que significa tener
una visión común para los pobres y marginados. Este ejercicio es bueno para explorar las oportunidades y retos de un grupo
de personas trabajando juntas con un propósito en común.

Guía paso a paso:

1. Forme dos filas de hasta 8 personas. .
2. Coloque una vara larga o bambú entre las dos filas y pida a cada persona sostenerlo con un dedo, de modo que la vara se
encuentre aprox. a la altura de los hombros.
3. Asegúrese que la vara este nivelada y que todos la estén sosteniendo y luego diga al grupo que deben bajarla juntos
asegurándose que este nivelada, hasta que llegue al suelo. Si no está nivelada, pida al grupo comenzar de nuevo.
4. Ahora que el grupo discuta que les ayudo a cumplir con la tarea y que retos hubo.
5. ¿Qué podemos aprender de este ejercicio sobre la forma en que una iglesia puede trabajar junta para el bien de los pobres?

37
38
Qué esperar al final de esta etapa

• Actitud positiva hacia Qavah

• La iglesia utilizando el material Qavah en prédicas y estudios
• Reflexiones positivas e ideas de Estudios Bíblicos
• Gente emocionada sobre la visión de la iglesia para su comunidad
• Unidad en la iglesia sobre la visión

39
REFLEXIÓN

Utilice las siguientes preguntas para reflexionar sobre lo que el grupo ha aprendido al realizar los estudios Bíblicos:

1. ¿Qué he aprendido sobre los estudios Bíblicos que puedo aplicar a mi vida diaria?
2. ¿Qué hare diferente como resultado de los estudios Bíblicos?
3. ¿Qué retos presentan los estudios Bíblicos a nuestra iglesia?
4. ¿Qué debe hacer nuestra iglesia de diferente manera?

40
 USANDO NUESTROS PROPIOS RECURSOS

41
2 DISFRUTANDO QUIÉNES SOMOS Y
QUÉ TENEMOS

INTRODUCCIÓN

Todas las iglesias y comunidades tienen una historia rica y una enorme cantidad de recursos, incluyendo la habilidad de las
personas, su experiencia, dones y recursos físicos tales como edificios, propiedades y dinero. Todo esto puede utilizarse
creativamente para construir comunidades que son dependientes de sí mismas y que tienen confianza en una visión para el
futuro.

Esta sección explora esto a través de disfrutar quiénes somos y qué tenemos. Utiliza los estudios Bíblicos para ver como Dios
usa nuestras pequeñas contribuciones para realizar grandes cosas. Es importante comenzar aquí, pues da energía y
motivación a la iglesia y a los grupos con los que trabajan. También afirma lo que ya han hecho.

42
Estudio Bíblico: Construyendo el Reino con nuestros propios recursos

La Resurrección de Lázaro

Lea la historia completa (Juan 11: 1-44) o el pasaje clave para este estudio (Juan 11: 1-3, 17, 32-44). Puede encontrar útil
actuar los eventos de la historia de modo que las personas puedan visualizar lo que sucede.

Preguntas:
1. ¿Qué está sucediendo en esta historia? Haga una lista de las diferentes personas involucradas en la historia, y qué hace
cada una.
2. ¿De qué forma involucra Jesús a los demás en el milagro que sucede?
3. Jesús pudo haber realizado el milagro por sí solo. ¿Por qué piensa que él decidió involucrar a otros?
4. ¿Qué nos dice esto sobre Jesús y su reino? ¿Qué nos dice sobre nosotros mismos?

Puntos clave:
• Jesús tiene poder sobre la muerte
• Jesús involucró a otras personas en el milagro – ellos mostraron a Jesús la tumba, quitaron la piedra, desamarraron las
vestiduras de la tumba. Él quería mostrar que las personas tienen recursos que ofrecer y utilizar en la obra de Dios.

43
Estudio Bíblico: Dios hace uso de los poco que tenemos (parte 1)

Eliseo y la Viuda

Lea 2 Reyes 4:1-7

Preguntas:
1. ¿Cuáles son los eventos principales en la historia?
2. ¿Qué papel jugó cada quién?
3. ¿Cuáles fueron los recursos disponibles para la viuda y sus hijos?
4. ¿Qué podemos aprender de esta historia que podemos aplicar a la forma en que
las comunidades pueden utilizar lo que tienen para salir de sus problemas de pobreza?

Puntos clave:
• Dios puede usar lo poco que tenemos para grandes cosas.
• Eliseo, la familia de la viuda, y sus vecinos jugaron un papel importante
en la transformación de la vida de la viuda.
• La fe de la viuda jugó un papel esencial en el milagro.

44
Observe la siguiente tabla y pida a los participantes que construyan su propia versión, similar a esta.

Esta es una buena forma de introducir habilidades sencillas de planificación, las cuales pueden utilizarse para planificar un
proyecto de la iglesia o comunidad, utilizando sus propios recursos.

Sus Necesidades Sus Recursos

Liberación de deudas Pequeña cantidad de

pasadas de su esposo aceite

Protección de niños Botes vacíos

quiénes podrían ser
vendidos a la Sabiduría de Eliseo
esclavitud en pago de
deudas Fe

Ingresos futuros Trabajo de la familia

45
Estudio Bíblico: Dios hace uso de lo poco que tenemos (parte 2)

Alimentando a los Cinco Mil

Leer Marcos 6:30-44

Discuta las siguientes preguntas y dé una lluvia de ideas para encontrar las respuestas en un pizarra o
papel grande:
1. ¿Quiénes son los personajes principales?
2. ¿Qué acciones específicas realizaron?
3. ¿Cuál era la necesidad en esta historia? ¿Cuáles eran los recursos?

Luego en grupos de 2 o 3 respondan estas preguntas:

1. ¿Qué pasos tomó Jesús para realizar el milagro?
2. En esta historia, ¿en qué se enfocó Jesús? ¿En qué se enfocaron los discípulos?
3. ¿De qué forma se utilizaron los recursos para llenar la necesidad identificada?
4. ¿Qué podemos aprender del niño que contribuyó?
Haga un listado de los recursos que los niños pueden proveer para su comunidad.

46
Finalmente, como un solo grupo discutan:

1. ¿Por qué cree que Jesús utilizó esos pasos? Haga una lista.
2. ¿Cómo pudo haber realizado este milagro de diferente manera? ¿Por qué no lo hizo de forma diferente?
3. ¿Qué nos dice este pasaje sobre la forma en que debemos facilitar la iglesia y comunidad para llenar nuestras necesidades?
4. ¿Cómo se vería un milagro en su comunidad? Piense sobre los recursos que tenemos para colocar en las manos de Dios.

