ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS - PLURIETNICA

DEL ORIENTE Y CHACO

UNIDAD ACADÉMICA “CHARAGUA”

INFORME DE LA SUSTRACCION O RESTA

UNIDAD DE FORMACION : BASES Y FUNDAMENTOS

AÑO DE FORMACION: 2° AÑO DE PRIMARA

DOCENTE : LIC MIRTHA FERRUFINO

CONTENIDO : IMFORME SOBRE LA EDUCACION SUPERIOR

ESTUDIANTES :
 RONALD PUMA SALZAR
 BRAYAN CABRERA MARZA
 NICOL PACO ARAUZ
 PAOLA LEDEZMA
 Juegos del contexto lingüístico, escuchar,

hablar, leer y escrita en situaciones de producción.

Que son los juegos lingüísticos.

Estos son instrumentos de aprendizaje de las lenguas, por lo que contribuyen a
mantener la práctica del idioma de forma creativa y divertida. El juego lingüístico
requiere la aplicación de reglas lingüísticas específicas, las cuales todos los
estudiantes deben cumplir.

Son instrumentos de aprendizaje de las lenguas que favorecen la comprensión

lectora, el habla y la escritura.

El Habla

El habla Debemos iniciar por un vocabulario relacionado con el entorno inmediato del
niño, lo cual implica, no sólo añadir nuevas palabras, sino profundizar en el significo de
las que ya van adquiriendo. La recomendación es hacerlo de manera natural y con
simples preguntas. Por ejemplo se puede empezar con la cocina y lo que hay dentro
de ella: vamos a hacer una ensalada de frutas, ¿qué frutas tenemos en la cocina? De
esta manera, hacemos que el menor responda al nombrarlas, agruparlas

Dinámicas y juegos

 Actividades de imitación: repetir sonidos de animales.

 La palabra loca.
 El Deletreo.

Escuchar ,

Las maneras de estimular el Escucha

 Enseña a tus alumnos a mirar a la persona que está hablando. Deben prestar
atención a lo que les están diciendo y cómo lo está diciendo.
– Es importante escuchar con interés sin interrumpir y sin juzgar, mostrándose abiertos
a otras ideas que no tienen por qué coincidir con las de ellos.

– Después de escuchar al discurso se pueden hacer preguntas, para que los alumnos

tengan más claro el contenido que les han explicado, y después se pasar a ofrecer
una respuesta.

Estimular el aprendizaje de la lectoescritura puede, y debe, ser un proceso atractivo

para los peques. Es muy importante ofrecerles actividades que partan de la vida
misma del niño y sean cercanas a ellos. Deben permitir a cada uno acercarse e
introducirse en el lenguaje escrito de forma natural, según sus propios ritmos de
aprendizaje e intereses.
Debemos estimularlos descubriendo que las “letras nos rodean”, animando a nuevos
descubrimientos y realización de tareas en consonancia con las actividades
individuales. Lo ideal es que en casa también se realicen algunas actividades
similares, en la línea de las que se hacen en la escuela. El aprendizaje del lenguaje
escrito y lector requiere una preparación y unos procesos que el niño consigue a
través de las múltiples situaciones educativas que les ofrecen los adultos que les
rodean.