PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

(DE CLASE)

1.-DATOS REFERENCIALES:

DISTRITO: CHARAGUA

UNIDAD EDUCATIVA: MOISÉS SALCES VALVERDE

DIRECTOR: LIC. JULIA CUELLAR YAGUAPI

DOCENTE GUÍA: LIC. YIMI ROY BALCAZAR ROCA

ESTUDIANTE PRACTICANTE: JAVIER APAZA LLALLÍ

RONALD PUMA SALAZAR

CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD

ÁREA: APV

NIVEL. PRIMARIO COMUNITARIO VOCACIONAL.

AÑO DE ESCOLARIDAD: TERCERO DE PRIMARIA “C”

TIEMPO: DEL 11AL 15 DE SEPTIEMBRE

TRIMESTRE: TERCERO

2.-DESARROLLO CURRICULAR

TÍTULO DEL PSP:

Fortalecimiento de la comprensión lectora y escritura a través de la presentación
escénicas y producción de textos en L1 Y L2.

OBJETIVO DEL P.S.P:

Fortalecimiento de las capacidades, potencialidades, habilidades básicas de la

comprensión lectora- escritura, expresión oral y razonamiento lógico matemático, con la
presentación escénica de acuerdo a los años de escolaridad en la L1,L2 Y LLEX.

Plan de acción .Presentación final del teatro al público como producto final de la gestión
escolar.
 OBJETIVO HOLÍSTICO
Asumimos el valor de la reciprocidad / mediante la comprensión de textos sencillos y la
elaboración de títeres / A través de dramatización con la aplicación de títeres /
Fomentando a sus compañeros el habito de la creatividad como forma de expresión oral y gestual.

TEMÁTICA ORIENTADORA: Producción en el municipio en equilibrio con la madre tierra.

CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES

Artes plástica y visuales

Técnicas de construcción de títeres.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS CRITERIOS DE

/MATERIALES EVALUACIÓN.
Analógicos Criterios de evaluación
Imágenes impresas
Practica
papelografos Ser
 saludamos en lengua castellana, lengua guaraní y en
.  valora la opinión
lengua extranjera. de sus
compañeros en
 indagamos mediante una lectura la gallina y el grano Materiales de la vida. las diversas
de maíz de textos relacionados a la buena materiales de uso actividades
convivencia para la práctica de la vida cotidiana y la cotidiano diarias.
producción de la comunidad.
 Asume el valor de
Materiales para la la reciprocidad y
 Desarrollamos el teatro que titula (El ratón y el tigre ) producción de de equidad como
mediante el uso de títeres conocimiento. practica de vida
hojas comunitaria
Cartón
Teoría Pegamento
colores
 Analizamos la lectura narrativa la gallina y el grano de isocola Saber
maíz, dirigida a una buena convivencia interfamiliar. Tijera  comprende
Marcadores textos sencillos y
 Describimos las características de cada uno de los Plásticos. de manera
 diferentes tipos de títeres (títere de varilla, títere de Palitos chinos autónoma
dedo, títere de bocón, títere de guante y títere relacionados a la
marioneta. buena
convivencia
de la comunidad
Valoración
educativa
 reflexionamos sobre los mensajes que nos quiere
 comprende el
decir la lectura de la gallina y el grano del maíz
relacionado a la buena convivencia para la práctica de contenido
la vida cotidiana y la producción de la comunitaria.
avanzado (la
 valoramos el uso de títere como medio de expresión creación de los
oral y creativa.
diversos títeres )
Producción
Hacer
 elabora títeres
 Realizamos el cuestionario de preguntas de
con materiales
acuerdo a lo comprendido de la lectura sobre
la buena convivencia para la práctica de la del contacto y
vida cotidiana y la producción de la
materiales
comunidad.
reciclables
 dramatiza teatros
 Elaboramos títeres de papel (títeres de varilla)
de los personajes del teatro (los alimentos van haciendo uso de
a juicio)
títeres.
 Dramatizamos mediante la implementación
de los títeres de varilla el teatro de los “los
Decidir
alimentos van a juicio ” .
Fomenta a sus
compañeros el
hábito de la
creatividad como
forma de
expresión oral y
gestual.

RESULTADOS O PRODUCTOS

 Elaboración de títeres de papel ( títeres en varrilla)

 Dramatización de los alimentos van a juicio haciendo uso de títeres de varrilla.
 Fichas interactivas de producto textual títeres y tipos de títeres.
BIBLIOGRAFÍA.
 Planes y programas del ministerio de educación gestión 2023.
 Lineamientos curriculares gestión 2023
 Plan anual trimestralizado de la unidad educativa.
 proyecto socioproductivo de la unidad educativa.
 programas de Bolivia educa del ministerio de educación.
 paginas wed de fichas interactivas de producto textual.