Pida a los participantes llenar la tabla basándose en la multitud del Estudio Bíblico. Debería verse algo como esto:

47
Sus Necesidades Sus Recursos

La multitud hambrienta Niño con 5 panes y 2

peces
Organización de la
multitud El poder de Dios

Distribución de la comida Discípulos que

organizaron a la gente y
Enseñanza espiritual distribuyeron la comida

Canastas vacías

Jesús

Puntos clave:
• Frente a gran necesidad, Dios puede utilizar nuestros recursos, por más limitados que sean.
• Nuevamente, Jesús utilizó a otras personas para contribuir al milagro.

48
ACTIVIDAD

Disfrutando lo que tenemos

Propósito
Permitir a los participantes darse cuenta del potencial dentro
de ellos para traer transformación a su iglesia y comunidad.

Guía paso a paso:

1. Reúnase en grupos y discuta los recursos, dones y talentos
en la iglesia y comunidad.
2. Vaya en grupos y recolecte objetos que representan
lo que se discutió en el punto 1.
3. Coloque los objetos en forma de cruz sobre el
suelo, explicando qué significa cada uno.
4. Registre estos objetos en un papel grande a
medida que todos los van colocando.
5. Divida la hoja en habilidades, conocimiento, y Objetos que
experiencia para clasificar los objetos. . representan dones,
talentos, experiencia,
etc.

49
6. Como grupo responda las siguientes preguntas:
a) ¿Qué habilidades o conocimiento tenemos en nuestra iglesia o comunidad que puede ser
utilizada para mejorar las cosas?
b) ¿Que experiencia tenemos para ser compartida con otros?

Consejos:
Si no sale a relucir en la discusión, recuerde a la iglesia que sus recursos incluyen conocimiento, tiempo
y oración.

Una vez colocados los objetos en forma de cruz, ponga música o cante una canción que permita
a las personas reflexionar sobre una serie de recursos, dones y talentos.

50
ACTIVIDAD

La Fila más Larga

Propósito
Es una buena actividad para pensar en que pueden hacer con sus propios recursos. Puede generar mucha diversión y risa así
como proveer aprendizaje útil. Recuerde que es importante ser sensible a la cultura local y las tradiciones.

Guía paso a paso:

1. Pida al grupo formar dos filas con igual número de personas en cada fila.
2. Explique que van a usar cualquier cosa que tengan con ellos para formar la fila
más larga posible (cordones de zapato, fajas, camisas, etc.).
3. Cada persona debe estar en contacto con otra por medio de una parte del cuerpo o un artículo de vestir.
4. El equipo ganador es el que forma la fila más larga.

51
Preguntas:
1. Hasta qué extremos estuvo dispuesta la gente a llegar con tal de lograr la fila más larga?
2. ¿Qué barreras existieron a la hora de compartir lo que tenían?
3. ¿Qué nos enseña esta actividad sobre utilizar nuestros propios recursos?

Puntos clave:
• Puede sorprendernos cuando vemos que podemos lograr alcanzar lo que queremos tan solo utilizando lo que tenemos.
• Algunas veces las situaciones retadoras sacan a los líderes natos.
• Una vez que la gente tiene una visión clara de lo que necesitan obtienen ánimo y motivación.
• Las situaciones difíciles producen creatividad. Por ejemplo, la gente puede decidir acostarse en el suelo para hacer la fila
más larga o encontrar usos creativos de su ropa y accesorios.
• Para algunos puede ser incómodo. Algunas veces el dar de los propios recursos para el bien común puede ser un reto e
incómodo.

52
¿Qué esperar al final de esta etapa?

• Energía positiva para identificar las necesidades a tratar

• Formación de un grupo central en la iglesia para llevar a cabo tareas prácticas
• Reconocer que la iglesia tiene suficientes recursos en sus miembros y comunidad
• La iglesia tiene confianza en sí misma para llenar las necesidades de la comunidad
• La iglesia emprende proyectos e iniciativas prácticas

53
REFLEXIÓN

Recuerde los estudios Bíblicos y resalte las lecciones principales que aprendió Y luego haga un listado de los recursos que su
iglesia y comunidad tienen. Conserve esta lista para referencia futura.

54
55
3 DESCRIBIENDO
NUESTRA COMUNIDAD

INTRODUCCIÓN

En la etapa anterior, la iglesia celebró los aspectos buenos acerca de la iglesia y comunidad. En esta etapa existen más
actividades de celebración y oportunidades para identificar recursos, pero esta vez, con miembros de la comunidad. Esto
ayudará a reforzar y construir relaciones con miembros clave de la comunidad que no necesariamente son miembros de la
iglesia, que luego pueden jugar un rol importante en reunir información acerca de la comunidad.

Una vez identificados los buenos aspectos sobre la comunidad y los recursos se han visto, la Iglesia y comunidad trabajan
juntas para identificar las necesidades la comunidad utilizando las herramientas de recopilación de información descritas en
esta sección.

56
ACTIVIDADES DE CELEBRACIÓN

Estas son algunas sugerencias para la iglesia y la comunidad en cuanto a disfrutar sus recursos y logros.

• Si es apropiado realice la actividad “La línea más grande”

• Haga un gran dibujo o mural sobre la comunidad
• Marque en el dibujo o mural todas las cosas buenas que han sucedido en la comunidad en los últimos 12 meses
• Sume todas las habilidades, conocimiento y experiencia que existen en la comunidad (enfermeras, carpinteros, maestros,
etc.).
• Dibuje los recursos físicos, sociales, económicos y naturales que benefician a la comunidad (suministro de agua, tierras par
agricultura, grupos de instituciones o comunitarios, etc.).

Preguntas
1. ¿Qué nos dice esto sobre la gama de recursos que tiene nuestra comunidad?
2. ¿Cuáles recursos se utilizan más y cuáles menos?
3. ¿Qué podemos construir para mejorar la comunidad?

57
 ¡Tenemos muchos recursos!
Amo mi comunidad

58
RECABANDO INFORMACIÓN

Al recopilar información existen tres categorías principales. Primeramente la información puede provenir de grupos de
discusión formados por jóvenes, padres y ancianos. Las discusiones pueden mejorarse haciendo un mapa de las actividades, lo
cual se describe luego.

El segundo grupo serían los informantes clave que son personas que tienen información especializada sobre la comunidad,
incluyendo profesionales de la salud, trabajadores sociales, maestros y oficiales del gobierno.

La tercera fuente de información viene de estadísticas locales que pueden incluir salud y educación.

Grupos de
discusión y mapas

Informantes
clave

Estadísticas
locales

59
Algunos principios guía para recopilar información

Sea un buen oyente No obligue a la gente a darle No manipule a la gente

Información

No excluya a la gente No aburra a la gente ni No intimide a la gente

domine las discusiones

60
ACTIVIDAD

Grupos de Discusión

Propósito
Ayudar a los participantes a entender el valor de recopilar información en pequeños grupos y proveer técnicas simples para
hacerlo.

Guía paso a paso:

1. Póngase de acuerdo de antemano sobre las preguntas claves que desea hacer de modo que obtenga la información
deseada. Identifique los grupos con los que quiere hablar.
2. Al inicio de la reunión, explique el propósito y valor de ella.
3. Use una pregunta para iniciar una lluvia de ideas en grupos de dos o tres
para que todos se involucren al inicio.

Cuénteme sobre su
comunidad

61
 Las siguientes preguntas son buenas para iniciar la discusión. Las personas…¿de qué están:
preocupadas?
alegres?
tristes? ¿Algún
molestas? otro tema?
Esto es
temerosas? TEMAS EN algo que
esperanzadas? COMUN
quiero
4. La retroalimentación de la reunión puede ser discutir
manejada de distintas maneras:
escrita sobre rotafolios o ideas individuales
escritas sobre hojas de papel o tarjetas
(Una idea por tarjeta).
5. Lleve al grupo a priorizar las cosas que han
discutido ya sea categorizando la lista en el
rotafolio o agrupando las tarjetas individuales
por temas en común.

62
ACTIVIDAD

Grupos de Discusión (continuado)

Las siguientes preguntas son buenas para priorizar o categorizar las respuestas de las personas luego de la discusión.

• ¿Cuáles son los tres temas más importantes que debemos tratar?
• ¿Qué retos o problemas tenemos la capacidad de enfrentar?
• ¿Cuáles son las tres principales áreas para las cuales tenemos la mayor energía e interés?
• ¿Cuáles de estos retos pueden agruparse de acuerdo al tema?
• ¿Cuáles de estos retos son específicamente de jóvenes, ancianos, padres o cuidadores sustitutos?

6. Una vez priorizadas las ideas, profundice la discusión haciendo más preguntas abiertas.
Especialmente, pregunte por qué ciertas cosas son como son y busque las causas y efectos.

63
 Estas son
nuestras
prioridades
Pequeño proyecto
de negocios

Mejor
saneamiento

Mejor mercadeo

64
ACTIVIDAD
Herramienta de Mapeo Comunitario

Propósito
Los mapas comunitarios se utilizan de distintas maneras. Su objetivo es permitir las comunidades expresarse de una forma no-
amenazante y participativa. Algunos mapas comunes incluyen los de fronteras, aspectos naturales y físicos tales como ríos,
bosques, montañas e instalaciones como escuelas y hospitales, para mostrar el estilo de vida de las personas.

Guía paso a paso

1. Coloque grandes pedazos de papel juntos sobre una mesa o el suelo. Es aquí donde hará su dibujo. Como una forma alterna
dibuje el mapa sobre tierra o arena.
2. Marque en el mapa lo que resalte en el área: calles, ríos, lagos, montañas y quebradas.
3. Marque en el mapa los edificios principales como escuelas, clínicas, iglesias y otros sitios de adoración, pozos, hospedajes,
cooperativas, mercados y campos de fútbol.

65
4. Discuta y señale en el mapa las áreas principales de necesidad o preocupación para la comunidad. Podría incluir una falta
de recursos o personas en riesgo. Haga dibujos o coloque objetos sobre el mapa para reflejar los temas discutidos.

5. Entregue a cada persona igual número de piedritas o semillas. Ellos colocarán estos sobre el mapa para mostrar que temas
les parecen más importantes.

66
ACTIVIDAD

Herramienta de Mapeo Comunitario (continuado)

Consejos:
1. Si hay un grupo grande, divídalo en grupos pequeños en una serie de mapas. Recuerde que la retroalimentación tomará
más tiempo. Algunas veces es muy útil dividir al grupo de acuerdo a edad o género.
.

Grupo de niños Grupo de padres jóvenes Grupo de personas mayores

2. Es mejor dibujar las calles primero pues esto ayuda a localizar lo demás.
3. Para mejorar esta actividad anime a un grupo a tomar fotografías de su comunidad.
4. El mapa puede convertirse en una fuente importante de planificación para el futuro, si es posible, manténgalo en un sitio
donde los demás puedan verlo y aportarle.
5. Luego de discutir las necesidades podría colocar una vela en cada área de necesidad para orar por ellas una a la vez.

67
 Rio

clinica calle Tierra y Escuela

cultivos

68
Informantes Clave

Así como recaudar información en grupos, también es útil hacerlo con individuos que pueden dar ideas profesionales sobre
temas comunes que surgieron en los grupos de discusión.

Los informantes clave incluirían profesionales de la salud como enfermeras, doctores, maestros, trabajadores sociales,
oficiales del gobierno. Con frecuencia tienen acceso a estadísticas que pueden ser de apoyo a algunas de las preocupaciones
que surgieron en los grupos de discusión.

Estadísticas que pueden ser útiles:

• nutrición y salud infantil
• tasa de mortalidad antes de los 5 años
• prevalencia de enfermedades que pueden prevenirse
(malaria, diarrea, cólera)
• edad de asistencia escolar
• proporción de asistencia escolar varón-niña
• ingreso promedio por hogar (vea al oficial de agricultura local)

Esta información normalmente se obtiene por entrevistas individuales.

69
Utilizando Estadísticas Locales

Aparte de otras herramientas para recopilar información, es útil ver algunas estadísticas locales para tener un panorama
completo de los problemas de una comunidad.

Las estadísticas útiles incluyen:

• Asistencia escolar
• Edad de deserción escolar
• Información sobre salud tal como tasas de mortalidad, enfermedades comunes y prevenibles, enfermedades crónicas tal
como VIH y tuberculosis
• Criminalidad

La información puede obtenerse de estadísticas del gobierno, clínicas locales, ONG´s, escuelas y la policía.

70
Encuesta Comunitaria Sencilla

Puede serle útil usar esta herramienta de encuesta comunitaria para recaudar información básica sobre población, salud,
estilos de vida y hogares. Tenga libertad de adaptar o agregar preguntas.

Población Salud
1. Número de personas viviendo en la comunidad 1. ¿Cúales son los mayores problemas de salud?
2. Número de mujeres 2. Número de hogares con servicio sanitario
3. Número de hombres 3. Número de hogares con acceso a agua potable
4. Número de niños 4. Número de niños con desnutrición en los últimos
5. Número de hogares seis meses
6. Número de hogares de padres solteros 5. Número de personas sufriendo de una enfermedad
7. Número de hogares liderados por abuelos crónica en los últimos 12 meses.
8. Número de huérfanos
9. Número de viudas y viudos

71
Estilos de Vida
1. Fuente de ingreso más común
2. ¿Cuál es la principal medida de seguridad alimentaria?
3. ¿Cómo se maneja la escasez de alimentos?

Educación
1. Número de niños asistiendo a la escuela primaria
2. Número de varones asistiendo a la escuela primaria
3. Número de niñas asistiendo a la escuela primaria
4. Número de varones asistiendo a escuela secundaria
5. Número de niñas asistiendo a escuela secundaria

Indicadores Representativos y VIH

Al recopilar información de la comunidad es importante reconocer que existen algunos problemas que con frecuencia se
esconden, tales como VIH. Estos pueden identificarse utilizando indicadores representativos los cuales incluyen el número de
personas que han muerto por enfermedad crónica, la presencia de huérfanos u hogares de una sola cabeza. Además la pérdida
de empleo familiar lleva al crimen, prostitución y drogas para obtener dinero. Cambios en el liderazgo del hogar puede incluir
a niños o abuelos siendo este un alto indicador del impacto del VIH sobre la comunidad.

72
¿Qué esperar al final de esta etapa?

• Alto grado de asistencia por parte de líderes comunitarios

• Líderes comunitarios entusiasmados
• Apertura para trabajar junto a la iglesia y sus miembros
• Compartir de apoyo entre iglesia y comunidad
• Buena relación entre la iglesia y la comunidad al recopilar y compartir información
• La información obtenida representa la voz de la comunidad
• La información está bien documentada para discusión y categorización

73
REFLEXIÓN

Utilice las siguientes preguntas para reflexionar sobre lo que la iglesia y comunidad han aprendido de esta etapa:

1. ¿Qué nuevas ideas se han obtenido luego de esta etapa?

2. ¿Qué tan bien trabajaron el grupo central de la iglesia y el de la comunidad?
3. ¿Qué puede mejorarse de la forma en que se recopiló la información?

74
 ¿Qué necesidades son
más importantes para
¿Cuáles son nosotros?
sus
necesidades?

¿Cuáles son
las causas
de estos
NECESIDADES
problemas?
PROBLEMAS

¿Qué problemas
podemos enfrentar
con nuestros
propios recursos?

75
4. ANALIZANDO Y
PRIORIZANDO

INTRODUCCIÓN

Una vez identificadas las necesidades principales por familias y los miembros de la comunidad, la siguiente etapa es analizar
para ver si estas situaciones son representativas de los puntos de vista de todos los involucrados. Además, es bueno tomarse el
tiempo de entender cada necesidad más profundamente de modo que una respuesta apropiada pueda planificarse.

Una vez que una serie de necesidades hayan sido estudiadas de cerca, Los grupos pueden priorizar las que son más
importantes de enfrentar con los recursos que se tienen.

76
EJERCICIOS PARA EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Una vez que ha identificado los temas comunes de discusión en grupos y el ejercicio de mapeo de los informantes clave, puede
ser útil seleccionar algunos de estos temas y convertirlos en un planteamiento de problema. Esto involucra dibujos o fotos que
reflejen un escenario del problema que han identificado, o presentar un drama sobre el problema discutido.

Pasos clave para juntar material para el planteamiento del problema:

1. Identifique un tema común que genere mucha energía y discusión.
2. Desarrolle una serie de dibujos que enfaticen el tema sin dar una solución.
3. También puede organizarse una dramatización que enfatice el tema sin dar una solución.
4. Presente el drama o dibujo al grupo y utilice las siguientes preguntas de discusión:
- ¿qué observa en este dibujo o drama?
- ¿qué siente sobre esta situación?
- ¿cómo surgió esta situación?
- ¿qué podemos hacer sobre esta situación?
- ¿cuáles son algunas barreras que nos detienen de tratar con esta situación y cómo podemos enfrentarlas?

77
Algunos ejemplos de dibujos para plantear el problema

78
Escultura Corporal

Otra forma de plantear el problema es pedir al grupo que haga una escultura corporal y que los demás adivinen y discutan sus
implicaciones.

79
Priorizando las Necesidades

Una vez que los temas se han visto de forma más profunda a través del planteamiento del problema, usted puede utilizar esta
tabla para priorizar los temas principales que pueden tratarse con las propias características, capacidades y recursos de cada
grupo.

No. Lista de ¿Por qué es ¿Qué debe ¿Qué capacidad y recursos

Prioridad importante? hacerse? tenemos para hacer esto?

1.

2.

3.

4.

5.

80
El Árbol de Problemas
Cuando el grupo prioriza una situación mayor que ellos creen que pueden tratar, es buena idea verlo con mayor profundidad.
Esto ayuda a pensar en cómo una comunidad puede responder a esa necesidad. Una forma de hacerlo es a través de un árbol
de problemas el cual ayuda a ilustrar los síntomas y causas raíz de ese tema en específico.

Cómo construir un árbol de problemas

Dibuje un árbol grande. Acuerden el problema principal y escríbanlo en el tronco.
Primero identifique los síntomas del problema principal y escríbalos en las hojas y ramas del árbol. Use papel o cartulina.

Luego identifique las causas raíz y escríbalas sobre las raíces del árbol.
Anime la discusión y asegúrese que los participantes sientan que pueden mover Síntomas
las cartulinas como quieran. Dibuje líneas verticales para mostrar la relación
entre causas raíz y síntomas.

Cómo usar el árbol problema Problema

Este es buen para ver si la iglesia o la comunidad deberían estar tratando
este problema. En general, enfrentar un síntoma es mucho más fácil pero solo
trae una solución a corto plazo. Dirigirse a una causa raíz es más difícil pero
trae cambio duradero.
Causas raíz

81
Encontrando las causas raíz con el método “pero por qué”

Al ver las causas raíz, el mejor método es utilizar una serie de preguntas que dicen “pero por qué”.

Este es un buen ejercicio grupal y genera bastante discusión. Es una buena manera de despertar consciencia en la comunidad.

Se inicia el ejercicio preguntando al grupo por un problema que hayan identificado durante la recopilación de información,
Luego preguntar a ellos por qué existe este problema y cada respuesta que le den, pregunte “pero por qué”. Continúe hasta que
esté claro que ha llegado a la causa raíz de un problema.

Ejemplo:
La gente se enferma.
“¿pero por qué?”
El agua está sucia.
“¿pero por qué?”
No hay fuentes de agua protegidas.
“¿pero por qué?”
No hay dinero para eso.
“¿pero por qué?”
La comunidad no está bien organizada como para recolectarlo.
“¿pero por qué?”
No hay liderazgo ni visión comunitaria para esto.
“¿pero por qué?”
Nadie lo ve como un problema tan grande.

82
Encontrando los síntoma con el método “y después qué”

Al ver los síntomas o efectos de un problema, se toma un enfoque similar, pero en lugar de preguntar por una causa raíz,
pregunte por un síntoma y luego de cada respuesta, pregunte “y después qué”.

Ejemplo:
La gente se enferma.
¿y después qué? ¿Cuáles son las
no pueden trabajar. causas de esto?
¿y después qué? No pueden trabajar
Tienen menos ingresos.
¿y después qué?
No pueden pagar medicinas.
¿y después qué?
Se enferman de mayor gravedad

83
Ejemplo de un Árbol Problema

SINTOMAS
Los niños dejan de ir a la escuela
Menos dinero para colegiaturas
Ingresos reducidos
Comprar agua
Menos tiempo para agricultura
Caminar más lejos para tener agua
Mayor mortalidad
Mayores enfermedades
Uso de fuentes sucias

PROBLEMA:
Escasez de agua potable

Causas Raíz
Se secó el pozo
Disminuyo la tabla de agua
Mayor demanda de agua en el hogar
Tubería rota
No hay dinero para repararlos
Mayor demanda para uso en agricultura
Métodos de agricultura de riego intensivo
Presión poblacional

84
Qué esperar al final de esta etapa

• Claro entendimiento y apropiación de las necesidades priorizadas

• Sentimiento común de frustración al ver cómo están las cosas y la gran necesidad de cambio
• Unidad sobre los problemas y prioridades de la comunidad

85
REFLEXIÓN

Utilice las siguientes preguntas para reflexionar sobre lo que la iglesia y comunidad han aprendido de esta etapa.

1. ¿Qué es lo que mejor funcionó?

2. ¿Qué fue lo más retador?
3. ¿Cómo lo harían diferente la siguiente vez?

86
 Sueño con Sueño con que mi
tener
Sueño con
suficiente
comunidad tenga
una agua limpia y
comunidad comida para
segura mi familia segura para todos
Sueño con
buenos
empleos para
mis hijos

Planificación para
la Acción

87
5 SOÑANDO SUEÑOS
Y TOMANDO ACCIÓN

INTRODUCCIÓN

Esta sección trata de ayudar al grupo a reflexionar sobre las prioridades, soñar con ideas para trabajarlas y convertirlas en un
práctico plan de acción.

88
SOÑANDO SUEÑOS

Una vez que el grupo ha priorizado sus necesidades, es una buena oportunidad para animar al grupo a tomarse el tiempo para
soñar sobre una situación ideal en el futuro. Si se está trabajando con un grupo de iglesia, puede ser de utilidad reflexionar
sobre el rol de los sueños en los eventos en la Biblia y a la vez resaltar la necesidad de un sueño o visión que guíe al grupo.

Separe unas horas o hasta un día para que cada miembro del grupo sueñe acerca del futuro. Una pregunta clave es “¿cuál sería
su sueño para el futuro de su familia y comunidad?”

Luego, únalos para compartir sus sueños y utilice las siguientes preguntas para discutirlos:

1. ¿Cuáles son los temas en común de los sueños?

2. ¿Qué nos dicen sobre el tipo de cambio que esperamos?
3. ¿De qué manera se dirigen los sueños hacia las necesidades que identificamos?
4. ¿Podemos agrupar los sueños de acuerdo al tiempo – tal como a corto, mediano o largo plazo?
5. ¿Hay algunos sueños sobre los cuales la mayoría del grupo se sienta apasionado?

89
Uniendo todos los sueños

Una vez que todos hayan compartido sus sueños, puede animarlos a dibujar sus sueños y ponerlos juntos sobre un papel o
manta. Esta es una buena actividad pues afirma los sueños de cada uno y comienza a formar un plan grupal para el futuro.

Los sueños son importantes para inspirar y

llenar de vida a los grupos en relación a su
potencial para determinar el futuro y traer cambio
positivo y mejores estilos de vida.

Sin visión el pueblo perece

Proverbios 29:18

90
ACTIVIDAD

Encendiendo el Fuego

Propósito
Podría concluir su sesión de sueños con esta actividad para ayudar a los participantes a pensar en que significa trabajar juntos
para mantener sus sueños vivos.

Guía paso a paso:

1. Luego de la sesión de sueños, diga algo como ‘Podemos encender el fuego para cocinar dentro de dos minutos?

2. Primero habrá confusión y la gente se preguntará si habla en serio. Luego, parte de ellos correrán a conseguir leña,
fósforos y piedras para cocinar. El fuego se enciende rápido y arde bien durante unos minutos. Luego tiende a apagarse a
menos que se traiga más leña.

3. Utilizando este ejemplo práctico, inicie un tiempo de discusión abierta para descubrir qué podemos aprender de eso.

91
Discusión:

1. ¿De dónde vino el combustible para encender el fuego?

2. ¿Qué hizo cada quien para encender el fuego?
3. Una vez que el fuego estuvo encendido, ¿cuánto tiempo se mantuvo?
4. ¿Qué nos enseña esto sobre mantener vivos los sueños en nuestra comunidad?

92
TOMANDO ACCIÓN

Una vez que haya soñado con las cosas que desea hacer, el siguiente paso es convertir sus sueños en acciones prácticas. Esto
significa ser realista sobre que puede alcanzar con lo que tiene y diseñando un plan que todos pueden seguir.

Una parte esencial de este plan es determinar quién estará involucrado, qué y cómo lo hará. Utilice el ejercicio del minibús
descrito en las siguientes páginas para ayudarle a formar un plan.

93
94
ACTIVIDAD

El Ejercicio del Minibús

Propósito
Este ejercicio ayuda a la iglesia o al grupo a planificar un proyecto de forma que todos puedan entenderlo y recordarlo. Si es
posible, trate que alguien dibuje un bus similar al de la imagen y ubíquenlo en un lugar donde todos puedan verlo. Luego
discuta las preguntas que lo rodean.

¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué podría

queremos haremos? estorbarnos?
hacer?

¿Qué recursos
tenemos?

¿A quién ¿Cómo sabremos

necesitamos a que vamos en la
bordo? dirección correcta?

¿Qué nos podría detener?

95
Ejemplo del Minibús

¿Qué queremos hacer? ¿Qué nos podría detener?

• Proteger nuestro manantial para que nos de agua
limpia.
¿Cómo lo haremos?
• Reunirse para planificar
• Levantar fondos para cemento
• Recolectar material para proteger el manantial
• Construir un cerco para alejar animales
• Todos están muy ocupados como para
darnos tiempo
• Consejo técnico insuficiente
¿Qué nos podría estorbar?
• Lluvia
• Conflicto dentro del grupo
• Situaciones no resueltas con ganaderos

¿Qué recursos tenemos? ¿Cómo sabremos que vamos en la dirección

• Piedras y arena correcta?
• Pequeña cantidad de dinero • El manantial da agua limpia y hay una
• Mano de obra reducción en las enfermedades con origen en el
agua
¿A quién necesitamos a bordo? • los animales se mantienen lejos
• Líderes de la iglesia • buenas relaciones dentro del grupo y con
• Congregación ganaderos
• Líderes comunitarios
• Dueños de ganado

96
ACTIVIDAD

El Ejercicio del Minibús (continuado)

Consejos para planificar

1. Sea claro con el problema que trata de manejar
2. Asegúrese que el grupo con el que trabaja tiene suficientes habilidades para emprender este proyecto en específico que
han escogido. De lo contrario discuta donde podrían obtener ayuda adicional.
3. Al usar este ejercicio, invite a todos a contribuir respondiendo a las distintas preguntas.
4. Si el grupo es muy grande, divídalo en grupos más pequeños de 4 a 5 personas para discutir las preguntas. Si hay muchas
respuestas para cada pregunta, pida al grupo priorizarlas.

Planes de Acción
Una vez que haya completado el ejercicio del minibús, utilice la siguiente tabla para desarrollar un plan de acción que pueda
compartirse con toda la iglesia.

97
Plan Detalles

¿Qué queremos hacer?

¿Cómo lo haremos?
¿A quién necesitamos a bordo?
¿Qué recursos tenemos?
¿Qué nos podría detener?
(antes de iniciar el proyecto)
¿Qué nos podría estorbar?
(una vez iniciado el proyecto)
¿Cómo sabremos que vamos en
la dirección correcta?

98
Calendario de Planificación

Una vez que el grupo se ha decidido por un proyecto, entonces necesitarán planificar las actividades que lo harán posible, y
decidir quién hará qué. Esta tabla es un ejemplo de lo que hace un grupo para planificar un huerto comunitario.

MESES
ACTIVIDADES
Quién
Reclutar miembros
Preparar la tierra

Construir cerco
Sembrar
vegetales

Desyerbar
Cosechas
Mercadeo
Sesiones de
entrenamiento

99
Qué esperar al final de esta etapa?
• Visualización documentada del futuro
• Identificación de sueños comunes
• Participación de todos al compartir sus sueños
• Uniendo planes de acción
• Asignación de roles y responsabilidades para cada plan de acción
• Las personas están emocionadas y tiene una esperanza
• Unidad entre la iglesia y la comunidad sobre los proyectos

Soñar Sueños

100
REFLEXIÓN

Utilice las siguientes preguntas para reflexionar sobre lo que la iglesia y comunidad han aprendido de esta etapa.

1. ¿Qué es lo que mejor funcionó?

2. ¿Qué fue lo más retador?
3. ¿Cómo lo harían de diferente manera otro día?

101
 ¿qué diferencia ha
marcado este Hemos estado comiendo
jardín sobre sus todo el año y nuestros
vidas? niños están saludables

Hemos
aprendido
todo tipo de
habilidades
de
planificació
n, siembra
de diferentes
vegetales,
etc.

102
6 MIDIENDO LA
EFECTIVIDAD

INTRODUCCIÓN

Medir la efectividad observa toda la información que ayudaría a mostrar si ha habido un cambio en la comunidad y que
contribuciones usted ha hecho. Medidas la efectividad provee una oportunidad para que los participantes se alegren de sus
logros y aprendan de la experiencia de hacer algo juntos. También permite la mejora continua en este y proyectos futuros y
ayuda a un proyecto a ser responsable delante de las personas que sirve.

Al medir la efectividad la iglesia y la comunidad necesitan considerar las siguientes preguntas que guiarán el proceso de
recolección de información y la selección de herramientas que se describen en esta sección:

1. ¿Estamos haciendo o hicimos lo que dijimos?

2. ¿Estamos marcando la diferencia?
3. ¿Hemos contribuido para algún cambio?
4. ¿Podríamos utilizar nuestras habilidades y recursos más efectivamente?

103
Diez pasos para medir la efectividad de un proyecto

1. Asegúrese que existe un entendimiento claro del problema que el proyecto busca tratar. Esto deberá escribirse y ser parte
de las necesidades originales a ser verificadas por las familias y miembros de la comunidad. Puede incluir un ejemplo de
árbol de problemas. (pag 81).
2. Vea los planes originales para este proyecto los cuales deberían ser similares
al ejemplo del minibús. Recuerde que evaluación no es una meditación posterior
sino algo que debe tenerse en mente a lo largo de todo el proyecto. ¿Qué
3. Es importante que exista algún tipo de información monitoreada durante la vida intentábamos
del proyecto. Puede incluir: hacer? ¿Cuál
• Un registro de las personas que fue el
asisten a los talleres o entrenamientos resultado?
durante un periodo de 6 meses.
• La proporción de hombres y mujeres que asisten.
• Un número de huertos construidos durante 6 meses
Todos los meses.
• Cantidad de cultivos obtenidos
• Ingreso en efectivo de la venta de cultivos excedentes
• Incremento de kilogramo en los cultivos
• Incidencia reducida de enfermedades originarias del agua
• Reducción de casos de malaria

104
4. Decida qué herramientas pueden utilizarse para recopilar información sobre la experiencia de los beneficiarios sobre este
proyecto. Listadas en las siguientes páginas aparece un número de herramientas recomendables.

5. Asegúrese que tanto información cuantitativa como cualitativa está siendo recaudada de modo se tenga un panorama
representativo de lo que ha sucedido en el proyecto.

6. Una vez que toda la información ha sido recopilada, compare con el plan original para ver si se ha modificado.

Monitoreo

105
7. Comparta conclusiones tentativas con los beneficiarios para verificar si son una verdadera representación de la
experiencia de las personas. Utilice esta oportunidad para considerar cualquier otra influencia que haya contribuido o haya
sido una barrera para el progreso.
8. Escriba los hallazgos en un informe sencillo (como se sugiere al final de esta sección).
9. Cualquier punto clave obtenido de la evaluación deberá discutirse y aplicarse a nuevos proyectos.
10. Encuentre una forma apropiada para celebrar los logros y mejores resultados del proyecto.

Yo siento que mi vida

ha cambiado gracias al
proyecto porque…

106
Aprendiendo para el Futuro

Qavah debería promover ciclos repetitivos de acción y reflexión. Esto permite a la iglesia y comunidad tener confianza a lo
largo del tiempo para dirigirse a situaciones más complejas y más profundas, por ejemplo, VIH/SIDA, prácticas culturales
infructuosas e injusticia.

Eje vertical = profundidad de

los temas tratados

Eje horizontal = Tiempo

Acción = acción

Reflexión = reflexión

107
Herramientas para recopilar información

En las siguientes páginas se encuentra un número de herramientas cualitativas y cuantitativas que pueden utilizarse para
obtener información sobre como el proyecto ha hecho la diferencia. Es una buena idea utilizar un número de distintas
herramientas y enfoques en lugar de descansar en uno solo.

Herramientas cualitativas

Estas son herramientas para recopilar información sobre cómo las personas se sienten, sus actitudes, motivaciones,
comportamientos o experiencias.

Tienden a enfocarse en las impresiones de las personas y muchas veces tiene que ver con visualizar la información.

108
 Línea del
tiempo
Mapas
comunitarios

Historias de los
cambios más
significativos

109
ACTIVIDAD

Historias de los cambios más significativos

Propósito
Este es un método para recolectar historias de grupos acerca de los cambios que han visto como resultado de un proyecto.
Permite que todos puedan compartir una historia y luego trabajar juntos para priorizar una serie de historias que reflejen el
cambio a escala general.

Guía paso a paso:

1. Invite al grupo a compartir sus historias acerca de los cambios que han visto por ellos mismos. Anímelos a compartir lo que
creen ha causado los cambios.
2. Invite a todos a dar su historia y decir por qué es significativa y colóquelo sobre una tarjeta que todos puedan ver.
3. Organice todas las tarjetas en la pared y agrúpelas de acuerdo a los temas comunes, luego invite a todos a priorizar 5
historias que mejor representen el cambio que ha habido.

110
 Paso 1 Paso 2 Paso 3

Título de la
historia

¿Por qué es
significativa esta
historia?

Historias

111
ACTIVIDAD

Historias de los cambios más significativos (continuado)

Consejos:
1. Asegúrese que todos tiene igual cantidad de tiempo para compartir su historia.
2. Después de compartir la historia, resuma los puntos clave.
3. Aparte suficiente tiempo para discutir por qué la historia es significativa
4. Para los grupos donde leer y escribir es un reto, puede ser mejor hacer dibujos de cada historia y registrar por qué es
significativa la historia con un símbolo.

112
Ejemplo de una historia de cambio significativo

Paso 1 Paso 2 Paso 3

Yo tengo Ah si? Y por qué

una historia Y el título de mi es significativo?
de cambio historia es Bueno, yo obtuve
significativo “cultivo de un nuevo método
bananos” para incrementar
mi cultivo de
banano en un 40%
así que pude pagar
todos los gastos de
la escuela de mis
hijos.

113
ACTIVIDAD

La línea del tiempo

Propósito
El propósito de esta herramienta es revisar un proyecto desde su inicio y registrar los puntos altos y bajos y los logros. Se
tarda aproximadamente una hora en completar.

Necesitará hojas grandes de papel pegadas unas a otras formando una hoja larga, y marcadores.

Guía paso a paso:

1. Desenrollo el papel sobre mesas o sobre el suelo y explique que en un extremo del papel se representa el inicio del
proyecto.
2. El grupo dibuja una línea desde ese punto hasta el día actual. Al hacerlo, deben ir marcando los eventos clave, tanto
negativos como positive durante ese período.
3. Anime al grupo a dibujar o pegar fotos que simbolicen las experiencias positivas y negativas.
4. Una vez completa la línea, anime al grupo a discutir que contribuyó para las experiencias positivas y negativas.
Pídales explorar lo que han aprendido y que harían de forma diferente en el siguiente proyecto.

Pueden realizarse líneas de tiempo separadas para la iglesia y comunidad o pueden combinarse. Al final de las discusiones,
puede ser una buena oportunidad para invitar a la oración y reflexión sobre lo que Dios ha estado haciendo.

114
Ejemplo de una línea del tiempo

AQUÍ INICIAMOS CON

LOS HUERTOS PERO TERMINAMOS EL
AÑO CON MAS
SI PERO DESPUES
MIEMBROS Y BUENAS
OTRAS FAMILIAS
COSECHAS
VIERON EL VALOR DE
LAS COSECHAS
AUMENTADAS

AL INICIO NO ERA
MUY BIEN VISTO
LUEGO NOS DIMOS CUENTA QUE
EL GANADO ESTABA
COMIENDOSE TODOS NUESTROS
CULTIVOS

115
ACTIVIDAD

Mapeo Comunitario

Purpose
El propósito de esta herramienta es descubrir los mayores cambios en la comunidad.
Se tarda unos 30 minutos para completar.

Usted necesitará papel de gran tamaño y marcadores.

Guía paso a paso:

1. Divídanse en grupos de 7 u 8 personas.
2. Entregue un papel grande a cada grupo y pídales dibujar un mapa del área, marcando calles y sitios principales.
3. Pida al grupo realizar una lluvia de ideas sobre los mayores cambios en el área desde que inició el proceso y dibújelo en el
mapa. Discuta qué cambios son el resultado del proceso.
4. Cada grupo tiene 4 votos para asignar donde ellos creen que están los mayores cambios.
5. Pida a cada grupo dar retroalimentación y registrar los resultados en su mapa.
6. De ser posible, anime a todo el grupo a dibujar un mapa que resume la retroalimentación de los otros mapas.

116
Ejemplo de mapeo comunitario

Antes
Después

117
ACTIVIDAD

CUADRO DE ANÁLISIS

Propósito
El propósito de esta herramienta es revisar como una actividad en particular o un proyecto marcha y que consideraciones
necesitan hacerse para mejorar en el futuro..

Guía paso a paso:

1. Divida el grupo en subgrupos. Esto funciona mejor si se divide el grupo de acuerdo a los diferentes roles que se jugaron en
el proceso.
2. Pida a cada grupo dibujar una forma de transporte que mejor represente como piensan que marcha el proyecto.
3. De a cada grupo tarjetas de colores rotuladas Fortalezas, Debilidades, Oportunidades y Amenazas. Pídales realizar una
lluvia de ideas sobre sus pensamientos y opiniones sobre el proyecto, anotando sus comentarios en las tarjetas
correspondientes.
4. Pida a cada grupo presentar su dibujo del modo de transporte y su cuadro de análisis a todo el grupo.
5. Como grupo, discutan los temas comunes y escríbanlos en una hoja de papel grande.
6. Discutan qué acciones a corto plazo deben llevar a cabo para mejorar el proyecto (aprox. 6 meses)
7. Discuta qué acciones a largo plazo necesitan llevarse a cabo para mejorar el proyecto (aprox. 12-18 meses)
8. Celebre los logros que se han remarcado en el ejercicio.

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Ejemplo de un cuadro de análisis para un huerto comunitario

Fortalezas
• muy buena tierra
• acceso continuo a agua
• miembros motivados
• buena fuente de semillas
• 70% de los miembros aplican buenas
prácticas de nutrición que benefician a sus
familias
Oportunidades
• muchos miembros nuevos esperando unirse
• la clínica local quiere usar el huerto como
centro de enseñanza a familias con desnutrición
• otras aldeas están esperando aprender el
método para implementarlo es sus aldeas
Debilidades
• tierra insuficiente para los miembros
• poca coordinación en el comité
administrativo
Amenazas
• el Ganado rompe el cerco
• el suministro de agua se está secando
debido a la demanda de otros proyectos
• Tensión entre tribus

119
Herramientas Cuantitativas

Estos son métodos de recopilar información en términos de números, porcentajes, y proporciones. Por ejemplo, un proyecto
querrá registrar cuantas personas asisten al entrenamiento mensual y la proporción de mujeres a hombres que asisten al
entrenamiento. Otro ejemplo podría ser el número de casos de desnutrición infantil y se espera que a lo largo del proyecto esta
cifra disminuya.

Esta tabla muestra el decremento en desnutrición durante el programa de concienciación de la desnutrición.

Esta información debería recopilarse de una clínica local o de un trabajador de la salud en la comunidad.

Colocar la información en una tabla como se ilustra ayuda a que los miembros de la comunidad tomen consciencia de los
cambios en su comunidad hacia los cuales ha trabajado el proyecto.

120
Otras tablas podrían incluir el número de iniciativas o pequeños proyectos, llevados a cabo por familias durante un período de
tiempo.

El diagrama muestra la asistencia a talleres durante un período de 6 meses y las proporciones de hombres y mujeres
asistiendo. Al analizar las tablas, es importante explorar por qué las cifras cambian en ciertos momentos del año y por qué
asisten más mujeres que hombres.

Una vez comprendida, esta información podría ayudar a planificar eventos de entrenamiento a futuro orientados hacia
mejorar la asistencia.

121
Juntando toda la información

• Lleve toda la información cuantitativa y cualitativa a una reunión de grupo y colóquela en hojas de papel grande de modo
que todos puedan verla.
• Discutan como grupo qué muestran todas las piezas de información sobre el cambio que ha ocurrido a través del proyecto.
• Anime al grupo a reflexionar sobre todo lo que han visto y escuchado acerca de los hallazgos y llévelos a pensar en
conclusiones clave acerca del tipo de cambio que ha ocurrido.
• Esto también es una oportunidad para que los miembros del grupo adicionen información nueva o ideas que pudieron
haber pasado por alto. Puede ser apropiado que se clasifiquen los cambios en orden de significancia.
• Como resultado de las conclusiones, el grupo deberá pensar en algunas recomendaciones sobre la forma en que debe
continuar el proyecto en el futuro y qué puede hacerse de mejor manera.

122
Estructurando un Informe

Una vez recopilada toda la información y revisada por la comunidad, puede ponerla junta en un informe.
Se encuentra desplegada una estructura que puede utilizar para escribir el informe. El informe debe mantenerse como un
registro comunitario de lo que se realizó, y también debe enviarse a las autoridades locales para mantenerlos informados.

1. ¿Cuál es el problema que el proyecto está queriendo tratar?

2. ¿Cuál es el propósito del proyecto??
3. ¿Qué cambios se han observado y cómo ha contribuido el proyecto a estos cambios?
(Favor de evidencia cualitativa como ser historias, citas, ejemplos, etc., así como cuantitativas como estadísticas,
porcentajes, etc.)
4. ¿A qué conclusiones llega a partir de toda la evidencia que ha juntado?
5. ¿Qué recomendaciones haría para el futuro?

123
Qué esperar al final de esta etapa

A continuación se encuentra una lista de algunos cambios positivos que podría esperar ver dependiendo del proyecto que ha
emprendido:

• Mejoras significativas en estilos de vida/ingresos

• Mejoras significativas en salud y bienestar familiar
• Mejoras significativas en la calidad de la educación
• Mejoras significativas en la asistencia escolar
• Mejoras significativas en agua y saneamiento
• Mejoras significativas en seguridad alimentaria en el hogar

Los siguientes cambios positivos podrían ser evidentes como resultado de que la iglesia y la comunidad hayan llevado el
proceso Qavah juntos:

• las personas se encuentran emocionadas y animadas por lo que han logrado

• las personas sienten confianza en emprender nuevas iniciativas y retos
• hay una buena relación entre la iglesia y la comunidad como resultado de los proyectos
• la iglesia se encuentra fortalecida y animada

124
REFLEXIÓN

Use las siguientes preguntas para reflexionar sobre lo que la iglesia y comunidad han aprendido de esta etapa:

1. ¿Qué funcionó mejor?

2. ¿Qué fue lo más difícil?
3. ¿Cómo podrían hacerlo de diferente manera en otra ocasión?

125
Estudio Bíblico: Caminando en Fe

Caminando sobre las Aguas

Leer Mateo 14: 22-33

Qavah se trata de traer cambio positivo a una comunidad y transformar familias e individuos. Esto puede significar correr
riesgos y demanda valentía y fe para quizás emprender algo nuevo o reunirse con personas que no conocemos o que no nos
caen bien y que quizás tengamos prejuicios en contra de ellos.

Este estudio Bíblico nos anima a tomar un riesgo, en la certeza que Dios es fiel y nos guiará y ayudará a través de los retos
difíciles de nuestras vidas.

Si lo desea, puede dividir esta reflexión en secciones bajo los siguientes encabezado: Observando el Viento, Caminando sobre
las Aguas, y Enfocados en Jesús.

Observando el Viento
1. ¿Qué aspectos de este proyecto le causan mayor temor o le dificultan confiar en Dios?
2. ¿Cómo pueden enfrentarse estos temores práctica y espiritualmente?
3. ¿Cuál es un paso que podría tomar hoy para enfrentar estos temores?
4. ¿Qué experiencias ha tenido donde Dios le ha habilitado para correr un riesgo?

126
Caminando sobre las Aguas
1. ¿De qué forma los retos y problemas que ha
enfrentado en el pasado han tenido un efecto
sobre su crecimiento espiritual?
2. ¿En qué forma cree usted que el equipo del proyecto ¡Voy a probar
puede crecer a través de estos retos? algo nuevo!
3. ¿Cómo creamos espacio y tiempo para reflexionar
sobre los retos y orar por ellos?

Enfocados en Jesús
1. ¿Qué cosas nos ayudan a tomar un paso adelante y correr un riesgo?
2. ¿De qué maneras podemos animarnos unos a otros?

Oración
Pedimos que él, con su glorioso poder, los haga fuertes; así podrán ustedes soportarlo todo con mucha fortaleza y paciencia, y con
alegría.
Colosenses1:11 (Dios Habla Hoy)

127
“La iglesia no es un lugar donde nos reunimos. La iglesia no es un edificio. La iglesia es lo que haces. La iglesia es quién
eres. Iglesia es la forma humana de la persona de Jesucristo. No vayamos a la iglesia, seamos la Iglesia.”
Bridget Willard.

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